八年级语文下册第四单元比较探究《望岳》练习北师大版
八年级语文下册第四单元天人对话比较探究望岳赏析素材北师大版
八年级语文下册第四单元天人对话比较探究望岳赏析素材北师大版杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。
这一首是望东岳泰山。
开元二十四年（７３６），二十四岁的诗人开始过一种“裘马轻狂”的漫游生活。
此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。
首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。
岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。
“夫如何”，就是到底怎么样呢？“夫”字在古文中通常是用于句首的虚字，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。
这个“夫”字，虽无实在意义，却少它不得，所谓“传神写照，正在阿堵中”。
“齐鲁青未了”，是经过一番揣摹后得出的答案，真是惊人之句。
它既不是抽象地说泰山高，也不是像谢灵运《泰山吟》那样用“崔刺云天”这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。
泰山之南为鲁，泰山之北为齐，所以这一句描写出地理特点，写其他山岳时不能挪用。
明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗说：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人？”他特别提出这句诗，并认为无人能继，是有道理的。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。
“钟”字，将大自然写得有情。
山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。
“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”。
由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风，在他的青年时期就已养成。
“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，是写细望。
见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。
八年级语文下册第四单元比较探究望岳教学课件北师大版_167
悟读课文，体会主旨
这首诗表达了怎样的主题思想？谈谈 你的理解。
全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小 ,由望岳到想像勇攀顶峰的情景。体现了诗 人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和 气概，以及蓬勃向上,积极进取的精神。
第四单元 · 比较探究2
望岳
导入新课
东 岳 泰 山 西 岳 华 山
中岳嵩山
泰山
泰山
走近作者
杜甫（公元７１２－７
子美，诗中自称少陵野老 杜少陵。
他是唐代伟大的现实 他的诗篇似一面镜子，广 反映了“安史之乱”前后 衰的真实历史面貌， 因 歌被公认为“诗史”。他 做一带代宗师，被尊为“
走近作者
泰山到底怎么样呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都
化诗为文，整体感知
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
大自然
集中, 聚集
划分,部分
阴：山的北面； 阳：山的南面。
大自然将神奇和秀丽的景色集中在泰山上，使得山的 面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
化诗为文，整体感知
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
心胸摇荡
通“层”
山中升起层层云气,看后使人心胸开阔激荡,睁大眼睛 的飞鸟都尽收眼底。
近
造化钟神秀， 泰山的神奇、巍峨高大。
品读课文，体会诗意
凝望 荡胸生曾云， 写出了泰山的阔大景象使 决眦入归鸟。 自己心胸摇荡。
愿望
会当凌绝顶， 这不止是诗人要攀登泰山
一览众山小。 极顶的誓言，也是诗人要
攀登人生顶峰的誓言。
悟读课文，理解内容
完整版望岳练习和答案
杜甫岱宗夫如何①？齐鲁青未了②。
造化钟神秀③，阴阳割昏晓④。
荡胸生层云⑤，决眦入归鸟 ⑥。
会当凌绝顶⑦，一览众山小⑧。
【注释】①岱宗：泰山的尊称。
泰山是“五岳之首”。
夫（fa ）如何:怎么。
②：原 | 是春秋国的两个国名， 在今山境内，后用 代指山地区。
未了：不尽。
③造化:大自然。
滦集。
神秀:天地之灵气，神奇秀美。
④阴阳割昏：古代山南叫“阳”，山北叫“阴”。
割：分。
此句是泰山很高，在同一，山南山北判若早晨和晚上。
⑤胸:心胸。
曾：同“”，重叠。
⑥决眦（zi ）: 决:裂开。
眦:眼眶。
决眦:极力大眼睛。
入:收入眼底，即看到。
⑦会当：当，定要。
凌:登上。
⑧小:形容的意 用法，意思“以……小，……小”。
【译文】巍峨的泰山，到底如何雄？走出，依然可那青青的峰。
神奇自然会聚了千种美景，山南 山北分隔出清晨的黄昏。
白云，胸中沟壑;翩翩，入 景眼圈。
定要登上泰山峰，俯瞰群山，豪 情。
【文学文化常识】杜甫（712 — 770）,字子美，自称少陵野老，唐代人。
曾任校工部外郎，故世称“杜少陵”、“杜工部”。
他是唐代大的 主 人，被世人尊“圣”，其大胆揭露当社会矛盾, 深刻。
多秀作品，示了唐代由盛衰的史程，其被称“史”。
杜甫与李白合称“李杜”，了跟另外两位 人李商与杜牧即“小李杜”区开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他国民，人格高尚。
在 上，善于运 用各种歌形式，尤于律；格多，而以沉郁挫主；言精，具有高度的表达能力。
在中国古典歌中杜甫 受推崇，影响深。
存1400多首，有《杜工部集》（也叫《杜少陵集》）。
五岳：中国五大名山的称，是古代民山神崇敬拜、五行念和帝王巡封禅相合的物，后道教所 承，被 道教名山。
分是 岳泰山、西岳山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
泰山曾是封建帝王仰天功之巍巍而封禅祭祀的地方，更是封建帝王受命于天、定鼎中原的象征。
【内容简析】唐玄宗开元二十三年（735）,杜甫到洛阳士考，果落第而，于是北游。
首就是在漫游途中所作。
初中北师大版语文八年级下册 第四单元比较探究【教学课件】《望岳》(北师大)
泰山到底怎么样呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都能看见。
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化诗为文，整体感知
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
大自然
集中, 聚集 阴：山的北面； 阳：山的南面。 划分,部分
大自然将神奇和秀丽的景色集中在泰山上，使得山的南北两 面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
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①当时处于盛唐时期，天下太平，黎民安康； ②当时诗人正处壮年，具有远大的抱负和广阔 的胸襟； ③泰山的昂扬挺拔给了诗人无限奋发向上的力 量。
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做一带代宗师，被尊为“诗圣”。
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走近作者
杜甫的创作历程：
（一）读书和壮游时期
（二）长安十年时期
（三）战乱流离时期
（四）漂泊西南时期
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走近作者
杜甫的代表作品：
“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》； “三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》；
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悟读课文，理解内容
如何理解“荡胸生曾云，决眦入归鸟”
这句话？
泰山上叠起的层云使自己心胸摇荡， 睁大眼睛看着归鸟入林，这句诗不仅写出 了诗人当时专注的神情，也体现了他对祖 国大好河山的无限热爱之情。
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悟读课文，理解内容
“会当凌绝顶，一览众山小”用了什么表 现手法？这句诗传达了怎样的人生哲理？
托物言志。这句诗字面意思是说诗人要
登凌绝顶，俯视众山，实则传达了“一个人
八年级语文下册 第四单元天人对话比较探究《望岳》阅读练习北师大版
《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1、本诗作者是代伟大的现实主义诗人杜甫，字，自号
“”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为
“”。
（4分）
2、下面对诗的理解分析，错误的一项是（）。
（3分）
A、这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
B、全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
C、颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D、诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。
3、“齐鲁青未了”对描写泰山有何作用？（4分）
答：
4、“会当凌绝顶，一览众山小。
”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却
有深刻的含义。
请说说你的理解。
（4分）
答：
答案：
1、唐子美少陵野老诗史
2、D
3、衬托泰山的高峻、连绵。
4、写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
1。
八年级语文下册第四单元天人对话比较探究望岳教案北师大版
望岳古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。
我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。
我现在所教班级的学生，人才济济。
他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。
所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。
这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这种学习方式。
首先吟唱，就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容，这样才能选择感情相吻合的音乐曲目来配诗。
八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教案1北师大版
望岳古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。
我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。
我现在所教班级的学生，人才济济。
他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。
所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。
这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这种学习方式。
首先吟唱，就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容，这样才能选择感情相吻合的音乐曲目来配诗。
北师大版八年级下册第四单元《诗词九首》 练习
《诗词九首》理解性默写
1.《饮酒》
（1）表现诗人投身到清新的大自然中的无限喜悦之情的句子——
（2）把主观对客观的感受写得异常真切自然的句子——。
（3）本诗的主旨句是——
（4）写山间晚景，表明诗人归返田园的惬意情怀的句子—2.《过故人庄》
（1）写田家热情好客的句子——
（2）写田家美丽风光的句子——
3.《望岳》
（1）最能体现人生哲理的句子——
（2）与“山气日夕佳，飞鸟相与还”意境相似的句子——（3）与王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”有异曲同工之妙的句子——
（4）虚实结合，表现泰山秀美高大的句子——
（5）体现诗人不畏困难，俯视一切的豪情壮志的句子——4《滁州西涧》
（1）以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的句子_______ （2）描摹空山无人的寂寞春景的句子——
（3）流露一种恬淡自适，悠然无所作为的思想感情的句子——
5《江雪》
最能体现诗人情趣旨向的句子——
6《西江月遣兴》
与孟子的“尽信书，则不如无书”一句相对应的句子——7《题李凝幽居》
（1）推敲二字典故出自——句子
（2）以动衬静，衬托出四野的静谧荒寂的句子——
答案:
1.（1）此中------忘言
（2）采菊------南山
（3）问君-----偏
（4）山气----还
2.（1）故人----家
（2）绿-----斜
3.（1）会----小
（2）荡-----鸟
（3）会----小
（4）造化----晓
（5）会-----小
4.（1）春----横
（2）独----鸣
（3）春----横
5.孤舟----雪
6.近----处7鸟----门。
2019-2020年北师大版语文八年级下册第四单元 天人对话比较•探究习题精选第四篇
2019-2020年北师大版语文八年级下册第四单元天人对话比较•探究习题精选第四篇第1题【单选题】下列理解不恰当的一项是( )。
A、全诗以“望”如题，却不着一个“望”字，情景交融，赞叹东岳，讴歌造化，希望凌顶而小天下，以抒雄心壮志。
B、从“会当凌绝顶，一览众山小”两句，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
C、“齐鲁青未了”中的“齐鲁”指的是山东地区，这首诗是杜甫在中年漫游生活中来到山东是所写，以表达诗人对祖国河山的热爱之情。
D、“荡胸生层云，决眦入归鸟”描写的景物主要是山中层出不穷的云气和投林还巢的鸟，透过描写景物还能体会出是人对祖国河山的热爱之情。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列各句没有语病的一句是( )。
A、李白逸兴横飞，登上了大约海拔1860公尺左右的黄山最高峰的绝顶——莲花峰。
B、大自然是崇高、卓越而美的。
它煞费心机，创造世界。
它创造了人间，还安排了一处胜境。
C、这里虽然历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。
D、让我们一起走进大自然，拥抱大自然，培养热爱自然、亲近自然的情怀。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面对诗《望岳》的理解分析，错误的一项是( )。
A、这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
B、全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
C、颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D、诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】关于《望岳》说法不正确的一项是( )A、这首诗用了设问、对偶、夸张等修辞手法。
B、“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句均是倒装句。
C、“一览众山小”暗引《论语》，因为这本书中有孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的句子。
D、这首诗选自《杜少陵集详注》，作者杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面对《望岳》这首诗理解错误的一项是( )。
最新精选语文八年级下册比较•探究北师大版课后辅导练习九十
最新精选语文八年级下册比较•探究北师大版课后辅导练习九十第1题【单选题】对诗《望岳》赏析有误的一项是( )。
A、诗人由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。
B、诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻，用笔不凡。
C、第三句中的"造化"是运气，福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。
D、全诗格调高亢，尤其是七．八两句表现了诗人勇攀高峰．俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列各句没有语病的一句是( )。
A、一个人能否有作为，取决于他是否受过良好教育，是否有理想抱负，是否刻苦努力，还要看机遇与环境怎样。
B、我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
C、当法国队齐达内接角球，头球破门之后，巴西队似乎才对法国队引起重视，从此加快进攻速度，以求扳平比分，或反败为胜。
D、荆州市公安局破获一起价值200余万元的特大银行抢劫团伙案。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列说法不当的一项是( )。
A、词最初称“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐步跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
又因词的句子有长有短，不像律诗那样整齐划一，所以又称它为“长短句”。
B、词牌就是词的格式的名称，如《沁园春长沙》中的“沁园春长沙”就是词牌。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都可能有不同的规格。
C、词的好几句由一个字领头，这个字叫一字豆(“豆”指句中稍有停顿，即“句读”的“读”字)，如《沁园春长沙》上片中的“望”，下片中的“惜”。
D、现代诗歌的主流是新诗。
新诗是五四时始创并发展的一种新体诗。
我国的古典诗歌如唐代的律诗和绝句、宋代的词、元代的散曲等则可称作旧体诗。
在现代诗人中也有用旧体诗来反映现代生活和思想感情的，这些诗应属于现代诗歌。
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《望岳》同步练习
一、根据诗歌内容填空。
1.本诗作者是，代伟大的现实主义诗人，字，自号“”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“”。
2.这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。
全诗紧扣题目中的字展开，热情赞美了泰山的气势和的景色。
首联写远望泰山、的特点；颔联写近望泰山、的形象；颈联则写凝望泰山云气升
腾、之景；尾联联想俯视一切的雄心和气概。
3.“齐鲁青未了”以距离之远衬托。
4.“钟”在这里是“”的意思，用一“钟”字，将大自然，生动形象地写出了远望中泰山的。
二、选择题。
1.下面对诗的理解分析，错误的一项是（）。
A．这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
B．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
C．颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D．诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。
2.对这首诗理解不恰当的一项是（）。
A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。
C．“会当凌绝顶，一览众山小。
”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。
D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”上句写泰山是实写，下句是虚写。
3.赏析有误的一项是（）。
A．诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。
B．诗的第二句，作者没有用笔墨去勾勒泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。
C．第三句中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。
D．全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。
三、品味诗歌内容回答下列问题。
1.有人评价此诗“‘割’字奇”，品析“割”这个字，指出奇在何处？
2.“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？
3.“会当凌绝顶，一览众山小。
”与王安石的“，”和孔子“，。
”有异曲同工之妙。
4.“会当凌绝顶，一览众山小”体现了青年杜甫英姿勃发的情怀，读了这千古名句之后，你有什么感受？
5.这首诗写景很有特色，请从一个角度加以赏析。
参考答案
基础知识达标
一、1.唐杜甫子美少陵野老诗史
2.望高大雄伟神奇秀丽峰峦连绵山色青翠神奇秀丽
巍峨高大薄暮鸟归
3.泰山之高峻连绵
4.积聚、汇聚人格化神奇秀丽
二、1.D 2.D 3.C
课后能力提升
三、1.泰山就像一把硕大无比的刀一样，切断了那照临下土的阳光，分出了山南向阳明亮，山北背阴晦暗的两个世界，有力的突出了泰山遮天蔽日的高大形象。
2.泰山的最高峰又指人生的最高峰，表达了作者坚忍不拔的性格，敢于攀登人生顶峰的伟大政治抱负和昂扬向上积极进取的人生态度。
3.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层登东山而小鲁，登泰山而小天下
4.（1）这不仅是诗人要登上泰山极顶的誓言，也是诗人决心攀登人生极顶的雄心壮志。
（2）我明白了要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。
（只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。
）
5.略。