后天的什么因素可使我们孩子聪明更聪明
为什么有的人会变得聪明？
为什么有的人会变得聪明？
其次，环境因素也对智力发展起着重要作用。
一个富有刺激和教育资源的环境可以促进一个人的智力发展。
例如，接受良好教育的人往往会有更高的智力水平，因为他们接触到了更多的知识和信息。
此外，个人的努力和学习也是影响智力发展的重要因素。
通过不断地学习和思考，一个人可以不断地提高自己的智力水平。
例如，阅读、解决问题、学习新技能等都可以帮助一个人变得更加聪明。
最后，情商和社交能力也与智力水平有关。
一些研究表明，情商高的人往往也具有较高的智力水平，因为他们能更好地处理复杂的情感和人际关系问题。
综上所述，一个人变得聪明可能是由于遗传基因、良好的教育环境、个人努力和学习，以及良好的情商和社交能力等多种因素的综合作用。
因此，要变得聪明，一个人需要注重多方面的因素，并不断地努力和学习。
影响智力高低的因素有哪些
影响智力高低的因素有哪些不同物种之间，或相同物种个体之间，都存在智商高低不同的差异。
你想知道大脑什么影响智力吗?下面小编为你整理什么影响智力，希望能帮到你。
影响智力的因素一：遗传一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。
有一种学说认为，父母血缘关系越远，孩子智商越高;混血儿漂亮又聪明就是常被这种学说引用的一个证明。
当然，不同种族、民族之间的婚配也能生育聪明的孩子。
近亲婚配却是生育痴呆儿的祸根，“同村婚育”等就地取材式婚育观念也是不宜提倡的。
影响智力的因素二：母乳母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。
据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3-10分左右。
英国剑桥大学营养学专家对30多名7-8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿期的食谱进行对照，发现吃母乳的孩子普遍智商较高，平均比吃代乳品的孩子多10分。
奥秘在于母乳中含有多种可促进儿童大脑发育的活性物质，特别是一种叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不仅能增加脑细胞的数量，促进神经细胞的分化与成熟，还有助于神经节点的形成。
与牛奶相比较，母乳中牛磺酸的含量高出10倍多。
影响智力的因素三：饮食因为营养物质是宝宝智力与脑发育不可缺少的物质基础。
让宝宝在日常生活中多吃些健脑益智的食物必有好处，同时纠正不良的饮食习惯也不容忽视。
饱食：进食时，消化道血管扩张，周身血液集中在胃肠道，以至脑部缺血缺氧。
如果宝宝吃的过饱，容易造成脑部长时间缺血，从而不利于大脑的发育。
节食：虽然说吃的太饱会导致大脑早衰，但是并不意味着吃的越少越好，大脑和智力的发育需要全面的营养。
蛋白质、核酸、磷脂和卵磷脂的缺乏会使脑细胞数减少，脑体积变小，神经胶质细胞、神经纤维发育差，造成智力发育迟缓，因此宝宝的饮食要保证多样性。
素食：有的人荤食不沾口，导致脂肪摄入减少。
占脑细胞成分60%的不饱和脂肪酸人体不能合成，需经食物补充，特别是鱼类富含的多味不饱和脂肪酸肝二磷刘烯酸，是人脑中含量最高的脂肪酸，它关系到脑细胞的生长与正常生理功能的维护。
读书使人明智读书可以使人4篇
读书使人明智读书可以使人4篇篇一谈读书书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。
随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。
当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。
”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。
对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。
”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。
我认为，读书的真正目的应是以下四点：第一，读书让人获得知识。
这是最浅显的作用。
我们从小到大所读的教科书目的也大于此。
它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。
这一层的读书只是为了生活和学识。
不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗？第二，读书让人提高修养。
阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。
正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。
着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？第三，读书让人开阔视野。
人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。
但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大，可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。
人是否聪明为什么与脑袋的大小无关
人是否聪明为什么与脑袋的大小无关？
现代科学证明，人聪明与否与人的脑袋的大小是没有什么关系的。
事实上，人的大脑中有许多沟回，从而使大脑皮质的面积增加，大脑皮质的细胞数量也得到增加。
所以，脑袋小不一定具有较少的大脑细胞，脑袋大也不一定具有较多的大脑细胞，更何况他所受到的教育和训练在很大程度上决定着一个人的聪明才智。
大脑
大脑是身体中最重要的器官，是身体的控制中心。
不同的半球控制着不同的活动，是否聪明与脑袋的大小没有关系。
人的智力的发展是随着脑的发育进行的。
到了25岁左右，大脑发育成熟。
在正常情况下，一个人是否聪明，起决定性作用的是后天
的环境。
后天的环境主要指的是教育、社会实践、主观能动性的发挥等等。
对青少年来说，智力的形成和发展主要是通过掌握知识而来的。
同时，智力的潜力是可以挖掘的。
据科学家估算，现在人的智慧，只是大脑潜力的5%得到了发挥的结果。
妈妈知识清单
妈妈知识清单孩子聪明分六个等级程度妈妈知识清单之一每个孕妈咪都想生一个聪明的宝宝，但从不聪明和聪明到什么程度，很难科学地分辨。
怎样科学地分辨孩子的聪明程度是可以测量的，孩子的智力表现形式是智商。
每位孕妇十月怀胎的时间是基本相同的，可是生出来的孩子的智商却大为不同。
有的宝宝先天智商高、体质好，长大后在学校成绩好。
工作后业绩好，将来能成大器，是国家的栋梁之才。
而有的宝宝天生智商低、体质弱，将来的学习和工作都会落在人后，甚至下岗失业，这是很严重的问题。
那到底是什么造成孩子如此大的差异呢？科学家经过的长时间的研究发现，左右孩子聪明程度的是智商。
智商就像测量孩子智力的一把尺子，把孩子的聪明程度分为六个等级。
目前，在以知识经济为主导的市场社会里，现代孕妈妈应该采取科学的优生优育方法，生育智商高的高的宝宝。
为了使孕妈妈们都能孕育一个聪明宝贝，建议平时可以适当添加DHA产品，以补充脑细胞营养物质。
国内智商分类标准等级140分以上————————智力超常儿130分以上————————非常优秀儿120-130分————————智力优秀儿110-120分————————智力中上儿90-110分————————–智力中等儿70分以下——————————-低能儿让孩子更聪明的两个因素妈妈知识清单之二大就知道了孩子聪明程度分六个等级，那么，孩子的聪明程度是由什么决定的呢？经过现代科学研究发现：大脑是有许多的神经脑细胞组成的，正是这些神经脑细胞的多少和神经细胞上的突触众寡决定了一个孩子的聪明程度。
为什么神经细胞和突触的众寡就决定了孩子的聪明程度呢？让我们先从神经细胞的构造和作用说起。
神经细胞又叫神经元。
神经元就像一颗小树，分枝状的树冠部分有许多树状突起，叫做“树突”。
树突像灌木丛那样围绕着细胞体，树突的面积很大，约占神经元的总面积的80%。
而长长的树干和树根，叫做“轴突”，又称神经纤维，它们的末梢分布于其它组织中，形成各种神经末梢。
有关近朱者赤近墨者黑的辩论
正方（近朱者赤，近墨者黑）：你可以从这些方面考虑：（正方）1。
外因是事物发展的外部条件，内因是事物发展的根据，起决定作用的是内因，但外因的作用是不容忽视的。
2。
举生活中的例子：比如学校的好坏对学生的影响。
3。
中国的发展问题，从国内生产和对外贸易两方面考虑，国际贸易的作用是巨大的，可以拉动外需，刺激经济增长。
（反方）1。
内因是事物发展的根据，起决定作用的是内因。
2。
学习的好坏取决于自己的努力。
3。
内需同样是经济发展所必须的；自力更生原则你可以这样反驳：1。
外因对事物的发展起加速或延缓的作用，是十分重要的，外因与内因地位无高低之分。
2。
举自己的例子（学习环境问题）3。
中国加入世贸组织后，要积极应对国际竞争，扩大外需；世界经济一体化的要求现实中，人与人的交往构成了纷繁复杂的社会关系，每个身处其中的人都会受到种种环境的影响。
谈到这一问题，我们自然会想起西晋思想家傅玄曾说过：“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话现在常用来比喻经常与优秀人才一起交往，自己也会向好的方向发展，反之亦然。
的确，生活中，我们都会在不经意间接受来自环境的一些潜移默化的影响，从而不知不觉地改变了自己的品行。
古往今来，有许多真实的事例可以说明这一点。
欧阳修是北宋著名的文学家、政治家。
他在颍州当长官的时候，手下有一个名叫吕公著的年轻人。
有一次，欧阳修的好友范仲淹路过这里，便到他家中拜访，欧阳修邀请吕公著一同待客。
席间，范仲淹对吕公著说：“你能在欧阳修身边做事真是太好了，你应该多向他请教作文写诗的技巧。
”此后，在欧阳修的言传身教下，吕公著的写作技巧提高得很快。
这个事例很好地说明了“近朱者赤”的道理。
《论语·里仁》云：“见贤思齐焉。
”如果一个人周围都是一些道德高尚的人，那么这个人也会通过努力，去赶超他们。
同样地，如果一个人总是与一些道德素质低下的人交往，久而久之他的品性也会变得恶劣，下面我们就来看一个这样的例子。
解放前，一位名叫穆时英的青年作家，写了一本揭露旧社会黑暗的小说《南北极》，轰动了文坛。
你认为人类的智慧是天生的还是后天培养的？
你认为人类的智慧是天生的还是后天培养的？
人类的智慧是天生的还是后天培养的这个问题涉及到了人类的天赋和后天环境对智力发展的影响。
我们可以从不同角度来思考这个问题。
首先，从生物学的角度来看，人类的智慧在一定程度上是天生的。
人类的大脑结构和功能在遗传上有一定的基础，不同个体之间存在着智力差异。
一些研究表明，智力的一部分确实是由基因决定的。
这意味着一些人天生就拥有较高的智力潜力，而另一些人可能天生智力相对较低。
其次，后天的环境和教育也对人类智慧的发展起着至关重要的作用。
儿童在成长过程中受到的教育、文化背景、家庭环境等因素都会对他们的智力发展产生影响。
良好的教育和适宜的环境可以激发和培养人类的智慧，帮助他们充分发挥自己的潜力。
相反，恶劣的环境和缺乏教育可能会限制智力的发展。
综合来看，人类的智慧是天生和后天培养相互作用的结果。
天生的智力潜力为后天的培养提供了基础，而后天的环境和教育则可以对智力的发展起到促进或限制的作用。
因此，人类的智慧既有天生的因素，也受后天的影响，是一个综合的结果。
要充分发挥人类
的智慧潜力，既需要重视天生的基因因素，也需要注重后天的教育和环境的培养。
你觉得人类的思维能力是天生的还是后天培养的？
你觉得人类的思维能力是天生的还是后天培养
的？
人类的思维能力是天生的还是后天培养的，这个问题涉及到人类的认知能力和发展过程。
首先，我们需要了解人类的思维能力是如何形成的。
从科学的角度来看，人类的思维能力是天生的，也是后天培养的。
在人类的基因中，就包含了一定程度的思维能力，这使得人类在出生后就具备了一定的认知能力和思考能力。
然而，这种天生的思维能力并不是完全发达的，需要在后天的环境和教育下进行培养和发展。
在人类成长的过程中，受到了来自家庭、学校、社会等方面的教育和影响，这些因素对人类的思维能力起着至关重要的作用。
通过学习和体验，人类的思维能力得到了不断的锻炼和提升，从而形成了更加成熟和复杂的思维模式。
因此，可以说人类的思维能力是天生的，但也是后天培养的。
天生的思维能力为后天的培养提供了基础，而后天的教育和环境则对思维能力的发展起着决定性的作用。
所以，人类的思维能力是天生和后天相互作用的结果。
总的来说，人类的思维能力是天生的，但也是后天培养的。
这种思维能力的形成是一个复杂的过程，既受到基因的影响，也受到后天环境和教育的影响。
因此，我们应该重视后天的教育和培养，以促进人类思维能力的发展和提升。
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后天的什么因素可使我们孩子聪惠更聪惠
聪惠是指智力水平高。
智力这个概念比较复杂，有狭义与广义之分。
狭义的智力，就是心理学所说的认识能力，主要指观察力、记忆力、思维力、想象力。
广义的智力，不仅包括人的认识能力，还包括人的实践能力，即人们认识事物和运用知识、经验解决实际问题的能力。
本文所述的智力是广义的，是人们所言的大凡意义上的智力，也可以称为“能力、才能”。
人的智力有高有低。
智力特别高的人被誉为“天才”；智力特别低的人被称为“白痴”。
天才和白痴都很少，大凡智力的人占人群中的绝大多数。
但我们要知道，人的高智力不是天生就有的，而主要是在后天的许多因素的作用下逐步提高形成的。
那么后天的什么因素可使我们（孩子）的智力逐步提高——聪惠更聪惠呢？
人的才能（智力）之发展必须依赖于实践活动，依赖于活动的性质。
实践活动的性质例外，人能力的发展结果也就例外。
例如，品茶、品酒的专家在长期的实践活动中发展了他们的精致鉴别能力；烂熟的研磨工人，在辨别物件空隙大小方面的感受性与大凡的人相比较，可以提高二十余倍。
实践给人们提供了各种各样的课题，要求人们去完成。
完成任何课题，都不是轻而易举的，它要求人们克服各种困难，不断地总结胜利的经验、失败的教训。
人的能力就是在这种过程中得到了迅速的发展。
困难使人坚强，失败使人聪惠。
聪惠的人不是不失败，而是或事前多思、或事中灵敏、或善于从失败中接受教训而较少地失败。
有这么一些人，躺在自己的安乐窝上，不参加社会的实践活动，整天想入非非，今天梦想一个发明，明天幻想一个创造，试图搞出一个一鸣惊人的奇迹来。
其实，这种人自以为是聪惠，实际上是最笨的人。
因为，人的聪惠才智的发展，离不开人的实践活动。
书，记述了人类历史，记载了中外历代积累的知识。
人类劳动所创造的一切，全部在书籍中体现了出来，其质同金玉、价值无量。
历史上许多名人对书做了许多高度的评价，例如，“一本好书，胜似任何宝贝。
”“读一本好的书，就是和许多高尚的人在说话。
”“理想的书籍是智慧的钥匙。
”自古以来，大凡有建树的人，几乎都与书结下了不解之缘，把书当粮食，当珍宝，爱不释手，甚至爱书如命。
书是知识的宝库；书是进步的阶梯；书是人类的高级营养品。
我们可以通过读书学习获得大量的知识，从而提高自己的才能，使自己变得聪惠起来。
为了使我们更加聪惠，发奋读书吧!读书可使人聪惠，也可使人愚蠢。
只有活学活用，读书才会使我们变得聪惠更聪惠。
宏伟的科学成果是永远不会出自那些懒汉者手中的，天才的发现也绝不会去叩拜投机取巧者的大门。
天才所取得的成果，是用辛勤的汗水、毕生的心血换来的。
客观事物规律性的宫殿，对于一切勤于实践、勤于学习、勤于思考的人，大门总是敞开着的。
只要我们勤劳，就一定能增长才智，变得聪惠更聪惠。
请记住伟人的一些警句吧！“终生努力，便成天才。
（门捷列夫）”“我们所完成的任何科学工作，都是经过长期的考虑、忍耐和勤劳得来的。
（达尔文）”“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
（爱迪生）”
“没有宏伟的理想，就没有宏伟的天才。
（巴尔扎克）”“一个人的目标越远大，他的智力就发挥地越充分。
（高尔基）”有了远大的理想，就有了顽固的意志，就会积极主动地、百折不挠地去实践、去学习，因而就会极大地增加自己的知识，发挥自己的潜力，提高自己的能力，从而使自己聪惠更聪惠。
假如我们有了“共产主义一定会实现”的坚强信仰，我们能不为之积极主动地、刻苦勤劳地工作、学习吗？如果我们刻苦努力地工作与学习了，我们的经验、知识、才能能不大大地增加和提高吗?我们能不越来越聪惠吗？请看：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
（罗曼罗兰）”“信仰是可以创造奇迹的。
（马克吐温）”“如果把人生比之为杠杆，信念则好像它的支点，具备了这个恰当的支点，才能成为一个强有力的人。
（薄一波）”
兴趣是学习的强健动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力。
特别是低年级的学生，凡是有剧烈兴趣的学科，学业成绩就明明地好，并且学地活，能做到举一反三、触类旁通。
孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”
兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。
兴趣使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，从而促进智力的发展。
兴趣不仅是学习活动的强健动力，也是实践活动的强健动力。
凡是与自己兴趣相符合的实践活动，就简易提高人们的积极性，使人轻松愉快地从事某种活动。
我认为：痴迷什么，将会聪惠于什么；心爱使人聪惠；天才来自于痴迷。
请记住高尔基关于天才与兴趣的名言吧：天才是由于对事业的心爱感而发展起来的，简直可以说，天才就本质而论——只不过是对事业、对工作过程的心爱而已。
人最大的聪惠，就是认为自己不聪惠。
只有认为自己愚蠢的人，才会变得聪惠。
要想使自己聪惠，首先得会正确认识自己，认识到自己在记忆、思维、想象、创造等能力方面的不够。
只有充分认识到了自己的不够，在灵魂深处有着谦逊之心，人们才会时时事事向别人学习，才能不断地提高自己。
若认为自己已经很聪惠，而自高自大，骄慢自满，他能不断进步、不断提高自己的才能吗？“虚心使人进步，骄慢使人落伍”，就是此意。
牛顿是宏伟的科学家，由于他对人类做出的巨大贡献，博得了人们的赞叹。
他从试验和观察出发，力求按照自然界的本来面目去认识世界，像许多科学家一样，站在唯物主义的立场上。
但由于时代等条件的限制，他又是一个形而上学者。
因此他认为：自然界的体系是安定不变的，太阳系在开始就是如此，不存在自身的演化过程。
这样，他虽然发现了万有引力定律及天体的一些运行规律，但由于形而上学哲学思想的禁锢作用，他无法寻找行星绕太阳运动的力量源泉，于是便向上帝求援，硬说上帝对行星做了“第一推动力”之后，行星才开始绕日运动。
就这样，形而上学的外因论又把牛顿推进了唯心主义的泥潭。
牛顿晚年，埋头于神学研究，写了许多神学著作。
他有宏伟的发现，却摆脱不掉上帝的主宰，旷费了后半生。
真是令人深思和遗恨！
易见质者聪，易见律者明。
愚蠢的人只会看到现象，聪惠的人很易看到本质。
英明在于看得远，聪惠在于看得深。
要想不被现象蒙骗而发现本质靠的是多思，要想不被乱象迷惑而发现规律靠的还是多思。
多思、多思，只有多思，我们才能聪惠更聪惠！
另外，还有合理用脑、营养大脑等等可使我们聪惠更聪惠。
愿我们和我们的孩子聪惠更聪惠！。