小学英语情景对话解题思路(三)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。
2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
小学六年级英语情景对话
小学六年级英语情景对话【导语】英语是世界上使用最广泛的语言，所以掌握英语对以后的人生来说是必备的一项技能，不仅仅是应付眼前的考试，更是为了将来的人生多了一份选择，可以过自己想要的生活。
小学六年级英语情景对话篇一1、A:To be frank,I find philosophy rather boring.A:老实说，我觉得哲学太枯燥了。
B:To tell you the truth,it's the most tedious course I'ever had.老实说，我觉得哲学太枯燥了。
A:How could you manage to pass the exam?那你怎么考过去的?B:It is still a mystery to me.B:我也不知道。
2、A:What do you think of the former champ?A：你觉得上届冠军怎么样?B:There were some bad misses in his defence,so he lost it.但在卫冕中有些失误，所以他失败了A:No champion can remain at the top for ever.A：没有常胜的将军。
B:I suppose he's not in top form.B：我倒觉得他状态欠佳。
小学六年级英语情景对话篇二1、A:Tony looks very handsome in the suit.A:托尼穿那件衣服很英俊。
B:He prefers suits to jackets.B:他愿意穿西装，不愿穿夹克。
A:Judge from his look,he's a very serious person.A:从外表来看他很严肃。
B:As a matter of fact,he is.B:事实上他本来就很严肃。
2、A:Can I help you?A:您买什么?B:Mm,I just need something about business news.Can you recommend some?B:哦，我需要最近的商务消息，您能推荐吗?A:The Times is a must.A:《泰晤士报》是必读报纸。
人教版九年级英语：情景对话题解题思路和技巧
人教版九年级英语情景对话题解题思路和技巧情景对话题是考查语言的实用性和交际性的试题。
试题通常情景具体、语言地道、逻辑严谨、语义连贯，是一个完整的小交际环境。
情景对话题考查的是综合运用英语语言知识的能力。
考查范围主要是交际用语，也包括语法、习惯用法、英美文化背景常识等，是着重在语言运用的基础上实现由知识向能力转化的综合测试题。
情景对话题的考查形式主要以补全对话、单项选择题为主，也有考查差额选择、排序的试题。
内容一般在教材规定的日常交际用语简表以内。
通常一道题考查一个交际项目，但近年来考查多个交际项目的试题也屡见不鲜。
情景对话题要点分析1. 锁定语境范围，把握对话主题情景对话题的语境包括问路、打电话、购物、借物、还物、看医生、邀请、建议、告别、就餐、约会等日常交际项目。
把握对话的语言环境、吃透对话主题，是正确解题的前提和基础。
2. 注意英汉差异，分析习惯用法不同的文化背景常常直接影响人们的思维方式。
解题过程中要留意英语日常交际用语中的一些习惯用语，特别是那些与我们的思维和表达方式有着较大差异的说法。
例如：(1) A: How do you do?B: Fine. How do you do?(2) A: What is your father?B: He is an English teacher.3. 分析问句答语，彼此相互求证情景对话题总是围绕某一交际项目展开对话，解答题目时要依据问句找出答语或依据答语找出问句。
要分清询问的时间、地点、距离、方式、价格、天气、职业、目的、原因、年龄等的常用句型及其回答方式。
4. 既要“瞻前顾后”，又要反复推敲解题时要利用上下文的提示，认真分析、前后照应。
所要填的语句常常可以根据上下文的提示找到。
例如：A: ______, boy?B: I hurt my left arm on my way to school.A: Let me have a check.情景对话题的解题思路根据对话内容，选择恰当的句子补全下列对话。
人教版PEP小学英语六年级毕业复习补全对话板块教学设计(情景交际)
专项复习--补全对话(情景交际）
一、教学目标：
1、语言学习的最终目的在于运用，也就是交际。
情景交际就是考
查学生对一定情景的理解和在相应情景之下，表达相关话题的
能力。
小学生应当熟悉以下情景：问候、人物介绍、告别、
感谢、致歉、请求、打电话、购物、问路和指路、就餐以及谈
论天气、时间、日期、星期等。
2、六年级毕业考试补全对话这题主要考查情景交际，每小题2分，
单题分值比重高，要仔细答，确保不失分。
二、教学重难点
1、补全对话涉及范围广，内容多，要考平时积累，也要符合生活现实逻辑。
2、补全对话是对小学所学内容的综合运用，对部分学生来说比较难，因此要有的放矢地复习情景交际方面的内容。
三、教学准备
学生课前做近五年考卷的补全对话，进行有效复习。
四、教学过程
1、分析补全对话考查内容、命题特点和命题趋势。
2、寻找补全对话的解题技巧，讲解近五年考卷的补全对话。
3、复习补全对话中出现的一些问候语；一般疑问句的问答；特殊疑问句中的疑问词。
4、完成板块复习资料AB卷补全对话的练习（家庭作业）。
小学英语情景试题
小学英语情景试题小学英语情景试题是一种注重语言实际运用能力的测试方式。
它通常以一个具体的场景为背景，通过描述人物、物品和事件等信息，要求学生根据情景进行回答。
这种测试方式不仅可以考察学生的语言知识，还可以考察他们的逻辑思维能力、情境应变能力和创新能力。
以下是一个小学英语情景试题的例子：情景描述：你和朋友一起去公园玩，突然发现了一个迷路的小狗。
你们决定帮助它找到家。
问题1：你们应该如何与小狗沟通，以便找到它的主人？问题2：如果你们遇到了一个慈善的人，他表示愿意帮助你们找到小狗的家，你们应该如何向他表示感谢？问题3：如果你们找到了小狗的家，但是小狗的主人不在家，你们应该如何处理这个问题？这个情景试题通过描述一个具体的场景，让学生思考如何在这种情况下与他人交流、表达感谢以及处理问题。
在回答问题时，学生需要运用所学的英语词汇和语法知识，同时还需要结合实际情境进行思考和表达。
除了这种情景描述的试题，还可以通过其他方式来考察学生的语言实际运用能力，例如：1、通过视频或图片来展示一个场景，让学生用自己的语言进行描述。
2、设计一个具体的场景，让学生进行角色扮演，并通过对话等方式进行交流。
3、给出一些关键词或短语，让学生用这些词语来编写一个故事或者一段话。
这些测试方式都可以有效地考察学生的语言运用能力，同时还可以激发他们的创造力和想象力。
通过这种方式，我们可以更好地了解学生在英语学习中的实际掌握情况，并为他们的学习提供更好的指导和帮助。
英语情景教学法英语情景教学法是一种以情景为基础，通过创设真实的语言环境，引导学生融入情境中，从而提高英语运用能力的教学方法。
本文将介绍英语情景教学法的实践应用，以期为英语教学提供有益的参考。
首先，英语情景教学法强调将语言知识与实际情境相结合，让学生在情境中理解和运用英语。
这可以通过模拟生活场景、角色扮演、游戏互动等方式实现。
例如，在学习购物用语时，教师可以利用教室模拟商场环境，让学生扮演顾客和店员，通过实际交流来掌握购物用语和表达方式。
小学三年级英语情景对话【五篇】
小学三年级英语情景对话【五篇】我不能告诉你Jinny： Hey, Michael.Michael： Yes,Jinny.Jinny： What are you doing?Michael： Since I lost something,I'm looking for it. Jinny： What did you lost?Michael： I can't tell you.Jinny： What is it? Tell me about it.Michael： I'm searching for my artificial tooth.金尼：嘿，迈克尔。
迈克尔：是的，金尼。
金尼：你在做什么?迈克尔：因为我不见了东西，我在寻找它。
金尼：你不见了什么东西?迈克尔：我不能告诉你。
金尼：是什么?告诉我吧。
迈克尔：我正在寻找我的人工牙。
【第二篇：捉老鼠】Catch the mouse 捉老鼠Coco： I don't want to go out.Coco： The weather is bad outside.Coco： Look at that mouse.Coco： Is he carrying our food?Coco： I have a good plan.Coco： Mandori and Changu,before the mouse reaches his home,go get him!Coco： Hey,you guys all right?Coco： Hey,let me see.Coco： Wow...does it hurt?可可：我不想外出。
可可：外面的天气不好。
可可：看看那只老鼠。
可可：它拿走了我们的食物?可可：我有一个好主意。
可可：曼都里和昌古，在老鼠到达它的家之前，捉住它!可可：嘿，你们没事吧?可可：嘿，让我看看。
可可：哇......痛吗?【第三篇：她现在在做什么？】What is she doing now? 她现在在做什么?AMom： Where is your uncle?Boy： He's in front of the house.Mom： What is he doing now?Boy： He's washing his car.Mom： Tell him to have dinner.Boy： Ok,mom.BMan： Who are they?Woman： They are my brother and sister. Man： Where are they?Woman： They're at my birthday party.Man： What are they doing?Woman： They're eating and drinking.CMan： Hi,Susan. What are you doing now? Susan： I'm washing the dishes.Man： Do you usually wash the dishes?Susan： No,I rarely wash the dishes.Man： Why are you doing that?Susan： Because my mother is out of town. A妈妈：你叔叔在哪里?男孩：他在房子前面。
小学英语教学中的情景对话练习
小学英语教学中的情景对话练习一、教学目标1.知识目标：通过情景对话的练习，使学生能够掌握日常生活中的常用会话，包括问候、自我介绍、谈论个人兴趣等。
2.能力目标：提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语交际能力。
3.情感目标：通过情景对话的练习，培养学生的英语学习兴趣和自信心，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容为小学英语日常会话，包括问候、自我介绍、谈论个人兴趣等方面的内容。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首简单的英文歌曲来引入本节课的主题——情景对话。
教师引导学生跟着歌曲中的节奏和旋律一起唱，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现（10分钟）教师出示本节课的主题——情景对话，并给出一些相关的句子让学生模仿练习。
同时，教师向学生解释这些句子的意思，并说明如何使用它们进行情景对话。
例如，教师可以展示以下句子：(1) Hello, what’s your name?你好，你叫什么名字？(2) Nice to meet you.很高兴见到你。
(3) Do you like playing basketball?你喜欢打篮球吗？(4) Yes, I do. / No, I don’t.是的，我喜欢/不喜欢。
教师还可以给学生展示一些图片或播放一些视频片段，让学生根据这些情景进行对话练习。
3.情景对话练习（20分钟）教师给学生提供一些情景，让学生进行对话练习。
这些情景可以包括问候、自我介绍、谈论兴趣爱好、购物、问路等等。
学生可以两人一组进行对话练习，教师可以在学生练习的过程中给予指导和帮助。
例如，以下是一组可能的情景对话：(1) A: Hello, what’s your name? B: Hi, I’m Li Ming. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.(2) A: Do you like playing basketball? B: Yes, I do. A: What other sports do you like? B: I also like swimming and running.(3) A: Can I help you? B: Yes, I’m looking for a T-shirt. A: Whatcolor do you like? B: I like blue. A: Here you are, this one is blue. B: Thank you very much.在学生练习的过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正发音、语调、语法等方面的错误。
英语课堂游戏：25个情景对话小游戏
小学英语课堂小游戏1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。
在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。
这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应： (1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球： (1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错： (1) 学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
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小学英语情景对话解题思路
补全对话”作为阅读理解类题型成了必考题，用来考查学生的情景交际能力，所
以一定要注意根据语言环境具体问题具体分析。要做好这类题，需从以下三个方
面着手：
1.仔细审题，明确大意
首先要仔细审题，即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意
（mainidea）和情景（如购物、看病、问路和应答、约会、口语应用等）
2.分析对话，试填答案
在解题过程中，要根据具体语境和上下文，分析对话中所缺部分、判断所缺
的句子。
3.全文复读，融会贯通
在试填好答案之后，应从头至尾再把对话读一遍，按照对话情境，中心内容，
推理判断。
建议：对于考生而言，一定要熟悉日常交际用语及对话话题。如：问候；介
绍；告别；打电话、感谢和应答；祝愿和应答；道歉和应答；邀请和约会；提供
帮助；请求允许；谈论天气；购物；问路；看病；劝告和建议；时间和日期等在
英语教学大纲中要求的话题及常用习语。以上的情景及话题在汉语中也是很常见
的。
但中英文在思维及表达方式上差距较大，命题人常从此方面设计考题。如：
接电话人说：“This is…speaking.或Who's that？”不说：“I'm…或Who are you？”
语言是灵活多变的，希望同学们多关注口语化的内容。