陶艺校本课程实施方案设计
陶艺教学计划6篇(学校陶艺社团教学计划)
陶艺教学计划6篇(学校陶艺社团教学计划)陶艺教学方案1一、指导思想彰显学校办学特色，促进同学全面进展和健康成长，从激发同学的兴趣动身，培育同学感受美、鉴赏美、体现美和缔造美的力气，努力提高同学的审美力气，努力让每一个同学都能享受到艺术的欢快。
二、活动设想陶艺兴趣小组在活动中将会从培育同学兴趣的角度动身，紧密结合陶艺教学的实际状况及同学的实际水平和接受程度，开展切实可行的陶艺技法技能训练活动，充分发掘和调动同学的主动性和缔造性，认真组织，细心设计、服务教学，留意过程，通过陶艺兴趣小组的活动，培育具有确定艺术水准的小陶艺家。
三、活动目的通过陶艺兴趣小组的'活动，使同学的美术特长得到更好的进展，进一步了解陶艺的基本学问，培育同学的观看力气和动手力气，提高同学的审美观。
并增加同学的课外学问，提高确定的技能，丰富同学的课余文化生活，为今后培育美术人才起着主动推动的作用。
四、活动时间：每周星期二的中午12：00——13：00 ，小组成员必需准时到达美术教室。
五、活动步骤：陶艺兴趣小组是美术课堂教学的补充和延长，与课堂教学相比更加具有迅速而灵敏性和可塑性，因而同学们特殊宠爱参预。
但是它比较简洁受到考试或者其他活动的限制和冲击，老师和同学往往不能有始有终，保质保量地坚持毕竟。
要将陶艺兴趣小组办得有声有色，本学期我们将从以下几个方面着手。
（一）、组织健全陶艺兴趣小组陶艺兴趣小组的成员不应当太多，通过实践说明，依据陶艺的特点，兴趣小组成员大约在20人左右，所以参预这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是应是美术方面比较有特长的同学。
活动要固定，每周两次，而且不能轻易暂停，除了特殊状况外。
老师将做到细心方案，细心备课，细心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
（二）、制订具体的小组活动内容方案陶艺创作，“兴趣是最好的老师”。
我们将通过讲座、参观、阅览、观看、制作、呈现、评价等形式多样的教学活动，接受应用放手让同学去实践、去探究、去体验的教学方式，让同学玩玩、做做、学学，让同学乐于学、学中乐，充分调动他们的学习自主性和主动性，使每位同学都有缔造美的作品的内驱力，专心治陶，诚意学艺。
陶艺课程实施方案
陶艺课程实施方案实施方案如下：一、课程目标和要求1. 培养学生对陶艺的兴趣和理解。
2. 提高学生的陶艺技能和创造力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、课程内容和教学方法1. 了解陶艺的历史和发展。
- 讲授相关知识和案例分析。
- 引导学生进行相关阅读和讨论。
2. 掌握基本的陶艺技巧。
- 示范和指导学生进行基础陶艺造型。
- 给予学生个性化的指导和建议。
3. 培养学生的创造力和审美能力。
- 引导学生进行自由创作。
- 组织评选和展示学生的作品。
4. 鼓励学生进行团队合作和沟通。
- 安排小组合作项目。
- 组织学生进行交流和分享。
三、课程计划和时间安排1. 第一阶段：陶艺基础知识和技巧讲解（2周）。
- 讲解陶艺的起源和发展历史。
- 示范基本的陶艺造型技巧。
- 学生进行简单的陶艺造型实践。
2. 第二阶段：创作与实践（4周）。
- 引导学生进行自由创作，包括手捏和轮盘造型等。
- 学生根据老师的指导进行作品修整和彩绘。
- 组织学生进行作品展示和评选。
3. 第三阶段：团队合作项目（2周）。
- 学生分成小组，合作完成一个大型陶艺作品。
- 每个小组进行陶艺作品的规划和分工。
- 组织学生进行成果展示和评估。
四、考核和评价1. 学生作品的质量和创造力。
2. 学生的课堂参与和团队合作表现。
3. 课程评估问卷调查。
五、师生资源和设施需求1. 陶艺教师：具备专业的陶艺知识和教学经验。
2. 陶艺室：拥有适当的陶艺设备和工具。
3. 陶艺材料：提供足够的陶料和彩绘材料。
4. 作品展示区：提供陈列学生作品的展示空间。
六、风险和安全措施1. 提醒学生注意陶艺操作的安全性。
2. 建议学生佩戴适当的防护设备。
3. 维护陶艺室的秩序和清洁，确保物品的安全使用。
七、课程改进和调整1. 根据学生的反馈和评价，及时进行课程的改进和调整。
2. 吸收相关专家的建议和意见，不断提高课程的质量和水平。
陶艺制作活动实施方案
陶艺制作活动实施方案一、活动背景。
陶艺是一门源远流长的手工艺术，通过陶艺制作活动，可以培养学生的动手能力、创造力和艺术修养，同时也有助于增强学生的团队合作意识和情感交流能力。
因此，我们计划在学校举办一次陶艺制作活动，让学生们在实践中感受陶艺之美，丰富课余生活，激发对艺术的热爱。
二、活动目标。
1.培养学生的动手能力和创造力；2.增强学生的团队合作意识和情感交流能力；3.丰富学生的课余生活，激发对艺术的热爱。
三、活动内容。
1. 活动时间，本次陶艺制作活动将安排在周末的上午，为期两个小时。
2. 活动地点，学校美术室或者户外露天场地。
3. 活动流程：a. 开场介绍，老师简要介绍陶艺的历史和意义，激发学生的兴趣；b. 示范教学，老师进行陶艺制作的示范教学，讲解制作步骤和技巧；c. 学生动手制作，学生们根据老师的示范，动手制作陶艺作品；d. 作品展示，学生们展示自己的作品，互相欣赏和交流；e. 结束总结，老师对活动进行总结，鼓励学生继续探索陶艺的乐趣。
四、活动准备。
1. 材料准备，准备陶泥、陶轮、工具等制作所需材料；2. 场地准备，美术室或者户外场地进行布置，保证学生有足够的操作空间；3. 师生准备，老师提前准备好示范作品，学生们穿着适合制作的服装，如围裙等；4. 安全保障，确保制作过程中学生的安全，提前做好安全教育和应急预案。
五、活动评估。
1. 学生评价，活动结束后，进行学生满意度调查，了解学生对活动的评价和建议；2. 教师评价，老师对活动进行评估，总结经验，为今后的陶艺制作活动提供参考。
六、活动预期效果。
通过本次陶艺制作活动，预计能够激发学生的艺术兴趣，培养他们的动手能力和创造力，增强团队合作意识和情感交流能力，丰富学生的课余生活，为学生提供一个展示自己才华的舞台，促进学生全面发展。
七、活动总结。
陶艺制作活动是一次有益的体验式学习活动，通过动手实践，学生们不仅能够感受到陶艺的魅力，还能够培养自己的创造力和团队合作精神。
陶艺校本课程实施方案设计
陶艺校本课程实施方案设计一、课程背景分析陶艺作为一门传统的手工艺术课程，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对学生的审美情感、动手能力和创造力都有着重要的促进作用。
然而，在当前教育体系下，陶艺课程的教学普遍存在着教材陈旧、教学手段单一等问题，需要进行改革和创新。
二、课程目标设定1. 培养学生对陶艺的兴趣和热爱，激发学生的创造潜能；2. 提高学生的陶艺技能水平，培养学生的动手能力和审美能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生的全面发展。
三、课程内容安排1. 陶艺基础知识教学通过讲解陶艺的历史渊源、材料工具的选择和使用等基础知识，引导学生对陶艺有一个全面的认识。
2. 陶艺技术操作训练通过手工制作、模仿练习等多种形式，让学生掌握陶艺的基本技术和操作方法，培养他们的动手能力和耐心。
3. 陶艺创作实践鼓励学生进行自主创作，引导他们将所学的技术运用到实际的艺术创作中，培养他们的创造力和审美情感。
四、教学方法与手段1. 多媒体教学结合图片、视频等多媒体手段，生动直观地向学生展示陶艺的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 示范教学通过老师的示范操作，让学生直观地了解陶艺技术的操作方法，提高他们的学习效率。
3. 实践教学注重实践操作，让学生亲自动手制作，通过实际操作来巩固所学的知识和技能。
五、课程评价与考核1. 课堂表现包括学生的课堂参与度、表现积极性等方面的评价。
2. 作品展示学生的作品将进行展示和评比，评选出优秀作品，激励学生的学习积极性。
3. 考试测试对学生的陶艺技能和知识水平进行考核，检验学生的学习效果。
六、课程实施保障1. 师资保障配备专业的陶艺教师，具有丰富的教学经验和艺术修养，保证教学质量。
2. 设备材料保障提供齐全的陶艺制作设备和优质的陶艺材料，保证学生的实践教学需求。
3. 管理保障建立完善的课程管理制度，保证课程的正常运行和教学秩序。
七、课程实施效果预期通过对陶艺校本课程的实施，预计能够有效地激发学生对陶艺的兴趣和热爱，提高他们的陶艺技能水平，培养他们的创造力和审美情感，促进学生的全面发展，为学生的未来发展打下良好的基础。
陶艺教学计划（通用5篇）
陶艺教学计划陶艺教学计划（通用5篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将在努力中收获成长，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编帮大家整理的陶艺教学计划（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
陶艺教学计划1一、课程宗旨陶艺是一门集思想性、知识性和艺术性于一体，且更具劳动的实践性和创造性的综合实践课程。
通过陶艺的制作，认识劳动改造自然，创造人类物质文明，变革社会中的意义；提高学生的动手能力，培养学生的劳动观点和习惯，培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。
二、课程要求1、根据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。
2、课程的设计从学校教学课程的发展前瞻考虑。
对目前的学校课程计划略有突破，以体现课程的实验性。
3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。
4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。
充分利用丰厚的资源，增添陶艺教学的人文性。
三、课程时间陶艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次2课时。
1—6年级共计24课时。
四、陶艺教学实验基本原则1、学生快乐原则：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。
2、知识渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺知识结合学生喜爱的教学内容中。
3、动手实践原则：提供泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。
4、创造审美原则：引导学生欣赏和模仿模仿优秀的陶艺作品。
并大胆创造自己的作品。
5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。
“悟”为原则。
发挥学生的空间思维和空间制作能力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术能力和制作中需要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的特殊性格和要求，培养学生的修养。
五、教学内容1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、游戏泥土、感受泥性。
学校陶艺课程实施方案
学校陶艺课程实施方案一、课程目标。
陶艺课程是学校美育教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、动手能力和创造力。
通过陶艺课程的学习，学生将能够了解陶艺的基本知识和技能，培养他们的观察力、想象力和表现力，提高他们的艺术修养和审美情趣。
二、课程内容。
1.基础知识教学。
通过讲解陶艺的历史渊源、工艺技术和材料特点，让学生了解陶艺的发展历程和基本知识，为后续的实践操作打下基础。
2.实践操作。
学生将通过手工制作陶艺作品，包括制作陶器、雕塑、陶板绘画等，通过实践操作提高他们的动手能力和创造力，培养他们的审美情趣和艺术表现力。
3.艺术鉴赏。
学生将参观陶艺展览，学习欣赏优秀的陶艺作品，了解不同风格和流派的陶艺艺术，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。
三、课程安排。
1.课时安排。
每周安排2-3节陶艺课程，每节课时60分钟，保证学生有足够的时间进行实践操作和艺术鉴赏。
2.课程周期。
陶艺课程为期一学期，根据学生的学习进度和兴趣，可以适当延长课程周期，以保证学生对陶艺的深入学习和体验。
3.课程实施。
课程实施由专业的陶艺老师负责，老师将根据学生的年龄和兴趣，设计不同的教学内容和实践项目，确保课程的有效实施和学生的学习效果。
四、课程评估。
1.学生作品展示。
学生将定期展示自己的陶艺作品，通过作品展示评估学生的实践操作和艺术表现能力，激发学生的学习兴趣和创作热情。
2.学习成绩评定。
通过平时作业、实践操作和期末考核等方式，对学生的学习成绩进行评定，及时发现学生的学习问题并进行针对性的指导和帮助。
3.学生反馈。
定期进行学生满意度调查，了解学生对课程内容和教学方式的反馈意见，及时调整和改进课程实施方案，提高课程的教学质量和学习效果。
五、课程资源。
1.教学设施。
学校需要配备专门的陶艺教室和设施，包括陶艺制作台、陶瓷烧制炉等，为学生提供良好的学习和实践环境。
2.教学材料。
学校需要准备陶艺制作所需的材料和工具，包括陶泥、陶瓷釉料、陶艺工具等，确保学生能够顺利进行实践操作和创作。
陶艺课程实施方案幼儿园
陶艺课程实施方案幼儿园一、课程背景陶艺是一门富有创造力和想象力的艺术，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
通过陶艺课程的实施，可以培养幼儿的观察力、动手能力和艺术表现力，丰富幼儿的审美情感，促进幼儿的身心发展。
二、课程目标1.培养幼儿的观察力和动手能力，提高他们的手工制作水平。
2.激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表现能力。
3.丰富幼儿的审美情感，培养他们对美的感知和理解能力。
4.促进幼儿的身心发展，增强他们的自信心和团队合作意识。
三、课程内容1.基础知识普及：通过讲解陶艺的基本知识，如陶土的制作、陶艺的工具和器材等，让幼儿了解陶艺的基本概念和操作方法。
2.手工制作实践：组织幼儿进行陶艺手工制作，如制作陶罐、陶盘等，让幼儿亲身体验陶艺的乐趣和魅力。
3.艺术表现展示：组织幼儿进行陶艺作品展示，让幼儿展示自己的作品，增强他们的艺术表现能力和自信心。
4.实地参观体验：组织幼儿到陶艺工作室或陶艺展览馆进行参观和体验，让幼儿感受到陶艺的魅力和艺术价值。
四、课程实施方法1.兴趣导向：根据幼儿的兴趣特点和年龄特点，设计丰富多彩的陶艺课程内容，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
2.示范引导：老师要给予幼儿充分的示范和引导，让幼儿掌握陶艺的基本操作方法和技巧，确保幼儿的安全和作品质量。
3.个性发展：在陶艺课程中，要尊重幼儿的个性特点，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，展现个性化的艺术表现。
4.多元整合：将陶艺课程与幼儿园的其他教育内容进行整合，如与自然、科学、语言、音乐等课程相结合，促进幼儿全面发展。
五、课程评估1.观察评估：老师要通过观察幼儿的课堂表现和作品展示，评估幼儿的学习态度和艺术表现能力。
2.作品评价：对幼儿的陶艺作品进行评价，注重作品的创意性、美感和完整性，给予积极的鼓励和肯定。
3.反馈改进：根据评估结果，及时给予幼儿反馈和指导，帮助他们改进作品，提高艺术表现能力。
六、课程实施效果通过陶艺课程的实施，可以有效培养幼儿的观察力、动手能力和艺术表现能力，丰富幼儿的审美情感，促进幼儿的身心发展。
学校陶艺教育实施方案
学校陶艺教育实施方案一、引言陶艺教育是指以陶艺为主要内容的教育活动，通过陶艺的创作和实践，培养学生的创造力、审美能力和实践能力。
本文将探讨学校陶艺教育的实施方案，以提升学生的综合素质和艺术修养。
二、目标设定陶艺教育的目标是培养学生的审美意识、动手能力和创造力。
通过陶艺的实践，激发学生的创作热情，提高学生的艺术素养和审美情趣。
同时，也培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
三、教材选择在陶艺教育中，选择合适的教材是非常重要的。
教师可以选择一些经典的陶艺作品作为教材，如宋代的青瓷和唐三彩等。
这些作品不仅具有较高的艺术价值，还能激发学生的学习兴趣。
除此之外，还可以选择一些现代陶艺家的作品作为教材，让学生了解当代陶艺的发展动态。
四、教学方法陶艺教育应采用多样化的教学方法，以满足学生的不同需求。
传统的陶艺技法是基础，教师可以通过示范和讲解的方式进行教学。
此外，还可以引入现代的艺术理论和技术，结合实践让学生切身体验陶艺的魅力。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和表达能力。
五、设备与材料为了保证陶艺教育的实施效果，学校应配备齐全的陶艺设备和材料。
这包括陶艺烧制设备、陶工具以及各种陶土等。
同时，还应建立陶艺材料的采购和管理制度，确保设备和材料的正常使用和保养。
六、课程设置学校陶艺教育的课程设置应以培养学生的创造力和实践能力为核心。
课程可以包括基础技法的学习、陶艺设计与创作、艺术鉴赏等内容。
此外，还可以设置一些与陶艺相关的课外活动，如举办陶艺比赛、组织陶艺展览等。
七、实践环节陶艺教育应注重实践环节的设置，让学生通过实际操作去理解与掌握技法。
学校可以建立陶艺工作室，为学生提供实践的场所。
同时，可以组织学生参观名家陶艺工作室，开展实地考察和交流活动。
八、评价方式学校陶艺教育的评价方式应综合考察学生的艺术表现、创作能力和艺术理论知识。
评价可以通过作品展示、口头表达和书面报告等形式进行。
同时，也可以邀请专业陶艺家进行评价和指导，提供针对性的建议和意见。
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陶艺校本课程实施方案校本课程是指学校为达成教育目的或学校教育问题，以学校为主体，由学校校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士，共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。
一、课程产生的背景：陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名寰宇，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。
我们的邻居宜兴有着古老的制陶历史，蕴涵着深厚的文化积淀，优秀的技艺在陶瓷史上写下了重要的篇章，被誉为“陶都”；惠山泥人也响誉国外，被称为“最具中国特色的民间工艺”；邻校的市三中在中小学陶艺教育方面走在了全国首列。
在过去一年半的时间里，我校凭借各方优势，在领导和专家的帮助和校师生的共同努力下，从兴趣小组的活动形式，发展到全校的美术课堂中，深受各年级学生的喜爱。
去年在教育部举办的全国首届中小学陶艺夏令营暨作品展评中，获得一个一等奖三个二等奖的好成绩，得到同行和领导的好评。
我校师生从中受到鼓舞，更加积极参与陶艺的教学活动，并希望从兴趣小组和不定的美术课的形式发展为校本课程的形式，从实践活动上升到理论研究的高度。
在国际上，美国、日本、韩国、等国家和地区的陶艺教育十分发达，几乎从小学至大学都有一套完善的陶艺教育体系。
人们之所以对此热忠和重视，是因为陶瓷艺术教育对人的各方面发展有促进、调节、培养、发展的作用，具特有的魅力。
21世纪是知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，是教育和学习起核心作用的时代。
我国也开始了具划时代意义的课程改革。
陶艺教学活动可充分启发学生的创造思维，培养学生的动手能力，提高审美能力，养成健康的审美情趣和生活方式，继承和发扬中华民族的优秀文化，促进学生全面发展符合素质教育的要求。
在硬件方面，我校已经建立一间陶艺专用教室、一间作品展示廊和烧窑室，并且还有很大的发展空间，计划逐步扩充。
在师资方面，我校有三名专职美术教师，还有一名兼职教师，均为35岁以下大专以上的年青教师，四人都十分热爱美术教育，并积极投身于教改实验。
从社区到社会各界、从校领导到校外专家、从教师学生到家长，齐心协力开发我校的陶艺校本课程，我们坚信在这个开发的过程中，学生和教师都能得到更好的发展，理论和实践都能不断的丰富和完善。
二、课程理念1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。
选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础容。
坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。
2、挥陶艺教育特有的魅力，使课程容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。
3、各门学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环境，构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，使他们受到启发，触发联想形成新的认识，达到认识上的飞跃，进而提高学生的综合素质。
强调把信息技术、陶艺活动的容和过程有机地整合，致力于学生创造反思性的自主合作探究的学习情境和问题情境，促进学生信息素养特别是艺术修养的养成。
4、强调互动的师生关系和交流合作。
建立和谐、平等的师生、生生关系。
注重整体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。
5、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。
本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。
突出陶艺的多元化和个性化，结合小学其它学科，有效的运用学校和社区的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥陶艺教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。
5、陶艺课程具有整体性，它体现个人、社会、自然的在整合，体现科学、艺术、道德的在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；陶艺课程具实践性，以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，在活动中发现和解决问题，体验感受，发展实践能力和创新意识；陶艺课程具开放性，开放的容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的舞台；陶艺课程具生成性，陶艺本身是一种生生不息，永远都在创新、变革发展的艺术，陶艺活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断地加深；陶艺活动具自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包览学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。
三、课程目标：总目标：学生以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣；了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情感和思想，提高美化环境的能力和生活的质量，形成对自然、社会、自我之间在联系的整体认识；在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题解决问题的能力，发展实践能力,初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。
阶段目标：四、课程容：1、教材是课程容的重要载体。
要依据课程目标，以阶段标准和学生身心发展为参考，以学生发展为本，从学生的兴趣、能力、需要出发，根据陶艺的特点开展教学活动，培养学生积极主动的学习精神。
2、教材容要考虑综合性，注意趣味性，既要渗透优秀的传统文化，又要现代观念和方法，来开拓学生眼界和思路。
教材以各种丰富多彩的活动为主线，以由浅入深的陶艺基础知识和基本技能为副线，既考虑社会文化因素又突出陶艺课程本身的因素，激励学生自主学习、自主发挥、自主探究。
3、学生学习活动方式，从促进学生素质发展的角度，根据陶艺活动特点来划分四个学习领域：欣赏与评述；造型与表现；设计与应用；综合与探索。
陶艺具有可操作性特点，创作活动占有的比重较大。
欣赏与评述注重通过感受、欣赏和表达等方式化知识，形成审美心理结构；造型与表现是陶艺学习的基础，强调自由表现、大胆创造，外化自己的情感和认识；设计与应用强调创新，鼓励个性的多元的创意。
4、从小学生生理、心理特点出发，与社会课、思品课、语文课、信息技术等其他学科相结合。
形成具有开放性的陶艺教学结构。
上册：一、[造型与表现]：1、形的组合2、鸟和家禽3、树上树下4、学做家务二、[设计与应用]：1、果壳盘2、造房子3、小挂件4、生活用品三、[欣赏与评述]：1、印印纹2、虫鱼虾3、送礼物4、小动物、四、[综合与探索]：1、我的名字2、水产市场3、各民族朋友4、交通安全中册：一、[造型表现]：1、动物、植物、人2、亲昵3、动物圆的晚上4、交通与运输二、［设计与应用］：1、十二生肖2、请你喝茶3、花的新家4、和时间赛跑三、［欣赏与评述］：1、陶瓷历史2、动物王国4、我爱我家4、京戏脸谱四、［综合与探索］：1、另一种面孔2、丰富的节日3、中国古民居4海里的世界下册：一、［造型与表现］：1、表情2、海洋生物3、桥上桥下4、我的未来二、［设计与应用］：1、脚和鞋2、怪兽3、地球4、建筑三、［欣赏与评述］：1、壁饰2、乐队3、古迹4、陶艺四、［综合与探索］：1、我崇拜的人2、我知道的职业3、五十六个民族4、向动物学习五、容标准1、欣赏与评述欣赏古今中外自然景物和艺术作品特别是陶艺作品。
通过欣赏获得审美感受，并用语言、文字表达自己的感受、理解和认识。
利用地方文化资源使学生更好的了解艺术特别是陶艺与社会、陶艺与历史、陶艺与文化的关系，涵养人文精神。
（1）、多视角欣赏陶艺（其它艺术）作品，从中了解作品的涵，感受精深博大的中华民族文化精神。
崇尚文明珍惜优秀民族艺术与文化遗产。
（2）、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字表达自己的感受，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
（3）、学生相互交流，评述表达对作品的感受、理解和认识。
2、造型与表现：运用多种陶艺材料、辅助材料、工具和手段，探索造型方法体验造型乐趣，提高学生的感知能力和造型表现能力。
（1）、在游戏式的造型活动中感受泥性，体验不同效果。
能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行陶艺造型活动，激发想象力和造型表现能力。
（3）、在活动胆采用各种辅助材料和造型方法，并借助语言来表达自己的想法。
3、设计与应用遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，加强趣味性。
引导学生选择运用陶艺材料和手段，围绕一定的目的和用途，进行创意、设计、制作，创造美，发展创新意识和创造能力。
（1）、学习设计的基本知识、原理和方法，自由运用各种陶艺材料、辅助材料和工具进行创作，提高思维能力、动手能力，培养创新意识。
（2）、感受各种陶艺材料的特性，合理利用材料的特性进行设计制作。
（3）、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周围环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，培养学生热爱生活、健康生活。
（4）、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致持之以恒的工作态度。
4、综合与探索：通过综合性的陶艺活动，引导学生主动探索、研究创造、综合解决问题。
融各领域为一体，与其他学科香综合，与现时社会相联系。
以个人或集体合作的形式发挥个性学会合作，体验探究、发现愉悦和成绩感。
（1）、了解陶艺课程与其他课程的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性综合性的美术活动，并以各种形式发表。
（2）、认识陶艺与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
（3）开阔学生视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦和成功感。
第一学段（1、2年级）[造型与表现] 学习领域通过看画做等方法,用泥土大胆自由地把见闻、感想表现出来,体验陶艺造型活动的乐趣，并学习基本的陶艺知识技法.教学活动：1、在陶艺游戏中体验各种工具、材料、陶泥的效果，了解泥的特点。
2、在表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法3、尝试使用各种长短粗细大小不同的泥球、泥块、泥板、泥条进行平面或立体的点、线面结合的表现活动。
4、用揉搓压捏切挖堆等方法进行简单器皿、动物、人物形象的造型。
培养学生概括能力。
5、用各种费旧物品与陶泥结合，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。
培养学生创造美表现美的能力。
6、通过对自然物或人造物的压印，了解不同的肌理效果。