幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标是帮助幼儿建立科学思维和培养科学探索的兴趣，为他们提供对自然和环境的基本了解，并培养他们基础的科学知识和技能。
以下是幼儿园科学教育的目标的一些方面：
1. 培养探索精神和好奇心：幼儿园的科学教育应该能够激发幼儿的好奇心和对环境的探索欲望，培养他们主动观察问题、思考问题的习惯。
2. 掌握基本科学概念：幼儿园科学教育的目标是使幼儿能够掌握一些基本的科学概念，例如天气、季节、植物、动物、物体等，让他们能够通过观察和实践来理解和掌握这些概念。
3. 培养科学思维和解决问题的能力：幼儿园科学教育的目标是培养幼儿的科学思维方式，让他们能够通过观察、比较、分类、归纳等方法来解决问题。
4. 培养环保意识和对自然环境的尊重：幼儿园科学教育的目标还包括培养幼儿对自然环境的尊重和保护意识，让他们了解环境对人类的重要性，并培养他们的环保意识。
5. 培养合作和团队精神：幼儿园科学教育的目标还包括培养幼儿在科学实验和探索过程中的合作和团队精神，让他们学会与他人分享、交流和合作。
总之，幼儿园科学教育的目标是通过培养幼儿的好奇心和探索
精神，让他们掌握基本科学概念和科学思维方式，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力，以及培养他们的环保意识和团队协作精神。
这些目标将为幼儿的科学学习和未来的学术发展奠定基础。
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标教学目的：1、掌握幼儿园科学教育的总目标及年龄阶段目标.2、能设计科学教育活动目标。
教学重点、难点能设计科学教育活动目标。
教学方法：讲授法、案例法教学课时：2课时教学内容:一、幼儿园科学教育的总目标1、对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
2、能运用各种感官动手、动脑探究问题。
3、能用适当的方式表达、交流探索过程和结果。
4、能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣.5、爱护动植物,关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、年龄阶段目标三、科学教育活动目标幼儿园科学教育活动目标是通过本次教学活动所期望幼儿获得某些发展，所以，应根据幼儿的年龄特点、幼儿原有水平和能力以及教育活动的内容来确定具体的活动目标。
在教育实践中,设计、表述教育活动目标时应该把握以下注意事项：（1）活动目标应定位在最近发展区域内。
（2）活动目标的制定应该尽可能具体、清晰。
（3）目标的表述主题应一致。
四、案例分析指出下列案例存在的问题并进行修改案例一大班科学活动“小石头漂流记”的目标1、能积极进行各种实验，并大胆表述实验结果.2、乐意接受挑战，体验成功的快乐。
问题所在:目标过于笼统、概括，不够具体,可操作性不强。
修改后：1、能借助不同工具，尝试让小石头浮起来.2、能选择恰当的方式进行记录,并向同伴介绍实验结果。
3、乐意接受挑战，体验成功的快乐.案例二大班科学活动“运水游戏”的目标1、提供多种运水的工具和材料，能运用已有经验解决水中遇到的问题。
2、激发幼儿的探索欲望，初步掌握统计的方法。
问题所在：目标表述主题不一致.修改后:1、积极探索多种运水方法，能运用已有经验解决运水中遇到的问题。
2、初步掌握画“正”字的统计方法。
五、作业为下列活动拟写活动目标1、可爱的小白兔（小班）2、动物的分类(中班）。
幼儿科学教育教案5篇
幼儿科学教育教案5篇教案在书写时能让教师深入思考学生的学习需求和兴趣，以更好地满足他们的学习需求，教案的编写需要考虑学生的学习差异和个性化需求，下面是作者为您分享的幼儿科学教育教案5篇，感谢您的参阅。
幼儿科学教育教案篇1一、活动目标：1、引导幼儿发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感；规律，运用规律。
2、掌握按颜色、数量的排序规律，并按规律推理。
3、发展幼儿观察、分析、判断、推理等思维能力。
二、活动准备：教师演示版一套；幼儿镶嵌板每人一套；一套有规律的串珠，一套没有规律的串珠；卡片3张；绿色、红色珠子若干；活动课程实录：幼儿随音乐有序取牌入座。
三、教学过程。
（一）游戏导入：1、大家好，我是小熊，小朋友欢迎你们来我家，你们能告诉我刚才是怎么进教室的？（我们是听音乐进教室的，我们是取牌进教室的）2、幼儿入座后，互相观察牌的颜色，感受规律。
（二）操作探索：1、游戏一：观察串珠，初步感受规律的存在和美感。
（1）师：出示两串串珠（一串是有规律的，一串是没有规律的），请小朋友仔细看看，这两串串珠各有什么特点？师：哪串珠子串的有规律？（2）师：哪串是没有规律的？（3）师：哪串珠子串的漂亮？（4）师：那就请小朋友也试着串出一串有规律的串珠吧！教师播放动感音乐，小朋友开始串珠子。
音乐结束后，请小朋友展示自己的作品。
（5）幼：我是按二个绿色二个红色的规律串成的；我是按三个绿色一个红色的规律串成的……（幼儿纷纷讲述自己的作品）。
（6）师：大家的作品都很好。
下面，就带好自己的串珠，摆个姿势小熊给你们照个相吧。
（7）：设计本环节，就是让幼儿感知有规律的串珠更美，并能从中找出简单的规律。
2、游戏（二）：迎新年。
让幼儿动手操作，体验规律，并按规律推理。
（1）铺地板。
①教师在演示版上布置小熊的家，说，“马上就要过新年了，小熊开始装修自己的房子。
它想请小朋友来帮忙，小朋友愿意帮助小熊吗？”幼：愿意。
②师：小熊说，“铺地板得按着它要求的规律来铺。
简述幼儿园科学教育的目标
简述幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标是通过富有趣味性和探究性的学习活动，激发和培养幼儿对科学的兴趣，并促使他们形成基础的科学思维和观察、实验的能力。
以下是幼儿园科学教育的一些主要目标：
1.培养科学好奇心：通过提供有趣、引人入胜的科学活动，激发幼儿对自然和科学现象的好奇心，引导他们主动提出问题和寻找答案。
2.发展观察和描述能力：帮助幼儿培养观察、描述和记录事物的能力，通过感官体验和观察，使他们更加敏感于周围环境的变化。
3.培养科学思维：引导幼儿形成科学思维，包括系统性思考、问题解决、实验和探究的基本能力。
鼓励他们通过提出假设、进行实验来深化对事物的理解。
4.促进合作和沟通：通过小组活动和合作实验，培养幼儿与同伴一起探讨、分享观点、解决问题的能力，促进团队合作和社交技能的发展。
5.建立基本科学知识：通过简单的科学实验和故事，向幼儿介绍基本的科学知识，包括自然界的规律、物质的性质等，奠定日后学科知识的基础。
6.培养环保意识：引导幼儿关注环境保护，理解生态平衡的重要性，培养对自然资源的珍惜和保护的意识。
7.激发创新和探索精神：鼓励幼儿勇于尝试新的想法和解决问题的方法，培养创新和探索精神，促进对新事物的好奇和积极性。
总体而言，幼儿园科学教育的目标是通过培养兴趣、发展基本能力和知识，为幼儿未来深入学科学习打下坚实基础，培养他们对科学的积极态度和主动参与科学探究的意愿。
幼儿园科学领域教育活动设计与指导—幼儿科学教育目标、内容
5～6岁 1.能察觉到动植物的外形特征、 习性与生存环境的适应关系2.能 发现常见物体的结构与功能之 间的关系3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或影响因 素，如影子、沉浮等4.感知并了 解季节变化的周期性，知道变 化的顺序5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系，知道 尊重和珍惜生命，保护环境
科学情感和态度方面的目标
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心
和求知欲
1
2.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自 然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
目标
科学知识方面的目标
分析
1.获取广泛的科学经验
3
2.在感性经验的基础上形成初
级科学概念
科学方法和技能方面的目标
2
1.能运用各种感官，动手动脑，探究问
题 (1)观察 (2)动手操作 (3)动脑思考
2
(1)水
(2)空气
(1)观察风 (2)天气现象 (3)云及其运动和变化 (4)季节里的天气现象 (5)认识四季的名称
天气、气 候和季节
(1)食物发霉(2)焰火(3)喝
过碳酸饮料会打嗝(4)除去
茶垢(5)酸奶是牛奶发酵制 化学现象
成
内容
物理现象
(1)力和运动(2)声音(3)光(4)
天文现象
(1)观察太阳 (2)太阳光和热的用途 (3)月相的变化等
2.能用适当的方式表达、交流探索的过
程和结果
02 幼儿科学教育年龄段目标
表1 目标1 亲近自然，喜欢探究
3～4岁
4～5岁
1.喜欢接触大自然，对周 1.喜欢接触新事物，经常
围的很多事物和现象感 问一些与新事物有关的问
兴趣2.经常问各种问题， 题2常常动手动脑探索物
幼儿园科学教育目标
幼儿园科学教育目标1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求智欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
小班1、引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。
2、在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。
3、认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。
4、初步了解春、夏季最明显特征及人们的活动。
5、认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。
6、引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
小班1、在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。
2、在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、高矮等）的显著差异，并按某个特征进行“3”以内物体的排序。
3、在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“5”以内的实物并说出总数。
按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。
4、引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。
5、引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
中班（一）发展目标1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。
喜爱提问，愿意收集感兴趣的信息。
2、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱护自己身体。
3、形成一定的节约和环保意识。
4、能运用多种感官认识事物的多样性，乐意操作，喜欢思考、提问，体验探索过程的乐趣。
5、获得有关物体数量、形状以及时间、空间等方面的简单的感性经验，体验数学活动的乐趣。
（二）、具体措施1、在日常生活和游戏中，引导幼儿点数“7”以内的物体，正确说出总数。
2、帮助幼儿认识“7”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。
3、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知物体数量的差异，初步学习按物体的某一特征和规律进行“5”以内物体的排序。
幼儿园科学教育的目标和内容
一、幼儿园科学教育的目标
（一） 小班科学教育目标
2.方法技能方面
（1） 帮助幼儿学会运用多种感官感知物体的外部特征。 （2） 帮助幼儿学会使用简单的工具。 （3） 帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数 量的差别。 （4） 引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现， 并与同伴、教师交流。
方
现象，并结合自己已有的经验推想
面
引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、教师交
产生这些现象的原因，并进行合理 的解释，得出结论，并预测将来可
流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以
能发生的现象。
及能够表达自己愉快的感觉。
一、幼儿园科学教育的目标
（三） 大班科学教育目标
3.情感方面
（1） 激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。 （2） 激发幼儿对自然环境和现代社会生活中科技产品广泛的兴趣，能发现 问题、提出问题、寻求答案。 （3） 使幼儿喜欢并能主动参与科学探索活动和制作活动。 （4） 培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
二、幼儿园科学教育的内容
（一）0～3岁幼儿科学教育的内容范围
（8）通过玩水使幼儿感受水、喜欢水，知道水能解渴。 （9）根据3岁以前幼儿的生活经验感知最简单的数“1、2、3”等，结合最 熟悉的物体能进行简单数的点数，能够觉察和指认形状（如特征明显的三 角形、方形等）、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的不同，能 开始初步了解人、物、事之间的简单关系。 （10）让幼儿接触、观察并笼统比较物体的数量。
幼儿园教育活 动设计与指导
一、幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学区教育目标与要求
幼儿园科学区教育目标与要求
1. 教育目标
幼儿园科学区是幼儿园教育中的一个重要组成部分，旨在培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，为幼儿打下科学学习的基础，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
具体的教育目标包括：
•培养幼儿对自然界的好奇心和探索欲望，激发其对科学的兴趣；
•帮助幼儿建立正确的科学世界观和方法论，培养科学素养；
•培养幼儿的观察、实验和探究能力，培养幼儿动手动脑的能力；
•帮助幼儿树立正确的科学态度，培养科学精神和解决问题的能力。
2. 教育要求
为实现以上教育目标，幼儿园科学区在实施教学过程时应符合以下教育要求：
•设计富有趣味性和启发性的科学活动，激发幼儿的学习兴趣；
•利用丰富的教学资源和教学工具，呈现生动直观的科学现象和实验；
•注重观察、实验和讨论，引导幼儿自主探究科学问题；
•通过实际操作和体验，培养幼儿的动手动脑能力和解决问题的能力；
•引导幼儿正确思考、积极参与，鼓励幼儿发表自己的见解和想法；
•注重培养幼儿的科学精神和态度，引导幼儿遵循科学规律，尊重科学事实。
3. 结语
幼儿园科学区教育目标与要求的实现需要教师们精心设计科学活动，引导幼儿积极参与，激发他们的兴趣和热情，从小培养他们对科学的认识和探索，为未来的学习打下坚实的基础。
希望幼儿园教育者能够充分认识到科学区的重要性，认真贯彻教育目标和要求，为幼儿的综合发展做出更大的贡献。
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❖ （3）能通过观察知道物体数量的差别。 ❖ （4）能以词汇或简单的句子以及非言语的方式描
述事物的特征或自己的发现，与成人或同伴进行交 流。 ❖ （5）学习使用日常生活中常用科技产品的简单方 法，参与简单的制作活动。
.
❖ 2、4—5岁 ❖ （1）能综合运用多种感官感知事物的特征，
括。
❖ 水—— 一种会流动的、没有固定形状的、无色的、没有气味 的、会被污染的、可以解渴的、动植物都需要的东西。
❖ 水（H2O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，在
常温常压下为无色无味的透明液体。
.
《茶叶是树叶吗？》
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科学讨论型活动的具体目标——科学知识经验
.
❖ 科学技能教育目标 ——获得探究解决问题的策略的感性认 识。
.
❖ （二）学前儿童科学教育的年龄阶段目标
❖ 科学情感态度目标 ❖ 1、3—4岁 ❖ （1）乐意参加科学活动 ❖ （2）喜爱动植物，能注意周围的自然环境 ❖ （3）开始表现出探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
❖ 2、4—5岁 ❖ （1）能主动参加科学活动 ❖ （2）喜欢探究掌握的自然界 ❖ （3）关心、爱护动植物和周围的自然环境 ❖ （4）愿意参加制作活动
.
❖ 科学知识目标 ❖ 1、3—4岁 ❖ (1)观察周围自然现象的明显特征，并获取粗
浅的科学经验。 ❖ （2）观察常见的几种动植物，并初步了解它
们与人、环境的关系。 ❖ （3）观察常见的几种无生命物质，并初步了
解它们与人、环境的关系。 ❖ （4）观察日常生活中几种人造物品的特征及
其用途。
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❖ 2、4-5岁 ❖ （1）了解四季的特征及其与人们生活的关系。 ❖ （2）观察简单的理化现象，获取感性经验。 ❖ （3）获取有关自然环境中有生命物质及其与
总 目 科学方法或技能教
育目标
标
科学态要》 ❖ 科学领域目标： ❖ 1、对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲。 ❖ 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 ❖ 3、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果 ❖ 4、能从生活和游戏中感受到事物数量的关系并体
验到数学的重要和有趣。 ❖ 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍
.
《茶叶是树叶吗？》
.
.
.
实验操作型活动目标的解析——科学好奇心
.
实验操作型活动目标的解析——科学探究能力
.
❖ 科学知识教育目标 ——通过教育使儿童获得科学经验，或在感性经验基 础上形成初级科学概念 。
❖ 科学经验：以自身感觉器官直接接触世界获得的第一手经验。 ❖ 科学概念：在感性经验的基础上，对同类事物内在、明显的共同特征的概
方法，发展观察力。 ❖ （2）能主动按照自己规定的不同标准对物体进行
分类。 ❖ （3）学习使用准确量具进行测量并学习正确的测
量方法。 ❖ （4）能以语言、图象、数字等方式与成人或同伴
交流自己的发现、探索过程和方法，表达存在的问 题和自己的愿望。 ❖ （5）积极学习使用常见科技产品的方法，运用多 种简单工具、多种材料进行制作活动，并能发现物 品和材料的多种功能。
惜自然资源，有初步的环保意识。
.
科学领域目标解读
除4条是关于数学教育的目标外 1和5条是关于科学情感、态度和价值观方 面的目标； 2和3条是关于科学方法和过程的目标； 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。
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第二章 学前儿童科学教育的目标
总目标
科学情感和 态度方面的
目标
科学方法和 技能方面的
教育目标
科学知识方 面的教育目
标
好奇心 求知欲
爱护动植 物
关心周围 环境
能运用感 官，动手 动脚，探
究问题
能表达、 交流探究 的过程和
结果
获取广泛 的科学经
验
形成初级 科学概念
.
❖ 学前儿童科学教育的目标 ❖ （一）、科学教育总目标 ❖ 1、科学情感和态度教育目标——有好奇心和探究热情，
并有初步的科学精神和态度。 ❖ （1）好奇心和探究热情 ❖ （2) 创造精神 ❖ （3）关爱动植物和保护周围环境 ❖ （4）尊重事实的科学态度 ❖ （5）尊重他人，乐于合作、分享与交流
.
科学讨论型活动的具体目标——表达交流技能
.
观察认识型活动的具体目标——观察技能
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观察认识型活动的具体目标——观察技能
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技术操作型活动的具体目标——技术操作能力
.
确立目标
❖ 科学知识：获得哪些经验，形成哪些初级科 学概念
❖ 科学方法：使幼儿哪些能力得到发展，形成 哪些技能，学习哪些方法
❖ 科学情感:情感态度和个性品质的培养
❖ 3、5—6岁 ❖ （1）喜欢并能较长时间参与科学活动 ❖ （2）能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案 ❖ （3）能关心、爱护自然环境 ❖ （4）能集中于自己的制作活动
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❖ 科学方法、技能目标 ❖ 1、3—4岁
❖ （1）了解各种感官在感知中的作用，学习运用各 种感官感知的方法，发展感知能力。
❖ 观察：有目的、有计划的感知活动。 ❖ 分类：把一组物体按特定标准加以区分 （1）学会按物体的外部特征（颜色、形状、大小）或用途进
行分类； （2）对某些熟悉的物体可以学习按本质属性（如在水中的沉
浮状态）分类；
.
.
❖ 测量：测定物体数量特征的过程。 ❖ 思考：找出事物间关系，学习比较和概括，
推论和预测。 ❖ 操作：具有目的性和程序性的活动摆弄。 ❖ 表达：单向向别人表述。 ❖ 交流：多向表述探索的过程和结果。
发展观察力。 ❖ （2）能按照指定的标准对物体进行简单分类。 ❖ （3）学习运用简单的工具进行测量的方法。 ❖ （4）能以自己的语言及符合、图象等方式描
述自己的发现，并与成人或同伴进行交流。 ❖ （5）学习使用常见科技产品的方法，运用简
单工具进行制作活动。
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❖ 3、5—6岁 ❖ （1）能主动运用多种感官观察事物，学习观察的
幼儿园科学教育活动指导
.
❖ 问答题（30分） ❖ 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的
目标有哪五个方面？请从科学知识、科 学方法与技能、科学情感与态度三方面， 对幼儿园科学教育的总目标做具体的分 析。
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第一节 学前儿童科学教育的目标
总目标
层 次 年龄阶段目
标
结 单元目标 构
活动目标
科学知识教育目标