如何引导孩子写作文
家长怎么指导写作文 辅导孩子写好作文
家长怎么指导写作文辅导孩子写好作文一、有意识的帮助孩子积累素材，启发孩子寻找素材。
在平时的生活中，家长可以根据孩子的接受能力，介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情结完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写哪一类作文时可以运用这些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要地记下来。
要做到这一点，家长就必须做有心人，首先自己要关心周围的生活。
帮助孩子积累写作的素材，要持之以恒，日积月累。
在孩子写不出作文来，家长可以根据题目要求帮助孩子寻找素材，引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让他们自己动手练习。
二、带领孩子参加一些社会活动，拓宽视野。
平时父母不仅要关心孩子的吃穿，在星期天、节假日中，也要有目的地带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。
家长还要注意在活动中启发孩子关心生活，热爱生活，体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。
有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业，结果，孩子的生活面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子丰富作文素材。
三、经常检查孩子的作文本，帮助孩子建立修改作文的好习惯。
有些孩子接到老师发下来的作文本，往往只看一下分数和评语就过去了，他们不太关心文章中老师批改的内容。
因此，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理解老师提出的优缺点；同时要引导孩子琢磨老师的修改，使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因，并督促孩子按照老师的意见对自己的作文进行修改，孩子对作文中应注意的问题才会更加清楚。
只有这样，才能逐步提高孩子作文的水平。
四、引导孩子多练习，形成有利于孩子作文的氛围。
在家庭中，家长要经常关心孩子的作文情况。
业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作提纲，作为一种口头练习。
另外，要培养孩子看书读报的良好习惯。
孩子在课堂学习之余适当的看些书籍报刊，有利于丰富知识，激发写作兴趣，能起到辅助课堂教学的作用。
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
家长如何辅导孩子写作文方法
家长如何辅导孩子写作文方法1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。
在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。
因此，家长要多给学生创造说的机会。
比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。
开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。
开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。
如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。
每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。
这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
如何引导孩子写作文
如何引导孩子写作文
首先，我们要激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对写作产生浓厚的兴趣，孩子才会主动去写作文。
我们可以从孩子感兴趣的话题入手，比如动物、自然、科技等，引导孩子写一些与这些话题相关的作文，让孩子在写作中感受到乐趣。
其次，我们要给孩子提供写作的素材和题目。
有时候孩子会觉得写作文很难，不知道从何下笔。
这时候，家长可以给孩子提供一些写作素材和题目，比如一些图片、故事情节、或者是一些引人入胜的题目，让孩子可以从这些素材和题目中获取灵感，展开想象，写出自己的作品。
再次，我们要给孩子提供写作的指导和帮助。
写作是一个需要技巧的过程，孩子在写作文的过程中可能会遇到各种问题，比如语言表达不够流畅、逻辑不够清晰等。
这时候，家长可以给予孩子一些写作技巧和指导，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，帮助孩子提高写作水平。
最后，我们要给孩子提供写作的机会和平台。
写作需要不断的练习和积累，只有通过不断地写作，孩子才能够提高自己的写作水平。
家长可以给孩子提供一些写作的机会和平台，比如参加一些写作比赛、写作班级活动等，让孩子有机会展示自己的作品，从中获得成就感和自信心。
总之，引导孩子写作文是一个需要耐心和技巧的过程，家长可以从激发孩子的兴趣、提供写作素材和题目、给予写作指导和帮助，以及提供写作机会和平台等方面入手，帮助孩子培养写作能力，让孩子在写作中感受到快乐和成长。
希望以上方法和技巧对家长们引导孩子写作文有所帮助。
如何引导孩子写好作文
如何引导孩子写好作文三个观念，三个多，三个技巧。
首先说一下“三个观念”。
1、改变一个观念：写好作文很难，需要天分。
或许我们很多人觉得写作文很难。
其实，对于我们的孩子来说，写作文并不难。
至少不像我们想象的那么难。
如果孩子觉着难，那也是我们大人灌输而影响了孩子。
作文就是“说话”。
就是把你说的话、思考的内容变成文字。
当然，其中包含了构思的过程，口语与书面语的转化。
以及一些很简单的写作技巧。
现在有的孩子的观察能力、描写能力，让我感到吃惊。
所以说，不是孩子写不好，是我们引导不够，引导得不到家。
2、树立一个观念：写好作文，从小开始，从现在开始。
写作文或说写日记，年龄越小的孩子越愿意写。
现在我们的孩子，正是喜欢写作文、写日记的年龄，而且相对有时间写。
从心理上也能和家长交流。
到了初三四、高中，可能写了也不让我们看，那时想引导也没法引导了。
3、把握一个观念：孩子的培养，（重点在学校）关键在家长。
有的家长可能认为：孩子写作文是孩子的事，与我们无关。
是的，孩子写作文与我们无关，但“引导孩子写作文，培养孩子写作文的兴趣“，却绝对与我们有关，是我们的责任。
作文就是做人。
很多时候，作文拼的，就是内心的思考，想法，拼的是日积月累。
大家可以想一想，考试、高考的时候，那么短的时间，写好一篇作文，手头没有资料，不就靠的是平时的训练？作为家长，不能只认为提供好的学习条件、好的学习环境就OK了。
更重要的是，培养孩子养成良好的学习习惯，浓厚的学习兴趣。
对作文来说，就是对作文的兴趣。
再说一说“三多”。
对孩子：多读，多想，多写对家长：多陪，多鼓励，多下功夫三多的目的都是为了引导孩子，培养孩子作文的兴趣。
1、多陪：多陪陪孩子。
教孩子认识身边的世界，了解生活中的事物。
尽可能地创造机会，让孩子有写的素材。
外出旅游、参观或者搞一些活动时，给孩子安排好“任务”。
如果孩子有作文作业，但没东西可写，不妨根据作文的要求，带着孩子去做一做这件事情，增加真情实感。
如何引导孩子写好作文
如何引导孩子写好作文引导孩子写好作文是每个家长和老师都面临的挑战之一。
作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径，因此掌握一些有效的引导方法对于孩子的学习成长至关重要。
在本文中，将探讨一些引导孩子写好作文的方法和技巧。
一、培养孩子的写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
要引导孩子写好作文，首先要从培养他们对写作的兴趣开始。
可以通过以下几种方式来实现：1. 阅读启发：鼓励孩子多读好书，尤其是一些优秀的作文集、故事书等。
通过阅读可以启发孩子的想象力和创造力，为他们的写作提供素材和灵感。
2. 创设情境：在日常生活中，为孩子创设一些写作的情境，例如让他们观察大自然、参观展览、旅行等，用文字记录下自己的感受和思考。
3. 建立写作习惯：每天留出一定的时间，供孩子写作。
可以设立一个专门的写作角落，提供纸张、笔和一些写作工具，鼓励孩子在这个角落中进行创作。
二、提供写作指导引导孩子写好作文，除了培养兴趣之外，还需要提供一些写作指导。
以下是一些指导的方法和技巧：1. 明确写作目的和主题：告诉孩子每篇作文都需要有一个明确的目的和主题。
可以从故事、经历、观察等方面找到一个可以展开的话题，让孩子围绕这个话题展开写作。
2. 创造思维导图：帮助孩子将自己的思路整理成思维导图。
先写下主题词，然后再拓展相关的子主题，最后在每个子主题下添加更多的细节和例子。
这样可以帮助孩子组织好思路，使作文有逻辑性。
3. 创造写作框架：给孩子提供一些常用的写作框架，例如记叙文的"开头-事件-结尾"结构，议论文的"引言-论点-论据-结论"结构等。
这样可以让孩子有一个清晰的写作蓝图，避免写作过程中的混乱。
4. 提供示例和模板：给孩子提供一些优秀的作文示例和模板，让他们可以借鉴其中的句型、词汇和表达方式。
同时也可以通过模板来引导孩子组织自己的思路和提升写作水平。
三、鼓励和认可在孩子写作的过程中，鼓励和认可是非常重要的。
如何教孩子写作文
如何教孩子写作文如何教孩子写作文写作文是培养孩子综合能力的重要手段之一。
通过写作文，可以开发孩子的思维，提高他们的语言表达能力和逻辑思考能力。
下面我将列举一些教孩子写作文的方法，帮助他们在写作方面取得进步。
一、培养孩子的观察力和思维能力观察力和思维能力是写作的基础，因此我们首先要培养孩子的观察力和思维能力。
例如，可以经常带孩子去户外游览，让他们观察、感知周围的环境。
在回家后，可以与孩子一起回顾所见所闻，并引导他们将所观察到的事物用文字表达出来。
此外，还可以给孩子提供各种题材的书籍，通过阅读培养孩子的想象力和思维能力。
二、选择适当的写作题材和话题写作题材和话题是写作文的基础。
我们可以根据孩子的兴趣爱好和经验选择适合的写作题材，激发他们的写作兴趣。
可以让孩子在自己喜欢的动物、人物或事物上进行写作，或者让他们写一些自己的经历和感受。
这样，孩子会更容易产生创作灵感，并且写作的内容也更贴近他们自己的实际情况。
三、培养孩子的语言表达能力语言表达能力是写作的重要一环。
我们可以通过提供一些写作模板和例句来帮助孩子提升语言表达能力。
例如，可以为孩子准备一些常用的句型和词汇，让他们在写作中灵活运用。
同时，我们也要鼓励孩子多读书，通过阅读来扩大词汇量，提高语言素养。
此外，我们还可以组织一些写作活动，让孩子在写作中互相交流，相互学习，共同进步。
四、启发孩子的思维深度和逻辑思考能力在写作中，思维的深度和逻辑思考能力也十分重要。
我们可以通过提问和引导，启发孩子的思维深度和逻辑思考能力。
可以让孩子在写作前先进行头脑风暴，列出一些关键词和关键信息，然后按照逻辑顺序进行组织，将自己的观点和看法以清晰有序的方式表达出来。
可以多给孩子一些思考问题，让他们经过思考后才进行写作，这样可以提升孩子的思维水平和逻辑思维能力。
五、鼓励孩子多写作和展示作品写作是一个技巧活，需要通过不断的练习来提高。
因此，我们要鼓励孩子多写作，让他们不断地尝试和实践。
如何指导孩子写作文
如何指导孩子写作文写作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的重要途径。
因此，如何指导孩子写作文成为了每个家长和老师都需要面对的问题。
下面就来谈谈如何指导孩子写作文。
首先，要培养孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对写作感兴趣，他才会主动去写作文。
我们可以通过给孩子读一些优秀的作文，让他们对作文产生浓厚的兴趣。
另外，我们还可以鼓励孩子多读书，多接触各种文学作品，这样可以拓宽孩子的写作思路，提高他们的写作水平。
其次，要注重写作技巧的培养。
写作技巧是写好作文的基础，只有掌握了一定的写作技巧，孩子才能写出优秀的作文。
我们可以通过给孩子讲解一些写作技巧，比如如何构思作文内容，如何布局文章结构，如何运用修辞手法等等。
另外，我们还可以让孩子多练习写作，通过不断的练习，提高孩子的写作技巧。
再次，要注重写作素材的积累。
写作素材是写好作文的关键，只有有了丰富的素材积累，孩子才能写出生动、有趣的作文。
我们可以鼓励孩子多观察生活，多思考问题，积累各种写作素材。
另外，我们还可以教孩子如何整理和归纳素材，让他们能够灵活运用素材，写出有深度、有内涵的作文。
最后，要注重写作习惯的养成。
写作习惯是写好作文的保障，只有养成了良好的写作习惯，孩子才能写出规范、有条理的作文。
我们可以鼓励孩子每天坚持写一篇作文，通过不断的写作，培养孩子的写作习惯。
另外，我们还可以教孩子如何审题、构思、写作、修改，让他们养成完整的写作流程，提高写作效率。
总之，指导孩子写作文是一个需要耐心和细心的过程，只有家长和老师用心指导，孩子才能写出优秀的作文。
希望每个孩子都能在写作文的过程中，收获知识，提高能力，展现自己的风采。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何引导孩子写作文
各位家长、老师们，大家晚上好！
首先，感谢柯老师创造这个机会，使我们可以和各位家长共同交流孩子的成长问题。
柯老师让我讲一讲如何引导孩子写作文，我感觉有些惭愧，虽然在儿子身上花了点心思，但实际效果并没有那么明显。
和许多家长相比，我们做得还不够好。
这里，我来谈谈我们具体的做法和体会，仅供大家参考，并希望和其他家长多交流。
一、引导孩子留心身边的小事写作来源于生活，又高于生活，如何写好作文，一定要“实”，“实”了就不会空洞和远离生活。
但是作为孩子，天性就要玩，很难把玩和身边事情联系起来，我们父母就引导孩子，多留心身边的小事。
生活中的小事，都可以变成作文。
曾记得孩子在放学路上，和同学黄贤良、宛强玩了仅10分钟的小汽车大战游戏，孩子就能写了一篇有趣生动的小作文，这就是孩子留心观察的结果。
当然，有的家长说“我孩子就是不留心观察呀。
”家长这个时候就要花点心思在孩子身上了，很多小
事，家长觉得有价值，就要多提醒孩子，告诉孩子这件事我们以后可以写成作文，可以和孩子一起复述一下，这样孩子就不会忘记了，说不定哪次遇到这样的作文，孩子就会想到了这件事。
我孩子的作文基本都是生活中小事，比如：发生在一次餐桌上，妈妈嘴里溃疡了还要吃辣椒的情景，就被孩子写得生动童趣，也能把母子情深体现出来。
在日常生活中玩中学一直是我追求的目标，这样既不花孩子大把时间，孩子学得又不累。
比如：放学路上，突然一阵狂风，云黑压压的、小树被风吹得喘不过气来，雷声一阵阵的，马上要下大雨了，我们这时就不防引导孩子看这些，用发问式的方式引导孩子：“看，要下大雨了，天空是什么样的？乌云怎么样了呢？听到了什么？小树怎么样了？街上人们怎么样？像什么？你感受到了什么？”等等这些。
又如：在上学路上，秋高气爽、万里无云或者只有薄云，我们就要引导孩子观察：秋天和夏天有什么不同？天空有什么变化？云彩有什么变化？早上上学有雾，我们就引导孩子观察，看到了什么？小草上有
什么？小草上的露珠是怎么样的？大街上的车子开得很慢，而且开着灯呢等等。
大家不要小看这些聊天，都能让孩子日常生活中的积累知识。
假如孩子近期读过描写晨雾中小草的句子，正巧我们又在观察晨雾中的小草，我们不妨提示孩子，哪本书里是怎么描写晨雾中的小草的？假如孩子能脱口而出就更好了，不会说的，家长就说给孩子听。
如：“晶莹的露珠咧着嘴，在草尖上自由自在地荡秋千。
”说不定下次孩子在作文中就运用上了。
还有一点体会就是把景、事、物用相机拍下来，让孩子看，拍下来的照片会让孩子观察得更仔细。
记得有一次春游去深冲，深冲有一个水潭，当时孩子拍下了照片，写作文的时候，孩子看了照片就写了这么一段“深冲有一个湖，湖水清澈见底，像一面镜子，周围的青山、白云倒映在水中，都分不清哪是天空哪是湖水了。
”这就是孩子根据照片上写的。
二、和孩子“聊”作文“聊”就是聊天的聊，现在的应试教育，很拔高孩子，我们不能做甩手家长，要成为孩子的助跑器，如何
和孩子聊作文。
首先，让孩子确定主题，比如老师布置写一篇“快乐的一件事”的小习作，这个题目很广，什么都可以写，我们先问孩子，快乐的事情有哪些？孩子能说出一些就更好了，假如说不出，家长要提示，如：和小朋友打野战、和爸爸去钓鱼、第一次做飞机、到黄士陵捡树叶等等，让孩子选择一件孩子最想写的事。
我们就围绕这个主题来“聊”，先和孩子一起构思作文构架，开头要开门见山，直奔主题，再围绕主题展开写，最后用简短语言扣题。
现在，我就拿孩子一篇小作文作为例子，谈谈我们是怎么聊的？我先读一下作文的全文：秋叶中的快乐一天，我和妈妈到黄士陵公园捡树叶，准备做标本。
来到黄士陵，满地都是落叶，有红的、黄的、棕色的，五彩缤纷，仿佛进入了童话世界。
落叶的形状也是各种各样的，有椭圆形的、有扇形的、有手掌形的，看得我眼花缭乱，不知道捡哪片好。
突然，一片绿色的叶子晃着小脑袋随风飘了下来，我想：“一定是看见哥哥姐姐们
都下来了，也想下来玩呢！”我捡起它，把它塞进袋子里，我又捡了几片银杏叶、枫叶和不知名的形态各异五颜六色的树叶。
我带着憧憬和希望回到家里，做什么好呢？做小狗小猫？比来比去，怎么都不像，我苦思冥想，拿起一片美人蕉树叶一看，这不像一条鱼吗？我灵机一动，做一个鱼群吧！我拿起一片很大的美人蕉树叶做身体，再用黄色的银杏叶做尾巴，用圆圆的小小的叶子做一个头，这样，一个鱼妈妈就做好了。
我又用那片“贪玩”的绿叶做了一个鱼“女儿”，然后又用一个长长的叶子做了一个鱼“儿子”，还做了好多好多的小鱼，一幅“全家福”就展现在眼前，仿佛一个鱼妈妈带着一群孩子在大海里畅游。
秋天的落叶真奇妙！带给我意外的惊喜。
我们一般是孩子先复述，我引导，孩子再动手写。
首先用简短的语言开头点题，我们到哪里去干什么？然后写黄士陵树叶的特点，再写捡树叶、做标本的过程，最后用简短语言扣题。
当孩子复述到“来到黄士陵，满地都是落叶，有红的、黄的、棕色的”时，孩
子就不会复述了，我引导：这些树叶是什么样的？你感觉到什么呢？孩子就会说“五彩缤纷，仿佛进入了童话世界”。
我又继续问：“除了颜色上的变化，还有什么不一样的地方呢？”孩子继续说“形状也是各种各样的。
”我又继续问“有哪些不同形状呢？”这样孩子就会说“有椭圆形的、有扇形的、有手掌形的，看得我眼花缭乱，不知道捡哪片好”。
“突然，一片绿色的叶子晃着小脑袋随风飘了下来，我想：一定是看见哥哥姐姐们都下来了，也想下来玩呢！”孩子复述这段时，并没有现在这样的生动，他仅仅说：“突然，一片绿叶飘了下来”。
我问：“绿叶怎么落下来呢？”孩子就说“随风落下来。
”我继续问“怎么随风落下来呢？”这样孩子就说了一句“晃着小脑袋随风飘了下来”。
“我想：一定是看见哥哥姐姐们都下来了，也想下来玩呢！”这句孩子说是在书上看到了，我就使劲夸孩子，“你真是上等才，能把课外书上的句子用上。
” “我带着憧憬和希望回到家里。
”这句是孩子语文课文上的句子，孩子自己运用上的，我马上又夸孩子：“你真是
天才，一学就会用了。
”（大家不要觉得我夸得张扬和离谱，其实夸孩子很容易树立孩子的自信心的。
）“我又用那片贪玩的绿叶做了一个鱼女儿”，孩子开始复述也不是这样的，而是“我又用那片绿叶做了一个鱼女儿”，没有“贪玩”这个词，我问：“用那片什么样的绿叶做了一个鱼女儿的呢？在前面你说那片绿叶是：一定是看见哥哥姐姐们都下来了，也想下来玩呢！这片绿叶应该是什么样的呢？”这时孩子就会说“贪玩”一词，我赶紧肯定孩子词用的好，这样就有了“我又用那片贪玩的绿叶做了一个鱼女儿”这句话。
“一幅全家福就展现在眼前，仿佛一个鱼妈妈带着一群孩子在大海里畅游。
”这句孩子原来的复述语言是：一幅全家福就做好了。
我问：这个全家福你觉得象什么呢？孩子说：“象在海洋里”。
我继续问：“他们在海洋里干什么呢？”然后，孩子就来了一句：“仿佛一个鱼妈妈带着一群孩子在大海里畅游。
”最后的扣题句：我问孩子通过做树叶标本，你感受到什么？孩子就脱口而出“秋天的落叶真奇妙！带给我意外的惊喜。
”这
样一篇小习作就基本“聊”完了。
当然，一篇小习作，不可能一次性就复述成功，我们通常要反复复述好几次，孩子才能基本完整地复述起来，这样再写，就简单很多了。
三、修改作文“聊”完了，孩子总希望妈妈陪着写，想不起来的地方希望妈妈随时随地教，我就坚决不同意了，因为孩子写作迟早要独立的，我只是在孩子不会写作的时候帮孩子一把，绝不能代劳。
不过，我会反复对孩子说：“字要认真写，不会写的字用拼音代替，写好后自己先读通，然后妈妈再给你修改。
”孩子基本能写完整，有时候写得语句和复述时不一样，只要能表达出意思，我一般不做修改，丢字和拼音代替的地方，我帮助孩子补充。
语句不通顺的，先让孩子把不通顺的语句读出来，问孩子该怎么写才通顺。
在写的过程中，还有一些复述时的好句子，孩子没写，我会提示孩子要加上，有的层次不够好的，帮孩子排排版，问孩子这样写是不是更好些呢？在写作文的时候，还有一些小体会：一是语感。
二是家长要
“夸”孩子。
语感我也是无心插柳的，当时是为了培养孩子的阅读兴趣和加强对文字的理解能力，从一年级一直到二年级，我常常和孩子一起朗读读物，先是你一段我一段地读，相互找错字，看谁读得好，后来是一篇一篇的朗读比赛，看谁读得有感情。
现在有时候我还会绘声绘色地给孩子读书。
各位家长，我的体会到此结束，不足之处，请大家批评指正。
我相信，只要我们做有心的持之以恒的家长，付出总会有回报，我们一起努力吧。