教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气 教案教学设计 1
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本课的学习，学生将认识天气现象，了解天气变化的原因，并学会观察天气、描述天气。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对天气现象的认识较为模糊，天气变化的原因理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生认识天气现象，理解天气变化的原因。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化的原因。
2.培养学生关心天气、关注生活的意识。
3.培养学生观察、描述天气的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认识。
2.天气变化的原因的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、观察法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或设备，用于实时查询天气。
3.准备天气变化原因的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种天气现象，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等，让学生认识并能够描述这些现象。
3.操练（10分钟）学生分组，利用天气预报软件或设备，实时查询当前天气，并记录下来。
之后，让学生用自己的语言描述所查询到的天气。
4.巩固（5分钟）讲解天气变化的原因，如太阳辐射、大气压力等，让学生理解这些原因。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，如四季变化、气候变化等，培养学生的观察能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调关心天气、关注生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察并描述一周内的天气变化，体会天气与生活的关系。
8.板书（5分钟）天气现象、天气变化原因以上教学过程共计40分钟，根据实际情况可以适当调整。
三年级科学上册第三单元天气1我们关心天气教案教科版
1.我们关心天气【教学目标】1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况,是发生在大气圈中的自然现象,知道灾害性天气对我们生活的影响。
并了解天气具有复杂性和多变性。
2.经历记录天气的实验,培养细致、认真观察记录的能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究,体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响,了解天气和人类生活的联系。
【教学重难点】通过记录天气对天气进行分类,了解天气对生活的影响。
【教学准备】教学课件,各种教学天气图片,天气预报视频,相关表格等。
【教学过程】一、情境导入,聚焦问题1.教师导入：同学们,你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。
2.图文结合,创设情景：给学生观看天气预报的视频。
3.引导学生结合天气预报进行讨论。
4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？5.学生观察天气,并回答。
6.老师总结：自然界有各种各样的天气,这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。
7.板书：我们关心天气二、学单导学,自主探究1.出示课件,观察各种天气图片,认识各种天气现象,并学会使用图标表示天气。
2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论,完成随堂学的第2题。
3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。
三、深入研讨,建构认识1.认识大气圈。
（1）教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？（2）学生动脑思考,开动想象,适当交流自己的看法。
（3）总结：大气圈是地球外部的气体圈层,各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
2.了解灾害性天气。
（1）教师提问：有这么多种天气,同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？为什么会讨厌这种天气呢？（2）学生思考回答。
（3）教师引出灾害性天气,引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。
（4）出示教学课件,总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。
3.认识天气的变化。
（1）出示课件中不同条件下的天气情况。
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案一. 教材分析本课的主题是“我们关心天气”，属于教科版三年级科学教材的“我们关心天气”单元。
这一主题旨在让学生了解天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的天气知识，能够描述天气现象，并了解天气对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气现象的理解往往是表面的，缺乏系统的认识。
此外，学生的观察能力、思考能力、表达能力等方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等活动，提高学生的观察能力、思考能力、表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心他人、关爱生活的情感，使学生认识到保护环境、关注天气的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
2.难点：引导学生深入理解天气现象，培养学生关心天气、关注生活的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
2.观察法：培养学生观察天气现象，提高学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备与天气相关的实践活动材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解、展示天气现象的视频等方式，让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生观察并描述天气现象。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。
在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。
同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气与生活的关系。
3.天气工具的使用。
4.关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.天气预报、天气图等天气工具。
3.学生分组合作的材料。
4.教学视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。
通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。
每组选取一个实例，进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。
最新教科版小学科学三年级上册《3.1 我们关心天气》优质教案
我们关心天气一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和了解常见的天气符号，能够看懂天气图，学会使用天气预报；能简单描述天气对自己生活和活动的影响。
2.过程与方法目标：学生通过观察、记录天气，培养观察力、思考力、表达力；通过分析天气对自己生活和活动的影响，培养分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气，关心生活，树立环保意识。
二、教学重点与难点L重点：认识和了解常见的天气符号，看懂天气图，学会使用天气预报。
4.难点：简单描述天气对自己生活和活动的影响。
三、教学准备L教具：天气预报图、气象符号卡片、天气记录表。
5.学具：学生自带记录天气的笔记本。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生关注天气，引出课题《我们关心天气》。
2.学习天气符号：教师展示气象符号卡片，学生认识并学习常见的天气符号。
3.学习看懂天气图：教师引导学生观察天气预报图，讲解如何看懂天气图，学生进行实践操作。
4.学习使用天气预报：教师教授如何使用天气预报，学生进行实践操作。
5.天气记录实践：学生分组进行天气记录实践，教师指导。
6.分析天气对生活的影响：学生分享自己的天气记录，讨论天气对自己生活和活动的影响。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气的重要性。
8.作业布置：学生课后继续记录天气，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够认识和了解常见的天气符号，看懂天气图，学会使用天气预报，并对天气对自己生活和活动的影响有了初步的认识。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气，关心生活，树立环保意识。
同时，注重培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生分析问题的能力。
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案
3. 1我们关心天气教学目标：1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。
2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识, 构建对天气的新知识。
3.了解天气预报中的新内容。
教学重点：能用图记录一周的天气。
教学难点：根据云图预测天气的变化。
教学准备：师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。
生备：搜集各种天气的资料(包括文字的、图片的、音像的)，准备参加活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
活动记录本。
教学过程：一、引入：师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”二、探究内容：1.不同的天气。
(1)小组交流对不同天气的体验。
-说说自己遇到过哪些天气。
-在不同的天气里自己有什么样的感受。
•印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
(2)讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。
・在好的天气里应该怎么办。
・遇到恶劣的天气时应该怎么办。
(3)用图画记录天气。
-为各种天气设计一种符号来记录。
-看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。
・用符号记录当天的天气。
2.生物预报天气。
(1)听老师说谚语。
蚂蚁搬家，必有雨下蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报田螺出水面，不久暴雨见久雨闻鸟声，不久转晴朗麻雀洗澡，有雨快到鸡不入笼，阴雨将临鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆大蛇横路，泥酬上翻，蚯蚓出土，明天有雨(2)生物为什么能预报天气。
泥酬出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。
3、认识一些天气符号。
在制作天气日历前老师先请你们去认识一些天气符号。
(1)出示天气符号学生自己认识。
(2)检查、交流。
(3)这些符号和电视里天气预报用的符号一样吗？(4)把这些天气符号分类，并把分类清楚认真的小组贴在黑板上。
并给优秀小组加分。
(5)学生分类在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案一. 教材分析本节课《我们关心天气》是科学三年级上册第三单元的第一课时，主要让学生了解天气对人们生活的影响，培养学生关心天气、热爱科学的态度。
通过本节课的学习，学生能够知道天气与人们生活的关系，了解一些简单的天气知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对于天气也有了一些初步的认识。
但是，他们对天气的深入了解还不够，通过本节课的学习，可以进一步扩大学生的知识领域，激发他们对科学的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，知道天气对人们生活的影响。
2.培养学生关心天气、热爱科学的态度。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.天气与人们生活的关系2.天气对人们生活的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生了解天气与人们生活的关系。
2.观察法：让学生观察天气现象，了解天气对人们生活的影响。
3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，分享彼此的观察和感受。
六. 教学准备1.课件：天气与人们生活的相关图片、视频等。
2.教具：天气预报模型、天气图标等。
3.作业准备：让学生提前观察并记录一天的天气情况。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些与天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并说出自己最喜欢的天气。
同时，提问学生：“你们知道天气对我们的生活有什么影响吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并说出这些天气现象的特点。
然后，教师讲解天气与人们生活的关系，如晴天适合户外活动，雨天适合室内活动等。
操练（10分钟）教师让学生观察教室外的天气现象，并说出这些天气现象的特点。
然后，教师提出一些问题，如“现在是什么天气？适合做什么活动？”让学生根据天气现象回答问题。
巩固（5分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，让学生说出这些天气现象的特点以及适合的活动。
小学科学1《我们关心天气》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学1《我们关心天气》（教案）学年科学三年级上册教科版天气是我们生活中非常重要的一个环节，我们的生活受到天气的影响很大。
本篇文章将从小学科学1《我们关心天气》这个教案的角度出发，介绍天气对我们生活的影响，同时引导学生了解和关心天气的重要性。
我们生活的地球是一个多变的环境，天气是地球大气层状态的一种表现形式。
天气状况好坏直接影响到我们的出行、衣食住行等方方面面。
首先，让我们来了解一下天气的变化。
天气的变化是由大气气候系统中的各种因素相互作用而产生的。
这其中包括了太阳辐射、大气层、水汽等。
不同的气候地区，由于位置和地形等原因，天气变化也有一定差异。
我们经常提到的天气现象有很多种。
比如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等等。
不同的天气现象有不同的特点和对我们的影响。
晴天代表着阳光明媚，气温较高，适合户外活动。
多云天气则意味着太阳被云层遮挡，气温较低，可能有下雨的可能。
阴天则是云层比较厚，阳光几乎无法透过云层，气温相对较低。
雨天和雪天则是降水现象，对绿色植物的生长和人们的出行有一定的影响。
天气对我们的生活影响很大。
首先，天气对我们的出行有影响。
在晴天，我们可以踏青郊游、户外运动等活动；而在雨天和雪天，由于降水使得地面湿滑，我们需要注意防滑，同时需携带合适的雨具来保护自己。
其次，天气对我们的衣食住行也有一定的影响。
在寒冷的冬季，我们需要穿上厚厚的衣物来御寒；而在炎热的夏季，我们需要穿上轻薄的衣物来降温。
此外，天气还对我们的精神状态有一定影响。
在晴天时，阳光明媚，人们心情愉悦；而在阴雨天气中，人们的心情可能会变得低落。
关注天气是我们每个人的责任。
我们不仅要了解天气对我们生活的影响，还要学会如何预测天气。
预测天气可以帮助我们选择合适的衣物，合理安排活动，避免恶劣天气对我们带来的不便。
预测天气的方法有很多种，比如观察云层的形状和颜色、听取天气预报等。
学会正确预测天气是我们关心天气的第一步。
为了更好地关注天气，我们可以利用一些工具。
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教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气教案教学设计1.我们关心天气【教材简析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。
第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频（参考资料：/u29/v_MTQxODgxNTM4.html，可从中截取1至2分钟），介绍竺可桢的视频（参考资料：https:///video/av50164004/，建议从1分钟到1分半左右和11分钟左右截取两段视频进行合并编辑），1张天气日历。
小组：天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。
（预设：天气）2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……）提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。
）4.揭示课题：我们关心天气（板书）。
二、探索：感受天气的多样性（预设10分钟）[材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份]1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。
）提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。
）2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。
提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答）小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。
这么多的天气现象，我们怎么分类呢？4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。
三、研讨：实验发现（预设15分钟）[材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频]1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言）3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。
）小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。
）出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。
提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天）提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类在一起吗？那应该怎样正确分类呢？（预设：我们应该将晴天、阴和多云分在一起，将温暖和寒冷分在一起。
）5.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。
提问：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。
（学生自由回答）小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
6.研讨后板书出示正确的分类方式。
统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。
小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
7.提问：说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？（学生自由回答）播放大气层的微视频。
提问：看完视频。
你知道了关于大气的哪些信息？（学生自由回答）小结并板书：我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。
我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。
8.提问：在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？（学生自由回答）出示照片：台风、暴雨、冰雹和暴雪。
讨论这些天气带来的灾害。
四、拓展：记录“天气日历”（预设10分钟）[材料准备：竺可桢视频，大雨天、晴天和雪天照片各一张，每人一份实验记录表和天气日历]1.天气和我们的生活关系十分密切。
有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。
播放介绍竺可桢的视频。
提问：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？（学生自由回答）2.提问：我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气呢？出示图片：大雨天。
板书示范大雨的天气符号和文字。
4.出示图片：晴天、雪天。
提问：怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢？在实验记录表中尝试自己画一画。
5.学生根据要求完成记录，上台汇报。
提问：我们在记录天气的时候要尽量做到全面。
看黑板，你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气？（预设：冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
）6.分发“天气日历”，明确记录要求。
【板书设计】1.我们关心天气冷暖：冷 热 温暖阴晴：阴 多云 晴雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨小雪 中雪 大雪 雨夹雪风：微风 大风【活动手册使用说明】本课的活动手册要求学生观察、记录今后一段时间内的天气变化。
由于版本关系，活动手册中只提供了为期一周的记录样表。
老师们可以自行制作一个更长时间的记录表，还可以让学生分组进行观察，4人为一个小组，每人记录一周，单元结束时，做成小组完整日历。
记录形式相对灵活，可以用简单的文字记录，也可以用符号来记录，记录的内容最好从云量、降水量、气温、风四个方面进行，大雨条件允许的学校，还可以增加pm2.5指数、舒适度指数等方面的内容。
【作业设计】1.（单选）“一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况”我们称之为（）。
A.天气B.气候C.温度2. （单选）下列哪种天气符号可以代表“多云”天气（）。
A. B. C.3.（判断）同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
……………………………………………………………（）教科版小学科学三年级上册：3.3 测量气温doc 教案教学设计3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第三课。
在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。
聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。
探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。
【学情分析】气温是描述天气情况的要素。
气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
每天的气温都在发生变化。
在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
【教学目标】科学概念目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的精确性。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。
提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着我们的生活。