2015年秋季开学用《中学语文课本剧》选修课课程纲要
2015年高中语文 3冥屋教案 新人教版选修《中国名俗文化》新人教版
2015年高中语文3冥屋教案新人教版选修《中国名俗文化》新人教版《冥屋》课文研讨整体把握小时候家乡纸扎店老板糊“阴屋〞，长大后大都市上海也在糊“阴屋〞，作者通过今昔比照，抒发了对儿时东邻糊“阴屋〞艺术的思念，隐隐透露出对现代工业化生产取代手工业生产制度下的“艺术品〞的不满。
同样是糊“阴屋〞，但在制作的态度、风格、时间、规格、价格等方面却有天壤之别：儿时东邻纸扎店老板在糊“阴屋〞时，态度潇洒，沉着不迫，十分悠游。
糊成的阴屋，不过三尺见方，两尺高，但“一切都很精致，很完备〞，尤其是“厅里的字画，他都请教了镇上的画师和书家〞。
因此，做出来的阴屋，“实在算得一件‘艺术品’了〞，而这个“艺术品〞的价格只有一块几毛钱。
大都市上海的纸扎店糊“阴屋〞，发动了大大小小十来个人，作战似的紧张了三个小时，在组织上、方法上都是地道的现代工业化。
糊成的阴屋，“简直是上海式的三楼三底〞，但只是机械地制作，全然没有了“艺术制作〞的兴趣。
而这些大规模的“阴屋〞“船〞“桥〞“库〞价值不菲，价值四百余元。
这种制作的不同，给作者的感受也是不同的。
儿时东邻的艺术化的糊“阴屋〞让人喜欢，而且是“常常喜欢看〞；而后者虽然期待着并“用了和儿时同样的兴味看着〞，可是，这样的“工程〞，恐怕再也不愿意看第二次了吧。
问题探究如何理解文章最后“时代的印痕也烙在这些封建的迷信的仪式上〞这句话？茅盾出生于1896年的浙江桐乡乌镇。
这是一个颇有文化底蕴的小镇，但在19世纪末20世纪初商品经济并不兴旺，这时的手工业还保持了较原始的状态，所以给人艺术的感觉。
而20世纪三四十年代的上海，现代工业已经比拟兴旺了，这种变化也表达在了纸扎业上，工业化、机械化的操作取代了以前的精工细作，更加追求规模和效益，更讲求人与人之间的协作化。
所以，作者说“时代的印痕也烙在这些封建的迷信的仪式上〞。
语言品味为了突出大都市上海纸扎的现代工业化特色，作者在短短的篇幅里用了两个“精密〞，四个“紧张〞。
完整版)部编版五年级语文下册课程纲要
完整版)部编版五年级语文下册课程纲要人教版统编教材小学语文五年级下册共分为8个单元，其中6个单元以人文主题和语文要素为双线结构，分别是“童年往事”、“走近中国古典名著”、“责任”、“思维的火花”、“世界各地”和“风趣与幽默”。
另外两个单元则是比较特殊的，第三单元为“邀游汉字王国”，是一个综合性研究单元，围绕汉字和汉字文化编排；第五单元为“具体地表现一个人的特点”，是一个作单元，围绕作能力的培养编排。
在识字写字方面，小学五年级的学生应该具备较强的独立识字能力，能够累计认识常用汉字约3000个，其中2200个左右会写。
同时，他们还应该认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
此外，他们还应该能够用硬笔书写楷书，行款整齐，比较美观，速度也要有一定的掌握，并且要有正确的写字姿势和良好的书写惯。
在阅读方面，小学五年级的学生应该能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
他们应该能够默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，并能根据需要搜集信息。
此外，他们还应该能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中，他们应该了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，他们应该敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品时，他们应该了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌时，他们应该大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章时，他们应该能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本时，他们应该能够从图文等组合材料中找出有价值的信息。
此外，他们还应该诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，并背诵优秀诗文。
他们的课外阅读总量不应少于25万字。
在作方面，小学五年级的学生应该懂得写作是为了自我表达和与人交流。
中学语文选修课教学计划
中学语文选修课教学计划引言：语文作为一门核心课程，在中学阶段扮演着重要的角色。
随着教育改革的推进，中学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
为了帮助学生发展语言能力，培养综合素养并增强阅读和写作能力，中学语文课程设置了选修课。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面展开详细论述，以提供给教师们合理设计中学语文选修课教学计划的参考。
一、教学主题中学语文选修课教学的主题应当紧密围绕语言文化与研究、阅读与写作两大方向展开。
教学内容可根据学生的兴趣、社会需求和学科发展趋势来确定，比如文学名著阅读与研究、文学写作与批评、修辞与修辞运用、现代文学与文化等。
二、活动安排1. 阅读活动：组织学生进行文学作品阅读、影视作品鉴赏、报纸杂志浏览等活动。
可以设置读书分享会、读书节等，鼓励学生提出自己的观点和见解，促进思想的深入交流。
2. 写作活动：设计各种写作任务，如议论文、小说、诗歌、评论等。
通过写作活动培养学生的逻辑思维、观察力和表达能力。
同时，教师要注重评价与指导，为学生提供良好的写作经验。
3. 实践活动：组织学生参观文化名胜、艺术展览等，使学生亲身感受语言与文化的魅力，激发他们的学习兴趣。
同时，可以鼓励学生参加语文比赛、写作比赛等，提升他们的竞争力。
三、教材使用选修课教材的选择要与教学任务和学生需求相适应。
可以引入经典文学作品、当代文学作品、名人传记等多样化的教材，以满足学生的不同层次和兴趣。
在教材的选择和使用上，要兼顾传统与现代、典范与创新的原则。
四、教学策略1. 运用多媒体技术：通过投影、音频、视频等多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 个性化辅导：针对学生的不同特点和需求，进行个性化辅导，注重培养学生的思维方式和学习策略。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们共同探讨问题、解决问题，提高他们的合作意识和团队合作能力。
五、评价与反馈通过多种形式的评价与反馈，及时了解学生的学习情况和进步，并帮助他们改善不足。
中职高二语文秋季开学第一课-【开学第一课】中职开学指南之爱上语文课
成语、俗语的理解与运用
记住常见成语、俗语的含义和用法， 增强语言表达能力。
（二）句子结构与修辞手法
1
句子成分与结构
分清句子的主语、谓语、宾语等基本成分，理解句子结构 。
2
修辞手法介绍
掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能举例说 明其表达效果。
3
病句辨析与修改
通过实例分析病句的类型和原因，并给出修改建议，提高语言规 范意识。
通过大量的阅读和训练，提 高阅读速度和理解能力，能 够准确把握文本主旨和作者 意图。
强化口语表达
注重口语训练，提高口头 表达能力，能够自信、流 畅地进行交流和演讲。
教材内容简介
职业模块是为提高学生职业素养安排的限定选修内容 ，由4个专题构成，选修专题不少于3个，其中专题1、 专题2必选，专题3、专题4任选1个，共54学时。
辩论赛规则 了解辩论赛的基本规则和流程，确保 比赛的公平性和规范性。
辩论技巧 学习如何提出有力的论点、论据，以 及如何进行有效的反驳和质询。
团队合作 培养团队协作精神，学会与队友共同 分析辩题、制定策略、分工合作。
Part
06
语文素养全面提升计划
（一）经典诵读与文学鉴赏
经典诗文诵读
选取历代经典诗文，如 唐诗、宋词等，通过诵 读，培养语感和语言表 达能力。
名著片段表演
选取经典文学作品中的 精彩片段，学生自行组 织排练并进行课堂表演 ，加深对文学作品的理 解和鉴赏能力。
文学作品讨论会
定期组织对各类文学作 品进行讨论，鼓励发表 自己的见解和感受，提 高文学鉴赏水平。
（二）课外阅读推荐书目及分享
推荐书目列表
01 根据年龄和认知水平，选择适合自己的课 外阅读书目，包括小说、散文、诗歌等多 种文学体裁。
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《中学语文课本剧》选修课课程纲要
（郑州市第五中学 理根生）
课程名称 《中学语文课本剧的编排与演出》
授课教师 理根生 教学材料 创编
课程类型 知识拓展（√） 职业技能（ ） 兴趣特长（√） 社会实践（ ）
学习时限 18学时（总课时） 学分 1学分
授课对象 高一、高二学生
适用年级 高一、高二年级
课程简介
（500字
内）
课本剧或校园剧，集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，是依据
中学语文课本或学生校园生活为基础的艺术创作。从编到演，既可调动学生的
积极性，又可加深对课文内容的理解；既可教会学生编写剧本，又可提高学生
的写作水平；既可通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可陶冶学生
的情操、启迪智慧；既可有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可激活
课堂气氛，繁荣校园文化等。课本剧编排演出活动，以强化学生知识，发展学
生能力，促进学生自主、合作、探究式学习为目标。让学生通过深入探究文本，
理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中
所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。让学生对课文进行大
胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。让学生主动探究文
本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。剧本角色众多，通过小
组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的
合作能力。让学生在人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方
法，提升表演技能。
背景分析
（500字
内）
《高中语文课程标准》指出：“新世纪的高中语文课程面临着新的要求，
要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值
的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获
得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方
向，给他们提供展示才华的舞台。”高中学生学习语文的独特体验，语文课程
的独特功能，在课本剧的编演实践中能得到淋漓尽致的发挥。课本剧是一门集
综合性、实践性于一体的深受师生喜爱的戏剧形式，便于操作，意义重大。因
此，从多元角度围绕高中语文课本剧的意义进行深入挖掘、研究很重要。
新课程改革增强了师生之间、生生之间的互动合作，增设的综合性学习，
着重强调学生的实践体验活动。课本剧或校园剧，集音乐、舞蹈、文学、美术
等多门学科为一体，从编到演，调动学生的积极性，加深对课文内容的理解；
教会学生编写剧本，提高学生的写作水平；通过表演与评论来提高学生的口语
交际能力，陶冶学生的情操、启迪智慧；有效地改进教学方式达到良好的教学
效果，激活课堂气氛，繁荣校园文化等。作为重要的交际工具，高中语文课本
剧充分发挥语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。在进一步提高学
生语文素养的同时，高中语文课本剧使学生具有较强的语文应用能力和一定的
语文审美能力、探究能力、再创造能力、表演能力，形成良好的思想道德素质
和科学文化素质，为终身学习和有个性发展奠定基础。
课程目标
（一）课程总体目标：
1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，
进行体验式学习，全面提升学生的语文素养、综合能力和审美能力。
2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力。
3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，了解舞台表演艺术。
（二）课程具体目标:
1．课堂教学方面，课本剧可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地
使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
2．以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领
深度学习。“以演促编，以演促评”，能够提高学生学习语文的兴趣，让语文
课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高语文学习效率。
3．丰富校园活动。学生通过编演课本剧或校园剧，进行课本剧比赛，参
加学校艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力，丰富校园文化。
利用课本剧活动的综合实践，可以培养学生的健全人格，培养团结协作的精神，
培养交往沟通能力。
课程内容
全部课程共18课时，每课安排两课时，一个学期完成。
第一节 课本剧《剧本常识》 课时：2课时
第二节 课本剧《课本剧的编演》 课时：2课时
第三节 课本剧《雨巷》 课时：2课时
第四节 课本剧《烛之武退秦师》 课时：2课时
第五节 课本剧《荆轲刺秦王》 课时：2课时
第六节 课本剧《鸿门宴》 课时：2课时
第七节 课本剧《氓》 课时：2课时
第八节 课本剧《孔雀东南飞》 课时：2课时
第九节 课本剧《祝福》 课时：2课时
课程实施
（一）教学方法：讲解法、演示法、表演法。
（二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据
要求带好所需物品，如：教材、道具、服装等。
（三）剧本编写原则：
1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。
2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。
3、趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。
4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
（四）其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表
演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，
进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，
揣摩体会，反复练习，直至满意为止。
学习主题/
活动安排
（请列出
教学进度，
包括日期、
周次、内
容、实施要
求）
教学进度
日期 周次 内容主题 实施要求 课时
8月27日 第1周 主题1：《剧本常识》 讲座 1
9月3日 第2周 主题2： 课本剧赏析 讲座 1
9月9日 第3周 主题3：《课本剧的编写》 讲座 1
9月17日 第4周 主题4： 编写课本剧 讲座 1
9月24日 第5周 主题5：《雨巷》 编排 1
9月29日 第6周 主题6：《雨巷》 表演 1
10月8日 第7周 主题7：《烛之武退秦师》 编排 1
10月15日 第8周 主题8：《烛之武退秦师》 表演 1
10月22日 第9周 主题9：《荆轲刺秦王》 编排 1
10月29日 第10周 主题10：《荆轲刺秦王》 表演 1
11月5日 第11周 主题11：《鸿门宴》排 编排 1
11月12日 第12周 主题12：《鸿门宴》演 表演 1
11月19日 第13周 主题13：《氓》排 编排 1
11月26日 第14周 主题14：《氓》演 表演 1
12月3日 第15周 主题15：《孔雀东南飞》 编排 1
12月10日 第16周 主题16：《孔雀东南飞》 表演 1
12月17日 第17周 主题17：《祝福》排 编排 1
12月24日 第18周 主题18：《祝福》演 表演 1
课程评价
（一）评价的内容
1．过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、
积极性、参与程度等。
2．结果评价：以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室
多媒体播放。
（二）评价的方式
采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价、多元评价和
评语的方式相结合。
（三）对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。
主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。