2020高考语文题型突破(六) 诗歌鉴赏选择题的4大设误角度
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
[例3] 阅读下面的诗歌，完成后面题目。 还山宅 杨师道
暮春还旧岭，徙倚玩年华。 芳草无行径，空山正落花。 垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎[注]。 鸟散茅檐静，云披涧户斜。 依然此泉路，犹是昔烟霞。 [注] 槎：读chá，指小舟。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
下列对这首诗的理解，不．正．确．的两项是
[注] ①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空 涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记 谱，请苏轼填词。②蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有 荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”③童巅：山顶光 秃，山无草木曰童。④徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
起法高妙。
B．颔联抓住雨霁初晴的特征：上句写雨后初晴，两岸的树木
郁郁葱葱，一片苍翠；下句写雨后风起，为结句的“寒气”
做了铺垫。
C．颈联由“明沙岸”引出下句“云帆碍浦桥”，一个“碍”
字形象地写出了浦桥阻碍了诗人远眺家乡的视线，体现出
诗人悲凉的情怀。
D．尾联的主要意思是天气一天比一天寒冷，诗人枯坐舟中，
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
[经典回顾] (2000·全国卷)对下面这首宋诗的赏析，不恰当
的一项是
()
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
A．前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗
人在静候友人来访时的感受。
B．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
(三)命题实质 古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4 大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态 度)，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者 加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形 式，并且在一定程度上选择题不仅是降低了诗歌鉴赏题 目的整体难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决 了阅读理解上的部分障碍。
突出了“还”字。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
设误角 形象特点概括不当、表达技巧确认不准
度
分析
B项，形象特点概括不当，“衰败景象” 与全诗意境不符；E项，表达技巧确认不 准。不是“想象”，是诗人回到山宅之后， 所经泉路依旧，看到烟霞如昔，这些都是 诗人熟悉的旧时风景，再次突出了“还” 字。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
下列对本词的理解和分析，不正确的一项是
()
A．“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空
山”，都写出了山的空寂。
B．“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，
赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C．“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，
以吟诵表达思念之情。
D．词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境
却仍然得以留存人间。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
设误角 度
情感分析不当(曲解文意)
分析
C项，情感分析不当(曲解文意)。本词主要 借对流泉声音的描写来赞美欧阳修在琅琊 山寄情山水、感受天籁的悠然自得之情。 “醉翁去后，空有朝吟夜怨”是说醉翁离 开滁州，流泉失去知音，只留下自然声响， 但此自然声响，朝夕吟咏，似带有怨恨情 绪，并不是表达思念之情。
D．“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰风，突出 诗人情感中的孤寂和落寞。
E．全诗写赴洛途中所见，借嵩岩大设误角度 结 束
设误角度 情感分析不当，技巧确认不准
分析
B项，情感分析不当(无中生有)。在风尘仆仆、 高山莽原之中，并没有提到“释然”之情，只有 孤独和忧愁。C项，技巧确认不准。“互文”错 误，应是“朝”“夕”对比，两相呼应。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
(二)现实创新 采用选择题形式考查古诗歌鉴赏，从现实因素来看，主要 是新一轮高考改革大背景下的命题调整的需要。 众所周知，高考卷语文科目阅读量增加，题量增加而考试 用时不变是一个大的趋向，在这个大方向下，增加选择题的分 量是命题的一个必然之选；而且古诗歌鉴赏一直有“考生最头 疼的阅读题”之说，阅读存障碍，题目有难度一直让广大考生 畏之如虎，得分率普遍较低。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
下列有关本诗的理解和分析，不正确的两项是
()
A．“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，概括写自己“远
游”中历经了艰辛的跋涉。
B．“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流 露出漫漫行程之后的释然。
C．“夕息抱影寐，朝徂衔思往”采用互文手法，写出了朝夕 均不能排遣的孤独和忧伤。
衣衫单薄，更觉雨后的江风寒气侵入肌骨，不胜其寒。
E．尾联的“客衣”点明了游子身份，“薄”写出诗人生活的
困窘；“客衣”之“薄”与“寒气”之“饶”形成了对
比，细腻地表达了诗人韶光易逝的悲凉之感。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
设误 语言鉴赏不当、情感分析不准
角度 C项，属语言鉴赏不当(曲解文意)。“碍”字形容 船多造成的拥挤感，刻画出码头处于水运交通枢
分析 纽地位的特征，而非选项所述；E项，属情感分 析不准，无中生有。“韶关易逝”的情感在尾联 没有体现。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
[例2] (2015·北京高考)阅读下面这首词，完成后面题目。 醉翁操① 苏轼
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风 露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。
醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童 巅③，水有时而回川，思翁无岁年。翁今为飞仙，此意在人间，试听 徽外三两弦④。
未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声
C．第四句描写“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗
人此时闲适恬淡的心情。
D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等
候客人的情景，含蓄而有韵味。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
[命题点感悟] 本题4个选项中A、B、C三项与D项构 成分总的关系(前三个选项是分句赏析，最后一个选项是全 诗整体赏析)；C项错误在于对细节描写的效果分析不准确 (情感解读不准确)，这一处细节结合全诗来看，表现了诗人 约客不来而夜半时的焦急心理。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
二、命题设误点的“似是而非”
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
[典例感悟] [例 1] 阅读下面的古诗，完成后面题目。
赴洛道中作 陆 机①
远游越山川，山川修且广。 振策陟崇丘，案辔②遵平莽。 夕息抱影寐，朝徂衔思往。 顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。 清露坠素辉，明月一何朗。 抚枕不能寐，振衣独长想。 [注] ①陆机：西晋文学家。出身东吴名门，东吴灭亡后退 居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。 ②案辔： 案，同“按”。按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。
[例4] 阅读下面的唐诗，完成后面题目。 泊扬子津 祖咏
才入维扬郡，乡关此路遥。 林藏初过雨，风退欲归潮。 江火明沙岸，云帆碍浦桥。 客衣今日薄，寒气近来饶。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的两项是
()
A．首联的“才”与“遥”呼应，才入扬州，就感到乡关已远；
入题即抒发浓重的离情，简洁明快，调动了读者的情绪，
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
题型突破(六) 诗歌鉴赏选择题的4大设误角度
古诗歌鉴赏选择题是古诗歌考查题型的变化，而 非考查实质的变动。广大师生无须对此恐慌和不安， 反而应感到庆幸和释然，这是因为：由主观考查变客 观考查，读诗更容易了，试题难度更小了。本书单独 编写此内容，旨在让考生触摸到选择题考查的实质和 命题的来源，消除考生对新题型的陌生感。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
而采用“选择题＋简答题”的形式，恰好在一定程 度上解决了以上矛盾，并且这两种形式的题目本身就有 着较为明显的区分度，能够更好地区分考生的水平。而 选择题形式从十几年前的“四选一”变为现在的“五选 二”，能很好地扩大试题考查的涵盖面，使诗歌的赏析 点更全面，从而更好地考查考生鉴赏诗歌的水平。
诗歌鉴赏选择题的4大设误角度 结 束
一、新题型的“前世今生” (一)历史沿革 古诗歌鉴赏采用“选择题＋简答题”的命题形式并非 什么“创新之举”，这种题型十几年前就早已被大多数考 卷采用过，北京卷近些年也一直在采用，全国卷新高考的 “五选二”式选择题，从某种程度上来说，是对原来选择 题型的回归和升级。
()
A．首联中“徙倚”意为徘徊流连，“玩年华”是指尽情
享受美好春光。
B．第二联描写了暮春的衰败景象：芳草弥漫，空山寂
静，落花飘零。
C．第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了
前行的小舟。
D．本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下句对仗，又
有句内对仗。
E．第五联诗人想象回到山宅之后，看到烟霞如昔，再次
2020高考语文诗歌鉴赏诗歌选择题解题技巧
野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
• 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( )
• A．弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁 的方式。
• B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍 然豪迈。
典例 4 阅读下面的唐诗，回答问题。 柳州城西北隅种柑树 柳宗元①
手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。
几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。 【注】 ①此诗作于柳宗元贬官柳州时期。②黄树：橘树。《屈原》橘颂 中有“后皇嘉树，橘徕服兮”之句。③三国时期丹阳太守李衡曾想通过种橘来 发家致富，给子孙留点财产。
• 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( )
• A．首句看似寻常，但特别点明的“手种”“二百”却表现了诗人 对柑树的喜爱。
• B．“遍”字形容柑叶的繁盛，如在目前，也直接点出诗人遍览城 隅的兴致。
• C．“喷雪”“垂珠”都是想象之景，分别比喻怒放的花朵和累累 的硕果。
• D．“闻”将花开的奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹 的气氛。
•
典例 2 (2018·河北唐山高三二模，改编)阅读下面的宋词，回
答问题。
• 南乡子
•陆 游
• 早岁入皇州。尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦，堪愁。客路萧萧 两鬓秋。
• 蓬峤偶重游。不待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣，扁舟。月笛烟蓑 万事休。
• 下列对这首词的赏析，不正确的一项是 ( )
• A．开头两句词表现词人早年进入京都，广交名人雅士，踌躇满志 的情怀。
诗歌鉴赏客观题设误类型与对策
【典例分析】
由诗歌整体感情，得知本诗为作者 被迫仕周所作，感情较为伤感，故而
（广东清远市高三月考）阅读下面这首诗，完成各意题境。应为“孤寂冷清”。
拟咏怀二十七首（其十八）庾信①
寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。
虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。
露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。
《高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱》 课件 （共39张）
古代诗歌鉴赏客观 题设误类型与对策
《高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱》 课件 （共39张）
主要设误类型
一、词句解说错误 二、意象意境分析错误 三、主题情感分析错误 四、表现手法分析错误
一、词句解说错误
常见设误类型
一词多义词语内容的解释，违背语境义；词 语使用手法（修辞、词类活用、表现手法等）的解 释错误；词语情感体现解析错误；语言特点错误； 语体风格错误等。
诗词中意境分类
(1)热烈崇高、慷慨悲壮，典型代表曹操的《观沧海》，特点在于写景 雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振 奋激昂。
(2)悲凉凄清、苍凉悲壮，典型代表李白的《关山月》，其特点在于写 景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒 劲，惨烈悠长。
(3)和平静穆、淡泊静谧，典型代表王维的《山居秋暝》，特点在于通 过描写大自然的空寂幽趣，表现作者远尘避世的淡泊情绪。
【解析】“诸葛亮的功德超过伊尹、吕尚、萧何、曹参”不对， “伯仲之间”的解析不对。“伯仲之间”的意思是诸葛亮的人品与 伊尹、吕尚不相上下。
2.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。(辛弃疾 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)日行“八百里”，写出了行军 速度之快；“五十弦翻塞外声”写出了军乐的雄壮。这里描绘了沙场 征战的场面。
高考语文古诗阅读突破选择题
【读懂诗歌】
连州腊日观莫徭猎西山
刘禹锡
杀气阵阵逼蓝天，瑶民队伍好雄壮。
海天杀气薄，蛮军步伍嚣。 西山红叶林尽染，烧过草地好围歼。
林红叶尽变，原黑草初烧。 围合繁钲息，禽兴大旆摇。 张罗依道口，嗾犬上山腰。 猜鹰虑奋迅，惊鹿时跼跳。 瘴云四面起，腊雪半空消。
高考语文古诗鉴赏专题 ——突破选择题
突破选择题 ——“扫除外物，直觅本来”
目录 CONTENTS
一、明确古代诗歌客观题四大设误点 二、突破诗歌综合性选择题“三步骤”
古代诗歌鉴赏选择题主要考查形象、语言、表达 技巧、思想内容和观点态度四大考点。选择题和主观 题只是题型不同，考查内容和角度没有变化。解答诗 歌选择题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选 项的设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答。
首宋词，完成后面的题目。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼 儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣 然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳 鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹 一缕。”
14. 下列对这首词的理解与赏析，不 正确的一项是（3分） A.上阕结尾句“要物我欣然一处”， 表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议 鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以 “汝”“君”相称，营造出轻松亲切 的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭 鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
【边练边悟】
夏日题老将林亭①
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
张蠙
A．首联写出了老将在经历百战之后，有功成
身退之感，喜欢安静的生活，表达出老将对于仙家
高考语文诗歌鉴赏出错类型及应对策略
高考语文诗歌鉴赏出错类型及应对策略考纲要求（本节教学目标）知识点要求 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度能力要求 1、提高诗歌鉴赏能力2、明确诗歌鉴赏题解题过程容易出现的错误类型，减低答题中不必要的失分。
复习内容分析诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为两类，一类是智力因素，一类是非智力因素。
智力因素是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。
可是我认为这一方面的原因并不是主要的，在高中三年的学习中，学生读过的、教师分析过的诗歌不下百首，而且在高三复习阶段，教师更会教授各种鉴赏诗歌的方法与解题思路，所有到高考时，学生都能基本读懂考题中诗歌的主要内容和其表达的中心思想。
可为什么诗歌的得分率不高呢，我认为非智力因素是主要原因。
在非智力因素中，首先是情感方面的原因，由于诗歌难读，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，况且每一年的高考分析中，诗歌鉴赏题都是学生失分最严重的，这些都使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理，最怕解答诗歌鉴赏题。
第二就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分，而且如果因为这样的原因丢分就显得非常可惜。
因此，在这堂课中我要和学生共同分析诗歌鉴赏题出错的类型及商讨应对的策略。
复习重点、难点及突破方法诗歌鉴赏题容易出错的类型，与学生共同探讨应对的策略学情分析我所教授的是平衡班的学生，学生本来的底子就不是很理想，尤其在诗歌鉴赏方面，每一次的考试得分率都较其他题型要差。
学生对解答诗歌鉴赏题的信心不足。
分析他们的答题情况，我发现大部分学生都是能够读懂诗歌，可是在答题时粗心大意，没有认真审题，导致答非所问或者答题不全面而被扣分，也有许多学生是因为答题不规范，缺乏答题技巧而被扣分。
每一次由于上述原因被扣分的平均有1.5分，这对于高考来说是很宝贵的，所有出来继续加强诗歌鉴赏知识的教授外，我认为学生更需要的是答题规范性技巧的传授。
古代诗歌选择题突破方法
暮春还旧岭，徙倚玩年华。 芳草无行径，空山正落花。 垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎【注】。 鸟散茅檐静，云披涧户斜。 依然此泉路，犹是昔烟霞。 【注】 槎：读 chá，指小舟。 下列对这首诗的理解，不正确的两项是( ) A.首联中“徙倚”意为徘徊流连，“玩年华”是指尽情享受美好春光。 B.第二联描写了暮春的衰败景象：芳草弥漫，空山寂静，落花飘零。 C.第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了前行的小舟。 D.本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下句对仗，又有句内对仗。 E.第五联诗人想象回到山宅之后，看到烟霞如昔，再次突出了“还”字。 【错项】B.第二联描写了暮春的衰败景象：芳草弥漫，空山寂静，落花飘零。 E.第五联诗人想象回到山宅之后，看到烟霞如昔，再次突出了“还”字。 【解析】 语言鉴赏不当 典例二：阅读下面的唐诗，完成后面题目。 泊扬子津 祖咏 才入维扬郡，乡关此路遥。 林藏初过雨，风退欲归潮。 江火明沙岸，云帆碍浦桥。 客衣今日薄，寒气近来饶。 下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的两项是( ) A.首联的“才”与“遥”呼应，才入扬州，就感到乡关已远；入题即抒发浓重的离情，简洁明快，调动了读 者的情绪，起法高妙。 B.颔联抓住雨霁初晴的特征：上句写雨后初晴，两岸的树木郁郁葱葱，一片苍翠；下句写雨后风起，为结句 的“寒气”作了铺垫。 C.颈联由“明沙岸”引出下句“云帆碍浦桥”，一个“碍”字形象地写出了浦桥阻碍了诗人远眺家乡的视线， 体现出诗人悲凉的情怀。 D.尾联的主要意思是天气一天比一天寒冷，诗人枯坐舟中，衣衫单薄，更觉雨后的江风寒气侵入肌骨，不胜 其寒。 E.尾联的“客衣”点明了游子身份，“薄”写出诗人生活的困窘；“客衣”之“薄”与“寒气”之“饶”形 成了对比，细腻地表达了诗人韶光易逝的悲凉之感。 【错项】 C.颈联由“明沙岸”引出下句“云帆碍浦桥”，一个“碍”字形象地写出了浦桥阻碍了诗人远眺家乡的视线， 体现出诗人悲凉的情怀。 E.尾联的“客衣”点明了游子身份，“薄”写出诗人生活的困窘；“客衣”之“薄”与“寒气”之“饶”形 成了对比，细腻地表达了诗人韶光易逝的悲凉之感。 【解析】 C 项，属语言鉴赏不当(曲解文意)，“碍”字形容船多造成的拥挤感，刻画出码头处于水运交通枢纽地位的 特征，而非选项所述；E 项，属情感分析不准，无中生有，“韶光易逝”的情感在尾联没有体现。 错解词语意思 沙丘城下寄杜甫
2020高考诗歌鉴赏选择题解题技巧
C、诗歌第五句中的“再拜”是古代一种隆重的礼节，是 指拜两次，诗中表达的是诗人对兄长的敬意。
D、最后两句写诗人想到自己身在异乡，又处于贫寒之 中，无暇思念故乡，冬至时思念之情顿起，写下了这首 诗。
E、这首诗采用化虚为实的手法，将对往事的回忆和现实 的担忧融为一体，扩大了诗歌的内涵。
鉴赏古代诗歌考点：
1、鉴赏形象—人物、景物、事物 2、赏析语言—练字、炼句、诗眼、语言 风格 3、鉴赏表达技巧—表达方式、表现手法、 修辞手法 4、理解诗歌内容—背景、题材、作者 5、把握作者的情感态度
例：
落叶 修睦①
雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。
2020高考诗歌鉴赏
选择题攻略
复习存在的问题：
1、读不懂诗（最大问题） 2、审不准题，弄不清楚考点 3、判断不准易错点
【真题再现】
编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十
白居易
一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
对“襟已殚”的解释 符合诗歌整体内容和
情感方向
对“余”的解释
内容分析，“对照” 手法分析错误
E、本诗将个人与诸人对照，结伴出游之欢乐 反衬个人内心无尽的悲哀。
主旨情感分析，“反衬” 手法错误
方法小结：
1、读懂诗歌是关键（关注标题、作者、 注释、关键词等）。
2、审清题目明要求。
3、细读选项划要点（切分关键信息）。
杜甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁②春。 石角钩衣破，藤枝刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
2020诗歌选择题9大设题陷阱
3
✿分析选择题型的“3大特点”
考查 全面
设误 细微
读懂 助手
选择项主要是从诗句的内容、结构、意象与意境、作者情感 与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，集理解与分析、 鉴赏能力于一题。 命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随 意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放 在一两个词语上。 无论是选择正确的或不正确的，错误总集中在选项的某一两 处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程， 实际上就是准确理解原诗的过程，答题答对了，诗也就基本 上读懂了。因此，它是帮助理解全诗的极好的“拐杖”。
一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、 忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
栏目导航
2.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
6
送湖南部曲① 辛弃疾
Байду номын сангаас
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一 项是()(3分) A.诗的第一句中“万人呼”采用侧面描
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符② 写的手法，突出了部属的勇猛形象。
建 老 无 【 春 (试 灯M康去意，灯注 。ò)】城无思是：陵。成，宋未：解 错 后 自 绕 主 至 之。 踏 室 到①古析 误 生 适 着 动 不 情谁 雪 南 元此地， 活 之 楼 行 愿 ”词怜 没 渡 宵感名陶 情 情 阁 为 看 。B作憔 心 的 节月，项渊境；，，见于悴情第而吟即，明的而门表外建更。三张风今词的写本窗明面炎凋个灯多江句照词常了的《三少零年预苏理，的常词景归年事。头赏南解因“紧人况去(，试。谓京错1此云闭自，来1如灯②之。误2“窗，我体兮9今③秣试③。)门雾但幽现辞初“虽阁门闭了》孤一然C忆“今D情无悴设 常 窗 阁 词是..傲机自往感昔境奈、下“而 扃 “ 中 人作高杼适昔月对遥的神片试常 ” 常 ， 的者，之，吟比相心情紧灯洁关 虽 扃 不 “辞都情对风，呼绪倦承无、去” 然 ” 愿 孤表。比多无应，怠上意恬体 也 是 步 寂官现眼少限，使的片思然了前事感进读女，，职现 是 词 出 之自作，，喟一者词触踏回的 写 人 门 心适者感如。步仿人景雪到是 云 自 外 、的到今表佛的而没之家恬 雾 己 ， 忧孤一老露看形伤心情乡然 缭 的 甚 愤傲切去了到象怀情”高心无词了。，”洁灰成人年进与、意”落老而上恬冷，寞憔追片。
古代诗歌鉴赏选择题设误类型与对策
D．尾联大胆假设，如果将此天生桥移到长江，定能救险济生，只可惜徒留万山中毫无用处，此处表面为天生桥鸣不平，实则借此感叹自己因被贬 谪到蛮荒之地而难以实现心中的抱负。
【答案】B.“表达了诗人对‘仙人’丁令威的深切怀念和思慕之情”错误，颔联中的“仙人”并非指“丁令威”， 而是另有其人；此处也并非想表达对丁令威的怀念和思慕之情，而是借此来表达时光的飞逝及年代久远。故选B。
【答案】C.“写儒生们深受戍边将士之感染，也腰间横挂宝剑，立志去边塞谋取功名”理解错误。在这一联中， 诗人着力刻画了将士们誓死报国的雄心壮志。大意为：那些寻章摘句的迂腐小儒何足挂齿，还是看看这些宝剑横 腰誓死报国的英雄战士们吧。
二、意境意象分析不当----意象含义解说有误(象征义、比喻义、语境义)：意境特
【答案】A. “‘昏’点明时间”错，根据“晚虹”“带雨痕”等可知此时是雨后天 气，这里的“昏”不是点明时间，而是写出水汽上升而形成的迷蒙景象。“造了低沉 压抑的氛围”错，首联“晚虹”、“一半山川”带雨，雨后彩虹，山川雨后清丽，营 造的是清新、宁静的氛围。
三、诗歌知识表述错误-----常见的文学知识、题材知识、典故出处等表述有误。
D．该诗语言通俗自然，富于变化。采用避虚就实的手法，将凄艳的爱情故事写得惊心动魄，意蕴深长。
【答案】 D.“避虚就实”“惊心动魄”错误。根据诗歌内容可知前七句主要写了女主人回忆和丈夫往昔的快乐生 活，是虚写，详写；结尾两句实写如今被丈夫抛弃的现实是略写，所以应为“避实就虚”。而诗歌内容并不是“惊 心动魄”，而是“平淡自然”。故选D。
切。
【答案】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“第五到八句中诗人表现自己才华出众的同时”错误，第五到八句中表现的是 包祭酒才华出众，而不是诗人自己。
高考语文 古代诗歌鉴赏之选择题常见错项例析
十一、古代诗歌鉴赏（一）诗歌鉴赏考点分析古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
（二）高考诗歌鉴赏选择题常见错项例析内容方面:1.词语句子有误:[例1·1999·8·C]《杜甫·漫成一首》江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
错误选项：二、四句分别写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三句的“静”对比鲜明。
【作者小传】：杜甫（712－770）字子美，原籍襄阳。
一生坎坷。
其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。
以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。
被后世诗家尊为“诗圣”。
有《杜工部集》。
2.内容主旨有误[例2·2000春·9·D] 《虞世南·蝉》垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
错误选项：这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。
【简析】:古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，表达自己的情操。
3.情感基调有误:[例3·2001·8·C] 《韦应物·赋得暮雨送李胄》楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾巾比散丝。
错误选项：尾联，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。
4.情境意境有误[例4 1997·11·d]《刘禹锡·望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
2020年高考语文诗歌鉴赏要点十讲专题08诗歌选择题技巧6语言特色分析有误含解析
专题08 诗歌选择题技巧（6）语言特色分析有误一、选择题考点突破语言特色分析有误【典例示范】阅读下面诗歌，完成下列小题。
己亥①岁二首•僖宗广明元年曹松其一泽国②江山入战图，生民何计乐樵苏③。
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
其二传闻④一战百神愁，两岸强兵过未休。
谁道沧江总无事，近来长共血争流。
[注]①己亥：公元879年（乾符六年）的干支。
②泽国：泛指江南各地，因湖泽星罗棋布，故称。
③樵苏：打柴为“樵”，割草为“苏”。
④传闻：一作“波间”。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．第—首开篇轻描淡写，让读者从那“战图”中去想象兵荒马乱、血流成河的现实。
B．“凭君”一句直写作者对将领讲封侯事的厌弃态度，表达出心中对战争的痛恨之情。
C．第二首以“百神愁”之语痛斥战争的罪恶，用“谁道沧江总无食”反讽战事的频繁。
D．两首诗风格迥异：其一用意曲折，语言委婉含蓄；其二着力用笔，表达直白显豁。
【答案】D【解析】其一直抒胸臆，直陈问题，语言并不含蓄。
突破方法：①初读过程中注意整体感知诗歌语言特点，明确诗歌主要以哪种表达语言为主（是抒情、议论还是其他），进而结合诗句体会语言特色。
②注意对诗歌语言特色的概括词。
【例题精练】一、阅读下面这首诗，完成小题。
送李端卢纶故关①衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘②何处期？注：①故关：故乡。
②风尘：指社会动乱。
1．下列对本诗歌的理解，不正确的一项是（）A．“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露。
但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。
B．“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。
这样作结，委婉含蓄，言有尽而意无穷。
C．“人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上下句构成一幅完整的严冬送别图。