高校公共体育课教学现状研究综述
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究随着我国体育产业的不断发展和社会经济水平的提升，人们对公共体育课程的要求越来越高。
高等教育中的公共体育课程，作为体育文化与教育事业之间的桥梁，其重要性不言而喻。
在当前国家普及全民健身意识的大背景下，对高校公共体育课程进行改革显得尤为迫切。
然而目前我国高校公共体育课程改革仍存在一些问题，本文将就其现状进行深入研究。
一、公共体育课程地位不高在不少高校中，公共体育课程往往被视作前往各种课外活动所必要的条件，而非真正的学习内容。
这种情况在高校中尤为常见，课程设置总体讲究其独立性，前提是保持与文化课程目标协调一致。
这使得原本应该成为学术成就的公共体育课程，变成了所谓的“生活必须”，无法充分发挥其真正价值。
二、课程教学质量参差不齐由于人员、器材、用地等客观因素的制约，许多高校在公共体育教学领域的投资明显不足，加之教师配备跟不上，往往只能“应付”公共体育教学。
此外，一些高校施行的“综合实践能力训练计划”也表现出明显的效果不明显。
三、教学手段过于单一在应用先进技术工具改善公共体育教学的问题上，我国高校存在较大差异。
部分高校将多媒体、网络等科技手段大力引入到公共体育课程中，从而为公共体育课程的开展提供了更加宽广的实现途径。
但是，还有大量高校的教学手段仍过于单一，只有传统体育教学方式，没有与时俱进，空间、时间、形式等方面无法实际开展公共体育活动，且无法培养学生的体育兴趣和身体素质。
四、课程内容严重滞后公共体育课程的设置应该是以知识和技能培训为主，但我国许多高校公共体育课程一味强调体育活动效果，而缺乏对体育学知识、体育文化等方面的深入解析，深刻探究中国体育传统文化对学生身心健康发展的意义。
如果仅仅是简单的运动训练，教学效果自然无法得到提高。
五、学生缺乏参与度在一些高校中，由于学生体育锻炼的基础较差，对体育兴趣缺乏太多，整个公共体育教学的参与度相对较低。
更多地是被动地接受训练，没有体现出以人为本的公共体育课程特点。
甘肃高校公共体育课教学现状与对策研究
一
影响学生体育课选项 的因素有很多 ， 调查 中发现学生认识并 了 项 目的 占 ７ ８ ％．学校有充足 的项 目能满足学生选项需求而选 取 高的威望和教学能力而选取 这一项 目的占 ５ ２ ％。这些因素说 明， 学 生对选项课 的认识 、 选项动机不完全明确 ， 而教学场馆设施 、 开设 的 体育项 目和教 师的教学水平在很 大程度上还不能满足学生 的选项
伐， 把被动 的体育教学改 变成 学生主动 的学 习 ， 把体育课教学 为学
（ １ ） 文献资料法 ： 查 阅了国家教育部 、 甘肃省教育厅发布 的的关 生非 常热爱的一 门游戏课 ，这才是高校体育课最终的教学 目标 ， 不 将体育选项课教学停留在单纯的 于体育教学改革的指导性 文件 和高校体育课教学 目标 和定位 ， 在 中 因该 只注重运动技术的精雕 细刻 ．
近十年来 ． 随着我省 各普通高校 的扩招 ． 原有 的场地器材 已不 能满足体育教学的需要 ， 学校必须加大经费投入 ， 加速场馆建设 ， 改
（ ３ ） 问卷 调查法 ： 对抽取 的我 省部 分普通高校选项课 教学 目标 善学校运动场地和报废 器材 ， 增加学生喜欢 的运动项 目和有地方特
１ ． ２ 、 研 究 方 法
现有 的体育教学评价 目标 只注重技能和体能 、 对学生评价也只看重
这两方面 ； ７ ０ ％的 教 师认 为 随 着 社会 的发 展 ， 学 生 需 求 的多 样 化 ， 原
本文采用文献资料 、 问卷调查法 、 访谈法 、 数 据 统 计 法 进 行 分 析 有 的教学类容和教学方式过 于呆板 ， 高校体育 因紧随 阳光体育的步 研究 。
国知 网 Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ 上查 阅了与此相关 的学术论文 １ ０ ０ 余篇 。
高校公共体育选项课现状研究
高校公共体育选项课现状研究公共体育教学是高校教育教学中的重要组成，肩负着提高大学生身体素质的重要任务，近年来大学生身体素质出现下降的趋势，如何提高大学生的身体素质成为社会关注的重要课题，本文结合笔者自己的实际工作，就当前高校公共体育选项课的现状进行研究，指出了当前选项课存在的问题，并提出了一些合理化建议，希望为高校公共体育选项课的完善提供一些参考，为提高大学生的身体素质提供理论指导。
标签：高校；公共体育；选项课；教学改革2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定，普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课，让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地。
在这个指导纲要实施近十多年里，高校公共体育教学发生了巨大的变化，体育教学更加注重学生的个性发展，注重调动学生的体育学习兴趣，高校公共体育很好地完成了促进学生身心健康发展的要务。
随着高校教学改革的发展，新时期对人才需要的变化，高校体育教学也出现了一些问题，因此，有必要研究高校体育教学的发展趋势。
1.高校公共体育选项课存在的问题分析（1）教学内容缺乏变化。
当前高校公共体育选项课存在的一个普遍问题就是体育教学内容缺乏变化，为学生提供的选项内容不丰富，教学内容的开设满足不了学生对体育教学的需要。
一些条件好的学校可以为学生多开设一些教学内容，一些条件差的学校，为学生开设的体育内容非常有限。
教学内容大多是一些传统的教学项目，这些项目在公共体育教学中缺乏变化，虽然学校一直提倡教学内容的完善，但实际上一些受学生欢迎的项目并没有开设教学，这种供求的矛盾成为公共体育选项课教学中一个突出的问题。
（2）公共体育教学时间短。
当前国内大部分高校公共选项课教学都是在一、二年级开设体育选项课，学生考试成绩合格后在三、四年级就不用上体育课了。
选项课开设一般每学期是1～15或者是1～18周，每周一次课，一次课2学时90分钟。
学生在大三、大四基本就没有选项课了，学生锻炼的时间、机会也相对较少，两年的体育课教学对大学四年来说，时间相对较少，一周一次体育课，也满足不了学生对体育锻炼的需要。
高校体育教育教学现状研究3篇
高校体育教育教学现状研究3篇第一篇一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前我国大学体育教学的现状与问题当前我国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
民办高校公共体育课教学现状及改革路径研究
民办高校公共体育课教学现状及改革路径研究摘要：所谓民办高校，主要指的是企事业单位或者个人等使用非国家财政性教育教育经费开办的，也是面向社会公开招生的教育机构单位。
对于民办高校所培养的人才来讲，他们不但要具备高超的技能水平，而且还需具有良好的身心素质水平，让他们能够更好地适应紧张激烈的社会环境。
民办高校体育教学活动的开展，对于提高学生身心健康水平以及社会适应力都具有重要作用，因此，对民办高校体育教学改革的现状以及改革路径进行分析便具有十分重要的意义。
本文分析了民办高校公共体育教学的现状，并研究了基于新时代下的教学改革路径。
关键字：民办高校；公共体育课；教学；改革引言在新教程改革的环境下，体育课程的改革也在不断地发展和深入，传统的体育教学模式已经无法满足和适应目前的高校人才培养需求，学生的全面发展也受到了较大的限制。
新时代下，主要强调素质教育的发展，而体育课程不仅是高校教育的重心，也是高校中必不可少的必修课程，对于学生的身心、适应力以及个性的发展有着重要的影响和作用，能否使体育课程充分发挥出作用，是民办高校体育教学成功的重要条件。
目前，我国的民办高校发展已经具有一定的规模，然而在教学的过程中还是有诸多的问题，民办高校的课程设置、教学内容以及教学方法等方面的改革，决定了高校培养出的人才是否具有良好的技能、健康的体魄、优秀的心理素质以及职业、创新精神。
一、民办高校体育课教学现状分析（一）体育课程考核评价标准过于统一通过调查发现，许多民办高校体育课程在期末考核测试上都是按照统一标准进行的，重视结果性评价，没有考虑学生在身心方面所存在的差异性进行过程性评价。
这种统一的考试评价方式因为缺乏有针对性的评价，学生往往会为了考试而学生，这样就脱离了体育教学的初衷，也不利于营造轻松愉快的课程氛围，就更难以培养学生养成良好的运动习惯。
（二）体育教学思想上的偏差我国幅原辽阔，不同地区在经济、文化、体育等各方面的发展都存在着不平衡的现象，加之人们对高校体育教学的认识程度的不同，也导致了高校体育发展的不平衡现状。
高校公共体育课篮球教学现状分析
高校公共体育课篮球教学现状分析近年来，体育教育越来越受到重视，篮球作为中国青少年热爱的运动之一，也受到了越来越多的关注。
公共体育课篮球教学，既丰富了学生的课外活动，又提高了学生体质，是一种受欢迎的课堂形式。
然而，高校公共体育课篮球教学是否达到了应有的要求，如何进一步改善篮球教学，下文将对此进行分析。
首先，高校公共体育课篮球教学在教学内容上，仍存在一定的局限性。
首先，由于体育老师的专业能力有限，缺乏科学的篮球教学计划，仅仅将课堂时间花在技术和操练上，缺乏理论知识的讲解；另外，由于教学时间有限，不能全面掌握运动员的技术水平，专业水平也无法得到充分提高。
其次，高校公共体育课篮球教学在教学方式上，也存在不足。
传统教学方式主要是以“教师-学生”模式为主，教师交代，学生跟着做，缺乏参与、交流和探究，使学生把学习落实到实践中的能力有限；此外，教师的教学方式较为单一，以“授课”为主，对学生的体育素质提升很有限。
最后，高校公共体育课篮球教学在教学管理上也存在一定的问题。
篮球教学缺少一体化管理，师生间关系不够融洽，学生缺乏自律，课程目标和考核指标不够明确；此外，体育老师的素质要求不高，很多校园的体育设施也有待改善，使得篮球教学环境落后。
鉴于以上问题，可以提出如下改进建议：首先，改善篮球教学内容。
篮球的教学应关注于理论讲解及实践训练，将技术和操练系统化和规范化，引入篮球新兴运动技术，发挥理论功能，提高运动员技术水平，提升篮球教学水平。
其次，改善篮球教学方式，鼓励教师开展多形式教学，激发学生的学习热情，以及信息化、网络化教学模式，以适应快速发展的信息时代。
最后，完善篮球教学管理。
对学生，要建立合理的考核指标，培养良好的学习习惯；对教师，要提高职业素质，提高篮球课程的实践能力；对设施，要加强体育场馆的建设和使用，以保证课程的开展。
综上所述，高校公共体育课篮球教学仍存在着一定的问题，因此，要想使篮球成为一门越来越受欢迎的课程，改进上述问题是必要也是可行的。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析随着社会的发展和人们生活水平的提高，公共体育课程的改革已经成为一项迫切的任务。
对于普通高校来说，公共体育课程的改革不仅关系到学生的身心健康，还涉及到整个社会的体育文化建设。
本文将从现状和发展趋势两个方面来分析普通高校公共体育课程的改革。
就目前的现状来看，普通高校公共体育课程存在一些问题。
一方面，部分学校对公共体育课程的重视程度不够，投入不足，导致体育设施和器材的条件不理想，无法满足学生的需求。
公共体育课程的教学内容和方式相对单一，缺乏创新和多样性。
很多学校只是简单地组织学生参加体育课程，而忽视了对学生体育兴趣的培养和发展。
针对这些问题，普通高校在公共体育课程改革方面已经采取了一系列措施。
加大投入，改善设施和器材条件，提高学生的体育锻炼条件。
丰富公共体育课程的内容和方式，引入多样化的体育项目和教学方法。
一些学校将舞蹈、瑜伽、攀岩等非传统课程纳入公共体育课程体系，以满足不同学生的需求和兴趣。
一些高校还加强体育教师队伍的建设，提高教师的专业素质和教学能力，为学生提供更好的指导和服务。
对于普通高校公共体育课程改革的发展趋势，可以从以下几个方面进行分析。
课程内容将更加多样化。
随着社会的发展和人们生活方式的多样化，公共体育课程将逐渐摆脱传统的体育项目，向多元化方向发展。
一些新兴的体育项目，如户外运动、健身操等，也将逐渐纳入公共体育课程体系。
课程的教学方式将更加注重学生的主体性和参与性。
传统的公共体育课程教学方式通常是以教师为主导，学生为被动接受者。
而未来的公共体育课程将更加注重学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与体育活动，并提供学生自主选择课程的机会。
公共体育课程的评价方式将更加科学化。
传统的体育课程评价通常只注重学生的身体素质和技能水平，而忽视了学生的综合能力和素养。
未来的公共体育课程将更加关注学生的全面发展，评价方式将更加科学化和全面化。
公共体育课程将更加注重与社会的结合。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究随着高校教育水平的提高和学生素质的不断提升，公共体育课程也逐步受到了重视。
针对公共体育课程的改革已经成为高校教育改革的重要一环。
本文旨在探究我国高校公共体育课程改革现状，分析已经取得的成就和存在的问题，提出改进措施，希望为我国高校公共体育课程的改革提供参考和建议。
一、改革成就1.课程体系更加科学公共体育课程在高校的改革之一就是优化课程体系，当前在各高校的课程设置中，将体育课程分为了基础课程和普及课程两大类。
基础课程是指低年级学生必须学习的课程，包括体育锻炼、基本体育技能等，而普及课程是指学生可根据自己的爱好进行选择，包括跑步、游泳、羽毛球等。
2.教学方式多元化传统的公共体育课程采用的是集体体育课的教学模式，学生在同步进行的基础体育训练中学习技能和技巧。
目前已经开始采用个性化教学方式，使学生更加专注于自己擅长或者有兴趣的运动项目，以此来提升兴趣和积极性。
此外，还选取适合学生的教材和工具，如视频教学、教练指导等，使学生掌握更多的运动知识和技能。
二、存在问题1.课程内容陈旧在高校的公共体育课程中，普及课程的内容相对较陈旧，大部分为传统的体育项目，如篮球、排球、足球等。
这些项目对学生的综合发展意义不是很大，存在着某种程度上的“机械化教学”。
2.教学质量不稳定当前公共体育课程的教学质量不稳定，高校缺乏一套行之有效的教学管理体制和教学质量监管机制，导致教师教学效果和学生学习效果难以保证。
三、改进措施1.完善教师培训机制高校应该完善公共体育课程的教师培训机制，引入新的教育理念和教学方法，力争让每位教师能够更好的认识学生，根据学生的实际需求和需求来开设更加丰富多彩的公共体育课程。
2.重新定位公共体育课程高校应该重新定位公共体育课程的地位，将公共体育课程与学生的专业发展紧密结合起来，增强其职业素养和技能，体现综合素质教育的理念。
同时，增加新的课程内容和运动项目，使公共体育课程更加符合时代和学生的需求和发展。
高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析
高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析高校公共体育课程是培养学生全面健康人格、增强体质、锻炼身体和提高身体素质的重要途径。
承担公共体育课的教师、教学环节、教学方法等因素直接影响着学生的身体素质和全面发展，然而当前高校公共体育课程中存在着很多问题和挑战，如缺乏全面性、不可持续性和教学效果不佳等，对此，我们应从以下几个方面入手进行改革和提升。
一、课程内容的多样化和全面化传统的公共体育课程只注重体育运动的基础知识和常规训练，而忽视了学生个体差异和学习兴趣，未能有效激发学生对运动的兴趣和潜力。
因此，必须对传统的体育课内容进行重新调整和创新，使体育课程的内容更加多样化和多元化，更加符合大众化，满足学生的需要。
同时，引进新兴的体育项目，加强与世界体育运动的对接，提高课程内容的国际化和时代性，以满足学生的实际需求。
二、课程教学方法的创新与改进传统的公共体育课程的教学方法主要是对体育运动知识、技能的讲授和训练，课堂教学形式单一、枯燥乏味。
为了让学生更好地理解和参与到体育运动中，我们应该创新课程教学方法，将体育运动与其他学科的知识、应用场景相结合，增加游戏性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以引入一些与电子竞技、VR等相关的运动科技，让学生在互动式的虚拟环境中进行体育锻炼和游戏，进一步促进学生身体素质的全面发展和提高。
三、体育教学与社会环境的协调在当前的社会环境下，人们对于身体健康和健康素质的重视不断提升，体育运动已经成为公共生活的一部分，因此，要结合当今社会的体育发展趋势，将体育课程与社会活动、公益项目相结合，让学生在实际探索中体验运动的快乐、发现身体素质的潜力和体会身体的变化。
四、教师、学生及家长的协作教师是教育事业的重要组成部分，教师的专业水平和教学态度对学生的身体素质和学习效果都有很大的影响。
因此，需要加强教师的专业培养和教学训练，让教师具备更全面的教学思维和技能。
同时，要加强学生与家长的协作，鼓励家长和学生之间的积极互动，以提高课程的教学效果和学生的学习成就。
我国高校公共体育课程改革现状研究
我国高校公共体育课程改革现状研究随着社会的不断发展和人们身体素质的提高，公共体育课程改革在我国高校中得到了越来越广泛的重视。
本文旨在研究我国高校公共体育课程改革的现状，以期为今后的改革提供一些参考意见。
公共体育课程是高校教育改革中不可或缺的一部分，其重要性和紧迫性愈加凸显。
首先，公共体育课程改革是全民健身和弘扬体育精神的有效途径。
随着我国全面建设社会主义现代化国家的进程不断加快，全民健身的重要性也不断增强。
通过公共体育课程改革，我们可以更好地培养和发展学生的体育兴趣和爱好，让学生认识到体育运动的重要性，并通过体育运动来提高个人身体素质，增强身体素养。
其次，公共体育课程改革也有助于促进高校教育的全面发展。
公共体育课程的开设不仅仅意味着学生的体育素质的提高，更意味着学生的全面发展。
体育课程除了考察学生的身体和技能之外，还可以塑造学生的性格和品质，提高学生的综合素质和才能，让学生更好地适应社会的需求和挑战。
最后，公共体育课程改革有利于创新高校教育的方法和手段。
随着科技的不断发展和社会的不断变化，高校教育也需要转型升级。
公共体育课程作为高校课程改革的一个重要组成部分，可以探索和创新教育方法，培养学生成为全面发展的人才。
目前，我国高校公共体育课程的改革取得了一定成绩，但仍然存在一些问题。
我们结合实际情况，可以得出以下几点：首先，公共体育课程的保障机制有待加强。
当前，在高校教育中，公共体育课程的地位和作用不够突出，受到了各种因素的限制，例如课程时间的安排、场地限制、教师力量不足等。
因此，公共体育课程改革需要强化机制保障，为其有效实施提供更好的条件和资源。
其次，公共体育课程的内容需要进一步优化。
目前，高校公共体育课程大多数内容为传统体育项目，缺乏新颖性和时代性。
随着社会的变化和新时代的需求，公共体育课程也需要不断调整和优化，增加新兴体育项目和多样性体育活动，为学生提供更多元化的体验和选择。
第三，公共体育课程的教育理念和方法需要不断创新。
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高校公共体育课教学现状研究综述
作者：郁剑峰
来源：《当代体育科技》2017年第12期
摘 要：当前随着我国教育体制的不断完善与发展，对大学生综合素质的要求越来越高，
身体素质作为衡量大学生综合素质的重要标准，在促进大学生全面发展方面发挥着重要的作
用。高校公共体育课是高校教学中的必修课，可以帮助学生提升身体素质，养成良好的锻炼习
惯，进而为以后的工作和学习打下坚实的基础。该文就在现实的基础上对高校公共体育课教学
中存在的问题进行了系统的研究，并针对其中存在的主要问题给出了合理的解决策略。
关键词：高校 公共体育教学 身体素质 全面发展
中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0099-02
高校作为我国主要的人才培养机构，提升大学生的身体素质是高校教学中的重要方面。但
是纵观当下大学生体育教学现状，很多大学生对体育课存在心理上的排斥，上体育课甚至成为
了一些学生的心理负担，严重影响了高校体育教学工作的顺利开展，也不利于大学生的全面发
展。因此有必要针对公共体育课教学过程中存在的主要问题探究合理的解决策略。
1 当前公共体育教学中存在的主要问题
1.1 学生的积极性不高
很多人都是这样看待体育课程的：体育可有可无。这种观点可以揭示出大部分人对于高校
的体育课程存在着偏见，不够重视，参与的积极性也明显不强。整个校园中都会弥漫着重文轻
体的氛围，在大众看来，高校教学质量的好坏仅仅取决于其智育水平，而将统筹全面发展的德
育、体育等抛之脑后，特别是对于体育的观念上，除了本专业的学生，其他专业的大学生甚至
家长普遍认为，体育课程无非就是占用了学生的宝贵课时，对于个人将来的发展作用不大。
我国传统的教育模式一直是以提升学生的考试分数为第一要务，对学生的全面发展尤其是
身体素质的发展显得不那么重视，甚至很多初、高中存在大量的体育课被占用的情况。这就直
接导致了大多数的学生喜欢安静的学习，对体育课的兴致不高，甚至由于在体育锻炼中经常受
伤而厌恶体育课，仅有少数的学生喜欢上体育课。同时，学生们在初、高中由于巨大的升学压
力，导致很多学生没有足够的时间进行体育锻炼，也没有培养自己的体育兴趣，逐渐形成了体
育课不重要、学习最重要的思想观念，因而体育课在很多学生心中的地位极低，甚至个别同学
会认为进行体育锻炼是在浪费时间、“不务正业”，直接导致很多学生在体育课上混日子，为了
拿学分而上这门课，体育课进行的效果可想而知。
1.2 高校缺乏完备的体育设施
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完备的体育设施是保证体育锻炼质量的关键，一些体育锻炼项目如散打、健美操、篮球、
足球等运动都需要学校提供学生进行锻炼最基本的体育设施，一来是保护学生不会在锻炼过程
中受伤，二来是为学生提供良好的运动环境。但是从现实情况来看，在学校不断扩招的影响
下，学校内的学生数量逐渐增多，本来就不富裕的体育设施变得更加捉襟见肘，甚至出现了多
个学生共用一套设备的尴尬局面，这无疑给高校体育教学的开展带来了不小的难题。另外，高
校为了进一步增加学校的知名度和扩大招生范围，投入了大量的资金用于教学楼、寝室楼以及
实验楼等基础设施的建设，用在体育设施中的投入相对就会减少，只是修建一些基本的公共性
质的室外篮球场、田径场以及排球场等，很少有学校具备扩建健美操馆、瑜伽馆、游泳馆等室
内场馆的资金实力，根本无法满足学生的上课需求，学生只能选择一些自己不喜欢或是不擅长
的体育项目进行锻炼，无疑使得锻炼效果大打折扣。
1.3 教学模式安排不合理
当前很多高校都实行学分制，学生可以登录学校的选课系统选择自己喜欢的体育课程，且
教学环境相对宽松，学生只要修够学分，并通过期末的体育考核就可以完成这门课程的学习任
务。但是这种选修课制度存在诸多不合理之处，如有的学校开设了四年的体育选修课，但是学
生们为了早早拿到学分在前两年就将四年的体育课程全部修完了，大三、大四体育课的选修率
太低，浪费了大量的体育课教学资源。另外一些院校则仅开设两年的体育课程，学生在大三、
大四两个学年没有体育课，相应的锻炼热情也进一步减弱，身体素质每况愈下。同时，一些高
校的体育教师人数少，而学生的规模越来越大，为了完成教学任务就盲目扩大班级规模，一个
教学班甚至有60个人一起上课，教学质量必将大打折扣。另外，一些院校由于种种原因没有
完善的体育场馆设施，导致很多学生们喜欢的体育课程，如羽毛球、游泳、瑜伽等项目无法有
效开展，仅仅开设一些常见的体育课程，如篮球、足球、排球等，学生们上课的积极性不高。
2 提升高校公共体育课教学质量的有效策略
2.1 树立正确的体育观念
加强高校公共体育课的教学质量，促进大学生全面发展的首要任务就是要在学生中树立正
确的体育观念，革除那些束缚和影响大学生体育发展的思想，并加强对大学生的有效引导。学
校首先应该在体育教学改革中始终贯彻全面发展观，树立“健康第一、和谐发展”的体育运动思
想和观念，通过多种宣传途径不断强化学生的体育精神和运动意识，始终坚持以促进大学生身
心素质全面发展为教学活动的核心，在校园中营造一种积极锻炼的校园风气。同时大学生也应
该积极转变自身的固有观念，打破对体育锻炼的旧有认识，积极投身到各项体育运动中来，培
养自己的体育兴趣，从而实现自身身体素质和心理素质的全面提升。
2.2 逐步完善教学设施，提升师资力量
完善体育设施，为学生们营造一个良好的锻炼环境是高校应尽的责任与义务。针对高校资
金短缺的问题，国家相关部门应该给予大力支持，投入相关经费用于改善学校的体育锻炼环
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境、更新陈旧的设备、购置新型的体育器材，为公共体育教学提供充足的教育资源。同时，高
校要加强教师队伍建设，通过引进相关体育人才充实体育教学队伍，提升教学质量，加强对学
生的培养。同时在职的体育教师也应该努力提升自身的教学水平，了解当前的体育特点，提升
自己的体育技术和能力，为学生们做好榜样。
2.3 逐步完善教学内容，改善教学模式
一个完善的体育教学模式是保证高校体育教育事业长久发展的重要根本。高校体育教学之
所以不受学生的欢迎，最主要的就是缺乏趣味性和针对性，所以公共体育教学的改革应该首先
从有广泛的学生基础、方便全体学生参与的教学项目中开展。体育教师要从学生的实际情况出
发，强调体育锻炼的健身性、娱乐性和修身性，淡化竞技意识，注重培养学生浓厚的参与热
情。同时教师还要根据有限的教学课堂数量改进教学方法，科学合理地设置教学内容，做到循
序渐进、重点突出。另外，教师还要对学生加强引导，重点解决学生在学习过程中遇到的实际
问题，帮助他们树立正确的体育锻炼意识和能力。
3 结语
综上所述，鉴于目前我国高校公共体育教学存在的问题及导致这些问题的原因。因此，需
要合理有效地规范高校公共体育课教学，该文在重点介绍了高校体育公共课开展过程中凸显出
的问题的基础上有针对性地提出了提升高校体育教学质量的关键策略。高校体育教育机构和相
应的体育教师应该从现实情况出发，分析同学们对体育课兴致不高的关键所在，通过树立正确
的体育理念、完善体育教学措施以及逐步完善教学内容等几个方面为学生们创造一个良好的体
育锻炼环境，从而为今后的学习和工作打下坚实的身体基础。
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