新版PEP小学英语四年级下册Unit5MyclothesBReadandwrite教学设计
新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes
B Read and write 教学设计
教材：新版PEP小学英语四年级下册P53
课型：读写课
年级：四年级
一、教材分析
第五单元的话题主要与服装有关，这些内容与学生的日常生活紧密相连。这
一单元的内容分为主情景图、A、B和C 四个部分，本课时是B部分中的Read and
write。Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读短文，看图选
择肯定或否定回答。第二部分为有意义的运用单词仿写句子活动，分为两个步骤：
第一步为看图、读句子，进一步体会these are和this is的区别，同时巩固句子书
写；第二步为个性化的书写活动，要求学生画一条自己的裤子并仿写句子。
二、学情分析
四年级的学生已经学过一年英语，有一定的英语基础。有的孩子上课时能够
专心听讲，能够积极主动的发言。然而，这个年龄段的大多数孩子活泼好动，注
意力容易被分散，但是小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师
的表扬能积极推动他们的学习。
三、教学目标
1. 知识目标：
（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, socks,
shorts, jacket, shirt。
（2）能够在情景中运用句型：This is ... . These are ... . Is this...? Yes, it is. / No,
it isn’t. Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.
2. 能力目标：
（1）能够朗读、读懂Read and write部分的短文，并完成读后选择活动。
（2）能够完成Look and write部分的书写活动。
3. 情感态度：
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。
四、教学重难点
1. 教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock,
shorts, jacket, shirt。
（2）能够在情景中运用句型：This is ... . These are ... . Is this...? Yes, it is. / No,
it isn’t. Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.
（3）能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后选择活动。
2. 教学难点：
（1）能够完成Look and write部分的书写活动。
五、教法和学法：
情景交际法、直观教学法、合作学习法。
本课时教学设计的整体思路是：创设连贯的情境，利用自学卡作为载体，平
板作为学习工具，通过课前、课中、课后发挥“三导三学四用”的方法，结合
skeleton的教学模式，设计多种教学活动，激发学生积极参与合作学习。
六、课前准备：
课件、微课、自学卡、教师平板、学生平板、四线三格磁条。
七、教学流程图
Self-learning
课前，学生通过观看微课复习已学的服饰单词和相关句型，并跟读
录音和完成自学卡，初步认知新课内容，同时培养自学能力。
Step 1: Pre-reading
1. Greeting.
2. 创设情境：
T: Sarah and her friends are going to the English summer camp. Let's go
together with them!
3. Warm up:
（1）Let’s do!（课本P49）
T: First, we should prepare for the camp. When we join in the camp, we should
put on the clothes, wash the clothes and put away the clothes by ourselves, so let's
do it.
学生一边说一边做动作。
【设计意图：调课堂气氛，提高学生的学习兴趣。】
（2）I can read（Pair work）. （自学卡第2题）
课前，学生通过听录音、跟读，以及观看一个关于Clothes words的微课，
复习所学过的关于服装的单词和句型，并对熟读单词和句子进行自我评价，课堂
上，先由小老师领读正音，再开展Pair work进行互评。
【设计意图：检测学生课前的自学情况，根据学生领读、互评的情况进行正
音，为新课内容的阅读教学打基础，同时培养学生的合作学习能力。】
（3）Choose the right clothes.
创设为参加夏令营准备服装的情境，首先让学生看图，说出服饰的英语名称。
然后引导学生要根据天气情况选择合适的服饰。课件图示把选出的合适服饰打包
到行李箱了，同时呈现句型“Oh，it’s time to pack the clothes.”，让学生直观地理
解句子的意思。
【设计意图：复习已学的服饰单词，为本课时读写教学打基础。同时进行情
感教育，引导学生要根据天气情况选择合适的服饰。】
Step 2: While reading
1. 创设情境：
T: Let’s go to the camp! Now it’s time to enjoy the camp. The first lesson is
reading.
【设计意图：创设情境，承上启下，使课堂中的教学环节更有连贯性。】
2. Read and choose：
学生第一次读语篇，选出语篇的大概意思。
【设计意图：引导学生理解语篇的整体含义。】
3. Read and underline：
The students read the passage for the second time and underline the clothes
words.
【设计意图：切合本单元的主题，引导学生找出文中具体的服饰单词。】
4. Read and choose：
The students read the passage for the third time and choose the right phrases to
fill in the blanks.
【设计意图：运用skeleton的教学模式，让学生认知单复数核心句型的区
别。】
5. Read and circle：
The students read the passage for the fourth time and choose the right answers.
【设计意图：通过读一读，选择正确的答案，深入理解语篇的意思。】
6. Try to read：
The students try to read the passage one sentence by one sentence.
【设计意图：检测学生课前自学朗读语篇的情况。】
7. Listen and imitate：
学生跟读语篇，同时正音。
【设计意图：强化学生朗读语篇的语音、语调。】
8. Read in group：
学生选择不同的情景，用不同的情感朗读语篇。
【设计意图：增加语篇朗读的趣味性，提高学生的阅读兴趣，同时培养学生
的合作学习能力。】
Step 3: Post reading
1. Look and judge：
课件呈现两张图片，图一是关于句型的单数形式，图二是关于句型的复数形
式，学生根据图片意思，判断句子的正误。
【设计意图：利用图片直观呈现单复数，让学生根据图片提示区分句型和单
词的单复数。】
2. Read and judge：（自学卡第3题）
学生分别读单数和复数的句型，判断出正确书写的句子。
【设计意图：呈现各种错误形式的句子，培养学生的观察能力，同时让学生
区分出正确书写的句子。】
3. Learn to write：（Watch the micro lecture）
学生观察微课，学习如何正确书写核心句子。
【设计意图：加强学生对正确书写核心句子的认识。】
4. Look and write：（自学卡第4题）
学生根据图示，自主书写句子，并拍照上传。
【设计意图：培养学生的认真书写、正确书写英语句子的能力。】
5. Look and say：
创设六一儿童节即将到来的情境，让学生根据图示，运用核心句型。
【设计意图：以学生喜欢的节日作为情境，激发学生运用新课语言的积极
性。】
6. Write more sentences：（自学卡第5题）
创设情境：儿童节即将到来，学生可以穿上自己喜欢的服饰参加派对，让学
生发挥想象，拓展思维，完成语篇的补充填空，并根据语篇内容画出服装图示。
【设计意图：培养学生运用核心句型的能力，并让学生初步感知文段写作的
知识。同时培养学生的跨学科意识：英语课和美术课相结合。】
十、板书设计
Unit 5 My clothes
B Read and write
This is Mike’s shirt.
(That)
These are Sam’s dad’s shorts.
(Those)
Unit5 My clothes Read and write,story time(教案)202
教案：Unit 5 My clothes Read and write, story time2023-2024学年英语四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地听、说、读、写有关衣服的词汇，如：skirt, T-shirt, dress, shoes, sweater等。
（2）学生能够理解并运用There be句型描述衣物。
（3）学生能够理解故事内容，并能够进行简单的复述。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学媒介，引导学生观察、思考、描述衣物。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过阅读理解、写作练习等活动，提高学生的阅读和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生爱护衣物、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 词汇：skirt, T-shirt, dress, shoes, sweater等。
2. 句型：There be句型。
3. 故事：《My clothes》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地听、说、读、写有关衣服的词汇。
（2）学生能够理解并运用There be句型描述衣物。
（3）学生能够理解故事内容，并能够进行简单的复述。
2. 教学难点：（1）词汇的发音和书写。
（2）There be句型的正确运用。
（3）故事的理解和复述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：利用图片、实物等教学媒介，引导学生观察、思考、描述衣物。
2. 新课呈现：通过PPT展示词汇，引导学生学习词汇的发音和书写。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4. 巩固：通过阅读理解、写作练习等活动，提高学生的阅读和写作能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
PEP人教版英语四年级下Unit 5 My clothes
PEP人教版英语四年级下Unit 5 My clothesB. Read and write & Look and write教学设计教学内容： B Read and write & Look and write教学目标：1.能够在图片的帮助下读懂Read and write 小短文，在语境中理解生词pack和wait的意思；能够完成读后单项选择题；能够按照正确的意群及语音、语调朗读短文。
2.能够在有意义的语境中仿写核心句型，正确理解These are/This is用法的区别，同时巩固学习在四线三格中正确书写句子的规范。
教学重、难点：1.重点：能够在图片的帮助下读懂Read and write 小短文，在语境中理解生词pack和wait的意思；能够完成读后单项选择题；能够按照正确的意群及语音、语调朗读短文。
2.难点：能够在有意义的语境中仿写核心句型，正确理解These are/This is用法的区别，同时巩固学习在四线三格中正确书写句子的规范。
教学准备：衣物及颜色的单词卡片；多媒体课件；鼓励机制用的五角星若干教学过程：Step1. Warm- up.1、Greetings.(师生问候。
）2、Sing a song This old hat.师播放歌曲录音，学生跟录音合唱，通过一首欢快的歌曲引导学生快速进入英语学习情境。
Step2.Revision.1.Review the clothes。
课件出示我的衣柜图片，让学生猜：What’s in my wardrobe？课件出示服装类图片，学生看图说单词。
这一环节旨在带领学生有效复习服装类单词。
2.Free talk.课件出示被遮盖一部分的衣服，引导学生猜测并进行问答对话。
S1：Whose jacket is this?S2：It’s John’s.通过几组对话快速复习特殊疑问句和名词所有格。
Step3.Presentation.Read and write1.谈论夏令营图片,助解短文大意。
人教PEP四年级下册英语Unit5MyclothesBreadandwrite
人教PEP四年级下册英语Unit5MyclothesBreadandwrite教学目标与要求1. 让学生能够理解Read and write部分的内容.能够熟练地听、说、认、读有关服装类单词、名词所有格以及重点句型：These are John’s shoes . This is Chen Jie’s dress .等.2. 让学生了解并熟练运用句型Are these o those yours ? Yes , they are . o No , they aren’t . 以及Whose ……is this ? It’s mine .3. 让学生理解Story time的故事内容.4. 完成Let’s check中的任务.重点目标1难点名词性物主代词的用法教具图片PPT教学环节师生活动Preparation准备活动1. Warm-upSing a song “This old hat “2. 读一读.说一说：出示A、B两部分的单词.认读单数：cap , hat , sweater , skirt , shirt , jacket复数：pants , shorts , shoes , socks引导学生更好地掌握对单、复数衣服的不同提问及回答.3. Free talk :---- Is this o that …… yours ?---- Yes , it is , It’s mine . o No , it isn’t . It’s XX’s---- Are these o those …… yours ?---- Yes , they’re . They’re mine . o No , they aren’t . They’re XX’s .教学环节师生活动Presentation新知呈现１出示阅读部分的图片.T：夏令营就要结束了.Sarah正在整理行装.她是否会吧Amy的服装装进自己的箱子里呢？我们来读一读.想一想.2.让学生一边阅读一边圈出衣物类单词.3.1〕学生再次阅读短文.引导学生讨论问题：a . Are these pants Sarah’s ?b. What colour are these pants ?c. Is this Amy’s T-shirt ?d. Whose shoes are these ?e. Whose hat is this ?2〕回答问题.同时引出T-shirt的学习.4.看视频.听.跟读.5.Choose .6.完成Look and write .读、画、写要求学生在四线三格内正确书写句子.7.完成Look and write教学环节师生活动Practice巩固练习1. .让学生看主情境图.整体感知故事的意思.让学生试着说一说2.听录音.标出生词.讲解并领读对话中的新词：party , cut , hole , tie , star1〕听录音再次感知听录音.跟读2〕听录音回答问题2.学生说出仍然不熟的句子.个别指导3.整体读4．男女生分角色读5．Pairwork 注意示范6. 个别同学上台表演.可以分开图进行.降低难度程度好的同学可以鼓励其完整的进行表演.〔故事比较长.新语言也较多.可以对学生根据不同的层次.要求达成的目标不通.学习困难的要求理解故事.中等的能理解会读.优的同学可以进行表演.〕教学环节师生活动Production输出运用1. 学生可以根据其中的几句结合学过的知识进行创编对话.并表演给同学们看.2. Let’s sing板书设计Unit5 Read and writeThese are John’s shoes .This is Chen Jie’s dress .Those are my pants .教学反思。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计1一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》主要围绕着衣服的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时的教学内容为第一课时，主要包含Part A Let’s learn和Let’s do两个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景交际有一定的接受能力。
但在单词的发音和拼写方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和单词记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如：shirt, dress, skirt, pants等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：询问和描述衣服的种类。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants的认读和运用。
2.难点：句子“What’s this? It’s a …”和“Is it a …? No, it’s not.”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语四年级下册。
2.教具：衣服的实物或图片、衣服的模型、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald had a farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服的实物或图片，引导学生说出单词“shirt, dress, skirt, pants”，并板书重点单词。
3.操练（10分钟）教师运用肢体语言和夸张的表情，引导学生模仿单词的发音，注意声母和元音的发音。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 Myclothes》教学设计优秀教案教学导航教学内容Let’s learn Let’s doLet’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点能在情境中运用句型“Are theseyours？”询问服饰的归属。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up RevisionListenandsingasong“Whatareyouwearing？”.Sallyiswearingareddress.Reddress,r eddress.Sally is wearing a red dress all daylong.Jellyiswearingablueshirt.Blueshirt,blueshirt.Jellyiswearingablueshirtalldaylong.欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。
二、Presentation Practice1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.Therearesome beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
新版pep英语四年级下Unit5 My clothes.教案
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
Step2.Presentationand practice：
Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts?
谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks
3.同法教学coat，sweater，socks
T: T:Zhang peng is going toHarbin.It’s cold inHarbin,what can he wear?
预习设计：课本P49
问题，检验学生是否理解。
4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5、Let’s play
操练句型Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't进行替换练习。
6、Pairs work.
7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Step3.Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
Step4.sum-up
师生一起回顾所学句子
Step5.Limited-time exercises:
配套练习册35-36页（1.5题）
5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes B Let’s learn教案
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够运用句型“Where are …? What colour are they? White./...”谈论衣服的位置、颜色。
3. 学会自己整理外出活动时需要携带的衣物，锻炼自己的生活自理能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
难点：
能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
Words:
coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
Sentences:
Where are …?
—What colour are they? —White./...。
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit5Myclothes》
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit 5 My clothes》一. 教材分析《Unit 5 My clothes》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本节课主要围绕衣服的主题展开，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够用英语进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固颜色和大小相关的英语词汇，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的颜色和大小词汇，对英语有了一定的认识和理解。
但是，他们在运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是在描述衣服的颜色和大小方面。
因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读颜色和大小相关的词汇，如red, yellow, big, small等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述衣服的颜色和大小。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色和大小相关的词汇。
2.难点：用英语描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置衣服店的情景，让学生在真实的语境中学习颜色和大小词汇。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级下册英语教材。
2.课件：颜色和大小相关的词汇卡片。
3.学具：各种颜色和大小的衣服图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲“Clothing”引导学生进入衣服的主题，让学生边听边跟着唱，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示各种颜色和大小的衣服图片，引导学生说出相应的颜色和大小词汇。
如：红色的衣服、大的衣服等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相展示自己手中的衣服图片，并用英语描述衣服的颜色和大小。