导学案课题研究报告
课题研究中期报告模板
课题研究中期报告模板报告主要内容：本人在课题研究中，通过积极参与年级教研活动，加深了对小组合作研究实践性的理解，从小事情入手，对小组合作研究在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题进行了研究。
具体工作如下：一、合理搭配小组成员，促进研究活动有效开展。
在上学期的课堂教学中，本人没有按照小组合作研究的分组原则进行分组，导致小组合作研究的实效性不强。
因此，在这学期开始的一个星期中，本人集中进行了小组建设，并遵循了以下原则：1.分组原则：同组异质、异组同质。
将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭配分组，有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时也要保持组际之间的均衡性。
2.分组方法：①合理安排小组人数以4人为单位，有利于两人对学，四人群学，八人共同体研究的需求。
②精心搭配小组成员，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
③明确组内成员分工，帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责。
二、探究小组合作研究对学生研究效果的影响。
本人在小组合作研究的过程中，对学生的研究效果进行了观察和分析。
通过对学生的研究成绩、研究兴趣、研究态度等方面的综合评价，发现小组合作研究能够促进学生的研究效果，激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究成绩。
三、总结与展望通过对小组合作研究的研究，本人深刻认识到小组合作研究对学生研究效果的积极影响。
在今后的教学实践中，本人将继续探究小组合作研究的优化策略，进一步提高教学质量，促进学生全面发展。
在小组合作研究中，需要适时进行组间调整。
虽然小组成员在一段时间内相对稳定，但如果各小组的发展不平衡，就需要根据测试成绩、学生个别差异以及平时观察，及时进行人员调整，让每个小组更好地发挥自己的优势，增强合作能力。
在设计研究任务时，需要结合课标确定研究目标，围绕研究目标设计任务，并有针对性地设计问题，突破知识点。
需要确定需要协同完成的任务和需要质疑、争辩的任务。
例如，在语文教学中，可以设计小组成员共同研究字词，并通过多种形式研究生字词，如带读、齐读、抽读等，形成全组互动，帮助全组同学掌握字词的研究。
课题研究报告高中生(5篇)
课题研究报告高中生(5篇)课题研究报告高中生篇1 一、课题研究的背景及目的意义(一)研究背景1.校情、学情的分析按照我校高中部在我县中招录取中的批次状况和我校学生的实际情况来看，我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。
在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生，换作在我们学校可能都要被当成宝了。
我们的学生普遍基础比较薄弱，学习习惯有待培养，学习方法不够科学，学习能力还有很大的发展空间。
学习成就感不强，自我效能感意识不强，学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。
面对这样的情况，学校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。
比如，在高一新生军训期间，就把教材发给学生，让学生提前翻一翻，看一看。
组织相关学科教师走进教室，跟学生介绍学科学习的情况，给学生鼓舞士气，激发学生的求知欲，调动其学习积极性。
我们把九月份看作新生心理调适月，学校组织迎新生的一系列活动，帮助他们进行心理调适，以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师，做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。
我们一贯强调，现在大家都在同一个起跑线上，只要坚持按照老师说的去做，学习一定能上新台阶。
正所谓：“今日事今日毕”,今天学习的`问题今天处理完。
不让学习问题无限积累和放大。
“说起来容易，做起来难。
”设想的都是很美好的，但结果却是很现实的。
学习习惯的培养、学习方式的转变岂是一日之功。
随着学习任务的不断增加，学习中遇到的困难和挫折也越来越多，不断打压着学生的士气。
再加上他们不能正确的归因，有些学生甚至就认为自己不是这块料，就把学习落下了。
可这一落不得了，等什么时候悔悟过来了，再想赶上来，又不知道要付出多少努力喽。
这种消极的情绪会不断蔓延、传播，传染给周边的学生，甚至会传染给教师。
时间一长，有的教师，就给学生磨的，没脾气了，也没斗志了。
有一些老教师，凭着自己的经验，就断定这个学生不行了没希望，也不管不问他了。
我们知道心理学上，有一个叫做“皮革马利翁效应”的现象，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
课题研究报告范文8篇
课题研究报告范文8篇课题研究报告范文1一、自然情况摘要1、课题总名称《新课改下高效课堂教学模式构建研究》（尚志市规划课题）2、课题简介课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。
而当前我校教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师教得辛苦、学生学的受累，学生没有得到应有的发展。
提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。
老街基学校在课改的浪潮中从没停止前行的脚步，瞄准名校教学经验，依靠教师求发展，力争从应试教育的弊端中破茧而出。
教育实践表明，课堂教学模式对课堂教学效率高低起着关键的作用，因此20xx年我校立项了《新课改下高效课堂教学模式建构研究》，已经完成了第一阶段“高效课堂特点研究”、第二阶段“高效课堂策略研究”、第三阶段“新课改下学习小组建设与作用发挥研究”、第四阶段“四研”互助式课堂教学模式构建研究、第五阶段以打造各学科典型课例为重点探究常态课和网络环境下学科高效课堂教学模式构建研究，目前试验资料已整理完成结题报告已经上交到市课题规划领导小组，进入课题验收阶段。
3、研究者在本课题中的角色孙基瀚是英语学科教研成员，参与本课题的研究工作，承担七年级英语课程的教学工作。
负责制定英语学科科研组子课题研究方案，并带领英语学科教师进行课题研究，参与学校组织的课题研究活动。
在研究过程中，通过借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点，不断的探索摸索制定适合我们的教学设计，有促进学生的全面和可持续发展。
并完成英语学科科研组阶段报告和英语学科高效课堂教学建构研究结题报告。
二、本次试验研究目标通过研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建英语学科高效的课堂教学模式，实现教学效率的质的提高，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。
导学案
“导学案”指导下农村初中生自主学习有效性研究工作基础：1.万安县教体局对学生发展和教育教学质量的重视2012年，我县掀起新一轮教育教学改革，颁发《万安县开展高效课堂建设年活动实施方案（试行）》，进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，提升学生综合素质。
2013年，我县“高效课堂”汇报会分组在实验小学、万安二中举行。
教研室主任庄刚克作了题为《立足实际，稳妥推进高效课堂建设》的讲话，从我县高效课堂建设取得的初步成果，当前高效课堂改革过程中存在的问题及下阶段推进高效课堂改革的方法和策略三个方面对我县高效课堂建设情况进行了回顾，指明了今后努力的方向。
2.学校教育教学科研环境我校根据素质教育的要求，在“以人为本”的教育思想的指导下，立足创办高质量、规范性、现代化的乡村学校。
以加强校本培训为依托，精心组织课题研究，大力实施“教研强校”的治校方略，积极推进教育、教研、教改一体化的办学格局。
教师队伍建设以师德、师风建设为根本，以锤炼业务能力为重点，着力培养教研型教师队伍。
目前学校有一支政治上有信念，教研上有潜力，教学上有特色，发展上有后劲的高素质的教师队伍。
学校着眼学生的整体发展，优化教学方法，课堂注重讨论、争论、辩论，鼓励学生思考、质疑、研究，教师点拨，启发，引导，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2013年，我校教学质量在县同级学校中名列前茅。
3. 相关的教学实践和科研成果近年来，我校先后多次派人去万安县百嘉中学学习山东杜郎口中学课堂教学改革经验的一些光碟和书籍，结合本校教学实际进行多次了理性学习。
2013年上半年，在初中4个班级进行了以“导学案”为平台的高效课堂教学模式试点，使很多教师对“导学案”高效课堂教学模式有了较深的认识。
（3）组织保障我校对教研课题的研究非常重视，成立审查小组，审查教研课题研究的可行性。
同时，教导处在学校教师中针对课题的研究方向以及研究内容的要求，选择在此方面有专长的骨干教师成立指导小组，定时定期进行研究交流活动，可保证研究的顺利进行。
“导学案”课题研究工作报告
《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题研究工作报告——怀集县大岗镇中心小学课题组（2016年12月）我校在2013年12月立项申报的《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题，是基于当前的政治、社会、教育背景，在借鉴同类课题研究成果的基础上结合我校师生实际情况开展实验研究的课题。
我们以三四年级学生为研究对象，科目内容为数学科，重点在于“导学案”的编写与使用的有效性。
课题以行动研究法为主，相机配合文献研究法、问卷调查法等。
课题研究周期为三年，我们分准备阶段、实验研究阶段、结题阶段进行本课题的研究。
经三年努力，本课题研究已达到预期目标。
目前，我校课题研究已完成了课题准备、课题立项申报、课题实验研究阶段工作，课题结题阶段工作也基本完成，正在准备完善结题验收材料。
现将课题研究工作情况报告如下：一、组织工作1、成立课题研究领导小组，做好课题立项申报工作。
为做好课题的立项申报工作，学校成立了以孔金来校长为组长、副校长卢东文为副组长，教研员覃迎生、教导主任刘超强及学校行政班子为成员的课题领导小组，负责课题的前期准备和立项申报工作。
领导小组通过师生关于“导学案”的调查问卷的系统分析，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了课题研究的内容、目标、过程，完成了《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题的立项申报工作。
2、组建精干研究队伍，做好课题的实验研究工作。
为做好课题的实验研究工作，我们组建了精干的课题研究队伍，学校校长亲自担任课题组组长，学校部分高级教师和年轻骨干教师组成课题组成员。
课题组对实验教师进行了合理的分工，为确保课题研究取得预期成果提供了有力的人员保障。
3、因应工作变动，及时调整课题组人员。
因县内及镇内人事工作的调整，近三年来，课题组成员有了较大的变动，我们根据实际情况及时对课题组人员进行调整，以确保课题研究的顺利进行。
如，2014年9月，由于镇内人事工作调动，课题组实验教师王苑调到大岗教学点任教，邓志叶老师调到秀林教学点任教，课题组决定改由数学科高级教师区燕媛担任数学科组长并兼任课题研究工作；2015年9月，由于县内人事工作调整，原课题组组长孔金来调到冷坑镇中心小学任校长，原怀集县实验小学校长李红怀任大岗镇中心小学校长，本课题组组长改由李红怀校长担任。
教案调研报告范文初中
教案调研报告范文初中一、调研背景随着教育改革的不断深入，初中阶段的教育在我国教育体系中地位日益重要。
初中教育不仅关系到学生的个人发展，还关系到国家未来的科技创新和人才培养。
然而，近年来，我国初中教育面临着一些问题和挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、学生课业负担过重等。
为了深入了解这些问题，本调研报告针对我国某地区初中教育现状进行分析和探讨，以期为政策制定者和教育工作者提供有益参考。
二、调研目的1. 了解某地区初中教育的现状，包括教育质量、教育资源、师资力量、学生课业负担等方面。
2. 分析我国初中教育面临的问题和挑战，如教育资源分配、教育质量提升、学生课业负担等。
3. 探讨解决这些问题的方法和途径，为政策制定者和教育工作者提供建议。
三、调研方法1. 数据收集：通过查阅相关政策文件、教育统计年鉴等资料，收集某地区初中教育的相关数据。
2. 访谈：对教育工作者、学生和家长进行访谈，了解他们对初中教育的看法和建议。
3. 实地考察：参观某地区的初中学校，了解学校的教育环境、师资力量、教学设施等情况。
4. 对比分析：将某地区初中教育与其他地区进行对比，找出差距和不足。
四、调研结果与分析1. 教育质量：某地区初中教育质量整体较好，但在城乡、区域之间存在一定差距。
城市地区的初中教育质量相对较高，而农村地区则相对较低。
此外，优质教育资源主要集中在城市，农村地区教育资源相对匮乏。
2. 教育资源：某地区初中教育资源分配不均，城乡、区域之间存在明显差距。
城市地区的学校教学设施齐全，师资力量雄厚；而农村地区的学校教学设施简陋，师资力量薄弱。
此外，生均教育经费也存在较大差距。
3. 师资力量：某地区初中师资力量整体较好，但农村地区师资队伍稳定性不足，教师流动性大。
此外，教师培训和职称评定方面也存在一定问题。
4. 学生课业负担：某地区初中学生课业负担较重，尤其是在城市地区。
学生面临诸多学科竞赛和课外辅导，导致课余时间较少，影响全面发展。
导学案教学模式研究结题报告
导学案教学模式研究结题报告“导学案”教学模式的构建与实践结题报告一、课题研究的背景（一）新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。
各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，要求教师开发各种研究资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主研究为主体，促进学生全面素质的发展。
（二）本校实际：在全力推动下,我校较早进行了课堂教学改革，推行了导学案教学模式,让导学案走进我们的教室,走入学生的书包,深入学生的思维中。
本学期我校进一步推行导学案教学模式的实践探索，在学校领导的积极引导和大力支持下，这种教学模式已初见成效，绝大多数教师已经能够熟练运用，收到较好的教学效果。
导学案的使用为我校教育教学工作注入新的活力，在师生中引起强烈反响，并得到了学生的认可与好评，学生手中的导学案像一盏明灯，为他们的研究指明了方向，增强了信心，提高了课堂教学效率，培养了学生良好的研究惯和自主研究的技能，同时促进了教师专业化发展。
正是基于以上背景和近况，我们提出举行《“导学案”教学模式的构建与理论》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐进修，高效进修。
二、课题的概念的界定及其理论基础（一）概念界定“导学案”是指用于指导和帮助学生自主进修和探究的方案，是在教案的基础上为学生进修本领而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的进修举动方案，站在学生的角度着眼于若何调动学生进修的主动性，若何指导学生获取知识培养进修本领，提高解决问题的本领。
“导学”是指教师在教案的基础上，利用学案指导学生进修，这种指导包孕课前预、上课、练、复、乐趣与本领培养，课后应用等各个具体的教学环节中，课堂上主要是“问题”形式，对学生举行指导，导学案教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课进修内容编制出导学案，利用导学案作为导航，使学生在课前对新课内容预先举行自主1进修，然后带着未能解决的问题进入课堂，课后是以导学案为载体，学生自主治理、归纳、复知识、形成本领。
《双核驱动个性语文高效课堂研究》课题——导学案的设计和研究
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ￣Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ￣
２ ０ １ ３ 年５ 月 上旬 刊
《 双核驱动个性语文高效课 堂研究》 课题
设 计 和研 究
代 存 良
（ 陕西省 西安 市阎 良区武 屯镇 初级 中学 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ８ ９ ）
承认 他 们之 间 的差 异
的 角 色。
正 是基 于这样 的 理念 和要 求 。双核 驱 动 个性 语 文 高 效课 堂 有针 对性的做深入的层次分析 ，有 了Ａ Ｂ Ｃ生的层次分析 ， 采取 了相应的层次措施与实施办法， 自然也就取得 了较为可喜 的 教 学，在课 堂流程的设计上 ，一般设为 ：自主先学——合作探 效果 。 究— — 展 示 交流——＿ 拓 展 延伸— — 知 识 反馈 五 个环 节 。 当然这 学生的实际情况 ， 没有严格的步骤和 有 了对教材深层的挖掘和对学生现状的深入分析 ，在此基 个环节可根据课 堂的需要 ， 础上 ． 确定三维 目标 ： 学习知识 目标 、 能力 目标、 情感态度与价值 时间限制 。 教师的个 陛教 学需要进行调节变化 。当然 ， 不 同的课 观。 目标既面向全体学生， 有个别关注， 实现“ 语文无弱生” ， “ 人人 型， 有不 同的设计， 这点就体现出语 文高效课堂的个性。 能过 关” 的 目标 。 既有所有 学生的整体共 同目标 ， 又有分层 目标 ； （ ４ ） 目标 的 达成 设计 既要拔高优秀的 Ａ学生， 又要照顾后进 的 Ｃ学生， 使每位 学生每 目标的达成 ， 可以是一堂课 ， 也可以是一 个单元 。高效的语 堂课 都能感到“ 我达到 了 目标” ， “ 我有收获” 的成就感和幸福感 ， 文课 堂是人 人 能过 关 ． 堂堂有 收 获的课 堂。我 们 的 目标是 实现后 在他们的成长 日记 中有一张笑脸。课题组确定 了目标后 ， 各成 员 进 生 的保底 ， 优 秀生的拔 高 ， 或者 说 解决 弱生 吃得 饱 ， 优 生吃 得好 在具体 实施过程 中。可以根据各班 学生 实际情况作 出适 当的调 的 问题 。 整， 甚至可以增加 或删减 ， 以达到教师与学生， 教 材文本与学生 ， 在形式上 ， 对照 学习目标可以 自我反馈 ； 利用 小组 长检查 ； 目 标 与 学 生的 最佳 配合 。 课代表检测 ： 教师抽查等。 当然 目标 可以采 用 导 学案 出示 的 目标 ．也 可是 学 生 自己补 当然这个环节可根据课堂的需要 。 学生的实际情况 ， 教师的 充 的 目标 ． 也 可是 师生共 同提 出的 目标 爪Ｊ 陛教 学 需要进 行 调 节变化 。 导 学案 是 以 学 生 自主 学 习为 主 线加 以老 师 的 的 学法 指 导 ， （ ２ ） 课 堂 问题 的设 计 课 堂问题是来引导学生思考的，是为方便 学生进一步 多层 把主动性还给 了学生， 调动 了学生主动 学习的兴趣 ， 从 而达到有 次、 全方位理解 ． 探讨文本的问题 。“ 一千个读者就有一千个哈姆 效的提 高学习效率 ． 所以对导学案的设计与编写就成 了达到有效 雷特 ” ． 我 们要 大胆 地相 信 学生 ， 把 时 间还 给 他 们 ， 相 信他 们 的 解 使 用导 学案 和达 成 目标 的 重 中之 重 读 一 定会 让我 们 教 师 耳 目一 新 ．一定 会 让我 们 对 他 们刮 目相 看
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泰安市教学研究课题
申报书
名称：初中数学导学案的编制和研究
类别：学科类
主持人：禹颜明
主持人所在单位: 泰安六中
申报时间： 2011年12月
填写说明:
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2.课题类别一栏，填写“管理类”“综合类”或“学科类”，如果是“学科类”的主导性课题要注明“（主导性）”。
3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4.文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5.填写的内容要实事求是。
6.课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。