汉语口语交际
汉语口语与书面语的差异与应用
汉语口语与书面语的差异与应用汉语是一门博大精深的语言，其口语和书面语呈现出显著的差异。
在日常交际中，我们经常会使用口语，而在正式场合或书面文档中，则需要运用书面语。
本文将探讨汉语口语与书面语的差异，并讨论它们在实际应用中的重要性。
一、汉语口语的特点汉语口语是人们日常生活中最常用的语言形式，其特点主要包括以下几点：1.俚语和口头禅：在汉语口语中，人们会经常使用俚语和口头禅来表达情感或描述特定情况。
这些俚语和口头禅是口语交际中的共识，但却很少出现在正式的书面语中。
2.简洁直接：汉语口语注重简洁直接的表达方式，通常用简单的词汇和短句来传达信息。
这种简洁的表达方式使交流更加高效，但在书面语中可能显得不够正式。
3.口音和语速：不同地区的口音和语速在汉语口语中存在一定差异。
人们在口语交流中通常不太在意这些差异，而更加注重交流的顺畅和流利。
二、汉语书面语的特点汉语书面语是正式场合和书面文档中使用的语言形式，其特点主要包括以下几点：1.规范准确：书面语要求准确地运用汉字和语法，并注意语篇结构的合理性。
书面语追求准确无误的表达，以确保信息的清晰度和可理解性。
2.严肃正式：与口语相比，书面语更注重文雅、严肃和正式的表达方式。
人们在书面表达中会更倾向于使用正式的词汇、长句和复杂的句型结构。
3.避免口语特点：书面语中会尽量避免使用口语中常见的俚语、口头禅和口音。
这是为了保持书面语的专业性和正式性。
三、口语与书面语的应用口语和书面语在不同场合和环境中有着不同的应用。
了解它们的差异和合理运用对提高交际效果和语言表达能力具有重要意义。
1.日常生活中的口语应用：在日常生活中，我们主要使用口语进行交流，因为它更加接近我们的思维习惯和情感表达方式。
口语能够使我们与他人更轻松地沟通和交流，减少交流误解。
2.正式场合的书面语应用：在一些正式场合，如会议、演讲和商务活动中，我们需要使用书面语来保持正式和专业的形象。
书面语的应用能够展示出我们的严肃态度和专业素养。
口语交际教案模板七篇
口语交际教案模板七篇口语交际教案篇1教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。
再说什么，重点说清什么。
注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。
自由表达，小组交流。
巡回指导。
集体交流。
教师点评。
总结。
第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。
请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。
学生写作，教师巡视指导。
完成写作，题目自定。
学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
同桌交换批阅，相互修改。
第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读__，指出优点，点明不足。
互评互改结合讲评，自评自改。
小组交流改后的习作，再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
六年级语文口语交际练习题
六年级语文口语交际练习题一、自我介绍A：大家好！我叫小明，是你们的新同学。
很高兴认识大家。
B：你好，小明！我叫小红，是班里的学习委员。
欢迎你加入我们班级。
A：谢谢，小红！我今天很开心能够来到这个新环境，希望和大家成为好朋友。
二、询问日常活动A：你们平常都喜欢做什么活动呢？B：我喜欢画画，每天放学后都会去美术室。
你呢？A：我喜欢读书和打篮球。
有空的时候我会去图书馆借一些书回来看，也会和朋友们一起去学校的篮球场打球。
三、谈论兴趣爱好A：我们班有哪些课外俱乐部可以参加？B：我们班有文学社、舞蹈社、乐器社等等。
你对哪个感兴趣？A：我对音乐很感兴趣，我平常会弹一点吉他。
可能我会去乐器社试一试。
B：那太好了！你可以认识更多喜欢音乐的朋友。
四、邀请参加活动A：明天下午学校有一个足球比赛，你有兴趣一起去看吗？B：当然有！虽然我不太会踢，但是看比赛也很有趣。
A：那我们明天一起去吧！还可以为我们班的运动员加油。
B：好的！我明天等你。
五、描述家乡A：你家在哪个城市？B：我家在上海，是一个非常繁华的城市。
A：上海有哪些有趣的地方可以玩？B：上海有外滩、东方明珠、豫园等景点，还有很多好吃的小吃。
A：听起来很不错！我很期待有机会去上海玩。
六、谈论梦想A：你们将来想成为什么？B：我将来想当一名科学家，去探索未知的世界。
A：那是一个很有挑战的职业，加油！我将来想成为一名医生，帮助更多的人。
B：听起来很伟大，你一定能实现。
七、道别A：时间过得好快，我得去上课了。
B：是的，下节课我们还会见面的。
祝你上课顺利！A：谢谢！祝你也有一个愉快的学习时间。
以上是口语交际练习题的内容，通过这样的练习可以帮助同学们更好地进行日常对话和交流，提高语文口语能力。
希望大家能够积极参与，共同进步。
汉语口语技能教学
表达与沟通
模仿练习
通过模仿老师的发音、语调、语 速等，让学生逐渐掌握正确的汉
语口语表达方式。
角色扮演
通过角色扮演游戏，让学生模拟 真实场景进行汉语口语表达练习，
提高实际沟通能力。
自由表达
鼓励学生自由表达自己的观点和 想法，培养其独立思考和流畅表
达的能力。
应对与反应
反应训练
通过模拟真实场景，训练学生在不同情境下的应 对和反应能力，如应对尴尬局面、处理冲突等。
文化差异
了解中西方文化差异，避免在交流中出现文化冲突或误解。
礼仪礼节
掌握中西方礼仪礼节的不同之处，以表现出尊重和礼貌。
语言障碍
能够理解和应对语言障碍，采取适当的沟通策略和技巧，如使用 简单语言、肢体语言等。
05
汉语口语教学策略
创造语境与模拟场景
创造语境
通过模拟真实生活场景，为学生提供语言实践的机会，帮助他们更好地理解和 运用汉语口语。
个性化教学
根据学生的个性特点和学习需求，制定个性化的教学计划， 满足不同学生的发展需求。
差异化教学
根据学生的语言水平和学习能力的差异，采用不同的教学方 法和资源，确保每个学生都能得到适当的挑战和发展。
06
汉语口语教学资源与
根据学生的汉语水平、学习目标和实际需求，选 择适合的教学材料，确保内容与学生水平相匹配。
时态与语态
讲解汉语的时态和语态，包括现在时、 过去时、将来时，以及被动语态等。
03
汉语口语交流技能
听懂与理解
听力训练
通过听力训练，如听录音、看视 频、听老师示范等，提高学生对
汉语口语的听力理解能力。
词汇积累
教授常用词汇和表达方式，帮助学 生积累足够的语言材料，以便更好 地理解汉语口语。
现代汉语口语交际中的语气与语调
现代汉语口语交际中的语气与语调语气与语调是现代汉语口语交际中非常重要的组成部分。
它们能够传递说话者的情感、意图和态度，对于有效的沟通至关重要。
在交流中，适当的语气和语调能够增强表达的准确性和感染力，使得交流更加生动有趣。
本文将探讨现代汉语口语交际中的语气与语调的特点和运用。
首先，语气是指说话者在表达意思时所使用的语言特征。
它可以分为肯定语气、否定语气、疑问语气等。
肯定语气常用于表达肯定、赞同、同意等情感和态度。
例如，“是的，你说得对。
”这种语气能够让对方感受到肯定和认同。
否定语气则用于表达否定、不同意等情感和态度。
例如，“不，我不同意你的观点。
”这种语气能够表达自己的反对意见。
疑问语气则用于表达疑问、询问等情感和态度。
例如，“你是不是明天要去旅行？”这种语气能够引起对方的注意并回答问题。
其次，语调是指说话者在说话过程中的音调变化。
它可以分为升调、降调、平调等。
升调常用于表示疑问、不确定等情感和态度。
例如，“你是不是喜欢这个电影？”这种语调能够表达出对方的疑问和不确定。
降调则常用于表示肯定、确定等情感和态度。
例如，“是的，我会参加明天的会议。
”这种语调能够表达出说话者的肯定和确定。
平调则常用于陈述、说明等情感和态度。
例如，“我今天去了图书馆。
”这种语调能够表达出说话者的陈述和说明。
除了语气和语调的基本特点外，现代汉语口语交际中还有一些特殊的语气和语调的运用。
比如，感叹语气常用于表示惊讶、赞叹等情感和态度。
例如，“哇，你的表演太棒了！”这种语气能够表达出对方的惊叹和赞叹。
另外，揶揄语气常用于表示嘲笑、调侃等情感和态度。
例如，“你真是个天才，连这都不知道？”这种语气能够表达出说话者的嘲笑和调侃。
此外，委婉语气常用于表示委婉、客气等情感和态度。
例如，“不好意思，请问一下，能不能借我一支笔？”这种语气能够表达出说话者的委婉和客气。
在现代汉语口语交际中，语气和语调的运用需要根据具体情境和交流目的来决定。
在正式场合，应该使用得体的语气和语调，表达出礼貌和尊重。
浅谈中职汉语口语交际训练
点， 好好练习 ， 不辜负老师家长的期望。 学习的氛围是 相当重要的， 这也正是现在的许多家长朋友们
要让我们 的弦子 和学习好 的同学 多接触 的原 因。开设 汉语 口语 交际训练 班 ， 会 让我们的 中职生有一个 班里相互 交流锻炼 的机 会， 在专业 的汉语 口语老师 的培训 下， 让我们 的弦子做 到上课认
在现代 的生活 当中， 无论是在校 的学生还是工作 的朋友 ， 对 于交际都是 少不 了的， 因此对 中职生加 强汉语 口语 训练非常 必
要。
以给他们展示 一些 成功的案例， 让他们认识到学习汉语 口语的重
要性。
１ 认识到中职汉语 口语交际训练对未来的影响 语 言是 一门艺术 ， 这句话是 很多人都 听说 过的。对 于中职生 而言 ， 他们现在首先 要做的就是学好汉语 口语交际训练 ， 这样 才 可以让后面 的学 习变得更加顺利 。汉语 口语交际 的应用也是 非
是 有 的时候 很多 的朋 友也会发 现 ， 学 习和训练之 后没有用武 之 地。面对 这样 的现象， 为我们 的中职生搭建一些 汉语 口 语 的交流 平台也是 很重要的。提供 汉语 口 语 交流平台之后 ， 会让我们 的弦 子在学习 口 语 训练上面产生更 多的兴趣爱好 ， 让他们认识 学习汉 语 口语是学校重 视的事情 。中职生 也要好好把握这次学 习的机
学习更 加容易一些 。 ２ ． ３ 开设中职汉语 口 语 交际训练班， 帮助弦子做 到更好 的练习 有 的时候有些 学生也会抱怨， 自己确实有想要学好汉语 口语 的想法 ， 但是 由于功课太过于 紧张， 自己也没有另外 多余的时间 来学习和练 习了。还有的学生也提 到了汉语 口语练 习如果总是 自学的话 ， 还是 没有 达到更好 的效 果， 因为只是运用 自己在广播 电视上 的学 习方 法还是不能达 到融 会贯通的 目的。此 时面对众 多学生的疑问， 我们不得不思考可以在学校设立汉语 口语交际训 练班， 让弦子们有了一个更加系统化的训练氛围。这对于中职生 来说 ， 也是一 次非常不错 的学 习机 会， 我们的学生要认识 到这一
人教版五年级语文上册口语交际专项同步练习
人教版五年级语文上册口语交际专项同步练习1. 口语交际。
有同学坐在学校楼梯口的地板上折纸飞机，如果让你劝告这位同学，你会对他说些什么呢?2. 实践园地。
我国从执行“精准扶贫”政策以来，农村发生了翻大覆地的变化。
在“走进田园”的综合性学习中，你或许观察到了优美的田园风光，或许体验到了美好的农村生活，或许搜集到了丰富的资料……请把你最大的收获写下来吧。
（不能少于50个字哦）3. 口语交际。
你曾读过哪些寓言故事？先回忆一下，再与同学交流。
不要忘了说出故事所讲的道理呀！4. 口语表达。
小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。
小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。
5. 口语交际。
要开家长会了，明明和东东都很苦恼，因为他们这次考试都没有考好。
放学了，他俩一边走，一边商量。
明明：“我不敢让爸爸妈妈来参加家长会，他们知道我这次没考好一定会打我的。
”东东：“我也是。
”明明：“我有一个好办法，咱们花钱雇人来冒充咱们的父母吧。
”如果你是东东，听了明明的建议，你会如何回答呢？6. 口语交际.小明在生活中有一些不好的行为习惯,你能劝劝他吗?注意,这种劝告应当有效果,同时,不但要帮助同学,还要能促进同学之间的友谊。
（1）环卫工人收垃圾时,小明远远地捂住鼻子,连声说:“真臭!真臭!”绕着走开了。
这时,你会对他说:______（2）小明还爱给同学起绰号,有的绰号特别难听,把同学都给气哭了。
看到这种情况,你会对他说:______7. 你喜欢读哪些书籍？请从读过的书籍中选择1本推荐给同学，并说说推荐理由。
8. 我能根据情境，进行口语交际。
六年的小学生涯让我与母校结下了深厚的感情。
漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语：______这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。
我连忙蹲下来把手伸向小树苗。
这时，值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：______老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的标语：______老师看了我设计的标语，对我竖起大拇指。
初级汉语口语教学大纲
初级汉语口语教学大纲初级汉语口语教学大纲随着中国的崛起和全球化的趋势，越来越多的人开始学习汉语。
而在学习汉语的过程中，口语是非常重要的一部分。
因此，制定一份初级汉语口语教学大纲是非常必要的。
一、教学目标初级汉语口语教学的目标是培养学生基本的口语交际能力。
通过教学，学生应该能够进行简单的日常对话，包括自我介绍、问候、购物、旅行等方面的交流。
同时，学生还应该能够理解简单的口语材料，如简单的对话、广告等。
二、教学内容初级汉语口语教学的内容应该围绕日常生活展开，包括以下几个方面：1. 自我介绍：学生应该学会用简单的语言介绍自己的姓名、年龄、国籍、职业等。
2. 问候：学生应该学会用简单的语言进行问候，如问好、打招呼等。
3. 购物：学生应该学会用简单的语言购买商品，如询问价格、谈判等。
4. 旅行：学生应该学会用简单的语言进行旅行相关的交流，如问路、预订酒店等。
5. 饮食：学生应该学会用简单的语言进行饮食相关的交流，如点菜、询问口味等。
三、教学方法初级汉语口语教学应该采用多种教学方法，以提高学生的学习效果。
1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际的交际中学习口语。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行对话练习，以提高口语表达能力。
3. 录音练习法：让学生进行录音练习，以提高发音和语调。
4. 互动教学法：让学生进行小组讨论和合作，以增加口语交流的机会。
四、教学评估初级汉语口语教学的评估应该注重学生的口语表达能力和交际能力。
评估方式可以包括口语测试、角色扮演、小组讨论等。
评估的重点应该放在学生的交际能力上，而不仅仅是语法和词汇的掌握程度。
五、教学资源初级汉语口语教学应该提供丰富的教学资源，如教材、录音、视频等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和学习口语。
六、教学环境初级汉语口语教学应该提供良好的教学环境，包括舒适的教室、先进的教学设备等。
同时，教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与口语练习。
总结：初级汉语口语教学大纲的制定对于提高学生的口语交际能力非常重要。
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根据《新课标》7-9年级段口语交际要求可以概括以下几点：
（1）根据场合、对象，文明得体地交流； （2）表达清楚、连贯、集中。 （3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、 演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演 讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写 要内容具体、语言生动，复述、转述要完整。
【考点追踪】
1．（台州市，2005）在下面情景中说话最得体的一项是 （ A ） 王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对 售书阿姨说： A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看 见了？” B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿 的。” C．“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏 在哪儿了？” D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你 的。”
情景对话
２．（2005年湖南株洲）根据下面提供的语境，在横线 上补出得体的话。 小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他 去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：
“刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问 题。(可以吗?) 。”
３．（黄石市，2005）幽默是一种智慧，看似意料之外却又 在情理之中； 幽默是一项语言能力，让人捧腹后品味到语言的独特魅 力请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话，让 盛气凌人的名作家听后羞愧不已。 一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊， 连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书，作家来到书店 后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？” “当然不是。”书店老板回答后继续说， “ 别的书销量很好，都卖完了。 。”
综合性学习（海南省2005 ）
以下三题，任选一题作答。（4分） 今年1——5月，海南遭遇罕见的旱情，农作物受旱面积广，上百万人饮 水困难。水库蓄水量急剧下降，语文老师为此将组织一次综合性学习活 动，进行旱情调查，并要求写出调查报告。 请思考：你会采取哪些方法进行调查？（写出 3种方法即可）（3分） 答：（1） 。（2） （3） 。 （1）如果你将对“中学生消费心理”问题作一次校园专题调查，了解现 在中学生的消费观，请你从不同角度设计一个问题采访你的同学，并在 后面括号内注明调查目的。 问题： 。 （调查目的： 。） （2）初中要毕业了，学校即将举行“青春 · 未来”毕业晚会，如果你是 晚会主持人，你将怎样设计开场白？ 答： 。
口语交际题的解答准则：
①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情 景 采用文明得体的用语； ②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的 空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、 简洁； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意 事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； ④言之有“节”，即简明。要满足试题的要求， 简明有序作答，字数适中，标点恰当。
临别赠言
５．（西宁市，2005）口语交际能力展示。 （1）请你(化名李晓)针对李媛同学的特点，给她写一则 临别赠言。(限在50字以内) 李媛，女，是初中三年的同班同学。平时不爱说话， 很少参加同学聚会和其他活动。学习踏实，肯钻研，文 化课成绩优秀，但体弱多病。
(有称谓、署名；内容中有赞扬也有希望或祝愿；语言凝炼用语得体)
考点的题型：
有广告词的设计、主持采访、临别留言、情景 对话、表格图表分析、漫画解说、新闻评说等， 但一般都是以自主探究、自主设计某个具体任 务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行 符合交际需要的语言表达练习。所以具有实践性、 情景性、交际性等特点。主要是考查学生在生活实 践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查 学生发现问题、分析问题的思维能力的。
（不要求语言一致，有讽刺效果即可给分）
言外之意
４．（龙岩市，2005）中考前夕，张强接到文学社长的 通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。 正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张 强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束， 我们就去海南旅游。” (1)“妈妈”的言外之意是: (2) 请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。 你不能参加国际悬崖跳水比赛的采访活动(要抓紧时间 复习，迎接中考)。 妈妈，参加国际悬崖跳水比赛的采访活动能开拓我的视野， 丰富我的阅历，减轻我紧张的学习压力，这也是为了更好 的迎接中考啊!
发言评说
８．（常州市，2005）口语交际： 下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次” 问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要评论并 阐明你的观点。 甲：我认为读书的最高层次应该像采宝石的劳工，不 断淘汰矿渣，只取那纯净的宝石。 乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花 的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。
（1）上网；（2）查阅报刊资料；（3）采访有关部门，人员；（4） 实地考察参观：（5）问卷调查…… （1）示例：你过一个生日需开支多少？（了解是否铺张浪费。） 你每个月的零花钱分别用于哪些方面？（了解如何支配零花钱。） 选购生活用品时，你是先考虑经济实用，还是品牌档次？（了解消费 追求。） 你每个月是计划用钱，还是随心所欲，想花就花？（了解理财能力。） （2）示例：青春是一首流淌的歌，青春是一杯香醇的酒。同学们， 我们即将初中毕业，回首往事，有歌声、有欢笑、有忧愁、有泪 水……这些都是值得珍惜的。明天，我们即将各奔前程！展望未来， 我们信心满怀。此刻，让我们欢笑一堂，共唱一首无怨无悔的青春之 歌！
主持采访
７．（扬州市，2005）润扬大桥开通了。作为某校的一 名小记者，如果你将就这件事分别采访扬州市市长、旅 游局局长，你想问一个什么问题？怎样发问？请将你的 问话写出来。（4分） ①（采访市长） ②（采访旅游局局长）
示例：①尊敬的市长，好！请问润扬大桥的开通对我们扬 州的经济发展有什么重要的意义？ ②尊敬的局长，您好！请问润扬大桥的开通对我们扬州的旅 游业的发展有什么重要的意义？
漫画解说
６．（泰州市，2005）情境口语交际。仔细观察右边的漫画，假如 你是漫画中那两个小朋友的同学，你如何劝说他们呢？
态度要明确，应从“情”和 “理”两个方面加以劝说， 内容主要包括4点： （1）网吧对未成年人的危害； （2）不独立完成作业的危害； （3）父母关心我们学习和生 活，这是真爱； （4）老板唯利是图，代写作 业只是其赚钱的手段。