平行四边形的认识公开课教案
平行四边形的认识优秀教学设计范文（精选9篇）
平行四边形的认识优秀教学设计范文（精选9篇）平行四边形的认识优秀教学设计范文（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的平行四边形的认识优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
平行四边形的认识优秀教学设计篇1教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。
2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。
3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。
（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。
（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。
教学重点：认识平行四边形的特征。
教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。
（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。
平行四边形的认识教案
平行四边形的认识教案平行四边形的认识教案（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家收集的平行四边形的认识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
平行四边形的认识教案篇1教学目标：1、通过观察、讨论、测量、探索等数学活动，认识平行四边形的特征，了解其特性。
2、在探索平行四边形的特征的过程中，发展学生初步的空间观念。
3、在探索学习活动中，发展实践能力和创新意识，并学会与他人合作。
4、让学生通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验和成功体验。
教学设想：“自主探索发展学习”，旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习，主动探究创造条件，是让学生真正在探索学习中发展,因此，我设计“平行四边形的认识”这节课，对现行教材进行创造性处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空间，让学生最大限度的参与探索平行四边形的特征的全过程，具体设计以下几个探索活动。
探索活动1：从各种各样的实物形体中找出平行四边形的实物，然后探索平行四边形的特征。
探索活动2：探索发现“平行四边形”的共同特点。
让学生利用自己所带的材料借助自己的思维去发现这一共同特点，学生通过自己动脑思考，探索出多种发现的方法，有困难的，小组共同研究，共同探索。
探索活动3：探索发现平行四边形的特性活动,根据小学生好动、好玩、好奇的特点，设计了小组合作制作一个平行四边形的框架和三角形的框子，通过让学生动手拉发现二者的不同特性。
探索活动4：拼摆平行四边形，学生在拼平行四边形的小组活动中，合作竞赛，课堂气氛活跃，学生的创造性思维得到发展。
教学过程：一、创设问题情境。
1、同学们把你找的周围四边形的物体，想大家做个汇报。
2、演示：出示以下图形3、这些四边形有什么共同特点？长方形4、在这些四边形中我们已经研究过那几种图形？他们各有那些特征？他们之间有什么关系？正方形板书：二、自主探索，合作交流。
《平行四边形的认识》教案5篇
《平行四边形的认识》教案5篇四条线段首尾相接，并且最后一条的尾端和最初一条的首端重合，就组成一个四边形，如果四个顶点不共面，那么这样的四边形叫做空间四边形。
下面是小编为大家整理的《平行四边形的认识》教案5篇，希望大家能有所收获!《平行四边形的认识》教案1教学内容：教科书第14、15页的内容。
教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：认识平行四边形。
教学难点：感悟平行四边形的特征。
教学过程：一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗在哪见过看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗课件出示：教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角)老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.“想想做做”第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.“想想做做”第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.“想想做做”第4题，学生动手完成。
5. “想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。
四、全课总结提问：今天这节课你有什么收获《平行四边形的认识》教案2教学目标：1.知识与技能目标(1)理解平行四边形的定义及有关概念(2)能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质(3)了解平行四边形在实际生活中的应用,能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明2.过程与方法目标(1)经历用平行四边形描述、观察世界的过程,发展学生的形象思维和抽象思维(2)在进行性质探索的活动过程中,发展学生的探究能力.(3)在对性质应用的过程中, 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的推理能力和演绎能力3.情感、态度与价值观目标在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立思考的习惯;在数学活动中获得成功的体验,提高克服困难的勇气和信心。
认识平行四边形数学教案设计
认识平行四边形數學教案設計标题：认识平行四边形数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握平行四边形的基本性质，如对边平行且相等，对角相等。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极思考、主动探究的学习态度，激发他们对几何学习的兴趣。
二、教学重难点：重点：理解和掌握平行四边形的定义和性质。
难点：运用平行四边形的性质解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中常见的平行四边形实物图片，引导学生观察其形状特征，提出“什么是平行四边形？”的问题，引发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新课1. 定义讲解：教师讲解平行四边形的定义——两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2. 性质讲解：教师通过图形演示和实例解释，帮助学生理解平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。
3. 实例应用：教师举例说明如何在实际生活中运用平行四边形的性质解决问题。
（三）实践探索教师布置任务，让学生自己动手画一个平行四边形，并测量其各边长和角度，验证平行四边形的性质。
同时，鼓励学生在生活中寻找更多的平行四边形实例。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调平行四边形的定义和性质，巩固学生的学习成果。
（五）作业布置布置一些关于平行四边形的基础习题，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学评价：通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，评价学生对平行四边形知识的理解和应用能力。
对于理解困难的学生，应及时给予个别辅导。
以上就是关于“认识平行四边形”的数学教案设计，希望能为教师提供一些教学参考，帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的相关知识。
(教案)第二单元 平行四边形的初步认识第1课时(1)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元平行四边形的初步认识第1课时（1）-二
年级数学上册（苏教版）
一、教学内容
本课时主要内容是平行四边形的定义及相关概念，并通过举例让学生初步了解平行四边形的特点和性质。
二、教学目标
1.了解平行四边形的定义；
2.能够通过观察图形判断是否为平行四边形；
3.能够描述平行四边形的特点和性质。
三、教学重难点
1.根据定义判断图形是否为平行四边形；
2.理解平行四边形的对边平行和相等的性质。
四、教学过程
1. 导入新课
让学生观察黑板上的图形，询问学生对该图形的认识。
2. 学习新概念
介绍平行四边形的定义，即四边形两对对边分别平行。
3. 举例说明
举例使用教材上的图形，让学生通过观察图形来判断是否为平行四边形。
4. 学生实践
让学生在课堂上自己画出不同形状的平行四边形，并验证是否符合平行四边形的定义。
5. 总结和拓展
总结本节课的学习内容，并对平行四边形的性质进行简要讲解。
拓展相关知识，让学生自己思考身边是否有平行四边形出现，有哪些特点和性质。
五、教学评估
1.通过学生实践环节的观察，评估学生对平行四边形的定义掌握程度；
2.考核学生对平行四边形性质的语言表述能力。
六、作业布置
布置练习册上与本课相关的练习。
平行四边形的认识教案3篇
平行四边形的认识教案3篇平行四边形的认识教案篇一教学目标1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。
教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
教具三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉。
课时一课时教学过程一、导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。
师:同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。
（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）2、师:同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。
看看你们能不能认出它。
（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。
）根据学生的回答，板书:认识平行四边形。
一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。
相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。
二、探索新知1、找平行四边形。
师:同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？翻开书本三十七页，在图中你们能找到平行四边形吗？在主题上找，在学校里找，在身边生活中找。
师:你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆）2、画平行四边形（1）师:你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗？（生答）在38页的点子图中画出来。
（2）展示作品，引导学生参与评价。
3、做平行四边形（1）师:现在各小组手上都有很多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢？每一小组发教具纸条（5cm、10cm各一条，15cm、20cm各两条），用大头钉固定。
人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。
2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。
二、重点、难点1.重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。
2.难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。
3.难点的突破方法：本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。
这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。
学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回忆有关知识。
平行四边形的定义在小学里学过，学生是不生疏的，但对于概念的本质属性的`理解并不深刻，所以这里并不是复习巩固的问题，而是要加深理解，要防止学生把平行四边形概念当作已知，而不重视对它的本质属性的掌握。
为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚。
讲定义时要强调四边形和两组对边分别平行这两个条件，一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形;反之，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.要指出，定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。
新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了这两条性质。
这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力。
教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。
〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【2】篇〗一、教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。
《平行四边形的认识》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
平行四边形的认识一、教学目标1. 通过教学使学生了解平行四边形的定义和性质；2. 培养学生通过观察和推理，发现和探究平行四边形的特征；3. 培养学生的几何思维和空间想象能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1. 平行四边形的性质和特征；2. 平行四边形的判定方法。
三、教学难点1. 如何推导平行四边形的定义和性质；2. 如何运用所学的知识判断平行四边形。
四、教学准备1. 教学课件和投影仪；2. 板书工具；3. 学生的绘图工具。
五、教学过程Step 1 引入新知1. 引导学生观察图片中的图形，让学生描述图形的特征和性质；2. 引导学生思考，如何定义这个图形。
Step 2 导入知识1. 引导学生回顾并复习平行线的定义和性质；2. 探究平行线与四边形之间的关系，引出平行四边形的概念；3. 引导学生定义平行四边形，并给出其特征。
Step 3 发现和总结1. 给出几个平行四边形的例子，让学生观察图形的特点；2. 学生自主分析和思考，发现平行四边形的几何性质；3. 引导学生归纳总结平行四边形的性质和特点。
Step 4 平行四边形的判定1. 通过引导学生观察图形，让学生发现判定平行四边形的关键；2. 引导学生总结判断平行四边形的条件；3. 通过练习题，巩固学生对平行四边形判定的掌握。
Step 5 综合运用1. 设计一些实际问题，让学生运用所学的平行四边形性质进行解答；2. 教师引导学生讨论和分享解题方法和答案。
六、课堂小结1. 教师对本节课的主要内容进行总结和回顾，强调学生需要掌握的知识点；2. 引导学生思考，平行四边形在日常生活和其他数学问题中的应用。
七、课后作业1. 预习下一节课的内容；2. 总结课堂上学到的平行四边形的特征和判定方法。
八、教学反思本节课通过引导学生观察、思考和总结，培养了学生的几何思维和空间想象能力。
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，但是部分学生对平行四边形的判定方法还存在困惑。
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平行四边形的认识教案
学情分析：
平行四边形的认识，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
本课主要是使学生运用已有知识与能力，通过观察、操作、讨论和归纳等数学活动，经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系，初步感受平行四边形。
平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。
教材分析：
本节课平行四边形的认识分为二个层次。
第一层次，感悟平行四边形的特性，认识平行四边形。
第二层次，认识平行四边形的底和高，并学会做高。
教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，
教学目标：
1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
3、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。
4、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。
知识技能：
1、在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,并理解平行四边形的底和高。
2、会在平行四边形上画高。
过程方法：
1.使学生在观察、动手操作等活动中，通过有条理经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。
2.通过量一量，画一画等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：
1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
教学难点:理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角尺。
教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。
一、创设情境，揭示主题。
1.游戏导入
回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？
回顾长方形、正方形等图形
做游戏—芝麻开门
猜测门后面是什么图形？
揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。
（板书课题）
2.感受生活中的平行四边形
【设计意图：把平行四边形与其他图形的联系中揭示，让学生在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。
更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。
】
教学过程：
二、探究新知
（一）认识平行四边形
1. 观察表象
明确平行四边形的对边、邻边。
2．动手操作，感悟特征。
独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究平行四边形的特点。
3交流汇报，描述特征。
每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。
师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？
思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等？
师：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。
4初步运用
下面哪个图形是平行四边形？
【设计意图：利用新旧知识之间的联系，从知识的逻辑顺序和大数学观的背景中引导学生初步发现平行四边形和已学的长方形之间的联系，抓住问题的关键，让每一位学生通过推拉长方形框，既动手又动脑，充分发挥学生的主动性，感悟平行四边形的特性，从而发现平行四边形与长方形的联系，培养了学生的合情推理能力。
】
（二）认识平行四边形的底和高
1．观察表象
师出示两个不同的平行四边形，比较哪个更高。
学生说说什么是平行四边形的高。
2. 出示概念
通过多媒体边演示，教师边解释什么是平行四边形的底和高：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
师：你在平行四边形上画几条高呢？你能分析一下平行四边形为什么可以画无数条高吗？
3.研究画法
师演示平行四边形的高的画法，指出哪个是底哪个是高。
学生在学习纸上练习画高，投影展示。
（三）平行四边形的特性
师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。
介绍平行四边形易变形特性以及在生活中的应用。
三、练习巩固，深化认识
自我挑战
1判断
1）对边平行的四边形叫做平行四边形。
（）
2）把一个长方形框架拉成一个平行四边形后，周长变大了。
（）
3）长方形是特殊的平行四边形。
（）
2数一数
图中共有（）个平行四边形？
A、2
B、3 C 、4
3判断下面的红色线段是平行四边形的高吗?
四、小结收获。
想一想，你今天由什么收获？
五、板书设计
平行四边形
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。