《平等待人》教案
《平等待人》教案三篇
《平等待人》教案三篇篇一：2.2 平等待人教学设计教案教学准备1.教学目标教学目标知识目标：①懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
能力目标：①认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正确认识现实中的差异和不平等，客观正确地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人效中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。
情感、态度与价值目标：①认识人人具有天赋平等的权利，人与人之间的歧视与压迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧视他人是不道德的。
②树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
2.教学重点/难点人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑3.教学用具4.标签教学过程播放动画《郑板桥饮茶》【师】动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？【生】【师】这个故事说明了什么？【生】【师总】一些人缺乏平等观念，自觉或者不自觉地表现出某些歧视他人的态度。
社会在发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具备的基本素质。
什么是平等待人？怎么才能做到平等待人？这节课我们一起来探讨。
【新课教学】出示名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。
---[法]蒙田【师】这句话说明了什么？【生】人与人在人格上是平等的。
一、尊重平等的人格【师】人生来是平等的，具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利不会因为个人的地位和条件不同而有所不同。
人格没有高低、贵贱之分，都是平等的。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的重要性，认识到每个人都应该受到平等的尊重和对待。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉抵制各种不平等行为。
二、教学内容1. 平等待人的概念与意义2. 尊重他人的表现与方法3. 关爱他人的意义与实践4. 树立正确的价值观，抵制不平等行为三、教学重点与难点1. 重点：平等待人、尊重他人、关爱他人2. 难点：如何引导学生树立正确的价值观，自觉抵制不平等行为四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，体验平等待人的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解平等待人的意义。
4. 课堂讲授：结合教材内容，进行系统讲解，提高学生的理论素养。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于平等待人的视频，引起学生对主题的关注。
2. 新课导入：介绍平等待人的概念与意义，让学生理解每个人都应该受到平等的尊重和对待。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解平等待人的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调平等待人的重要性。
6. 作业布置：布置一道关于平等待人的实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 开展平等待人主题活动：组织一次以“平等待人”为主题的活动，如演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中感受平等待人的重要性。
2. 社会调查：让学生走进社区，调查平等待人的现状，了解社会中存在的不平等现象，提高学生的社会责任感。
3. 家长参与：邀请家长参加平等待人主题活动，增进家校合作，共同培养学生的良好品质。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
《平等待人》教案
平等待人教案一、教案背景本教案适用于小学三年级的语文课程，主要讲述了一个平等待人的故事，通过教学内容的引导，帮助学生树立平等意识，培养他们尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学目标1.知识目标：通过故事的学习，使学生了解什么是平等待人。
2.能力目标：培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感目标：引导学生培养尊重他人、包容他人的情感品质。
三、教学内容1.教学内容：《平等待人》故事的阅读和讨论。
2.教学重点：理解和体会故事中人物的平等待人的行为。
3.教学难点：引导学生将平等待人的理念应用到现实生活中。
四、教学准备1.教材：教师准备好故事《平等待人》的文本。
2.教具：黑板、粉笔、课件。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师用问题导入教学内容，例如：“你们知道什么是平等待人吗？举个例子。
”2. 故事阅读（15分钟）教师向学生讲述故事《平等待人》，注意强调故事中的平等待人的行为。
3. 讨论与总结（15分钟）教师引导学生讨论故事中人物的平等待人行为，鼓励学生积极参与，互相交流观点。
然后，让学生总结归纳出平等待人的内涵。
第二课时1. 复习（5分钟）教师复习上节课讲过的内容，向学生提问：“什么是平等待人？你们能举个例子吗？”2. 分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“在你们身边有没有见过平等待人的行为？请举例说明。
”鼓励学生积极参与小组讨论，相互分享自己的观察和体验。
3. 小组汇报与展示（15分钟）每个小组选出一名代表，向全班汇报他们小组的讨论结果，并展示他们观察到的平等待人的行为。
教师在展示过程中给予肯定和鼓励。
第三课时1. 温故知新（5分钟）教师向学生提问，复习前两节课的内容：“你们对平等待人有什么新的认识或体会吗？”2. 情景体验（20分钟）教师设计一些情景，让学生在游戏中互相体验平等待人的行为。
例如，将学生分成几个小组，每个小组里面的学生轮流担任不同角色，模拟现实生活中的情境，巩固他们对平等待人的理解和应用能力。
小学五年级平等待人教育教案
小学五年级平等待人教育教案引言平等待人教育是培养学生健全人格、提高集体荣誉感和团队合作精神的重要内容。
本教案旨在通过多种教学活动，帮助小学五年级的学生树立平等待人的意识，培养他们尊重他人、平等相待的价值观。
教学目标- 了解平等待人的概念和重要性- 学会尊重他人的差异和平等相待- 发展团队合作意识和共同进步的精神教学内容1. 平等待人的定义和内涵2. 不同的差异，例如性别、种族、国籍、宗教等3. 怎样尊重他人的差异和平等待人4. 团队合作和共同进步的重要性教学步骤步骤一：引入和导入（10分钟）- 利用故事、视频等形式引起学生对平等待人教育的兴趣，并与他们分享与平等待人相关的经历或观察。
步骤二：讲解和讨论（15分钟）- 解释平等待人的概念和重要性，引导学生思考为什么平等待人是重要的，并让他们分享自己的理解和看法。
步骤三：小组活动（20分钟）- 将学生分成小组，让他们按照不同的差异（如性别、国籍等）讨论这些差异对彼此的影响，并思考如何相互尊重和平等相待。
步骤四：整合和分享（15分钟）- 每个小组派代表分享他们的讨论结果和总结，引导全班一起思考如何应对差异、尊重他人和实现平等待人。
步骤五：扩展活动（20分钟）- 给学生分发绘本、手工制作等材料，让他们用自己的方式表达对平等待人的理解和认识。
教学评估- 观察学生在小组活动中的表现，评估他们是否能够尊重他人的差异并平等相待。
- 收集学生的绘本、手工制作作品，评估他们对平等待人的理解和表达能力。
总结通过本教案的教学活动，小学五年级的学生将能够了解平等待人的概念和重要性，学会尊重他人的差异和平等相待。
这将有助于他们培养健全人格、提高集体荣誉感和团队合作精神。
《平等待人》教学设计
平等待人教学设计课程背景课程名称：平等待人课程目标：•培养学生对待他人平等的态度和意识•使学生理解和尊重他人的差异性•帮助学生建立友善、和谐的人际关系适用对象：初中生课时安排： 2课时教学内容1.什么是平等待人2.为什么要平等待人2.如何平等待人教学步骤步骤一：引入课题利用一些图片或故事，引起学生对平等待人的思考，激发他们的学习兴趣。
步骤二：讲解平等待人的概念和意义1.通过简单的讲解，给学生普及平等待人的概念和内涵。
2.引导学生思考为什么人们要平等待人。
3.引用实例，讲述平等待人对人际关系的重要性。
步骤三：活动设计1.小组讨论和分享：请学生分小组探讨平等待人的具体方式和原则，并在班级内分享讨论结果。
2.角色扮演：选取几位学生扮演不同角色，在不同情境下展示平等待人的行为和语言。
其他学生观看后进行点评和讨论。
步骤四：情感教育通过一些情感教育的活动，帮助学生更好地理解平等待人并培养相应的情感品质。
1.分享心得：请学生结合自身经历，分享一次平等待人的体验，并谈谈自己的感受。
2.感恩之树：请学生在纸上绘制一棵大树，然后每个学生写下一张纸条，上面写下一次别人对自己平等待人的经历，贴在树上。
最后班级一起欣赏这棵感恩之树。
步骤五：总结和反思1.教师对本节课的内容进行总结和概括。
2.学生对本节课的学习进行反思，谈谈自己对平等待人的新认识和体会。
教学评估1.小组讨论和分享的结果。
2.角色扮演的表现和观众的点评。
3.绘制的感恩之树的质量和学生的表达。
教学延伸1.可以引导学生在日常生活中进行观察，并记录下自己或他人平等待人的行为，再进行分享和讨论。
2.邀请人际关系专家或心理辅导员来进行主题讲座，加深学生对平等待人的认识和理解。
参考资源无。
平等待人互尊重教案
平等待人互尊重教案教学目标：1.了解平等待人互尊重的重要性。
2.培养学生理解和尊重他人的能力。
3.鼓励学生展示平等待人互尊重的行为。
教学重点：1.培养学生对平等待人互尊重的意识和理解。
2.引导学生思考和讨论平等待人互尊重的行为和态度。
教学难点：1.培养学生尊重他人的态度和行为。
2.鼓励学生在日常生活中实践平等待人互尊重的原则。
教学准备：1.课堂教具：制作一个标明“平等待人互尊重”的海报。
2.课堂材料：关于平等待人互尊重的故事书籍。
3.学生参与材料：讲述学生在学校或社区经历中尊重他人的故事。
教学过程：第一步：导入（10分钟）教师用制作好的海报引导学生注意“平等待人互尊重”这个主题，并引发学生对主题的思考。
教师可以问一些问题，如：“你知道什么是平等待人互尊重吗？你怎么理解平等待人互尊重？”等。
鼓励学生积极回答问题，并与同学分享自己的看法。
第二步：讲解（15分钟）教师通过阐述和讲解给学生提供平等待人互尊重的定义和含义。
教师可以提供一些具体的例子，用简单明了的语言解释“平等”和“互尊重”有什么样的意义和效果。
第三步：故事分享（20分钟）教师选择一本与平等待人互尊重有关的故事书籍，并向学生展示故事的相关插图。
然后，教师朗读故事，或者邀请学生自愿朗读。
朗读故事的过程中，教师可以适时提问学生关于平等待人互尊重的问题，以检查学生是否理解故事的主题和内容。
第四步：讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论他们在学校或社区中遇到过尊重他人的情况，并分享自己的经历。
鼓励学生互相倾听和尊重不同的观点，并提供积极的反馈。
教师可以在小组讨论结束后，邀请代表小组分享讨论的结果和学生的建议。
第五步：总结（15分钟）教师带领学生总结本节课的主要内容和学习收获。
教师可以强调平等待人互尊重的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中实践这一原则。
教师还可以提供一些实际的建议和行为模式，帮助学生更好地理解和实践平等待人互尊重。
第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生写一篇关于自己如何在日常生活中尊重他人的经历和感受。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的概念，认识到平等待人的重要性。
2. 培养学生尊重他人、宽容他人的良好品质。
3. 提高学生与人相处的能力，促进和谐人际关系的发展。
二、教学内容1. 平等待人的概念及其意义2. 平等待人的具体表现3. 尊重他人、宽容他人的重要性4. 如何在日常生活中实践平等待人5. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：平等待人的概念、意义及其具体表现。
2. 教学难点：如何引导学生理解并实践平等待人，培养尊重他人、宽容他人的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解平等待人的概念、意义及其具体表现。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解平等待人的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 情景剧表演法：创设情景，让学生在表演中体验平等待人的实践意义。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考平等待人的重要性。
2. 讲解平等待人的概念、意义及其具体表现，让学生理解并掌握平等待人的基本原则。
3. 分析典型案例，让学生深入理解平等待人的实际意义。
4. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何在日常生活中实践平等待人。
5. 情景剧表演：分组表演，让学生在实践中体验平等待人的意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情景剧表演中的参与情况，评估学生对平等待人的理解和实践程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的能力以及提出的建议的可行性。
七、教学拓展1. 邀请社区工作者或有经验的人士来校进行专题讲座，分享平等待人的实践经验和案例。
2. 组织学生参加相关的社会实践或志愿服务活动，让学生在实践中体验平等待人的重要性。
3. 开展校园宣传活动，如制作宣传海报、举办主题班会等，进一步巩固学生对平等待人的认识。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，不断调整教学方法和内容。
《平等待人》教学设计
教学设计八年级上册第二单元《善待他人》第二课《平等待人》宁夏永宁县第三中学哈秀珍一、教学目标1、情感、态度与价值目标：通过本节课第一和第二框题的学习，让学生认识到人人具有天赋平等的人格权利，正确认识现实生活中的差异和不平等是造成歧视态度的根源，培养学生全面看待问题、分析问题、观察社会问题的能力，懂得今后在生活中为什么要平等待人的重要性。
2、知识与能力目标：了解人格平等的涵义，能够举例说出现实生活中的存在的各种不平等现象，知道不平等现象的原因，熟知平等的重要意义。
3、过程与方法：主要利用电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中探究园中的“材料透视”来感知课文中的重要知识点。
二、教学重点和难点1、教学重点：认识人格平等的涵义，造成不平等现象的各种原因。
2、教学难点：对平等的重要意义的理解。
三、教学方法：1、讲授和讨论相结合2、探究和分析相结合四：学情分析：初中的学生对于平等原则有一定的认识，但是他们的认识是表面的，不稳定的，更多的带有情景性。
本节课所要讲的内容对于讲八年级学生来讲，理论性较强，还是比较陌生的，有一定的难度，尤其是讲平等的涵义和意义，特别是意义，不好理解，教师有必要想办法采用直观的图片和视频来调动学生学习的积极性，引导学生深化对这些问题的认识，并在此基础上形成平等人格的观念和意识。
五、教学过程：（一）、引入：（1）展示图片：社会主义核心价值观的图片有三个层面的内容，其中有社会层面的内容——平等。
平等是指什么？为什么要平等？怎样平等？我们将要在第二课《平等待人》中学习，本节课着重学习2.2 的第一和第二框题的内容。
（二）、讲授新课：环节一：活动1、课件出示名人名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。
——［法］蒙田师：说说你对这句话的理解。
生：人与人在人格上是平等的，没有高低贵贱之分，人生来是平等的。
师：究竟什么是平等的人格？展示平等人格的涵义：每个人天生就应该具有的生命权利、发展权利、追求幸福的权利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《平等待人》教案
Teaching plan of treating people equally
《平等待人》教案
前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、学习活动目标：知识与能力目标：懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
二、学习重、难点分析:重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
难点：正确认识现实中的差异和不平等。
三、学时安排：全课共三课时
（第一课时）
四、学习活动设计
（一）创设情境引出课题故事导入：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬
礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示
不解。
林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是
一个不懂礼貌的人。
”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格
上是完全平等的。
有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型
塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话？正因为平等
是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的
艰苦斗争和不懈努力。
（活动
1）校园风景－心声热线展示校园生活中常见的一些歧视现象，通过对这些现象的探讨，引导学生正确认识现实生活中的差
异和不平等，认识歧视的错误和危害，分析产生的原因，，懂得
人格平等的涵义，培养尊重他人、平等待人的交往品德。
第一步：学生阅读活动材料，小组讨论以下的问题：
（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？小文、
小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？
（2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？
（3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可
以作什么努力？第二步：小组发言人在班级交流小组讨论结果。
第三步：各组把意见在全班交流后教师归纳。
（活动
2）假如社会失去平等……活动目的：帮助学生了解历史上
的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等
是社会进步的表现。
请学生设想假如整个社会不能保障平等，人
们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？然而以恰当的方式呈现教
科书的材料及补充材料。
组织学生讨论：世界上这些不平等制度
和歧视造成了什么危害？你如何评价人们争取平等的努力和斗争？老师归纳：今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社
会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。
（出示“国际消除种族歧视日”的图片）组织学生交流展示事先
布置学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。
（活动
3）小甲的疑问活动目的：使学生弄清楚“人生而平等”和
人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同
的概念。
引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法
律上。
社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人
体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出
生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？
你能帮助小甲回答这个问题吗？学生发言，老师归纳总结。
（活
动4）来自民工子女的声音设计意图：使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。
读书期间，无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们
总会骂我们“乡巴佬”、“外地人”。
他们的父母也总是不让他
们和我们一起玩，说我们外地民工的孩子都是坏孩子。
老师还会
当着全班同学的面，大声地宣布哪些同学是外地人，需要交借读费，哪些同学是本地人，不需要交钱。
“无锡当地的同学对老师
和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我
们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们‘乡巴佬’、‘外地人’”。
请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格
平等的观念，为什么？请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这
句话谈谈自己的看法。
如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？为什么？
（第二课时）（二）讨论交流形成概念
1．尊重平等的人格
（1）每个人都具有天赋平等的人格：每个人都具有同等的
生命权利、发展权利和追求幸福的权利，这就是平等的内涵。
每
个人作为社会的成员，都具有在道德与法律上同所有其他人同等
的地位。
（2）平等的人格应该得到同样的尊重：每个人的人格是平
等的，意味着每个人都应该受到同等的尊重。
尊重他人意味着尊
重对方平等的人格，是人与人交往的基本要求，是每个人应有的
对待他人的态度和方式。
不因为人们之间所存在的先天的或后天
的差异而显示不同的态度。
这是一个有道德的人、正直的人应具
备的待人之道，体现了一个人的可贵品质。
（3）平等待人是现代人的基本素质
2．平等是社会进步的体现
（1）平等是人类长期追求的美好理想之一
（2）平等是落后和愚昧的表现近现代以前人类社会曾经出
现过的各种不平等制度、各种歧视，并且造成了极其严重的危害。
如在古代罗马奴隶制度社会，中国封建社会中的男尊女卑，在西
欧封建社会中的教会与封建主贵族享有特权，假借上帝之名剥夺
人们的生命、自由、平等。
等等，人们为争取平等进行了长期的
努力和斗争。
（3）平等在社会进步中的实现
3．正确认识现实中的差异和不平等
（1）现实中存在着差异和不平等
（2）现实中的差异和不平等的原因人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生家庭环境和社会环境的差异等，还有后
天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等，这些
差异造成种种差别，表现为贫富差别、城乡差别、地域差别等等，这些差别可能造成现实生活中的不平等现象，另外种族、文化语言、本地人和外地人的差异等也会成为歧视的原因。
（3）对待现实中的差异和不平等的正确态度。
一是抹煞差别，追求结果的均等。
二是强调差别，以此划分人的等级。
三是
承认差别，但不以差别否认人的平等。
只有第三种态度的人必然
会在对待他人时尊重平等的人格，做到平等待人，这样的人才是
具有高尚品德的人。
4．消除歧视，平等待人
（1）要有发自内心的对他人人格的尊重歧视态度的根本原
因在于缺乏平等意识，忽视、不懂得人与人之间存在根本性的共
同点-人格，以天赋、地位、贫富、身份等划分人的不同等级。
（2）要有客观的实事求是的态度
（3）摒除崇拜金钱权力的陈腐观念
（4）认清歧视的错误和危害，努力消除歧视歧视的错误在
于没有认识到每个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人
平等的权利和尊严，而且损害了自己的尊严，降低了自己的人格，阻碍了人们的和谐交往，妨害了社会的进步和发展。
（第三课时）
五、习得展示与检验
（三）实践交流自我体验（活动
5）校园风景线活动目的：在学生明白了平等的意义之后，
引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们学
会在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。
活动过程：学校合唱团又要招聘新成员了。
公布的条件是：1、唱
歌好。
2、长相漂亮。
3、身高160厘米以上。
4、学习成绩中等以上。
5、家庭有经济能力置办演出服装。
组织学生采取角色扮演
的形式，可设计一个现场场景，一个扮演招收者，几个扮演报名
者；报名者被各种不合理的条件拒之门外。
组织学生讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？作业：以小组为单位对“社会中弱势群体所面临的歧视现象”进行调查、收集资料，并在下节课上交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。
（四）阅读反思认知感悟
（1）文章从哪些方面体现出陶行知尊重、平等对待人力车夫？
（2）文章中令你感动的地方在哪里？为什么？
（3）你从陶行知的言行中领悟出了什么道理？分析：通过陶行知的故事让学生从中领悟陶行知尊重劳动人民、真诚平等待人，以自己的行动改变社会的不平等的高尚品德和情操。
（五）检测反馈拓展提高详见伴你学
-------- Designed By JinTai College ---------。