浅谈任何构建初中化学高效课堂
初中化学教学高效课堂的构建策略
初中化学教学高效课堂的构建策略随着教育方式的不断更新和教学理念的不断深入，关于如何构建高效的初中化学教学课堂已经成为了教师们共同关注的话题。
一个高效的教学课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以提高他们的学习效果。
那么，如何构建一个高效的初中化学教学课堂呢？本文将从多个方面进行分析和探讨。
一、激发学生学习兴趣初中生身处青春期，他们思维活跃，好奇心强，但也常常缺乏自制力和毅力。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要一环。
在化学教学中，教师可以利用化学原理在现实生活中的应用，引入一些有趣的化学实验，让学生亲身参与体验科学的乐趣。
教师还可以利用多媒体教学，通过图片、视频等形式将抽象的概念具体化，使学生能够更直观地理解化学知识，从而激发他们的学习兴趣。
结合有趣的化学故事或者历史事件，也可以让学生对化学产生更浓厚的兴趣。
二、课程内容设计构建高效的化学教学课堂，课程内容设计是至关重要的。
在化学教学中，课程内容既要符合教材要求，又要贴近学生生活，使其易于理解、易于接受。
教师应当根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。
还可以引入一些现代科技相关的内容，如化学与材料、化学与环境等，让学生了解化学在现代社会中的重要性和应用价值，激发学生的求知欲。
三、互动式教学互动式教学是构建高效化学课堂的关键之一。
教师在课堂上应当注重学生的参与，鼓励学生提出问题、表达看法，积极互动。
通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生积极参与到课堂教学中来。
在解答问题时，教师还可以引导学生进行“引导式”思考，让学生自己去发现问题的答案，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这样的互动式教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的学习交流，提高他们学习效果。
四、实践教学化学是一门理论联系实际的学科，因此实践教学是必不可少的一环。
在构建高效课堂的过程中，教师可以设计一些简单的实验，让学生动手操作，亲自体验化学实验的乐趣。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略初中化学课堂是学生接触化学知识的重要场所，如何构建一个高效的初中化学课堂，促进学生对化学知识的理解和掌握，是每一位化学教师都需要思考和努力的课题。
针对这一问题，我会结合自己多年的教学经验，提出几点构建初中化学高效课堂的策略。
一、针对学生的认知特点和学习能力特点认知心理学认为，初中生正处在认知能力快速发展的阶段，他们具有好奇心和求知欲，但对抽象理论不够理解。
构建一个高效的初中化学课堂，首先要充分了解学生的认知特点和学习能力特点，根据学生的特点进行教学设计和教学安排。
化学教师应该注重引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
在教学中，可以通过提出问题，引导学生进行思考、探究，培养学生的科学思维和分析能力。
可以通过实验、案例、视频等形式，让学生从不同的角度、不同的方式去理解化学知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
针对学生的认知特点和学习能力特点，化学教师应该使用多种教学方法，满足学生的不同学习需求。
可以采用讲授、示范、实验、讨论等方式，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力和实验能力。
还可以采用课件、多媒体教学等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
化学教师还应该充分关注学生的情感态度，创设轻松、和谐的教学氛围。
在教学中，可以通过讲解有趣的化学知识、分享化学实验趣事、鼓励学生参与讨论等方式，激发学生对化学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、构建生动有趣的课堂氛围，提高课堂效率初中生的注意力集中时间较短，容易分心，因此在教学中，构建生动有趣的课堂氛围，能够提高课堂效率，促进学生更好地理解和掌握化学知识。
化学教师可以通过图表、实物、实验等丰富多彩的教学手段，提高课堂的趣味性和吸引力。
在讲解化学反应时，可以通过实验演示的形式，展现反应过程中的变化，让学生亲身感受化学知识的神奇和奥妙。
化学教师可以采用故事、谜语等引入方式，增加课堂氛围的趣味性。
在讲解元素周期表时，可以通过“元素的故事”介绍元素的历史渊源，让学生更好地理解元素之间的关系，提高学生对化学知识的理解和记忆。
浅议初中化学高效课堂的构建
浅议初中化学高效课堂的构建化学是初中生必备的学科之一，也是考试科目之一。
初中化学教育需要注重实践操作、思维拓展和概念体系的建立，要提高学生的学习兴趣，创设高效的课堂。
一、教师的教学能力教师是课堂的主导者，其教学能力对于学生的学习成果影响至关重要。
具备优秀的化学知识体系、教学经验和表现力，注重学生一对一的指导、激发学生学习兴趣、关注同学心理变化等方面，都是构建高效课堂不可或缺的要素。
二、有效实验操作实验操作是化学学科不可或缺的部分，也是初中学生形成科学思维和实际操作能力的重要环节。
构建高效的初中化学课堂，学生需要有机会参与实验室操作，学会获取实验数据、分析实验数据以及掌握实验技术，从而提高分析能力和实际操作技能。
三、激发学生兴趣如何激发学生的兴趣，是构建高效初中化学课堂的关键所在。
教师应该在教学过程中注重学生疑问的引导和回答，使学生对化学产生浓厚的兴趣，并且通过各种途径培养学生的科学素养，比如利用“问题驱动”、“实验驱动”等教学方法，通过趣味化的教学手段，如化学实验视频、化学实验手册等，激发学生的学习兴趣，才能培养学生的科学思维能力和实际操作技能。
四、建立概念体系化学是一门高度概念化的学科，学生掌握概念体系是理解和掌握化学知识的必要条件。
在构建高效初中化学课堂时，教师应该先将化学概念进行全面的说明，让学生掌握之后再进行实验操作或积累经验，从而理清概念，明确科学规律，拓展思维，信心十足。
五、注重教学质量教学质量是判断课堂高效的重要标准之一，要提高教学质量，教师需要有严谨的教学计划和严格的教学评估体系。
教学计划要与教材紧密结合，合理布置每一节课的内容，注重学生的综合能力，实现深度和广度并举。
教学评估则是保证教学效果和学生表现的重要手段，教师应该根据学生的表现及时调整教学方法，达到浓缩于时、收益最大的效果。
在构建高效初中化学课堂中，教师应该注重学生的学习兴趣，注重实验操作的创新及科学素养的培养，注重概念的建立，并且通过严格的教学计划和教学评估，提高教学质量，使学生能够积极地探索、思考、发现并解决问题，全面提升学生的科学素养。
小组合作构建初中化学高效课堂
小组合作构建初中化学高效课堂一、课堂目标初中化学的高效课堂需要以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果和成绩。
我们制定了以下目标：1. 提升学生化学学习的兴趣和动机；2. 培养学生的化学实验技能和动手能力；3. 增强学生的化学知识应用能力；4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、课程设置和内容1. 组织形式我们将采用灵活多样的组织形式，如讲授、实验观察、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习和独立思考能力。
2. 课程内容我们将结合教材内容和生活实践，选取具有代表性的化学知识点，如物质的性质、化学反应、化学能与热、酸碱盐等，让学生在学习知识的更好地理解和应用化学知识。
三、教学方法1. 观察实验法我们将采用观察实验法，让学生亲自参与化学实验，通过观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果，培养学生的实验技能和动手能力。
2. 案例分析法我们将引导学生通过案例分析的方式，探讨化学知识在实际生活中的应用，培养学生的化学知识应用能力和科学思维。
3. 小组讨论法我们将组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、合作学习，在讨论中培养学生的团队合作和沟通能力。
四、课堂管理1. 制定严密的课堂纪律和规范，明确学生的学习任务和要求，规范学生的学习行为和态度。
2. 建立明确的奖惩制度，激励学生积极参与课堂学习，惩罚违反课堂纪律的行为。
3. 关注学生的学习情况，及时反馈学生的学习成绩和表现，激励学生不断进步。
五、评价方式1. 知识掌握能力的评价我们将采用笔试、口头答问等方式，评价学生对化学知识的掌握程度，促使学生认真学习。
3. 能力提升的评价我们将通过课堂参与情况、学习态度、学习进步等方面，评价学生的能力提升情况，为学生提供更合理的指导和帮助。
六、学习资源1. 教学设备我们将充分利用实验室设备和现代化教学技术，提供多样化的学习资源，如实验视频、虚拟实验平台等，使学生在实践操作中更好地理解和掌握化学知识。
小组合作构建初中化学高效课堂
小组合作构建初中化学高效课堂初中化学课堂是培养学生科学素养和科学认知能力的重要环节，如何构建一个高效的化学课堂，是每一位化学教师都需要思考和努力的方向。
在实际的教学过程中，研究表明小组合作是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣、学习效果和合作意识。
本文将探讨如何通过小组合作构建初中化学高效课堂。
小组合作可以激发学生的学习兴趣。
在传统的化学教学中，学生往往是被动地接受知识，缺乏主动参与的机会。
而通过小组合作，学生可以参与到知识的探究和建构中，从而更加积极地投入到学习中去。
在学习化学实验时，可以将学生分成小组，让他们共同探讨实验的目的、方法和结果，通过实际操作来加深对化学原理的理解。
这样一来，学生会觉得学习化学很有趣，从而激发了他们的学习动力和学习兴趣。
小组合作还可以促进学生之间的互动和交流。
在传统的教学模式中，学生之间的互动往往相对较少，学生更多地是和教师进行交流。
而通过小组合作，学生之间可以相互讨论、互相配合，共同解决问题，从而增加了学生之间的交流和互动。
这种互动和交流不仅能够帮助学生相互学习，还能够增强学生的合作意识和团队精神。
在化学教学中，可以通过小组合作的方式，让学生合作完成实验报告、解决实际问题等，从而培养学生的合作精神和团队意识。
小组合作可以提高学生的学习效果。
通过小组合作，学生不仅能够更深入地理解知识，还能够通过讨论、合作等方式来解决问题，从而提高学习的效果。
在学习化学知识时，可以将学生分成小组，每个小组分别负责一个主题，然后邀请他们进行汇报和讨论。
这样一来，学生不仅能够更好地理解知识，还能够通过分享和讨论来拓展知识面，从而提高学习效果。
小组合作还能够激发学生的学习动力，让学生更主动地参与到学习中去，从而提高学习的效果。
小组合作还可以促进教师的教学效果。
在传统的教学模式中，教师往往是主导整个教学过程的人，而通过小组合作，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，从而更好地调整教学内容和方法。
构建初中化学高效课堂的策略探讨
构建初中化学高效课堂的策略探讨随着初中教育改革的不断深入，化学教育的重要性逐渐凸显出来。
初中化学课堂作为学生学习化学知识的重要场所，其教学质量直接关系到学生的学习效果和学科素养的提高。
构建初中化学高效课堂意义重大，本文将通过探讨相关策略，为初中化学高效课堂的构建提供一定的参考和借鉴。
一、清晰的教学目标构建高效课堂的第一步是明确教学目标。
初中化学教学目标包括知识传授、能力培养、情感态度价值观培养等多个方面。
为了使教学目标更加清晰明确，可以借鉴课程标准，将知识技能、能力要求、思维品质等方面的目标进行详细划分。
在课堂教学中，教师可以通过预习导入、知识点讲解、实例演练等环节，有针对性地引导学生完成每个层次的目标，从而提高教学效果。
二、多元化的教学手段化学是一门抽象性较强的学科，因此在教学过程中，教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以通过实验示范、多媒体展示、互动讨论等方式，使得化学知识更加直观、生动；还可以通过分组合作、案例分析、问题解决等方式，培养学生的综合能力。
教师还可以借助信息技术手段，设计互动课件、网络资源、手机应用等，提供更加便捷、多样化的学习途径，满足学生的个性化需求。
三、形成良好的课堂氛围课堂氛围是影响教学效果的一个重要因素。
在初中化学高效课堂中，良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高学习效率。
教师可以通过营造轻松活泼的氛围，使得学生能够放松心情，积极参与到教学中来；可以通过开展课堂互动、情境模拟、小组讨论等方式，增强学生的合作意识和团队精神；还可以通过赞扬鼓励、尊重学生意见、尊重个体差异等方式，促进学生积极向上的情感态度。
只有形成了良好的课堂氛围，才能够有效地推动教学工作的开展。
四、合理的教学设计合理的教学设计是初中化学高效课堂的重要保障。
教师可以根据教学内容的特点和学生的实际情况，进行教学目标、课程布置、教学方法、教学手段等各个方面的设计。
在教学目标方面，教师可以将知识、能力、情感态度等各个方面的目标进行有机融合，形成有机的教学目标体系；在课程布置方面，教师可以根据不同阶段的学习重点，安排预习导入、知识讲解、实例演练、归纳总结等不同环节，形成连续完整的教学过程；在教学方法和教学手段方面，教师可以选择合适的启发式教学、探究式学习、问题解决等方法，借助实验、多媒体、案例等手段，使得教学更加生动有趣。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略化学是一门既抽象又具体的科学，对于初中生来说，学习化学既有一定的难度，又充满了挑战性。
为了构建一个高效的初中化学课堂，以下是几点策略：1.培养学生的兴趣：激发学生学习化学的兴趣，是构建一个高效课堂的首要任务。
教师可以通过各种途径，如化学实验、小组讨论、生活中的案例等，将抽象的化学知识与学生的生活经验联系起来，使化学变得更加有趣和实用。
应该允许学生自主选择学习兴趣所在的化学领域，鼓励他们进行深入的学习。
2.多种教学方法的运用：针对不同的学生特点和学习需求，教师应该采用多种教学方法，如讲授、实验、讨论和问题解决等。
多种方法的结合能够激发学生的学习积极性和创造性思维，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
3.注重培养学生的实验技能：实验是化学学习中不可或缺的环节，通过实验，学生可以亲自动手操作，观察化学现象，培养实验思维和实验技能。
教师应该设置适当的实验活动，引导学生进行观察和推理，从而加深对化学理论的理解。
要加强实验安全教育，培养学生的安全意识。
4.拓宽化学知识的应用领域：化学知识广泛应用于各个领域，如生活、医学、环保等。
教师应该将化学知识联系到实际应用中，让学生了解到化学对生活的重要性和影响力。
通过案例分析和实际问题解决，培养学生将化学知识运用到实际情境中的能力。
5.加强与家长的沟通：家长是学生教育的重要支持者和监督者。
教师应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在化学学习中的问题和困难，共同解决学生面临的挑战。
教师也可以向家长介绍化学知识的重要性和学习方法，提供家庭学习的建议。
6.合理安排课堂时间：为了确保学生能够充分理解和消化所学的化学知识，教师应该合理安排课堂时间。
授课时要注意语速和内容的难易度，尽量避免过分拥挤和过快的进度，留出时间给学生进行思考和解题。
7.激发学生的思维能力：化学学习涉及到大量的概念和原理，要求学生具备较强的思维能力。
教师应该引导学生进行思维训练，培养他们的分析和推理能力，提高问题解决的能力。
浅谈初中化学有效课堂的构建
浅谈初中化学有效课堂的构建一、引言初中化学作为中学阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和实践能力具有重要的促进作用。
如何构建一个有效的化学课堂对于学生的学习至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨如何构建一个有效的初中化学课堂，以激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
二、教师角色在构建有效的化学课堂中，教师的角色非常关键。
教师不仅要具备扎实的化学知识，还需要具备良好的教学能力和教学方法。
在课堂上，教师应该成为学生学习的引导者和激励者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该注重和学生进行互动，鼓励学生提出问题并思考解决方法，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。
教师还应该关注学生的学习状态，及时调整教学方法，帮助学生克服学习中的困难和障碍。
三、学生参与构建有效的化学课堂还需要引导学生积极参与。
在课堂上，教师应该给予学生充分的参与空间，鼓励学生提出问题和思考。
教师可以通过小组讨论、互动问答等方式，激发学生的思维，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师还可以结合实验、观察、实践等活动，让学生亲自动手，亲自实践，从而加深对化学知识的理解和掌握。
四、多媒体辅助在当今信息化时代，多媒体的应用对于化学课堂的构建非常重要。
教师可以通过多媒体手段，如图片、视频、实验模拟等，展示化学原理和实验过程，使学生更直观地理解和掌握化学知识。
多媒体也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在课堂上，教师可以结合多媒体教学，使化学课堂更加生动有趣。
五、案例分析在构建有效的化学课堂中，案例分析是一个重要的教学方式。
教师可以通过真实的案例，让学生了解化学在日常生活中的应用和意义，激发学生对化学的兴趣和学习动力。
通过案例分析，学生可以更加直观地认识到化学知识在实际生活中的作用和重要性。
六、实验教学实验教学是化学课堂中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲自动手，亲自实践，从而加深对化学知识的理解和掌握。
实验教学可以让学生在具体实践中感受到科学的魅力，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
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浅谈任何构建初中化学高效课堂
【摘 要】初中化学课程要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，要帮
助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提
高学生的实践能力。构建初中化学高效课堂要激发兴趣，注重课堂实效，精讲多练，提高教
学效率。
【关键词】初中化学 高效课堂 兴趣 精讲多练
随着课程改革的不断深化、课堂教学改革的不断深入，对我们初中化学教师提出了新的
挑战，如何在相对薄弱的学校生成高效的课堂教学，在学生基础不够扎实，学习习惯比较差
的情况下，建立教学的有效性，是摆在我们面前的一个重要课题。本人就教师角色的定位，
学。
一、 激发兴趣，引导学生乐学
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有
的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此要让学生“好学”，必让学生“乐学”。教师必须
充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，激发他们探究的欲望。学生一旦对化学感
兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验可
以很好地激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，还有助于培养学生实
事求是、严肃认真的科学态度。所以，在教学中，要多从生产、生活出发，结合实际问题创
设情景，设计探究实验，激发学生学习兴趣和求知欲望，从而产生探究渴望。课堂上还要保
持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。用生动，吸引学生的注意力；用活泼，迎合
学生的心理特点；用趣味，调和学生的口味，从而提高课堂的效益。
二、培养师生默契，提高学生学习自主性
在一个高效的化学课堂中，学生和教师是合作的关系，融洽的合作和回应会让课堂更加流
畅和活跃。因此，教师应当培养良好的师生关系，增加师生默契，让课堂氛围十分融洽、和
谐，从而让学生通过喜欢教师，也逐渐爱上化学这门课程。培养良好的师生关系，教师可以
采取三个方法，首先，化学教师要做好自己的本职工作，展现一名教师应有的专业素质和教
学技能，从而让学生佩服。其次，在课上和课后，教师也应当展现出其他的人格魅力，可以
适当地与学生进行交流，分享自己的兴趣爱好、生活经历和求学经历等，让学生从谈话中感
受到教师温和、亲切的一面。最后，教师应当积极参与学生活动，对于学生提出的活动邀请，
教师应当积极回应。除此之外，教师还应当培养学生学习的自主性，自主性是指学生独立进
行学科学习的过程。具体而言，教师应当帮助学生学会怎么学习，即怎样养成科学的学习习
惯。良好的习惯可以让学生受益终身，并且在学习中提高自主性。在上课前，预习是必不可
少的环节。预习不是死气沉沉地去看书，简单地看一看书上的内容。而是建立在已有的知识
基础上，活跃地去吸收书本知识，并且划出重难点。在上课时，学生应当全身心地投入，跟
着教师的思路进行，及时地回答提问，并且积极地进行思考，提出自己的疑问。在课后，为
了巩固所学知识，深化理解，学生应当及时复习，并且完成作业，有必要的话，学生可以另
行购买辅导资料。有了足够的学习自主性，学生会更加自信，在课堂上表现积极，从而与教
师积极配合，将课堂效果最大化。
三、充分利用教材资源，，提高教学效率
要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，尽量将知识具体化、简单化，也可借助先进的教
育技术手段，创设最佳大教学情境，激发浓厚的学习兴趣。巧妙设计不仅能引发学生强烈学
习兴趣和求知欲的问题，而且还能在不知不觉中突破了学习的难点。比如在进行分子原子的
教学时，学生普遍觉得抽象、难理解，我利用分子原子构成物质的多媒体动画，让学生觉得
看不见摸不着的微粒很直观的呈现在眼前，不仅激起了学生极大的兴趣而且难点也迎刃而
解。学生对混合物、纯净物、单质和化合物的区分一直不太清晰，光讲概念，一遇到实际问
题学生就又分不清了。因此我利用分子原子的示意图（在黑板上）画出各种物质的构成图，
学生看着直观的微观图就很容易区分了，同时也让学生对物质的分类有更深的理解。欲攻之，
则需常反思之。如果某个难点按大众教学方式不能被攻破，那么我就会从另外一种角度去尝
试，若还不行，则继续反思。这需要集体备课，还需问清学生的困惑点。看是记忆不牢，还
是太抽象，理解不了。如是记忆不牢，则可以帮他们一起浓缩知识，减少记忆负担。例如，
在实验室制取氧气的步骤中，我就用七个字来总结：查、装、定、点、收、移、熄，并告诉
他们谐音是“茶庄定点收利息”；在水电解实验中，负极产生氢气，正极产生氧气，我告诉他
们负氢正氧，谐音是“父亲正痒”。氢气与氧气的体积比是2：1。2：1这个比例学生记忆没
问题，学生的困惑点是：到底哪个电极产生氢气，哪个电极产生氧气，谁比谁是2：1呢？
学生总是记忆错乱。于是，我会和他们一起将上面的知识浓缩为：负氢体积大。与“父亲体
积大”谐音。这样一来，学生读过一遍就会意笑一遍，也就记牢了。高效课堂也就生成了。
四、精讲多练，培养学生探究能力
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。
在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做
到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保
证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生
的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教
师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他
们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力
和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，
瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，
使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效
果。 所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，
设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针
对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。
总之，构建初中化学高效课堂，需要教师充分展示化学学科自身的魅力，让学生产生“学
习心向”，激发学生不断探索的欲望. 教师要给学生提供实验操作的时间和空间，和学生一
起分析实验成功与失败的原因，归纳实验原理. 教师要根据学生反馈的信息及时矫正学习的
方向，进一步提升学习效果.
参考文献：
[1]付元刚. 初中化学高效课堂的构建[J].理科考试研究，2010
[2]王丽. 浅谈如何构建初中化学高效课堂[J].教育教学研究，2006