写作与语言艺术
语言的艺术作文
语言的艺术作文
语言的艺术。
语言是人类社会交往中最重要的工具之一，它不仅仅是传达信
息的工具，更是一种艺术。
语言的艺术在于它的表达方式、韵律和
情感的传达，下面我们来探讨一下语言的艺术。
首先，语言的艺术体现在它的表达方式上。
不同的语言有着不
同的表达方式，比如中文注重于意境的营造，英文则更加注重于逻
辑的表达。
而在同一种语言中，不同的人也会有着不同的表达方式，这就是语言艺术的多样性。
一个人能否用语言表达出自己的思想和
情感，往往取决于他的语言艺术水平。
其次，语言的艺术还体现在它的韵律上。
语言的韵律可以通过
声调、音量、语速等方面来表现。
比如诗歌就是语言韵律的艺术的
典范，它通过音韵的优美和节奏的变化来表达诗人的情感和思想。
而在日常生活中，我们的语言也可以通过抑扬顿挫、轻重缓急来表
达出更加丰富的情感。
最后，语言的艺术还体现在它的情感传达上。
语言不仅仅是冰
冷的文字，它更是一种情感的传达工具。
一个人能否用语言打动别人，往往取决于他的情感表达能力。
情感的传达需要用词恰当、语气适宜，这就需要语言艺术的支撑。
综上所述，语言的艺术是多方面的，它不仅仅是一种工具，更是一种艺术。
要想在语言的艺术上有所突破，首先要丰富自己的词汇量，其次要不断地练习，最后要注重情感的表达。
只有这样，我们才能在语言的艺术上有所建树。
oscar wilde写作语言风格
《奥斯卡·王尔德的写作语言风格》1. 引言奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde）是一位备受推崇的英国作家和哲学家，其独特的写作风格和深刻的思想使其成为文学界的传奇人物。
在本文中，我们将深入探讨奥斯卡·王尔德的写作语言风格，以及他的作品如何影响了当代文学。
2. 艺术化的语言奥斯卡·王尔德的写作语言风格与众不同，充满着艺术化的表达和优美的叙述。
他擅长运用夸张、比喻和对比等修辞手法，使得他的作品充满了诗意和想象力。
在他的小说和戏剧中，我们可以看到他对语言的精湛运用，以及对美的追求。
通过细腻的描绘和丰富的想象，奥斯卡·王尔德的作品散发出独特的艺术魅力，令人陶醉其中。
3. 幽默与讽刺奥斯卡·王尔德善于运用幽默和讽刺，通过对社会现实的批判和调侃，揭示了人性的荒诞和虚伪。
他的作品中常常穿插着讽刺的言辞和滑稽的场景，使得读者在愉悦中不经意间思考人生的意义和价值观念。
通过幽默的笔触和犀利的眼光，奥斯卡·王尔德的作品成为了对当代社会的一面镜子，引发人们的深思和共鸣。
4. 百科全书般的知识除了写作风格的独特之处，奥斯卡·王尔德还展现了他渊博的知识和对多种文化的了解。
他的作品中经常出现对历史、艺术、哲学等领域的引用和涉及，使得读者在阅读他的作品时不仅能够享受文学的魅力，还能够得到广泛的知识启发。
奥斯卡·王尔德的作品如同一部百科全书般，丰富多彩且深邃广阔。
5. 总结与回顾奥斯卡·王尔德的写作语言风格兼具艺术性、幽默性和知识性，使得他的作品成为了文学史上的经典之作。
通过对他的作品的阅读和理解，我们不仅能够感受到他独特的写作魅力，还能够思考当代社会和人生的意义。
奥斯卡·王尔德的作品永远不会过时，他的写作语言风格将继续影响着后人，成为了文学界的一座里程碑。
6. 个人观点与理解对于奥斯卡·王尔德的写作语言风格，我个人深感敬佩。
少儿语言艺术课程内容
少儿语言艺术课程内容
少儿语言艺术课程的内容可以包括以下几个方面：
1. 阅读和理解：通过阅读绘本、童话故事等，培养孩子的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，通过讲故事和角色扮演等活动，帮助孩子理解故事情节和角色感受。
2. 写作和表达：通过写作练习，培养孩子的写作能力和表达能力。
可以通过写日记、写信、写故事等形式，让孩子锻炼文字表达的能力。
3. 词汇和语法：教授基础的词汇和语法知识，帮助孩子打好语言学习的基础。
可以通过词汇游戏、语法练习等形式，让孩子轻松学习和记忆。
4. 口语和听力：通过口语练习和听力训练，提高孩子的口语表达和听力理解能力。
可以通过对话练习、听力材料等形式，让孩子积累口语和听力的经验。
5. 演讲和表达技巧：培养孩子的演讲和表达技巧，让他们能够自信地进行演讲和表达。
可以通过演讲比赛、辩论等形式，锻炼孩子的演讲和表达能力。
6. 阅读材料和活动：提供丰富的阅读材料和相关的活动，帮助孩子在语言艺术方面得到全方位的提升。
可以包括阅读课外书籍、参观艺术展览等形式，让孩子接触不同类型的文化艺术。
以上是少儿语言艺术课程的一些常见内容，具体课程安排和内容还会根据教学目标、孩子的年龄和水平等因素进行调整和补充。
作文 语言艺术考级
作文语言艺术考级
那天，我参加了语言艺术考级，真是紧张得不得了！你知道吗，考级对我来说就像是个大型派对，但得穿正装还得表现得很专业。
哈哈，我一早就开始琢磨要怎么说才能既流畅又有艺术感。
考场里氛围有点严肃，但我尽量告诉自己，别紧张，就当是和
朋友聊天嘛。
我拿起麦克风，感觉就像手握一把魔法棒，准备施展
我的语言魔法。
我开始讲述一个我小时候的趣事，把大家逗得哈哈
大笑，连考官都忍不住笑了呢！
接下来是诗歌朗诵环节，我选了首特别抒情的诗。
你知道吗，
每次读到那首诗，我都感觉像是在一片花海中漫步，每个字都像是
花瓣一样轻轻飘落。
我尽量让声音充满感情，就像是在给听众讲一
个美丽的梦。
然后是即兴演讲部分，考官给了我一个主题，让我马上开讲。
我的大脑像一台超速运转的计算机，疯狂搜索相关信息和词汇。
我
开始畅所欲言，就像是在和朋友分享我的看法和经历。
虽然有时候
说得有点乱，但我觉得自己很真实，很投入。
最后，是写作环节。
我拿起笔，感觉就像是在和纸张跳舞。
我写下自己的想法，感受，还有对语言艺术的热爱。
我写得很认真，就像是在雕刻一件艺术品。
虽然我知道自己还有很多不足，但每次考级都是一次学习和成长的机会。
走出考场，我感觉自己好像经历了一场冒险。
虽然紧张，但也很刺激。
我知道自己还有很多需要提高的地方，但我也相信，只要我继续努力，总有一天我会成为真正的语言艺术大师！。
写作的艺术与技巧
写作的艺术与技巧写作是一门既需要艺术性，又需要技巧性的学问。
良好的写作不仅要注重内容的表达，还要注重语言的运用和结构的安排。
本文将探讨写作的艺术与技巧，以帮助读者提升自己的写作水平。
一、艺术性的写作艺术性的写作强调情感的抒发和文章的感染力。
以下是几个提升写作艺术性的方法：1.使用形象生动的语言。
通过使用形象明确的词语和生动具体的描述，能够让读者更好地感受到文章所描绘的事物或情感。
例如，不要用“很大的”来形容一个物体的大小，可以使用“巨大的”或“庞然大物”来表达，这样更能让读者脑海中产生强烈的形象感。
2.借助比喻和隐喻。
比喻和隐喻能够使文字充满想象力，并增强读者对文中意象的感知。
通过与其他事物或情感进行类比，使得写作更具有张力和情感共鸣。
例如，可以用“他的眼睛闪烁着星星般的光芒”来形容一个人的眼神灵动。
3.运用修辞手法。
修辞手法是写作艺术中常用的手段，如拟人、夸张、排比等。
通过灵活运用这些修辞手法，可以使文章更加生动有趣。
例如，可以用“她像一只蝴蝶一样翩翩起舞”来形容一个女孩优雅的舞姿。
二、技巧性的写作技巧性的写作强调逻辑性和结构性。
以下是几个提升写作技巧性的方法：1.合理安排段落结构。
文章应该按照一定的逻辑顺序和结构来组织，以确保读者能够清晰地理解文章的思路和观点。
可以使用段落间过渡句，将各个段落连接起来，使得整篇文章更加连贯。
此外，每个段落应有一个明确的主题句，以引导读者进入下一段的内容。
2.恰当运用连接词。
连接词是连接句子和段落的桥梁，能够使文章的逻辑关系更加明确。
如“因此”、“另外”、“正因如此”等，用于表示因果关系和添加信息。
通过运用连接词，可以使文章结构更加紧密，并引导读者顺利理解。
3.语言简洁明了。
写作时要注重写作质量而非写作量，尽量避免冗长的句子和繁琐的词汇。
使用简洁明了的语言，能够使文章更加清晰，避免读者产生困惑。
同时，注意使用准确的词语和句式，以确保表达的准确性和准确性。
综上所述，写作的艺术与技巧相辅相成。
鲁迅文学风格与语言艺术
鲁迅文学风格与语言艺术
鲁迅是中国现代文学的重要代表之一，其文学风格与语言艺术主要表现在以下几个方面：
1. 现实主义写作风格：鲁迅的文学作品总体上具有鲜明的现实主义特点。
他以饱满真实的笔触刻画了社会的黑暗面和个体的困境，直面社会问题、人性弱点和阶级矛盾。
他的笔触细腻而生动，使作品具有强烈的真实感和感染力。
2. 激烈批判意识：鲁迅以犀利而批判性的态度揭示了封建社会的陈腐和残酷，批判了旧文化的虚伪和愚昧。
他厌恶虚伪的礼教、伪君子和伪民主，坚持表达真实的想法和观点，在作品中坚守自己的独立思考和价值判断。
3. 口语化的语言风格：鲁迅的语言风格以平实、口语化为主，充满了对百姓生活和社会问题的关注。
他注重使用常见民间语言并融入地方方言，使作品具有亲近和易于理解的特点，也增强了作品的真实感和接受度。
4. 象征与寓言手法：鲁迅的作品中经常运用象征与寓言手法，通过对人物、动物和物象的塑造和运用，来深刻揭示社会现象和人性的特点。
他通过寓言的手法间接传递自己的思想和观点，使读者深思和反思。
总而言之，鲁迅的文学风格和语言艺术以批判现实、真实生动和亲民化为主要特点，以其独特的写作风格和观点，对中国现代文学产生了深远的影响。
写作是语言的艺术
写作，语言的艺术要像真理追求那样去追求语言。
——孙犁黑龙江作家，2001年全国第三届新概念作文大赛一等奖获得者马小淘在他的《从语言开始》一文中引用了作家孙犁的这句话。
马小淘说：“这实际上是一句饱含了心得在内的体会。
他（指导孙犁）必是在自己的语言实践中，抬头看见了那座高洁的语言的高山，并为它放射出来的脱俗之美所倾心。
语言是作家的命门。
作品的气韵、精神内涵都需站在语言肩上，如若无法实现语言的挑战超越，恐怕一切都无从谈起。
”马小淘在这篇文章中提到了自己学生时期的作文经历。
他说：“我再不会写‘月亮像小船’，‘某山像巨龙横卧在某地’，‘春姑娘踏着轻柔的脚步来了’，‘老师阳光般温暖的目光’，‘他的身影高大了起来’，‘我的心像大海的波涛’一类的句子了，打死也不写。
我瞧不起它们的不咸不淡，坚信可以找到更好的表达方式。
这些句子没什么不好，但也确实好不到哪去，人们不约而同地反复使用，像大锅饭，不精益求精，像七十年代满大街的蓝黑绿，缺乏属于自己的色彩。
古代先人们锤炼语言的例子举不胜举，什么“推敲”、“春风又绿江南岸”之类，留下了千古佳话，在此不再赘言。
来看下面这两段文字。
“上课铃响过，张老师走进教室。
他说：‘上课。
’同学们站了起来，敬礼后就坐下了。
张老师打开课本，又叫同学们打开课本。
然后，他就领着我们读课文了。
他先自己读了一遍，他读得好听，我们愿意听。
他又叫我们齐读，我们读乱了，很不整齐。
他生气了，看了我们一眼，叹了口气……”“上课铃刚一响过，张老师就大步流星地走进教室。
‘上课！’他用他那响亮的声音说道。
同学们‘唰’地站了起来，向老师敬礼。
张老师也向同学们回礼。
待同学们坐定后，张老师用他那双明亮的眼睛习惯地扫视了一遍全体同学。
就这一眼，他就知道哪位同学缺课了，哪位同学的心还没有收回来，哪位同学身体不舒服。
他打开课本明确了今天所要学习了篇目。
同学们也很快翻到了应学习的课文。
张老师先把课文范读了一遍。
他读得很好听，像播音员一样清楚准确，又娓娓动听——同学们都愿意听张老师读课文。
《童年》的写作手法
《童年》的写作手法
《童年》的写作手法包括第一人称叙述、多视角的描写方法、语言艺术和独特的选材。
1.第一人称叙述：作品以“我”的视角展现了主人公的成长历程，使读者更深入地了解角色的内心世界。
2.多视角的描写方法：作品运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。
一方面从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作品所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。
3.语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写栩栩如生。
将每一个人的动作、表情、心情都鲜明地描写出来，给读者一种身临其境的感觉。
4.独特的选材：《童年》取材于作家的自身经历，但并不是作家早年生活的简单再现。
它一方面真实地描写了主人公的成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料；另一方面，又运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。
这些写作手法共同构成了《童年》这部作品的独特魅力，使之成为描绘童年生活的经典之作。
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23. 结合实例，谈谈文章写作中，主题的形成、提炼和意义。
24. 谈谈叙述与描写的区别与联系
六、请阅读以下文字材料作文：
近日，微信中刷屏清华附小学生用大数据分析苏轼的诗词。清华附小六年级学生，利用大数据研究苏轼的诗词，有的孩子把苏轼所用的高频词做了统计排列，有的算出了苏轼代言景区的具体品牌价值……引起的社会讨论包括：
D. “观察”的常常是摹仿的，“发现”的才是创造的
E. “观察”的是一般化的，“发现”的是新颖的
10. 结构的基本要求包括： （ ）
A. 完整 B. 严谨
C. 准确 D. 全面
E. 简短
11. “这是轻骑队的同志受到矿工们战天斗地的精神所鼓舞，为歌颂矿上先进人物而临时编写的一个节目。”这是一个病句，以下修改正确的是： （ ）
5. 睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 （ ）
A. 睡眠三忌：一忌睡前不可生气，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
B. 睡眠三忌：一忌睡前不可愤怒，二忌睡前不可过饱，三忌卧处不可当风。
C. 睡眠三忌：一忌睡前不可暴怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可迎风。
D. 睡眠三忌：一忌睡前恼怒，二忌睡前饱食，三忌卧处当风。
12. 第六章表达方式中，我们谈到叙述的主要方法包括： （ ）
A. 顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
B. 倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
C. 插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
C. 经过老主任再三解释，怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
D. 经过老主任再三解释，才使他平息，最后脸上露出勉强一丝笑容。
4. 泥鳅鱼的形体是一种细而长的鱼。 （ ）
A.泥鳅是一种细而长的鱼。
B. 鱼的形体是一种细而长的鱼。
C. 泥鳅鱼的形体是一种细而长的。
D. 泥鳅的形体是一种细而长的鱼。
8. 在第二章中，阅读能力包括： （ ）
A. 识读能力 B. 记忆能力
C. 运用能力 D. 理解能力
E. 审美能力
9. 第三章《材料》中“观察”与“发现”的区别： （ ）
A. “观察”的只是一些事物的表象，而“发现”却是洞穿了表象揭示了实质
B. “观察”是纯粹感性的，“发现”是完全理性的
C. “观察”的只是一些人人 补叙：即补充叙事。
E. 平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事情。
13. 写作的内部语言有以下主要特征： （ ）
A. 简约化 B. 清晰准确
C. 无语法形态 D. 生成速度快
E. 跳跃性 F. 富有反抗精神
14. 以下写作概念中符合写作规律的是： （ ）
A. “意成笔先” B. “意成笔后”
A. 为了杜绝病虫害造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。
B. 为了防止病虫害造成的危害，园林工人逐一对公共场所、广场、街道、公园的树木进行排检查。
C.为了防止病虫害，园林工人逐一对公园、广场、街道等公共场所的树木进行了排查。
D.为了防止病虫造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道等公共场所的树木进行排查。
19. 叙述除了叙事以外，还包括着评述、描述、述说等主观内容，即叙述除了传达“是怎样”之外，还传达“为什么这样”和“应该怎样”等内容。 （ ）
20. 开头一般是指文章的第一句话。 （ ）
四、简答题 (每题5分,共2题)
21. 列举教材中谈到的写作活动中存在的主客观限制？
22. 转折主要有哪些常见形式？
A. 这是轻骑队的同志受到矿工们战天斗地的精神的鼓舞，为歌颂矿上先进人物而临时编写的一个节目。
B. 轻骑队的同志受到矿工们战天斗地精神的鼓舞，为歌颂矿上先进人物临时编写了一个节目。
C. 轻骑队的同志受到矿工们战天斗地的精神所鼓舞，为歌颂矿上先进人物而临时编写的一个节目。
D. 这是为歌颂矿上先进人物而临时编写的一个节目。轻骑队的同志受到矿工们战天斗地的精神所鼓舞。
一、病句修改单项选择题（请从下面4个选项中选出一个修改正确的答案） (每题1分,共5题)
1. 小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。 （ ）
A. 小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上救了。
B.小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把他从死亡线上抢救了过来。
C. “意在笔先” D. “主题先行”
15. “可是，当他迈着踉跄的脚步，经过老程原来的办公室时，却闻到扑鼻的酒香，刺耳的狂笑，窗口上那前仰后合的黑影，使他头皮发炸。”这是一个病句，以下修改正确的是： （ ）
A. 可是，当他迈着踉跄的脚步，经过老程原来的办公室时，却闻到扑鼻的酒香，刺耳的狂笑，窗口上那前仰后合的黑影。
三、判断题 (对的选A,错的选B,每题1分,共5题)
16. 写作是一个整体系统，与读者、社会生活、其他作品、写作主体等都有直接的关联性。 （ ）
17. 修辞和题旨的关系，即修辞现象和题旨的关系，就是形式和内容的关系。 （ ）
18. 安排结构不单纯是一个技巧问题，实质上是作者如何认识和反映客观事物的思想方法问题。 （ ）
二、多选题 (每题2分,共10题，有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分)
6. 素材的主要获得方式： （ ）
A. 作者的亲身经历B. 查阅搜集材料
C. 细致的调查采访D. 史料搜集
7. “为了防止病虫害造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。”这是一个病句，以下修改正确的是： （ ）
C. 小李讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。
D. 小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，把我从死亡线上抢救了过来。
2. 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？ （ ）
A.为什么这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？
B. 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起被重视呢？
1.算不算数据分析？有没有技术含量？
2.孩子到底该不该这么早接触数据分析？这是不是揠苗助长？
3.是不是阶层固化的体现？教育资源差距太大了，会不会寒门再难出贵子？
请结合自己的认识，结合上文提供的材料，谈出你自己的观点，写作一篇议论文，要求字数不少于800字，题目自拟。
B. 可是，当他迈着踉跄的脚步，经过老程原来的办公室时，却闻到扑鼻的酒香，听到刺耳的狂笑，看到窗口上那前仰后合的黑影，所有这些都使他头皮发炸。
C. 可是，当他迈着踉跄的脚步，经过老程原来的办公室时，却闻到扑鼻的酒香，听到刺耳的狂笑，看到窗口上那前仰后合的黑影，他感觉头皮发炸。
D. 当他迈着踉跄的脚步，经过老程原来的办公室时，却闻到扑鼻的酒香，刺耳的狂笑，窗口上那前仰后合的黑影，他头皮发炸。
C. 对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？
D. 对于这种浪费人才的现象，至今没有为什么引起有关部门的重视呢？
3. 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 （ ）
A.老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后他的脸上勉强露出一丝笑容。
B. 经过老主任解释，才把他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
写作与语言艺术
中国传媒大学远程与继续教育学院
2017-2018学年第二学期
《写作与语言艺术》课程期末考试试题
中 心
浙江杭州西溪教育
考 点
浙江杭州西溪教育
层 次
专升本或者是（高起专）？
专 业
姓 名
学 号
分 数
请考生注意： 本试卷采用机读阅卷，考生务必认真填涂答题卡上的各类信息； 学号（15位）前两位为Y0的填涂为20，Y1填涂为21，YB填涂为22，YF填涂为23； 考生未按上述要求填涂导致系统无法识别的，后果自负。