高校公共体育课篮球课教学浅谈
简述高校公共体育篮球课教学影响因素及建议
简述高校公共体育篮球课教学影响因素及建议一、教学影响因素1. 学生体能素质学生的体能素质是影响高校公共体育篮球课教学的重要因素之一。
高校学生的体能素质各不相同，一些学生可能具有较好的身体素质和运动能力，而另一些学生可能存在着体能素质不佳的问题。
这种差异性会直接影响到篮球课的教学效果。
体能素质好的学生更容易掌握篮球技能，也更能够享受到体育运动的乐趣，而体能素质不佳的学生则可能会面临技能学习难度大、兴趣不高等问题。
2. 教学环境教学环境是另一个影响高校公共体育篮球课教学的重要因素。
教学环境包括教学场地、设施设备、教学资源等方面。
一个良好的教学环境能够为学生提供更好的学习条件，也能够激发学生对篮球运动的兴趣和热情。
相反，如果教学环境较差，可能会限制教学内容和教学效果的发挥，甚至影响到学生的学习积极性。
3. 教学内容和方法4. 教学者素质教学者的素质和水平也直接关系到高校公共体育篮球课的教学质量。
一位教学者的专业水平、教学经验、教学方法等都会对学生的学习产生直接的影响。
具有较高教学水平的教学者能够更好地引导学生，针对学生的不同特点和需求设计合适的教学内容和方法，从而提高教学效果。
二、建议针对学生体能素质的差异性，应加强对学生体能素质的培养和提高。
学校可以通过举办体能测评、组织体育锻炼等方式，鼓励学生积极参与体育锻炼，提高体能素质。
教师也应关注学生的体能素质状况，采取差异化的教学方式，帮助学生提高体能素质，并更好地融入到篮球课的教学中。
学校和相关部门应加大对体育场馆、设施设备等的投入，改善教学环境，提高教学条件。
这样可以为教学者提供更好的教学条件，也能够激发学生的体育兴趣，营造更为良好的学习氛围。
在教学内容和方法方面，应更多地注重多样性和趣味性。
可以通过设置篮球竞赛、篮球技术培训、篮球教学比赛等活动，引导学生积极参与，提高教学活跃度，丰富教学内容。
教学者的素质在提高教学效果方面起着至关重要的作用。
学校应该加强对教学者的培训和考核，提高其教学水平和教学质量。
高校公共篮球课程教学中融入兴趣教学法的运用探究
高校公共篮球课程教学中融入兴趣教学法的运用探究兴趣教学法是一种以学生的兴趣为导向的教学方法，通过引发学生的兴趣和激发学习动力，提高学生的学习效果。
在高校公共篮球课程教学中，运用兴趣教学法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
本文将从引发学生兴趣、设置情境教学和激发学习动力三个方面探究高校公共篮球课程教学中融入兴趣教学法的运用。
在高校公共篮球课程教学中，教师应该注重引发学生的兴趣。
篮球是一项富有竞争性和互动性的体育运动，对于大多数学生来说是一项有吸引力的运动项目。
教师可以通过展示篮球比赛的精彩视频，介绍篮球明星的故事等方式激发学生对篮球的兴趣。
教师也可以通过了解学生的兴趣爱好，设计一些与篮球相关的主题活动和任务，如组织篮球比赛、制作篮球视频等，引发学生对篮球课程的兴趣和积极参与。
在高校公共篮球课程教学中，情境教学的运用也是一种有效的兴趣教学法。
情境教学是一种将学习环境与实际应用情境相结合的教学方法，通过创设真实的情境，让学生在真实情境中运用篮球知识和技能解决问题。
教师可以设计篮球比赛的情境，让学生身临其境地感受比赛的紧张氛围和挑战，并在比赛中运用所学知识和技能。
通过情境教学的运用，学生可以更直观地理解篮球知识和技能的实际运用，增强学习的主动性和实际效果。
在高校公共篮球课程教学中，激发学生的学习动力也是实施兴趣教学法的重要环节。
教师可以通过设置个人成就目标和小组竞争任务等方式，激发学生的学习动力。
在学习某个篮球技巧时，教师可以与学生约定一个能够达到的目标，当学生达到目标时可以获得一定的奖励。
教师还可以将学生分成小组，让他们在小组内相互竞争，在实践中提升自己的技巧和能力。
这样的方式既可以激发学生的学习动力，又可以增强学生之间的合作和竞争意识。
篮球公共课教学理念创新探究
篮球公共课教学理念创新探究传统的篮球公共课教学主要侧重于技术动作的训练，如投篮、运球、传球等。
虽然这些技术动作是篮球运动的基本要素，但单纯的技术训练可能会让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高。
在教学理念上的创新探究中，我们可以引入更多有趣的篮球游戏和活动，通过游戏的形式来进行技术训练，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球技术。
传统的篮球公共课教学通常以整体统一训练为主，而忽视了个体差异的存在。
在现代教育理念中，我们强调因材施教，注重个性化教学。
在篮球公共课教学中，我们也需要注意学生个体差异的存在，根据学生的体能水平、篮球基础和兴趣爱好等因素，进行差异化的教学安排，给予学生更加个性化的指导和帮助。
传统的篮球公共课教学往往只关注技术训练和比赛表现，忽视了篮球运动中的团队合作和意志品质的培养。
在现实生活中，团队合作和意志品质同样是学生在篮球运动中需要培养和提升的重要素质。
在教学理念上的创新探究中，我们可以通过设计团队合作的篮球游戏和活动，培养学生的团队意识和合作精神；同时通过组织一些挑战性较大的篮球训练和比赛，培养学生的意志品质和团结拼搏精神。
传统的篮球公共课教学固化了教师的主导地位，学生只是被动的接受者，缺乏主动性和参与性。
在教学理念上的创新探究中，我们可以引入合作学习和探究式学习的教学模式，让学生参与到教学过程中来，培养他们的主动学习和合作能力。
教师也应该转变角色，成为学生学习的引导者和指导者，为学生提供必要的支持和帮助。
篮球公共课教学理念的创新探究对于提升教学效果和满足学生需求具有重要意义。
我们需要在教学内容、教学方法和教学环境等方面进行创新，让篮球公共课教学更加符合现代学生的特点和需求。
通过这样的探究和实践，我们相信篮球公共课教学会朝着更加健康、快乐、有意义的方向发展，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
浅析高校篮球教学的存在问题与解决对策
浅析高校篮球教学的存在问题与解决对策随着社会的发展，高校篮球教学在学生体育训练中扮演了重要的角色。
但是，在篮球教学中存在一些问题，如训练方法过于传统、师资力量不足、训练设备陈旧等。
为了让更多的学生能够全面、系统地学习篮球技能，接下来我们将从不同的角度分析高校篮球教学的存在问题，并提出相应的解决对策。
一、训练方法过于传统高校篮球教学中训练方法过于传统是存在的一大问题。
传统的训练方法缺乏个性化和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
传统的单调训练常常让学生们失去兴趣，导致学生觉得枯燥乏味，从而放弃学习篮球。
解决对策：为了激发学生的学习兴趣，高校篮球教学应该注重训练方法的创新和个性化。
教师可以根据学生的不同需要设计不同的训练计划，让学生们更好地掌握篮球基本技能。
同时，教师还可以运用现代化的教学手段，例如投影仪、互动白板等，来营造轻松愉悦的学习氛围，从而达到更好的教育效果。
二、师资力量不足师资力量不足也是高校篮球教学中存在的一个问题。
由于篮球教学中涉及到多个技能点的讲解和细节指导，因此需要拥有专业的教师团队，而许多高校篮球教师缺乏教学经验和对篮球运动基础的理解。
解决对策：高校篮球教学需要大量的师资力量，因此学校要提供更好的培训机会，提高教师的教学水平和专业素质。
此外，学校应该招聘优秀的篮球教练来担任篮球教学的带头人，为学生提供更高质量的教育和人才培养。
三、训练设备陈旧高校篮球教学中存在的另一个问题是训练设备陈旧。
由于学校缺乏足够的投入，导致许多设备存在老化现象，不能满足学生的训练需求。
这给学生的学习带来不良的影响，阻碍了学生的进步。
解决对策：为了改善设备老化带来的影响，学校应该加大对篮球教学的投入，提高学校的投资程度，更新训练设备。
通过引入新的训练设备，提高篮球教学达到更好的教育目标，同时也可以增加学生对篮球教育的兴趣。
四、缺少教学评价标准高校篮球教学中的另一个问题就是缺少教学评价标准。
由于学校缺乏统一的教学评价标准，导致学生的教学成果不能得到有效的检验和评估。
论述高校篮球战术教学浅析
论述高校篮球战术教学浅析高校篮球战术教学的目标是通过教授和培养学生掌握一系列的篮球战术，提高他们在比赛中的技术水平和战术应用能力。
下面我们将从几个方面对高校篮球战术教学进行浅析。
高校篮球战术教学应注重基础技术的训练。
在篮球比赛中，基础技术是运用各种战术的基础，如果基础技术不扎实，将会直接影响到战术的实施效果。
教师应该注重学生在传球、接球、运球、投篮等技术上的训练，使他们能够熟练地掌握这些基本技术，提高技术的稳定性和准确性。
高校篮球战术教学应注重团队合作。
篮球是一项团队运动，战术的实施需要队员之间的密切配合。
在战术教学中，教师应教会学生如何在不同的战术中保持团队的整体性，如何通过默契配合来完成各种进攻和防守动作。
还应培养学生的团队意识和集体荣誉感，使他们愿意为团队的利益而付出努力。
高校篮球战术教学应注重实战训练。
只有在实战中，学生才能将战术理论与实际操作相结合，真正体验到战术的作用和效果。
教师应在讲解战术的加强实战训练，让学生在实践中不断磨炼自己的战术应用能力。
在实战训练中，还可以适时安排比赛，加强学生的竞技意识和应战能力。
高校篮球战术教学应注重因势利导。
篮球比赛的形式多种多样，教师应根据比赛的特点和对手的情况，灵活调整战术的选择和应用，使学生能够熟练运用不同的战术应对不同的比赛情况。
这样可以培养学生的战术思维和应变能力，提高他们在比赛中的适应能力和竞技水平。
高校篮球战术教学应注重基础技术的训练、团队合作、实战训练和因势利导。
通过这些教学方法的运用，可以培养学生熟练掌握篮球战术，提高他们的技术水平和战术应用能力，为他们以后的比赛打下坚实的基础。
普通高校公共体育课中的篮球教学探析
普通高校公共体育课中的篮球教学探析篮球是一项全面的体育运动，不仅能够锻炼身体素质，还能培养学生的团队精神和协作能力。
因此，在普通高校公共体育课中开展篮球教学是有必要的。
一、需求分析在普通高校中，大多数学生都对篮球有一定的兴趣，因此篮球教学受到了广泛的欢迎。
同时，篮球教学也可以帮助学生更好地了解和掌握篮球这项运动。
二、教学目标1. 熟悉篮球竞技的基本规则和技术要素，掌握篮球相关技能；2. 培养学生的体育运动意识和体育兴趣，以及培养学生的体育精神，增强个人身体素质；3. 建立团队协作意识，增强对集体任务完成的认同感和责任心；4. 培养学生的自我管理能力，增强学生的身体状况和身心健康。
三、教学内容1. 篮球基本技能的训练。
如：持球、运球、传球、投篮、防守等基本技能。
2. 全面的篮球教学。
包括基本技能训练和比赛策略等方面。
3. 团队协作的训练。
通过篮球教学激发学生竞技激情，培养团队协作的意识和能力，增强学生的集体荣誉感。
四、教学方法1. 重视实践教学。
教练应该大量使用实践教学方法，带领学生参与到实际场景中演练；2. 持续性教学。
学生篮球技能的掌握需要持续性的学习和训练。
教练和学生需要共同努力，定期进行教学、训练以及比赛。
3. 团队合作教学。
应该注重开展团队协作训练，使每个学生都能了解自己在团队中的角色，以及如何与他人协作提高整个团队的战斗力。
总之，在普通高校公共体育课中，篮球教学具有广泛的需求和重要的意义。
教练要把教学目标和教学内容切实贯穿于篮球教学全过程，注重培养学生的实践能力和团队协作意识，以达到教学目标。
简述高校公共体育篮球课教学影响因素及建议
简述高校公共体育篮球课教学影响因素及建议高校公共体育篮球课教学是学生体育素质教育的重要组成部分，也是培养学生团队协作、拓展交际圈的重要场所。
但是，这些课程的教学质量受到了以下因素的影响：一、师资力量齐全程度。
高校公共体育课的教学质量与教师的专业水平、授课经验及教学方法等因素密切相关。
对专业水平不高、经验不丰富的教师，不仅难以实现优秀的教学效果，还会影响学生对该门课程的兴趣和动力。
二、学生个人兴趣爱好和水平不同。
虽然高校公共体育篮球课程是学生必修的课程，但是学生对篮球运动的兴趣和水平各不相同。
因此，教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和方法，以便提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学设备和场地条件。
高校公共体育课程需要安排适当的室内或室外场地，提供足够的篮球器材和设备。
如果场地狭小，设施不齐，就难以保证教学的有效性。
针对以上问题，我有以下几点建议：一、建设专业师资力量。
高校应当加强对教师的专业技能和教育理念的培训，提高教师的教学能力和水平。
二、采用不同的教学方法和手段。
教师可以采用多样化的教学方法，根据学生的个体差异和不同的篮球技能水平，分组、分层分别进行教学或进行“定向教学”，以及注重激发学生的兴趣点。
三、提供适当的教学环境。
高校应投入更多的资源建设更加专业化、完善的篮球场地、器材设施，为教师和学生提供一个良好的教学平台。
综上所述，高校公共体育篮球课教学质量的提高需要教师、学生和学校共同努力。
在建立更加良好的教学环境的同时，教师和学生也应不断提升自身的能力和水平，努力实现教学目标。
简述高校公共体育篮球课教学影响因素及建议
简述高校公共体育篮球课教学影响因素及建议高校公共体育课是大学生身心健康的重要组成部分，其中篮球课作为其中的一种体育运动项目，在学生中具有广泛的受欢迎程度。
高校公共体育篮球课的教学效果并不尽如人意，甚至有很多学生表示对公共体育篮球课并不感兴趣。
那么，这究竟是什么原因导致了公共体育篮球课教学影响因素的产生？又有哪些解决方案和建议可以改善这一现状呢？接下来，我们将对此展开深入的讨论。
我们需要了解公共体育篮球课教学影响因素是什么？为什么会出现这些问题呢？其实，公共体育篮球课的教学影响因素主要有以下几个方面：教学内容单一、教学方法单一、教学环境单一、学生参与积极性不高等。
教学内容单一是指，在公共体育篮球课的教学中，往往只注重篮球运动的技术训练，而忽视了篮球运动的战术、规则、配合等方面的教学内容，导致学生对篮球运动的全面了解不足。
教学方法单一则是指，在公共体育篮球课的教学过程中，老师往往采用传统的教学方法，比如简单的示范、讲解和训练，而忽视了现代教学方法，比如情境教学、示范-练习-反馈模式等，无法激发学生的学习兴趣和潜力。
教学环境单一是指，在公共体育篮球课的教学环境中，往往缺乏足够的篮球场地和设施，导致学生无法进行足够的篮球训练和比赛，影响了教学效果和学生的体育锻炼。
学生参与积极性不高是指，在公共体育篮球课的教学中，很多学生由于对篮球运动的兴趣不高，或者是对体育锻炼的重要性认识不足，导致对篮球课的参与积极性不高，影响了教学效果。
面对以上的问题，我们需要从教师、学生和教学管理等方面去寻求解决方案和建议，来改善公共体育篮球课的教学影响因素。
对于教师而言，他们需要更新自己的教学理念，增加教学内容的多样性，不仅仅注重篮球运动的技术训练，还应该注重篮球运动的规则、战术、配合等内容的教学，使学生在篮球课中能够全面提高自己的篮球水平。
教师还需要更新自己的教学手段，采用现代教学方法，比如情境教学、示范-练习-反馈模式等，激发学生的学习兴趣和潜力，提高学生的学习效果。
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高校公共体育课篮球课教学浅谈学校体育学2012年(第2卷)第2期高校公共体育课篮球课教学浅谈①何润侨(广东医学院体育教学部广东湛江524023)摘要:随着高校体育教学的深化改革及发展,课程建设还是以教育与教学改革为主要内容.体育谋的教学课程内容建设更具有鲜明特色,那么,怎样恰当运用现代体育教学技术,方法及手段使学生能够对篮球运动技术学以致用.针对重球教学中存在的问题,提出自己的相关见解.关键词:篮球课教学中图分类号:G841文献标识码:A文章编号:2O95—2813(2012)01(b)一0031一O2 篮球课是各高校主要开设的课程之一,主要因为篮球的普及性和其竞技性,娱乐性等受高校学生的热爱和推崇,再者,因为篮球场地还是各高校占地面积较大的场馆之一,这样,也有利于日常教学和课后学生的再进行运动和锻炼.那么,怎样进行普通高校的篮球教学,课堂中采取何种方式或者传授篮球运动的哪些技能,授课的深度和广度应怎样,这都是高校教师都必须面对的一个课题.本文就普通高校的篮球教学观点和不足谈一些看法,以求和广大师生共同分享和改进.1篮球课教学的基本特征任何运动项目都有其本质特征,在任何环境我们都不能违背其具有的本质特性,篮球运动当然也不可置否.那么我们首先就要遵循其学习规律和原则.1.1掌握专项知识和技能,进行能力培养篮球课程的内容包括理论知识,技术和战术三种主要形态,它们是相互作用和统一的整体.理论知识是掌握技术和战术的依据,技术是战术的基础,使学生在掌握技术和战术的同时掌握相关的理论知识是篮球课程的重要任务.能力培养包括身体素质,技能运用能力的培养.身体素质是从事各项体育运动的物质基础,篮球运动本身需要运动者具备跑,跳,投等多种运动技能,通过篮球运动的学习可以活跃学生身心,促进身体正常发育,提高技能素质,增强体质.技能运用能力的培养指学生在接受了篮球运动教育之后所能进行的技术,技能运用能力,这其中包括比赛,组织,分析,介绍等相关的篮球知识的纵横延伸.12篮球课的教学原则把篮球技术列为重要内容是无庸质疑的.篮球基本技术是基础的观点为大家所公认的,对技术的掌握决定了篮球技能发展的潜力,结合以后的终身锻炼,好的篮球技术大大提高了人们对该项运动的信心和热心,很多跟踪调查显示:大学期间具备有较强篮球技术的学生,在走向工作岗位后有90%多一直热衷于篮球运动,可见,技术的培养是主要的,是第一位的,我们追求的是培养学生终身锻炼的习惯,那么,我们全身心投入到提高学生的篮球技术的教学中去应该是教学的首要任务. 篮球运动的普及程度有目共睹,一个工厂,一个社区,直至贫穷的山区,都或多或少的有篮球场地,都可以进行着篮球运动,可见,掌握基本的篮球运动理论知识是非常有必要的,这样,在走出校门走向任何一个工作岗位时,他们都可以组织,裁判一次篮球赛事.那么,我们在进行篮球教学时,组织裁判教学也是必学完成的教学任务之一.育才和育德是同步进行的,我们不能舍德求才,一个有能力而没有思想道德的才子是社会不容纳的,是被人们所否认的,甚至是唾弃的,所以,课堂教学一定要坚持体育道德的教育,这样,他们在走向社会后才是真正的德才兼备的建设者.2篮球课教学过程中存在的不足2.1教学指导思想和教学观不适应教学改革和发展长期以来,由于受到传统教学思想的影响,体育教育思想强调大而全,篮球课只抓技战术的教学,而忽视了学生自主性和基础性教育,更谈不上学生思想,素质和能力的培养.教师仅仅为完成教学任务,为技术规范和战术方面而教,忽略了全面育人的教学目的,造成了培养出来的学生只懂技战术方法,不能适应社会多向,多层次的需求.2.2教学手段陈旧以往教学中,一般采用教师讲解师范,学生模仿联系的固定模式,这种传统的教学方式,难以将语言与动作,示范与讲解有机的结合起来,特别是在一些比较复杂的技术上,学生的视,听觉不能充分调动,整和,导致动作表象的形成模糊或形成错误的表象.而且,教师直观示范主,学生模仿练习,使学生在学习时感到枯燥无味,激发不起学生学习的积极性,学习的效果也难以达到预期的目标.如果结合多媒体演示,如把CBA,NBA等一些球星的投篮,传球,跑动和球队的战术等利用多媒体的方式来演示出来,更加直观的把所要学习的技术, 战术在现实的球场上表现出来,学生对球星的学习和模仿能力很强,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高学习效果.当然,教学手段是无限制的,是推陈出新的,我们每个老师都会因时制宜,因地制宜地总结出直观有效的教学手段和方法, 这些方法和手段我们可以交流,可以推广,最终目的都是提高教学效果,提高学生锻炼的积I生,为其终身体育打下基础.2.3课时安排不足篮球运动技术复杂,内容繁多.如:脚步移动,传球,投篮,防守,进攻,有无球技术等,每一类技术中又包括许多具体的技术动作.在运用上又必须随着环境对手的变化和各种不同条件下组合动作,随机应变的创造性的完成攻守任务,并且技,战术的学习都是一个长期积累的过程.这使学生不论在学习单个技术或组合技术上都具有一定的难度.所以,课时的安排也就限制着教学内容的多少,在对几所高校篮球课教学的课时安排调查中,学生对于课时的多少持如下态度(见表1)o表1大学生对于篮球教学课时的态度调查表可见,要学生却是自我感觉所学篮球技术有所提高,一学年的课时是不够的,这样,高校在篮球课时安排是要考虑到这些,这样也有助于他们真正掌握好一项运动技术.2.4所学技术与篮球规则,裁判法相脱节在实际教学中,往往只是重技术,轻理论,对技术动作和教学占用决大部分比重,对理论知识讲解过少,使学生在学习中只会去按照老师要求去练,而不知与规则,裁判法相结合,思考.导致有的学生在学习前不懂规则与裁判法,经过篮球课的学习后,由于对理论的学习较少,对篮球规则和裁判作者简介:何润侨(1977～):男,广东廉江人,大学本科,助教,毕业于解放军体育学院. 当代体育科技(ContemporarySportsTechnology)2012年(第2卷)第2期学校体育学法还是一无所知.3建议与措施31重点提高学生的篮球技术,技能篮球技术的提高是首要的,是为将来再进行锻炼铺路打基础的,这个肯定要列为重要内容.不管体育的教学内容,教学方法,手段等怎样改变,而传授运动技术,提高运动技术这是体育教学应遵循的永恒原则.篮球教学一样,提高运动技术是主要的,是第一位的.32在教学中依学生情况实施区别对待区别对待原则是教学中一直积极倡导的原则,但在实际教学中真正应用的应该说少而又少.学生参加篮球课的动机不一样,且技术水平之间也有着较大的差距,在教学中,一定要将一些水平层次相接近的学生分组进行练习,使学生在不同的组有不同的联系内容和要求,满足学生不同爱好需要,使学生学习的积极性得到提高,体验到篮球运动的乐趣,增加自信心.3.3拓宽教学手段教师讲解示范,学生模仿练习的固定模式,这种传统的教学方式,难以将语言与动作,师范与讲解有机的结合起来,特别是在一些较难的技术上,使学生的视,听觉不能充分调动,整和,导致动作表象的形成模糊或形成错误的表象.随着现代化教育技术的发展,在教学中应充分利用幻灯,多媒体教学课件等进行辅助教学,给学生展示逼真的动作过程,完整的动作技术,清晰的动作结构.使学生能真正了解动作技术结构,在分析,比较中更好的学习和改进自己的技术动作.34加强篮球规则与裁判法的学习在篮球课教学中,应在技术课教学中,结合基本技,战术的教学时间,进行规则,裁判法内容的讲解和裁判手势的联系,并在分组比赛中由学生轮流实习裁判工作.这样既能使学生从技术课上获得一定的理论知识和学习时间,又能将所学知识与技术实践相结合,不断提高自己的裁判能力.4结语高校的篮球运动普及程度有目共睹,篮球课的开设也基本成为各高校体育课主要教学任务,那么,面对公共体育教学,怎么样设计篮球教学课程才是合理的,怎么样才能真正达到有效的教学效果,怎么样才能不违背这些非体育生的运动负荷和运动强度,更或者怎么样的教育才能培养好他们终身进行篮球运动的好习惯,这都是我们教学工作者要面对的教学问题.随着CBA,NBA更深入的走进大学生的生活,大学生对于篮球运动的热爱是更上一层楼,而他们所真正渴望的又是怎么样才能提高他们的运动技术,怎么样才能去深刻分析一场精彩比赛,怎么样去理解篮球运动的内涵和外延,这都是对我们教育者提出的挑战.当然,有问题就有探讨,就有分析,研究,就进行解决,这无容置疑.参考文献[1]阳国诚.普通高校篮球选项课程技术教学创新的几点思考[J] 体育科技,2009(4):86～88[2】全国体育院校教材委员会审定,篮球运动高级教程[M]北京: 人名体育教育出版社,2000【3】樊临虎体育教学论[M]北京:任命体育出版社,2002.[4]陈瑾榕,等浅谈高校公共体育篮球课程改革[J】_北京体育大学,2O10(增刊).【5】陈峰等浅谈篮球普修课培养与提高学生裁判能力的方法[J] 中国学校体育,2001(2).(上接30页)是用来测试和评价学生的学业进步和提供教学效果的信息,其意义是用来鼓励学生学习体育的积极性,也可以调节教学的进度.515制订课程的教学计划根据以上分析就可以编写课程的专门教学计划,选定或建议教学方法,并将教材,教学法,教学设施,教学评价,教学时间,教学进度等因素组成一个完整连贯的课程体系.在此基础上,根据学生的起点和兴趣相结合制定出学年,学期,单元和课时等不同内容及不同时期的课程教学计划.5.2体育课程实施521课堂教学目标课堂的教学目标是从课程目标分解而来,一个具体的可观察的教学目标应有教育目标指向的对象,行为动词,学习者所展示自己所掌握知识技能或者态度的条件,学生必须达到的熟练程度.522课堂教学特征体育教学过程及教学法法必须符合不同领域的不同特征,必须根据不同的运动项目,结合不同的教学模式或教学方法,应有针对性地进行教学.523课堂理论学习特征目前从认知学习理论,人本主义学习理论,行为主义学习理论是当前比较有影响的学习理论,每种学习理论必须结合体育教学中的学生实际情况,根据具体的教学目标,教学内容,教学手段,选择合适的学习理论进行教学.524课堂教学设备在具体的体育教学中,我们可以借助现代教育技术,场地器材,校园环境等进行教学,其中现代教育技术在体育教学中的运用已经越来越引起人们的重视.5.3体育课程的评价53.1对体育课程开发者的评价主要通过以下几方面进行:一是学生选择的人数;二是学生学习后实际掌握知识和运动技能的程度;三是领导和教师对体育课程全过程的评价;四是学生问卷调查后的结果;五是教师在授课时能否采用现代教育技术的情况.最后确定每项的权重,把几个方面的因素结合起来,形成对课程开发者的最终评价.532对学生的评价对学生的评价主要通过以下几方面:一是学生学习该课程的总量,不同的学时给不同的分值;二是学生在学习过程中的表现,如态度,积极性,参与状况等教师给予不同的分值;三是学生学习的客观效果,如参加校级运动会的成绩,高一级比赛的成绩等教师给予不等的分值;四是课外学生学习的积极性给予不同的分值.最终根据不同的权重给予不同的分值.参考文献[1】楼兰萍关于体育校本课程开发的理性思考[J]北京体育大学,2004(10):1389～1390【2]孙强.校本体育课程开发系统的研究【J].四川体育科学, 2004(3):151～153.[3]张顺林体育校本课程开发探讨[J]l南昌高专,2009(1):161～162【4]刘彤,郑伟教师规避体育校本课程开发的原因探折[J].沈阳体育学院,2010(3):93～95.[5]邵祖祥中学体育校本课程开发若干问题的探讨[J]体育科技文献通报,2007(5):66～68当代体育科技(ContemporarySportsTechnology)。