部编版三年级语文上册《司 马 光》教材课件
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部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件•课文背景及作者简介•课文内容解读与赏析•语文知识要点归纳与拓展目录•思维能力培养与提升•德育渗透点挖掘与引导•艺术特色鉴赏与创作尝试01课文背景及作者简介司马光（1019年-1086年），北宋时期政治家、史学家、文学家。
成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
司马光一生主要精力用在修史和从政上，不以文学自矜，他评价自己“至于属文，实非所长”。
学术成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
01020304司马光生平与成就《资治通鉴》简介《资治通鉴》是我国古代著名历史学家、政治家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。
在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
《资治通鉴》全书294卷，约三百多万字，另有《考异》、《目录》各三十卷。
北宋时期，中原王朝与北方少数民族政权长期对峙，战争频繁。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历史经验的总结，为统治者提供借鉴和参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、文化等方面具有重要的历史意义和价值。
时代背景及历史意义02课文内容解读与赏析故事情节梳理与概述故事背景介绍北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的一个故事。
故事情节概述课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析重点段落一描写司马光砸缸救人的过程，展现了司马光的机智和勇敢。
重点段落二通过对比其他孩子的惊慌失措和司马光的沉着冷静，突出了司马光的性格特点。
人物形象塑造及其特点司马光沉着冷静、机智勇敢、善于思考、果断行动。
部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件PPT
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版
孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
最新人教部编版小学语文三年级上册《司马光》精品课件
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
（4）光持石击瓮破之，水迸。（司马光却急中 生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去， “砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。）
（5）儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）
司马光
群儿戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。众 皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
得之光。，庭 活，持众足， 司
。水 石 皆 跌 一 群 马
1、自由大声朗读课文，要求 读准字音，读通句子。
2、不好读的句子多读几遍， 不理解的句子，可以借助 注释帮我们理解。
sī tínɡ dēnɡ diē
司庭 登 跌
zhònɡ qì chí jiē
众
弃持皆
司庭登 跌众弃 持皆
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
部编人教版三年级上册语文 第24课 《司马光》第一课时 教学课件
wēnɡ mò
bènɡ dé
登翁 没水中 水迸 得活
没 méi （没有）
mò （淹没）
dé （得到）
得 děi（挺得劲儿）
de （要不得）
◆ 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
庭登
持
左右结构
半包围结构
上下结构
思考：文中的“光”指的是谁？文中有哪些人物？
文中的“光”指的是司马光。 文中的人物除了司马光之外还有一群孩子。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听，表现了灰雀的可爱。
通过描写灰雀的动作和 声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
司马光
打，击打。
光持石击瓮破之
打，击打。 拿
持，左窄右宽，偏旁是扌， 右上部“土”的末横长。
意思是：（只有）司马 光拿石头将瓮砸破。
涌出。
得救。
水迸，儿得活。
意思是水一下子喷涌出来， 落水的小孩儿得救了。
试着把句子连起来，说一说课文的意思。
一群孩子在庭院里玩耍，一 个小孩儿爬上瓮，失足落入水中 ，被水淹没了。大家都丢下这个 小孩儿跑了，只有司马光拿石头 将瓮砸破，水一下子喷涌出来， 落水的小孩儿得救了。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
方法总结： ①人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。 ②动词或形容词后面停顿。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否注意词句之间的停顿。
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共27张PPT)
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习，你 学到了什么呢？
拓展阅读
宋人有悯其苗之 不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“ 今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视 之，苗则槁矣。
拓展阅读
楚人有涉江者，其剑自 舟中坠于水，遽契（jù qì) 其舟，曰：“是吾（wú） 剑之所从坠。”舟止，从其 所契者入水求之。舟已行矣 （yǐ），而剑不行，求剑若 此，不亦惑乎！
众为什么要放弃他离开他呢？难 道他们不想救他吗？联系生活实际说 说他们都会有哪些表现？ 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释，发挥想象，用上 平时积累的好词佳句，把这个故 事讲给同桌听，让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文，读准字音，通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
mò（淹没）
没 méi（没有）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册 第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文 上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢？
介绍司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习，你 学到了什么呢？
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宋人有悯其苗之 不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“ 今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视 之，苗则槁矣。
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楚人有涉江者，其剑自 舟中坠于水，遽契（jù qì) 其舟，曰：“是吾（wú） 剑之所从坠。”舟止，从其 所契者入水求之。舟已行矣 （yǐ），而剑不行，求剑若 此，不亦惑乎！
众为什么要放弃他离开他呢？难 道他们不想救他吗？联系生活实际说 说他们都会有哪些表现？ 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释，发挥想象，用上 平时积累的好词佳句，把这个故 事讲给同桌听，让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文，读准字音，通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
mò（淹没）
没 méi（没有）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册 第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文 上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢？
介绍司马光
部编版三年级语文上册《司马光》优秀课件
24 司马光
在庭院玩耍的 所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光 和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩 子们
24 司马光
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 （ 一群 ） 戏 （ 嬉戏 ） 庭 （ 庭院 ）
24 司马光
24 司马光
24 司马光
名字
sī
司马光
司马不仅是复姓，在 古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易 就做过江州的司马！
复姓
24 司马光
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、 文学家。他主持编纂了中国历史 上第一部编年体通史《资治通 鉴》。
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
24 司马光
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
24 司马光
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
24 司马光
注释：①凛然：稳重的样子。 ②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。
24 司马光
译文：司马光7岁时，已 经像成人一样稳重。听人讲 《左氏春秋》，特别喜欢， 了解其大意后回家讲给家人 听。从那以后，他对《左氏 春秋》爱不释手，甚至忘记 了饥渴和寒暑。
24 司马光
救人
24 司马光
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有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
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你觉得司马光是一个什么样的孩子？
聪颖机智，遇事沉着冷静。
文中哪个地方写出了司马光很聪明？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
会写的字
司庭登跌众弃持
再见
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（1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。 （2）戏：玩耍。 （3）于：在。 （4）庭：院子里。文中指后院里。 （5）一儿：有个小孩。 （6）登瓮：爬到缸沿上玩。 （7）足跌：一不小心，掉到缸里。 （8）没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。
（9）众：别的孩子们。 （10）皆：都。 （11）弃去：跑到外面。 （12）持石：从地上捡起一块大石头。 （13）击瓮：使劲向水缸砸去。 （14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。 （15）水迸：水流了出来。 （16）儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。
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司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散 文家。北宋陕州夏县涑水乡（今 山西运城安邑镇东北）人，汉族。 出生于河南省光山县，字君实， 号迂叟，世称涑水先生。司马光 自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
sī
tínɡ dēnɡ
diē
司庭登跌
zhònɡ
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众弃持皆
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/ 击瓮/破之，水迸，儿/得活。
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（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。） （2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩 爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没 顶了。） （3）众皆弃去。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。） （4）光持石击瓮破之，水迸。（司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出 来。） （5）儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）
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24.司 马 光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人 不知而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （4）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （5）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
总体目标顺利完成
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思想认识不断提高
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