新人教部编版小学三年级语文上册13 胡萝卜先生的长胡子【教案】
三年级语文上册教案 13《胡萝卜先生的长胡子》部编版
三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学内容1. 生字词的学习：让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 课文的学习：引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 续编故事：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质。
2. 教学难点：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图。
2. 学具：课本，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示胡萝卜先生的图片，引导学生猜测这是谁，激发学生的兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生跟读，并让学生尝试书写。
3. 学习课文：让学生自主阅读课文，然后分组讨论，分享对课文的理解。
4. 讨论胡萝卜先生的品质：引导学生讨论胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质，并分享自己的感受。
5. 续编故事：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享自己的故事。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：生字词，课文内容，胡萝卜先生的品质，续编故事。
作业设计1. 书写生字词。
2. 总结课文内容，写出自己的感受。
3. 续编故事，并分享给同学。
课后反思1. 教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时给予反馈和指导。
2. 教师应引导学生深入理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质，培养学生的道德观念。
3. 教师应鼓励学生发挥想象力，续编故事，培养学生的创新思维。
以上就是我对《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的吸收和技能的培养。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 图片展示：使用胡萝卜先生的插图，通过视觉刺激引发学生的好奇心和兴趣。
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。
3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。
教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。
2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。
教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。
2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。
二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。
2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。
四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。
2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。
3. 观众们可以提问或发表评论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。
2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。
3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。
教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。
教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。
2. 评价学生的表达能力和合作能力。
3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。
最新部编人教版小学三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案及反思［教学目标］1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。
2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。
3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。
4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。
［教学重难点］了解故事的情节发展，学会边读边预测。
［教学课时］1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧。
（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。
2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜．．（luó bo）发愁．（chóu）沾．（zhān）晾．（liàng）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音。
3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答。
教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长。
（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
）预设：胡萝卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛线，成了妈妈手中的缝衣线，成了……（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测，这样的预测是符合故事情节发展的，是合理的想象。
13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。
2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。
4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。
7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。
3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教学设计)统编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。
课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。
3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。
4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
统编版小学语文三年级上册第4单元 13 胡萝卜先生的长胡子(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4单元 13 胡萝卜先生的长胡子（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并借助关键词复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、整合信息和表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解友谊的可贵，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 生字词的学习：胡萝卜、长胡子、飘动、浓密等。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文背后的道理和启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，流利地朗读课文，并借助关键词复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解课文背后的道理，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，激发学生的兴趣，引导学生关注胡萝卜的特点。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文背后的道理。
5. 巩固提高：通过游戏、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字词：胡萝卜、长胡子、飘动、浓密等。
3. 课文内容梳理：课文主要讲述了胡萝卜先生的长胡子给小动物们带来的欢乐和友谊。
4. 课文背后的道理：友谊的可贵，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回家后向家长复述课文内容，并分享自己的学习心得。
3. 以“我的朋友”为主题，写一篇短文，描述自己的朋友，分享与朋友之间的友谊故事。
八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每一个学生的学习需求，是否给予学生足够的自主学习、合作学习和探究学习的机会。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。
2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。
- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。
- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。
- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。
- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。
- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
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13*胡萝卜先生的长胡子
1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
重点
能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
难点
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
1.学习识字
会认字识字时，方法要多样，比如：本课5个生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京=晾”认识“愁、晾”；形近字辨析认识“萝—箩”“沾—粘”；减一减的方法“下”减掉横就是“卜”。
2.文章预测
学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。
除了先预测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。
3.合作学习
个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享,互相启发，共同提升。
1.预习提纲
（1）通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。
（2）初读课文，自学会认字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词，可以自己总结易错字的易错地方，并学会和同学交流。
结合课文内容理解文中词语的意思。
（3）读课文，能把课文正确流利地读通顺。
（4）回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法。
（5）了解本课的作者。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、谈话激趣，导入课题。
1.课件出示:“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。
2.看，今天老师给你们带来了什么?（课件出示胡萝卜图片）谁爱吃胡萝卜?今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！
3.观察图片:你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生?（这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——“胡萝卜先生的长胡子”。
）
课件出示：
4.介绍作者：
王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。
今天，她给我们带来的这个故事名字叫作——“胡萝卜先生的长胡子”。
齐读课题。
（板书:胡萝卜先生的长胡子）
5.看了这个题目，你有什么问题吗?
预设：他的胡子怎么了？
预设：有什么特别之处吗？
二、初读课文，学习生字。
1.师配乐（加音频：贝多芬的《月光》），范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章大意。
2.自读课文，学习生字。
课件出示自读提示：
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
3.请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。
思考文章主要讲了哪几件事？
（按提纲“胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。
）
4.检测生字词的自学情况。
课件出示生字：萝、卜、愁、沾、晾。
（1）学生借助字典预习生字，指名读生字，读准字音。
（2）识记生字。
加偏旁:秋+心=愁日+京=晾
形近字辨析:萝—箩沾—粘
减一减:“下”减掉横就是“卜”。
三、再读课文，练习预测。
1.再读课文，边读边想:接下来可能会发生什么事呢?用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写在旁边。
2.小组合作交流。
（1）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容,并说说为什么要这么预测。
（2）集体交流：
①学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。
（学生自由发言）
生1：鸟太太得到了长胡子。
她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。
这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。
生2:鸟太太没有得到长胡子。
因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。
这样预测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。
生3:胡萝卜先生还遇到了谁呢？比如，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。
这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。
生4:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。
这样预测的依据是以往的阅读经验。
如果让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。
②你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测?（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。
）
③当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办?（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。
）
3.师小结:同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。
预测时,我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时,还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。
设计意图：
鉴于课文内容比较浅显,课前准备中没有安排学生读课文,也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。
出示自学步骤与要求,给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。
运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。
四、熟读课文，想象续编。
1.读到这儿，你知道课文讲了一个什么故事吗?（胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场。
）
2.请学生朗读小男孩用胡子当风筝线的部分。
说说，小男孩为什么这样做?（风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线。
）
3.朗读小男孩的话,你从他的话中读出了什么?（绳子很长，就是不知道够不够牢固）
4.故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢?你为什么这么想?先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
5.请学生全班交流。
预设:
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。
”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢,就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。
”鸟太太说完扯了扯胡子,她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
6.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢?展开你的想象，继续猜想后面可能会发生的事情。
仿照着课文自由编故事。
7.听老师把故事讲完，听后说说和自己的预测有哪些相同和不同的地方。
设计意图：
猜测故事后面的内容是比较容易的,但要让学生用自己的语言讲出来,需要方法的指导，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。
在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。
语能力。
在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。
成功之处：
这节课，孩子们上得兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。
不足之处：
本节课给孩子的时间相对较短，采用童话表演的形式可能会更好。
教学建议：
在教学中多给孩子点时间，先让他们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，这样能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。