用“心”沟通用“爱”激励论文

用“心”沟通用“爱”激励
摘要：义务教育阶段教育教学的重要任务是面对全体学生，使每个学生的潜力都能得到开发，使每个学生都能从学习中受益。

教育发展了多少年，“转变后进生”的口号也喊了多少年，真正落到实处的却很少。

为培养更多的人才，本着对家长负责、对学生负责，我们每一位教师都要把转变后进生的工作切实落到实处。

关键词：逆反心理；自卑心理；散漫；意志薄弱；转变后进生；闪光点；因材施教；因势利导；常抓不懈；沟通；爱心；诚心；耐心
中图分类号：g42
转变后进生是我们教育教学中常抓不懈的工作，但在工作中往往不能落实，成为空谈的口号。

在工作中教师往往重视对优秀生的培养，而忽视对后进生的关注，优秀生是老师心中的太阳，而后进生并不是老师心中的月亮。

后进生遭冷眼、被歧视是当今教育教学中普遍存在的问题。

其实后进生就是一个特殊群体，对这样一个特殊群体我们要正确认识他们、把爱洒向他们，使他们接受阳光雨露，他们同样会焕发蓬勃生机。

转变后进生是我们每一个教师拥有的责任和义务。

转变后进生，我主要从下面两个方面入手。

—、转变后进生，要了解他们的一些特点。

1、一些后进生逆反心理强。

具有逆反性的后进生，从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的责骂，常与家长唱反调，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。

对这样的学生我们若没有足
够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，甚至在学校与老师作对、与同学作对。

2、一些后进生纪律观念不强。

这些孩子的父母由于忙于生意缺乏家庭管理，平时就放任自流，自由散漫。

这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退。

因为得不到父母的重视，行为散漫。

3、一些后进生自卑心理强、性格孤僻、自尊心强。

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。

不善交流，喜欢独处，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与
4、一些后进生意志薄弱。

这些后进生家庭父母过分溺爱，父母什么事都包办代替，使这些孩子不会做事、不会生活，孩子的身心得不到应有的锻炼。

因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难就退缩，学习往往半途而废，缺乏持之以恒的精神。

这些孩子经不起外界的诱惑，学习注意力分散。

为了更好教育他们，更好的因材施教，我们一定要认识他们、研究他们了解他们的特点，只有了解了他们的特点，才能因势利导，使他们的身心健康发展。

因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，还有越来越多的留守儿童，更要关心、爱护他们，鼓励他们多参与集体活动，让他们感受家庭般的温暖。

二、改变后进生要有行之有效的的方法。

⑴用爱心激励进步
热爱学生，尊重、理解学生，体现了以人为本。

关心爱护学生，是教师正确处理与自己学生之间关系的准则。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教育爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

教师是塑造人类灵魂的工程师，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师工作中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。

这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进的学生，要让后进生也从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。

如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服的接受你的教育和指导。

反之，如果他们感觉到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的
消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。

所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

在教育教学中，坚持对后进生的说服教育，坚持个别谈心、个别辅导，让后进生能够感受到温暖，感受到自己在老师心目中有一席之地。

在教学中给他们展示才能的机会，让他们产生成就感。

课堂提问，我激励后进生踊跃发言。

生活上多关心他们，对家庭困难的孩子，伸出援助之手，帮助他们解决一些生活困难。

如果老师不关心他们，忽视他们的存在，一心想着学习好、表现好的学生，那么，老师的偏爱会强化后进生的逆反心理，使学生与老师之间产生隔膜。

只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑，帮他们解决问题，则他们也会时时为你着想。

对屡教不改的，我则严中有度、严中有爱。

以爱心抚慰他们的心灵，激励后进生进步。

⑵用诚心赢得信任
后进生学习不好或纪律差，受冷落、歧视，但在内心深处仍渴望得到老师的关注、理解、谅解和信任。

我的做法一般都是不高高在上，与他们交朋友，缩小心灵间的距离。

谈话做到心平气和，以一个朋友身份与之交流，赢得他的信任，时间长了他就把你当朋友了，把你当做可以倾述的对象。

其实后进生们大多都有“侠义”之气，他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心。

同时教师还要兑现自己的诺言，所谓一诺千金。

教师用诚心赢得他们的信任。

⑶用耐心激发兴趣
在你心情烦躁的时候，就不要去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，更不可能给他机会。

只有当自己心如平镜的时候，才能做好后进生的工作。

特别是对那些屡教不改的学生，更应和声细语般的说教。

改变一个后进生，不是一次两次谈话这么简单的事，冰冻三尺非一日之寒，所以遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心，循循善诱，做到防微杜渐。

后进生虽然有很多不足之处，要善于捕捉他们身上的闪光点，让他们展示自己的特长，体会到战胜困难获取成功的喜悦，多鼓励，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，激发了学生学习的兴趣。

因此，后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们，激发他们的学习兴趣。