结合教学玩《中国地理辅导牌》
幼儿园中班中国地图教学案例分享
幼儿园中班中国地图教学案例分享幼儿园中班中国地图教学案例分享一、背景介绍在幼儿园中班教学中，地理知识的教学是非常重要的一部分。
通过对中国地图的教学，可以帮助幼儿建立对自己国家的认知，培养他们的地理意识和地域概念。
本文将分享一个中国地图教学案例，以帮助老师更好地进行幼儿地理知识的教学。
二、教学目标1. 让幼儿了解中国地图的基本形状和地理位置；2. 帮助幼儿认识中国的一些重要地理特征和象征性建筑；3. 培养幼儿对中国地理的兴趣，激发他们对地理知识的好奇心。
三、教学内容与步骤1. 导入环节- 通过展示中国地图的图片或模型，激发幼儿对中国地理的好奇心，引导他们讨论中国地图的特点。
2. 认知中国地图- 让幼儿观察中国地图，指导他们认识中国的大致形状和地理位置，可以通过比较中国的形状与其他国家或地区的形状，帮助幼儿更好地理解中国地图的特点。
3. 重点地理特征的介绍- 选择中国地图上的一些重要地理特征，比如长江、黄河、珠穆朗玛峰等，并向幼儿介绍这些地理特征的基本情况，可以通过图片、视频等多种媒介形式展示，让幼儿通过视觉和听觉多方面感知和理解。
4. 介绍象征性建筑- 在地图上标注一些中国的象征性建筑，比如长城、北京的故宫、上海的东方明珠等，让幼儿了解这些建筑的基本情况，并引导他们理解这些建筑的象征意义。
5. 拓展活动- 针对幼儿的芳龄特点，可以设计一些丰富多彩的拓展活动，比如模拟旅行、制作手工地图等，让幼儿在活动中进一步巩固和拓展对中国地理知识的认知。
四、教学总结与反思通过这样一堂中国地图教学的课程，幼儿们可以更好地了解中国地理的概况，培养他们爱国情怀和对祖国的热爱。
这样的教学也能够拓展幼儿的地理知识，增强他们的地域意识，为今后的地理教学打下良好的基础。
个人观点和理解：中国地图教学是幼儿园地理教育中的重要一环，通过生动有趣的教学方式，可以帮助幼儿建立对祖国的地理认知，激发他们对地理知识的兴趣。
在教学过程中，老师应该注重启发式的教学方法，充分调动幼儿的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
幼儿园大班认知：中国地图教案
幼儿园大班认知：中国地图教案1.引言在幼儿园大班教育中，认知教育一直是非常重要的一部分。
而中国地图教案作为一种教学手段，不仅可以帮助幼儿对中国地理位置有一个直观的了解，还可以培养幼儿的空间认知能力和地域意识。
本篇文章将围绕幼儿园大班认知教育的重要性和中国地图教案的实施方式展开讨论。
2.幼儿认知教育的重要性在幼儿阶段，认知教育扮演着至关重要的角色。
幼儿的认知能力是在这个阶段建立起来的，因此对于幼儿认知教育的重视尤为重要。
中国地图教案作为认知教育的一部分，能够帮助幼儿建立起对中国地理位置的认知，为他们未来的学习奠定良好的基础。
3.中国地图教案的实施方式在实施中国地图教案时，老师可以根据幼儿的认知能力和兴趣特点，采用多种方式进行。
可以利用教具地图，通过展示地图、指导幼儿观察地图，让幼儿对中国地理位置形成初步的认知。
可以结合游戏形式，设计一些趣味性的活动，例如让幼儿用玩具飞机或小船在地图上进行操纵，以增强他们对地理位置的记忆和理解。
4.中国地图教案的意义中国地图教案不仅仅是为了让幼儿学会中国地理位置，更重要的是通过这一教案，培养幼儿的空间认知能力和地域意识。
通过地图教案的实施，幼儿可以逐渐形成对地理位置的概念，并在此基础上，培养对于自己所处地域的认同感和自豪感。
5.结语中国地图教案作为幼儿园大班认知教育的一部分，对于幼儿的成长发展和认知能力的培养起着至关重要的作用。
通过实施中国地图教案，幼儿可以在愉快的学习氛围中，对中国地理位置有一个更直观、更深入的认识，并在此基础上培养空间认知能力和地域意识。
希望通过本教案的实施，可以为幼儿的认知教育打下坚实的基础，为他们未来的学习之路铺平道路。
6.个人观点我对中国地图教案在幼儿园大班认知教育中的重要性深信不疑。
在我看来，地图教案不仅可以帮助幼儿对中国地理位置有更直观的认识，更重要的是可以培养幼儿的地域意识和空间认知能力，这对于他们的成长发展具有重要意义。
我期待能够看到更多的幼儿园在认知教育中引入这样的教案，为幼儿的成长提供更全面的帮助。
幼儿园大班探索：认知中国地理图谱教学设计
幼儿园大班探索：认知中国地理图谱教学设计在幼儿园大班的教学中，中国地理图谱教学设计是一项非常重要的课程内容。
通过对中国地理图谱的认知，可以帮助幼儿建立对祖国地理位置、地形地貌、自然资源和民俗风情的初步了解，培养幼儿对国家地理环境的热爱和保护意识，促进他们的综合能力的发展。
接下来，我将从多个方面来探讨中国地理图谱教学设计。
一、中国地理图谱的基本内容1. 中国地理位置：介绍中国在世界地图上的位置，以及中国的东、南、西、北四面临海和陆地相接的情况。
2. 中国的地形地貌：描述中国的山川河流、平原高原和盆地地貌特点。
3. 中国的自然资源：了解中国的主要自然资源，如水资源、矿产资源、森林资源等。
4. 中国的民俗风情：介绍中国各地的特色民俗文化，如节日庆典、饮食习俗、服饰特色等。
二、中国地理图谱教学设计1. 从简单到复杂：在教学中，可以根据幼儿的认知能力，从简单到复杂地介绍中国地理图谱的内容。
先介绍中国的地理位置和地形地貌，再逐步介绍中国的自然资源和民俗风情。
2. 生动形象的教学方式：可以通过图片、视频、实物等形式，让幼儿更直观地了解中国地理图谱的内容，激发幼儿的学习兴趣。
3. 互动体验的教学方法：可以组织幼儿们进行一些地理知识游戏，让他们在观察、比较、思考中学到知识，提高对地理图谱的认知。
4. 融入多种教学内容：在中国地理图谱教学中，可以融入唱游、手工制作、自然探索等多种教学内容，丰富教学形式，激发幼儿的学习热情。
三、总结回顾通过中国地理图谱教学设计的学习，幼儿可以初步认识到中国的地理位置、地形地貌、自然资源和民俗风情，培养对国家地理环境的热爱和保护意识。
这样的教学设计也促进了幼儿的观察能力、思维能力、语言表达能力和合作意识的发展。
在我看来，中国地理图谱教学设计是一项非常有价值的课程内容，可以帮助幼儿建立对国家地理环境的初步了解，培养他们对祖国地理环境的热爱和保护意识。
这样的教学设计也有助于促进幼儿的综合能力的发展，是一次很好的学习体验。
幼儿园中班中国地图地理教学案例
幼儿园中班中国地图地理教学案例在幼儿教育中，地理教学是非常重要的一环，通过地理教学，可以引导幼儿了解和认知世界各地的自然环境、风土人情和文化特色，培养他们的地域意识和环境意识。
在中国地理教学中，中国地图是中心内容之一，因此设计一些有趣的教学案例来帮助幼儿建立对中国地理的初步认识非常重要。
一、游戏互动式的中国地图教学1. 游戏介绍在中国地图教学中，可以设计一个互动游戏，将中国地图分成若干个部分，每个部分标识不同的地理特色，比如高山、大海、河流、城市等。
在游戏中，老师可以根据幼儿的芳龄特点，提出问题，引导幼儿寻找相应的地理特色，将不同的拼图图块放置在正确的地方，逐渐完整中国地图。
2. 教学目标通过这个游戏，可以让幼儿初步认识中国地图的形状和主要地理特色，并培养他们的观察、认知和动手能力。
3. 教学步骤老师可以引导幼儿围绕“中国地图是怎样的”这个问题展开讨论，了解幼儿对中国地图的认知。
将中国地图分成若干个部分，每个部分代表不同的地理特色，让幼儿通过问题回答的方式找到对应的拼图图块，引导幼儿将这些图块拼合在一起，完成中国地图。
4. 游戏结束后，可以再次与幼儿进行讨论，了解他们对这次游戏的感受和收获。
也可以对中国地图的各个部分进行简单的介绍，让幼儿了解更多关于中国地理的知识，加深他们的印象。
二、亲子互动式的中国地图教学1. 活动介绍在中国地图教学中，可以设计一个亲子互动的活动，邀请幼儿的家长一同参与。
活动主要内容可以是制作中国地图拼图，具体可以是用简易的材料制作一个空心中国地图，让幼儿和家长一起用有颜色的软泥或颜料填充各个地理特色，制作出一个色彩缤纷的中国地图。
2. 教学目标通过这个活动，既可以让幼儿和家长一同参与中国地图的制作，增进亲子关系，又可以在操作中让幼儿对中国地图有更加清晰的认知和印象。
3. 教学步骤老师可以向幼儿和家长介绍中国地图的基本形状和地理特色，利用简易材料制作一个空心中国地图，并将其分成不同的地理部分。
幼儿园中班地理课：中国地图教学案例分享
一、引言在幼儿园的地理课上，我国地图教学是一项非常重要的内容。
通过教学案例的共享，我们可以更好地了解幼儿园中班地理课的教学方法和实践经验，同时深入探讨如何在幼儿园阶段培养孩子对我国地理的认知和兴趣。
本文将以此为主题，深入探讨幼儿园中班地理课我国地图教学的案例共享。
二、教学案例共享：我国地图教学1. 教学目标的确定在进行我国地图教学之前，我们首先需要确定教学目标。
在幼儿园中班的地理课上，我们希望通过我国地图教学，让孩子们了解我国地图的基本特点、地域分布、人口分布等内容，培养其对我国地理的基本认知和地域意识。
2. 教学内容的呈现在教学内容的呈现上，我们可以利用多媒体教学工具，向孩子们展示我国地图的整体轮廓、各大地理区域的位置和特点等。
通过图片、视频等形式，呈现生动有趣的地理知识，吸引孩子们的注意力，激发其学习的兴趣。
3. 教学过程的设计在我国地图教学的教学过程中，我们可以通过游戏、竞赛等形式，让孩子们动手操作地图，学习我国各大地理区域的名称、位置等。
还可以结合故事、歌曲等形式，为孩子们展示我国地图背后的丰富文化和历史，使地理知识更加具体、生动。
4. 教学方法的选择在我国地图教学中，我们可以采用多种教学方法，如故事讲解、地图绘制、地理认知游戏等。
通过多样化的教学方法，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐步掌握我国地图的基本知识，巩固其对地理的认知。
5. 教学评价的进行在我国地图教学结束后，我们可以通过问答、绘画、小测验等形式，对孩子们进行教学评价。
通过评价，可以了解孩子们对我国地图的掌握情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
三、总结与回顾通过我国地图教学的案例共享，我们可以看到在幼儿园中班地理课上，教师们通过科学的教学设计和丰富多彩的教学方法，成功地引导孩子们认识我国地图，培养其对地理的兴趣和热爱。
在今后的教学实践中，我们还应不断探索创新，提升教学质量，为孩子们打下坚实的地理知识基础。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园地理课的教师，我深知我国地图教学在幼儿教育中的重要性。
幼儿园地理课堂：中班探索中国地图教学案例
【幼儿园地理课堂：中班探索我国地图教学案例】一、概述幼儿园地理课程的教学案例一直备受关注。
在中班阶段，教师们需要设计有趣、富有启发性的地理课程，以帮助孩子们建立对地球的认识和理解。
我国地图教学是其中一个重要的内容，通过教学案例的方式，可以更好地启发幼儿对我国地理的兴趣和认识。
二、教学目标在进行我国地图教学时，我们的教学目标主要包括：- 让孩子们认识我国地图的基本形态和特征；- 帮助孩子们了解我国的主要地理位置和地貌特点；- 启发孩子们对我国各地特色文化和风土人情的好奇心；- 培养孩子们的地理空间意识和观察能力。
三、教学内容安排1. 我国地图的基本形态和特征通过展示我国地图，引导孩子们观察我国的形状和边界，并向他们解释我国的地理位置。
让他们通过手指指着地图上的不同地区，来了解我国的大致形态和局部地貌。
2. 我国的主要地理位置和地貌特点以简单有趣的方式，向孩子们介绍我国的主要自然地理特点，比如长江、黄河、青藏高原等。
可以通过图片、故事等形式展现这些地貌特点，并让孩子们进行简单的讨论和比较。
3. 我国各地特色文化和风土人情通过儿童歌曲、手工制作、民间故事等方式，向孩子们介绍我国不同地区的特色文化和风土人情。
比如东北的冰雪文化、西南的彝族风情等，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对我国的多样性有一定的认识。
4. 地理空间意识和观察能力的培养通过游戏、实地观察等形式，激发孩子们对地理空间的好奇心。
可以利用幼儿园周边的环境进行简单的观察和地理游戏，帮助孩子们将地图上的内容与现实环境做对比，培养他们的地理观察力和空间想象力。
四、教学案例共享在进行我国地图教学时，可以结合儿童课程的特点，设计一系列互动、趣味性强的教学活动。
利用贴图游戏让孩子们学习地图上的不同地方名称；通过手工制作我国地图，加深对地理位置的理解；利用故事讲述每个地区的特色，激发孩子们的好奇心。
也可以结合家长的参与，让孩子们了解自己家乡的特色，增强他们对我国地理的认识。
幼儿园中班探索中国地图：地理知识教案
幼儿园中班探索我国地图：地理知识教案一、引言在幼儿园教育中，地理知识是培养孩子们对世界的认识和理解的重要内容之一。
我国地图作为我们身处的国家的地理代表，对幼儿园中班的孩子们来说，是一个富有趣味和启发性的学习主题。
本文将以“幼儿园中班探索我国地图：地理知识教案”为主题，结合教学实践经验，探讨如何设计一堂既有趣又丰富的地理知识教学活动。
二、主体内容1. 主题引入在设计教学内容时，引入主题需要简单明了、有趣有趣。
可以通过展示一张大地图，向孩子们展示我国的地理位置，并与他们一起讨论国家的形状、边界和主要地理特征。
这样的引入可以激发孩子们的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
2. 我国地图认知接下来，引入我国地图的基本认知。
通过以放大的方式展示我国地图，教师可以引导孩子们逐步认识我国的形状、颜色、地区划分等基本概念。
可以结合图例，教孩子们认识地图上的山川、河流、城市等地理要素，让他们通过视觉和语言的交流，感受到我国这个大国的壮丽和丰富多彩。
3. 我国地图游戏在认知基础上，可以设计一些趣味性游戏，让孩子们在玩中学、在学中玩。
可以准备一些我国地图的拼图，让孩子们动手拼出完整的地图；或者通过教师指导，让孩子们画出自己心中的我国地图。
这样的游戏既能增加孩子们的参与度，又能巩固他们对地理知识的掌握和理解。
4. 地理知识拓展除了我国地图的基本认知外，还可以适当拓展一些与地理相关的内容。
通过展示我国各地的风土人情、特产食物、民俗文化等，让孩子们在地图上的认知基础上，更加深入地了解我国这个大国的多样性和丰富性。
也可以通过讲故事、观察图片等多种形式，激发孩子们对地理知识的兴趣和好奇心。
5. 总结回顾在活动的可以对这堂课进行小结和回顾。
通过与孩子们的互动，教师可以激发孩子们对地理知识的热爱和兴趣，同时也可以了解到孩子们对地图认知的掌握程度。
在回顾中，教师还可以鼓励孩子们继续探索，可以布置一些延伸性的任务和活动，让孩子们在课外也能继续对地理知识进行深入的思考和学习。
幼儿园中班中国地图教案优秀课堂展示
1. 引言在幼儿园中班教学中，中国地图教学是一项重要的内容。
通过中国地图教案优秀课堂展示，可以帮助幼儿了解中国地理位置、各地区的特点和文化，培养他们的地理意识和民族自豪感。
本文将深入探讨这一主题，共享优秀的中国地图教案展示内容，并提出个人观点和理解。
2. 中国地图教案优秀课堂展示的重要性在中班阶段，幼儿正处在认知发展的关键期，通过中国地图教学，可以帮助他们建立对国家地理环境的基本认识。
优秀的中国地图教案展示能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的地理知识水平，并且促进他们对中国文化多样性的理解。
在展示的课堂教学过程中，通过观察、模仿、体验等多种途径，培养幼儿的综合能力，激发他们对学习的热情，为幼儿提供一个积极的学习环境。
3. 优秀的中国地图教案展示内容优秀的中国地图教案展示应该贴近幼儿生活实际，具有趣味性和启发性。
教师可以通过引导幼儿观察、模仿和互动，展示中国地图上的重要地理位置，如北京、上海、广州等，使幼儿初步了解中国各地区的位置和特点。
通过图片、故事等形式介绍中国特色的建筑、风景、服饰等，激发幼儿对中国文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
4. 个人观点和理解作为中国地图教案的写手，我深信教师在展示中国地图教案时应充分考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计富有趣味性和启发性的内容，激发幼儿的学习热情。
教师应该根据幼儿的实际情况，灵活运用教学方法和手段，使中国地图教学内容更加生动有趣。
只有这样，幼儿才能真正从中国地图教学中获得知识和乐趣。
5. 总结中国地图教案优秀课堂展示对幼儿的地理意识和文化素养的发展具有重要意义。
教师在展示教案时应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣爱好，设计有趣、启发性的教学内容，并通过多种实践活动帮助幼儿深入理解中国地理环境和多元文化。
希望每一位教师都能在中国地图教学中发挥自己的创造力，打造精彩的课堂展示，让幼儿在快乐中学习，享受探索地理知识的乐趣。
中国地图教学在幼儿园中班教学中扮演着重要角色，它是帮助幼儿建立对国家地理环境的基本认识的重要途径。
初中中国地理速记教案
初中中国地理速记教案课时安排：2课时教学目标：1. 掌握中国的地理位置、疆域范围、行政区划等基本知识。
2. 了解中国的地形、气候、资源等地理特点。
3. 培养学生的地理记忆能力和地理思维能力。
教学重点：1. 中国的地理位置、疆域范围、行政区划。
2. 中国的地形、气候、资源等地理特点。
教学难点：1. 中国的行政区划。
2. 中国的地形、气候、资源等地理特点的详细理解。
教学准备：1. 教材《中国地理》。
2. 投影仪、幻灯片。
教学过程：第一课时：一、导入新课播放或演唱歌唱祖国的歌曲，学生跟唱或合唱。
提问：我们对中国的地理位置、疆域范围、行政区划等知识有哪些了解？二、自主学习让学生自主打开教材《中国地理》，阅读第一章“中国的疆域和行政区划”，完成以下自学任务：1. 说出中国的地理位置、疆域范围、行政区划。
2. 简述中国的地形、气候、资源等地理特点。
三、课堂讲解1. 讲解中国的地理位置、疆域范围、行政区划。
中国的地理位置：位于亚洲东部，太平洋西岸，东经73°26′至135°05′，北纬18°10′至53°33′之间。
中国的疆域范围：北起黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线，南至南沙群岛曾母暗沙，西起新疆维吾尔自治区帕米尔高原，东至黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。
中国的行政区划：分为省、自治区、直辖市、特别行政区四个级别，共有34个省级行政区。
2. 讲解中国的地形、气候、资源等地理特点。
中国的地形：地形复杂多样，山地、高原、平原、丘陵、盆地等类型齐全。
中国的气候：气候类型多样，有热带、亚热带、温带、寒带等，其中以温带气候为主。
中国的资源：自然资源丰富，有煤炭、石油、天然气、铁矿石、稀土等矿产资源，以及水力、风力、太阳能等可再生能源。
四、课堂练习让学生打开教材《中国地理》，自主完成课后练习题。
第二课时：一、复习导入复习上节课的内容，提问：我们对中国的地理位置、疆域范围、行政区划等知识有哪些了解？二、自主学习让学生自主打开教材《中国地理》，阅读第二章“中国的地形、气候、资源”，完成以下自学任务：1. 说出中国的地形、气候、资源等地理特点。
幼儿园蒙氏文化教育相关工作手册——中国地理
四、嵌板和展示册对应。
打开展示册，完成嵌板和图片的配对。这是山东省，山东省在华东区，打开华东区展示册找到山东省，完成嵌板和展示册对应。
同样的方法完成其他的嵌板和展示册的对应。
纸上作业+展示册（当一个地区所有的省份介绍完成后再进行相应的纸上作业。）
一．教师教师邀请幼儿工作，取纸上作业、展示册用具。
二．教师示范工作方法。
1、介绍用具，这是纸上作业，做这个工作还需要文具组合，一支铅笔和彩色铅笔，请你看展示册上都有哪些颜色？请你取相应颜色的彩色铅笔。
2、 根据展示册进行各个省份的涂色。
三、转交工作，邀请幼儿尝试。
四 、取展示册与纸上作业进行订正，
“这是山东省，它们是一样的” 依次完成所有订正。
书写姓名和工作日期、收拾整理用具。
你要不要自己试试看，需要帮助的时候可以来找我哟！
展示册+定义册：（华东区）
一、教师邀请幼儿工作，取用具。
二、教师示范工作的方法：
打开展示册，介绍图片上的省份。
取出定义册进行相应的介绍包括省份的省会是哪里，简称是什么，有哪些特产和景观等内容。
收拾整理用具。
中国行政区域的封套：
将中国所有省份介绍后进行封套的工作，展示图片，教师用简单明了的语言进行相应的介绍，可以是中国各省的风土人情也可以是自然景观，拓展幼儿的认知经验。
幼儿园蒙氏文化教育工作手册
工作名称
WORK NAME
中国地理
教具
MATERIALS
中国地图嵌板、分区展示册、定义册、三段卡、纸上作业、省份印章、省会印章、简称印章、行政区多米诺、行政区插卡、封套
目的
PURPOSES
1、帮助孩子了解中国的各种地理风貌和行政区域
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首先 比较大小的依据不是牌面的数字 ， 而是按牌面 标注的各个省级行政 区的面积（ 也可 以把纬度高低 作为 比较大小 的依据 ） 。面积大的省级行政 区， 牌 面也 大 。如 ： 一方 出一 张江苏 省 的牌 ， 出的牌 只能 后
是 比江苏省 面 积更 大 的省 级 行政 区 的牌 ， 则 就 只 否 能放 弃 。相 同省 区 的牌 可 以一起 出 ， 张相 同的 就 两
家参考。 “ 争上游 ” 的打 法说 明 四人 一 组 ， 绘有 中国政 区的牌 可 作 为 出牌 时 地
一
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都必须放一张牌在桌上 ， 然后钓鱼成功者再摸两张 牌， 不成功者 再摸 一 张牌 ， 中始 终持 有 三张 牌 。最 手
后钓鱼对 子最 多 的获胜 ， 一张 总论 牌 。总论牌 最 奖励
有挑 战性 。 下面介 绍《 中国地理 辅 导牌 》 的几 种 打 法 ， 大 供
省 区 ， ： 中“ 如 手 贵州 （） ， “ 州（ ） ， ６ ”桌上 贵 ７ ” 不必说
出相 同的两点 ， 即可钓鱼成功 。但如果 手 中持 有两 张 相 同省 区 的牌 ， 不 可 以作 为钓 鱼 的对 子 。钓 鱼之 则 后， 要视桌 面上 和 手 中 的牌 ， 定 放 哪 张牌 在 桌 上 。 决 如果不能说 出 ， 或找不 到 ， 作放弃 。不管钓 到与 否 ， 视
北京市 东城 区教 师研 修 中心 陈 红
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学生。
学习 收获 ： 悉 各 省 级 行 政 区 的 名 称 、 积 大 熟 面
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是对子， 三张相同的就三张一起 出。相邻的几个省 区可 以作 为 “ 子 ” 起 出。 由 于 相邻 的 省 区 不 一 绳 一
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国 外地 理 教 育 之 窗 ・
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上 海 市辽 阳 中学 张 第一 次看 到《 中国地 理辅 导 牌 》 就被 牌 上 的地 ，
图 吸引 了 ， 既新 鲜又好 奇 。学生 的感受 和 我一 样 ， 到
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定都 达 到五个 以上 ， 以三个 以上 即可 成 为对 子 所
（ 张牌 中 以 面 积最 大 的省 区 为准 ） 几 。手 中牌 先 出
小 、 称及 位置 。 简
二 、 钓 鱼 乐” “ 的打 法说 明
《 中国地 理辅导牌 》 的优 势 很 明显 ： 是 所 含地 一 理 知识 丰富 。行政 区 、 面积 、 比例尺 、 纬度位 置 、 经 交 通、 民族 、 主要 城 市及 其 职 能 、 省 简 称 、 源 、 邻 资 主要
（ ） 、湖南（ ） 、吉林（ ） ， ６ ”“ Ｋ ”“ ８ ” 这时就可以用“ 湖南” 去钓桌上 的“ 安徽 ” 同时说 出至少两 个共 同之 处 ： ， 都 与江西（ 相邻 ， 赣） 都有少数民族 回族 ， 都选用了省会 城市 ， 且都是工 业基地和交通 枢纽 ……。碰 到特殊情
况， 如果手 中持 有的某张牌 与桌 上 的某 张牌正好 是 同
知识 ， 有助 于学 生读 图能 力 的培 养 。上 海 二 期 课 改 注重 “ 实践 的地理 ” 读 图无 疑 是学 习 地 理最 重 要 的 ，
实践 活动 之一 。
的某一张牌两个 相 同的地理 内容 ， 就可 以取走桌 上 的 那张牌 ， 即算 钓鱼 成功 。思 考时 间不 得 超过 半 分钟 。 例如 ， 上现 有 “ 海 ” “ 桌 上 、广东 （ ” “ 徽 （ ） 三 Ｋ） 和 安 ７” 张牌 ， 如 一 方 手 中摸 到 了三 张 牌 ， 别 是 “ 州 假 分 贵
一
鉴 于课 时 因素 ， 我把 《 国地 理 辅 导 牌》 位在 中 定 课 外娱 乐 ， 助 于地理课 堂教 学 ， 拓展课 和探究课 辅 或
的学习。拓展课上的运用， 主要以竞赛的形式 ， 起到 熟悉和拓展地理知识 的作用 ； 探究课则充分发挥学 生的聪 明才 智 ， 探究 牌 的玩法 。既 有趣 味性 ， 主要 又
图参考 ， 其余总论牌不用 ， 的牌平均分发给每一 剩余
个 人 。玩法 和争上 游一样 ， 单张 、 但 对子 、 张 、 子 三 绳 等都 可 以出 ， 必须跟 牌上提 供 的地理 知识 相关联 。 但
多 的作为最终 的胜利者 。 学 习收获 ： 学会 从地 图中获取知 识 ， 丰富地 理见
三 、２ “ ４点” 的打 法说 明
四人一组 ， 每人事先看一遍牌 （ 注意： 只需要数 字牌 ） 为每一 张牌 出一 道题 ， 用 。所 出题 目必须 ， 备
以牌 面上 的 图为依 据 。 玩牌 时 ， 将牌 打乱 ， 均分发 给 四个 人 。然后 先 平 每人 同 时出 一张牌 ， 根 据牌 面的 数 字玩 ２ 先 ４点 ， 先 算 出来 的人还 必须 回答 其余 三人每 人一 个关 于所 出
以三 、 四人为 宜 ， 法 与钓 鱼相 似 。总论 牌 作 为 玩 奖励用 ， 先放一 边 。发牌 时 ， 拿三 张牌放在 桌上 ， 先 然
后 每人摸三 张牌 。 出牌 时 ， 只要讲 出手 中 的牌 和桌上
河湖 、 国家级重点风景名胜 区等等 ， 都有涉及 ， 可以 说 是一 本 “ ” 活 的课 本 ， 是 教 师 教 学 的好 助 手 ， 也 学 生学 习地理 的好 帮手 。二是 以地 图的形 式呈 现地 理