让历史“趣”起来
如何让历史课更加生动有趣
如何让历史课更加生动有趣在教室的四壁之间，历史课常常显得沉闷而遥远。
课本中的文字像是古老的石碑，诉说着久远的故事，然而却难以引起学生们的共鸣。
作为一门充满故事和人性的学科，历史如果能真正“活”起来，定能激发学生的热情与兴趣。
让历史课生动有趣的第一步，是将历史人物拟人化。
历史人物的生活和内心世界，往往比事件本身更具吸引力。
通过深入挖掘这些人物的情感、动机和矛盾，老师可以设计角色扮演活动，让学生们化身成他们崇拜的历史人物。
在课堂上，学生不仅仅是旁观者，更是参与者。
想象一下，亚历山大大帝在战场上犹豫不决，或是玛丽·安托瓦内特在面临抉择时的复杂心情，这不仅能让学生们更好地理解历史事件，也能让他们在其中找到共鸣。
其次，利用多媒体技术来丰富课堂内容。
现代学生生活在一个信息爆炸的时代，视频、音乐、动画等多种形式的媒介能够有效吸引他们的注意力。
教师可以借助纪录片、历史电影片段或是虚拟现实技术，带领学生们“穿越”到那个历史时期。
不论是走进古罗马的斗兽场，还是体验二战期间的战役，生动的视觉体验能够让学生更直观地理解历史的脉络和背景。
另外，结合实际生活，引导学生思考历史与当下的联系，也是让历史课更加有趣的一个重要方法。
通过讨论历史事件对现代社会的影响，学生不仅能从中获取知识，还能培养批判性思维。
例如，在讲述冷战时期的事件时，可以引导学生思考当今国际关系的复杂性以及其背后的历史根源。
这种关联性能够使学生意识到历史并不是一个封闭的过去，而是与现实紧密相连的活生生的东西。
此外，项目式学习也是让历史课程生动有趣的有效手段。
分组进行历史研究项目，鼓励学生选择感兴趣的主题，从中进行深入探究。
无论是制作历史展板、撰写小论文，还是录制专题视频，这些实践活动都能激发学生的创造力和主动性。
在这个过程中，学生不仅是在学习历史知识，更是在锻炼团队合作和解决问题的能力。
结合游戏元素，使历史课充满趣味性也是一种有效的方法。
设计一些与历史相关的游戏，比如历史问答、模拟法庭或是情境剧表演。
如何让小学生喜欢学习历史
如何让小学生喜欢学习历史历史是人类经历的过去，是了解和理解过去的重要途径。
然而，对于许多小学生来说，学习历史往往是一件枯燥乏味的事情。
如何让小学生喜欢学习历史？本文将为您介绍一些方法和建议。
1. 创设生动有趣的历史场景要吸引小学生对历史感兴趣，首先要创设生动有趣的历史场景。
教师可以使用多媒体的技术手段，如图片、视频和音频，展示历史事件的场景和人物，让学生感受到历史的真实与亲近。
此外，教师还可组织一些历史实地考察活动，带领学生参观博物馆、遗址或者历史建筑，将历史变成实实在在的东西，增加学生对历史的兴趣。
2. 制作有趣的历史教具制作有趣的历史教具是激发小学生学习历史兴趣的有效方法。
教师可以在课堂上使用一些手工制作的资料，如模型、拼图、地图等，让学生通过动手操作、触摸和拼装来学习历史知识。
例如，可以让学生自己制作一份模拟古代战争场景的模型，用小人物和塑料兵器来还原历史事件，这样学生可以通过亲自参与来感受历史的魅力。
3. 运用互动教学法互动教学法是激发学生兴趣的又一有效方式。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，让学生积极参与课堂。
同时，还可以使用角色扮演的方法，让学生扮演历史人物，通过模拟对话和讨论的形式，加深对历史事件的理解。
这种互动式的授课方式不仅能够培养学生的思维能力和沟通能力，还可以增加他们对历史的兴趣。
4. 创设游戏化学习环境以游戏化学习方式引导学生学习历史也是一种有效的方法。
教师可以设计一些历史题目的游戏，并设置奖励机制，让学生在游戏中学习历史知识。
例如，可以设计历史知识问答游戏、历史角色扮演游戏等，通过竞争和娱乐的方式提高学生对历史学习的积极性。
此外，教师还可以组织一些历史相关的团队活动，让学生在团队合作中学习历史，增加学习的趣味性和人际交往的能力。
5. 讲故事、看影片绘声绘色地讲述历史故事是吸引小学生注意力的有效方式。
教师可以利用生动有趣的语言，将历史故事讲给学生听，激发他们对历史的兴趣。
如何让小学5年级学生主动学习历史
如何让小学5年级学生主动学习历史在小学五年级的课堂上，激发学生对历史的兴趣是一项至关重要的任务。
要让学生主动学习历史，教师们需要采用一些策略，借助各种方法让历史变得生动有趣。
首先，要让历史变得有趣。
历史不应仅仅是枯燥的事件和日期，而应成为一个充满故事的世界。
通过生动的讲述和富有情感的叙述，可以将历史事件转化为一场场引人入胜的故事。
教师可以利用角色扮演和情境模拟来让学生“穿越”到历史事件的现场。
例如，教师可以设定一个“古代市场日”，让学生扮演不同的历史人物，从而体验那个时代的生活。
这种方法不仅增加了课堂的互动性，也帮助学生更好地理解历史背景和人物。
其次，使用多样化的教学工具和资源也是至关重要的。
借助图画书、历史纪录片和互动软件，可以使学生更直观地了解历史事件和人物。
图画书中的插图和简化的文字可以帮助学生更容易地把握复杂的历史概念，而纪录片和互动软件则提供了视觉和听觉上的多重刺激，使历史的学习变得更加生动。
此外，创建历史主题的学习角落或展览也可以让学生在自由探索中获得知识。
另一个有效的策略是将历史与学生的生活联系起来。
教师可以通过讨论当前事件与历史事件的联系，帮助学生看到历史的实际影响。
例如，当讨论古代交通工具时，可以引导学生思考现代交通工具的进步和变化。
这种联系不仅让学生理解历史的重要性，还增强了他们对历史的兴趣和参与感。
鼓励学生自主探究也是培养主动学习的重要方式。
教师可以设计一些开放性问题或研究项目，让学生选择自己感兴趣的历史主题进行深入研究。
学生可以通过查阅书籍、上网查找资料或进行访谈来完成这些项目。
这不仅培养了学生的研究能力，还激发了他们对历史的好奇心和探究欲望。
合作学习同样是激发学生主动学习的有效方法。
通过小组合作，学生可以分享各自的发现，讨论历史问题，并共同完成任务。
这种方式不仅提高了学生的沟通能力，还增强了他们对历史学习的兴趣。
教师可以组织小组讨论或辩论赛，围绕某个历史事件或人物展开，这种互动性的活动能有效调动学生的积极性。
如何让历史教学更生动有趣？
如何让历史教学更生动有趣？未来的历史教学将如何呈现？这是一个值得讨论的问题。
历史是一门富有生命力、深刻且充满人性关怀的学科，但许多学生可能会认为它枯燥无味。
那么，如何让历史教学更加生动有趣呢？在2023年，历史教学的发展方向将朝着什么方向前行？本文将探讨这些问题并提出一些解决方案。
一、结合现代科技在数字化时代，历史教学必须改变与时俱进，并结合现代科技。
教师们可以使用各种互动式屏幕，在课堂上利用各种图片、视频、动态图表等多媒体形式来呈现历史史实和事件。
这种方法能够让学生们更深入地理解历史的发展过程，让他们对那个时代的背景和情况有个更好的了解。
同时，这种方式不仅使得学生们对历史感兴趣，而且让他们主动参与了解历史。
除此之外，教师们还可以引入人工智能(AI)和增强现实(AR)技术，用于核查学生们是否理解了历史的发展进程。
通过语音识别技术，让学生们用自然语言来交流，教师可以及时发放反馈，帮助学生们更好地掌握。
通过增强现实技术，学生们可以更真实地体验历史事件，更好地了解历史真相以及文化背景。
二、强调教学效果在提高历史教学的生动有趣方面，更重要的是注重教学效果。
教师们要记住，学生们期望学到的不仅是历史事件或人物的名称。
他们还希望知道历史背后的故事和文化真相。
为了实现这一点，教师需要根据学生的理解程度，以更加绘声绘色的方式来讲述历史。
同时，教师还需要更好地从学生角度出发，更好地向学生展示历史学的实用性。
对于很多学生而言，历史教育似乎是与当下生活脱节的学科，这时候就需要教师们强调历史事件和文化对后代的影响以及文化相互交融的重要性。
通过将历史与当前社会环境相连，学生们可以更好地理解历史的意义，使他们更感兴趣。
三、发挥学生的主观能动性无论是教师还是学生，历史教学都需要注重人文关怀。
教师应该把文化和历史融入教育当中，并鼓励学生们发挥自己独特的主观能动性。
在课堂上，学生们应该被鼓励思考，发表观点，并开展积极向上的讨论。
这样不仅能鼓励学生们在历史教育中主动参与，而且能让他们更深刻地了解历史的知识。
让历史课有趣起来
就应该首先把历史课讲 出趣味来 ， 让枯燥 先声夺人 、 扣人心弦 、 诱发 学生兴趣 的妙
的历史活起来。 怎样才能使历史课有趣 起
来 呢？首先要吸 引学生的注意 力， 讲 到学 成长需要历史经验作指导 ， 认 识到从历 史 中探索发现社会发展规律对 自己、 对国家 的发展都是非常有益的事情。 其次要让 历 史课形式灵活 多样 ， 让学生在变化 中有新 鲜 之感 ， 在变化 中产生趣味。
文 献书籍 ，才找 到了共产党 为人 民谋 利 我 们党历经 各种生死 关头而 不重蹈历 史 覆辙， 走出困境 。学史使人 明智 ， 学史使
人 爱国 ， 学 史使 人 明 理 。教 师 讲 名 人 成 功
挖掘学 生的创新 潜能 。我 在课下总 是精 趣盎然， 受益匪浅。例如 ， 在对 比一些朝代 的政治制度时，就可以把宋朝的某个皇帝 创造条件 ， 使学 生逐步学 会质疑 ， 借 此激 穿越到元朝或明朝去执政 ；在讲到经济制
他 们 就 不 知 道 自 己是 谁 了 。” 毛 泽 东 同 志
功能 ， 取得 了良好效果 。
２ ． 巧设 问题 ， 步步 吸引学生。 教师要 善于创设 调动学 生思维 的情 景 问题 ， 激励学生大胆质疑 。这样不仅有
正是在 青年 时 期阅 读 了大量 历史 资料 、 利于增强 学生 的主体 意识 ，而且有 利于 果采用穿越的方式去讲课 ，将会使学生兴
堂课结束 时 ，根据本 堂课 回答问题情
清人李渔说 ： “ 开卷之初 ， 当以奇句夺 况 ， 宣布“ 男生获胜 ” 或“ 女生获胜 ” ， 使课 目， 使人一见而惊 ， 不敢弃去。 ” 的确 ， 文章 堂充 满竞争性 ，以激发 学生的兴趣 和成 开头讲究落笔艺术 ， 课堂教学 中的导语也 就 感 。 理应如此 ， 若导 语设计得 巧妙 ， 则能 起到 ４ ． 优化教学手段 ， 让课堂动起来。 历史是一 门古老的学科 ， 在传统 的历
让历史课变得有趣的三种学习方法
让历史课变得有趣的三种学习方法1.开辩论会。
如“火烧圆明园”这段历史虽然过去，但圆明园的残垣断壁仍在，当你站在它面前时，有何感想?我们可以小组为单位展开辩论。
下面是两种基本的观点：第一种是复原圆明园。
应该根据历史资料的记载，对它加以复原。
让它重新拥有世界万园之园的桂冠，重现世界建筑瑰宝的风采。
从而吸引更多的世界游客来此，饱览它的风采，这样既传播了中国古典文化，也可弥补我们当年的损失……第二种是不赞成复原。
要复原圆明园需要投入大量的资金，况且复原的带有现代味，它的观赏价值比起真正古典的要大打折扣。
倒不如让它以现在的残垣断壁凄凉的躺在那里，让每一个来参观的人去自己想象那段屈辱的历史，从而激励后人。
知耻而后勇……我们可以根据自己不同的看法，加入到不同的阵营中，请各阵营选出一名“营长”，做好记录，我们的记录稿也可以作为宝贵的历史资料存档。
如果课堂上想的还不全面，可以课下再通过查阅资料继续补充。
这样，通过辩论、倾听、学习，我们对这段历史的认识就不再是时间和事件的枯燥堆积，而是一种情感的内化。
2.献计献策。
如学完了近代列强侵华战争，“目睹”了清政府的一次次失败和屈辱的签约，你除了愤怒，还有什么?你痛恨清政府的腐朽无能，痛骂慈禧太后、李鸿章这些卖国贼，假如你生活在那个时代，这些痛恨都改变不了历史，倒不如设身处地的给当时的中国找条光明之路。
我们每个人都可以联系今天你所储备的知识、所看到的、感受到的现实生活，充分发挥聪明才智，积极献计献策。
我们能想到改革，发展经济，今天的改革开放就是最好的例子;想到革命，把这个腐朽的清政府推翻，别让卖国贼当权;想到整顿军队，加强军事力量;想到广泛发动人民群众……你也许会觉得这些想法不着边际，但是当你看到第二单元：中国近代化的探索时，你会感叹，原来我们的前辈也是这样想的、这样做的、这样为中国的光明前途而探索的。
只要我们每个人敢想、能干、富有责任感，都可以为国家民族作出贡献，从而增强自豪感、责任感。
如何让历史课变得有趣：小学二年级
如何让历史课变得有趣：小学二年级在小学二年级的课堂上，历史课常常显得枯燥乏味，孩子们的注意力容易分散。
然而，历史不仅仅是过去的事件，它可以成为一场奇妙的冒险。
让我们探讨一些方法，使历史课变得充满趣味，激发孩子们的学习兴趣。
首先，故事是激发小学生兴趣的关键。
历史事件和人物可以通过生动的故事讲述，让孩子们感受到这些历史片段的生命力。
例如，可以用简洁而有趣的语言讲述古代王国的故事，或者让孩子们了解历史人物的冒险经历。
通过角色扮演游戏，孩子们可以化身为历史人物，体验古代生活的趣味。
这样的方式能让孩子们在玩乐中学到历史知识，并且更加投入。
其次，动手实践是让历史课生动有趣的重要手段。
可以设计一些简单的手工活动，比如制作古代文物的模型，或者重建一个古代城堡的模型。
这些活动不仅能让孩子们亲手体验历史，还能加深他们对历史的理解。
通过实际操作，孩子们可以更好地把握历史事件和文化背景，从而增强他们的记忆和兴趣。
另外，利用现代科技也能让历史课变得更有趣。
可以引入一些互动性的多媒体资源，如动画片、虚拟现实（VR）技术等，帮助孩子们更生动地了解历史事件。
比如，通过虚拟现实技术，孩子们可以“亲临”古代的场景，感受历史的氛围。
这样的科技手段不仅能吸引孩子们的注意，还能让他们更加深入地理解历史。
此外，将历史课与其他学科结合起来也是一个有效的办法。
例如，可以将历史课与艺术课结合，让孩子们绘制古代的风俗画，或者通过音乐课学习古代的乐曲和舞蹈。
通过这些跨学科的活动，孩子们不仅能够获得多方面的知识，还能在不同的学科中找到乐趣，从而提升对历史的兴趣。
最后，定期组织一些主题活动也是让历史课充满趣味的一个方法。
例如，可以安排一次“历史角色扮演日”，让孩子们装扮成古代人物，参与到模拟的历史事件中。
这样的活动不仅能激发孩子们的创造力，还能让他们在轻松的氛围中学习历史知识。
此外，还可以通过设置小型的历史探险游戏，让孩子们在寻找线索和解决问题的过程中，逐渐了解历史事件的背景和重要性。
如何让历史变得生动有趣？
如何让历史变得生动有趣？2023年了，历史已经成为我们生活中的重要组成部分。
历史不仅是过去的记忆，也是未来的指引。
但要让历史变得生动有趣并不容易。
今天，我想分享几种方法，让历史更加生动有趣，让历史更加贴近我们的生活。
一、利用多媒体手段我们现在所处的时代，多媒体已经成为日常生活不可或缺的一部分。
我们可以使用多媒体手段，如音乐、视频、图片等，让历史变得更加生动有趣。
例如，我们可以通过音乐重现某个历史事件的气氛，或者通过视频将某个历史场景呈现出来，或者通过图片展示某个历史时期的文物遗址。
这些多媒体手段，能够让人们更加直观地感受到历史，从而增加对历史的兴趣。
二、以小见大历史中的许多事件，可能给人们留下的印象是乏味且抽象的。
但如果我们能够把这些事件化繁为简，从小事入手，那么历史就变得更加生动有趣了。
举个例子，反抗英国殖民统治是印度独立的一个重大事件。
但如果我们从较小的事情入手，比如辛德拉·劳斯（Sindra Louj），一个印度糖果商的故事，这个故事讲述了她如何成功地反对英国的税收政策，并成为了印度独立运动的一部分。
如果我们能够将这类小故事生动地讲述出来，就能够让人们更加感受到历史的生动和有趣。
三、挖掘历史背后的故事历史事件之所以能够引起人们的兴趣，是因为有着各种各样的背景故事。
了解这些故事，能够更加生动有趣地讲述历史事件。
例如，苏联克里米亚危机是一个大事件，但它之所以引起人们的兴趣，是因为它背后有着不同的动机和争执。
如果我们能够挖掘历史事件背后的故事，那么我们就能够让历史更加生动有趣。
四、将历史融入到现实生活中历史并不是静态的，它与我们的生活息息相关。
如果我们能够将历史融入到现实生活中，那么历史就变得更加生动有趣了。
例如，我们可以组织历史游戏，让参与者扮演历史人物，亲身体验历史事件的感受。
或者我们可以组织历史之旅，让参与者亲身前往历史遗迹，感受历史的文化底蕴。
这些做法，能够让历史更加贴近我们的生活，让历史变得更加生动有趣。
如何写出生动的历史描述让历史变得有趣
如何写出生动的历史描述让历史变得有趣历史是人类社会发展的记录，它承载着人类的智慧和经验。
然而，对许多人来说，历史往往是枯燥乏味的，充满了冷冰冰的数据和陈词滥调。
如何写出生动的历史描述，让历史变得有趣呢？本文将探讨一些技巧和方法，帮助读者写出引人入胜的历史叙述。
1. 选择有趣的历史事件或人物要写出生动有趣的历史描述，首先要选择有趣的历史事件或人物作为写作的对象。
我们可以选择一些具有戏剧性冲突、转折或意义深远的事件，或者选取一些具有独特性格、令人惊艳、颠覆常规的历史人物。
例如，我们可以选择写《宿命之战：滑铁卢战役》这样的历史事件，它涉及拿破仑和其对手之间的充满戏剧性的对抗，以及各种意想不到的情节发展。
或者我们可以选择描述伊丽莎白一世这位威严而又创造性的女王，她的政治手腕和对抗西班牙无敌舰队的勇气令人着迷。
2. 运用故事叙述技巧为了让历史描述更生动有趣，我们可以运用故事叙述技巧，使读者像看小说一样投入其中。
通过讲故事的方式，将历史事件或人物的背景、环境、情感等方面交织其中，增加情节的张力和读者的阅读兴趣。
例如，我们可以以一个开头引人入胜的故事片段开始，让读者对历史事件或人物产生好奇心。
然后，我们可以通过展示主要人物的动机、冲突和转折点，建立紧张的叙事节奏。
最后，我们可以运用扣人心弦的结局，让读者对历史事件或人物有更深入的理解和感受。
3. 利用个人视角和情感元素历史往往被写成客观的、第三人称的描述，缺少个人的视角和情感元素。
然而，个人视角和情感元素对于让历史变得有趣和有感染力至关重要。
通过引用当时人们的日记、信件、回忆录等个人文献资料，我们可以获得更真实、更贴近当事人的视角。
我们可以通过描写历史人物的内心矛盾、情感纠葛，或者描述当时人们的生活场景和情感体验，让读者更好地了解历史事件的真实性和历史人物的人性。
4. 生动的语言和形象描写为了让历史描述更生动有趣，我们可以运用生动的语言和形象描写，给读者留下深刻的印象。
让历史活起来
让历史活起来历史是我们民族宝贵的财富，是我们学习和成长的重要素材。
然而，对于很多人来说，历史似乎只是一堆枯燥的日期和事件。
如何让历史活起来，成为一个鲜活有趣的学习主题？本文将探讨几种方法来使历史更有趣和生动。
一、用故事讲述历史将历史故事化是一个好的方式来吸引读者的兴趣。
通过将历史人物和事件中的冲突、困境和成就呈现给读者，可以让他们更好地理解历史的背景和意义。
例如，通过一个关于拿破仑的小故事，我们可以了解到他的野心、智慧和失败。
这样的故事能够激发读者的好奇心和想象力，让历史更加有趣。
二、结合实地考察和观察虽然历史发生在过去，但我们可以通过实地考察和观察来感受历史的痕迹。
例如，走进历史名胜区、博物馆或文化街区，可以亲身体验历史的氛围和场景。
在这些地方，我们可以看到古代建筑、文物和艺术品，可以聆听导游的讲解，还可以参观一些有关历史的展览。
这样的实地考察可以让历史变得真实而有趣。
三、与当代生活联系起来历史不仅仅是过去的事情，它与我们的当代生活息息相关。
通过将历史与当代的社会、政治、文化等领域联系起来，可以让读者更好地理解历史的影响和启示。
例如，通过研究历史战争的原因和后果，我们能够更好地理解战争对于社会和个人的影响。
同时，我们也可以探讨历史给我们带来的启示，从中汲取智慧和经验。
四、引入多媒体和互动元素多媒体和互动技术的使用可以让历史变得更加生动和有趣。
通过图片、音频和视频等多媒体元素的融入，可以为读者呈现更加丰富的历史资料和情景。
同时，通过互动的方式，例如历史角色扮演或者历史游戏，可以提高读者的参与度和学习效果。
这样的互动元素可以让历史变得更加活跃和亲近。
五、专题讲座和讨论专题讲座和讨论是一个引导读者主动参与的方式。
通过组织专题讲座和讨论，可以邀请专家学者和历史爱好者分享自己的观点和研究成果。
读者可以在讲座中听取不同的声音和观点，也可以提出自己的问题和想法。
这样的互动和讨论有助于读者加深对历史的理解和思考。
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让历史“趣”起来
在初中学生和家长的眼中，历史是“次”科，不属于“主”科，甚至有的学校也这样认为。
家长没有重视历史，学生更没有动力去学习历史。
在这样的情况下，强迫学生来学习是没有多大效果的，我们应该思考如何吸引学生来学习。
俗话说兴趣是最好的老师，当历史课变得生动有趣，学生自然而然地被吸引到历史学习中来。
所以，作为历史老师，让历史“趣”起来，让学生在快乐中学习是非常有必要的。
结合教学实践和探索，针对如何让历史“趣”起来，我认为可以从以下几方面去努力。
一、针对不同的内容，采取多样化的教学手段
对于历史，为了应付考试，大多数教师采用的是满堂灌、填鸭式教学。
所以，很多学生都认为历史是古板的，历史课是非常枯燥乏味的。
初中学生心智还不成熟，意志力薄弱，不能长时间将注意力集中
在单一的知识灌输和讲解中。
所以，在教学的过程中，我们可以根据具体教内容选择不同的教学方式。
如在学习《灿烂的宋元文化》宋词这部分内容的时候，我先播放录音，再分组派代表模仿朗诵苏轼、李清照、辛弃疾的代表作，让其他学生认真体会词的风格和感情色彩的不同，最后我再进行点评、总结。
教学《五四爱国运动》这部分内容时，我先让学生观看电影片段《我的1919》顾维钧在巴黎和会上为中国主权据理力争的精彩演说，引起学生爱国共鸣，再让学生通过小品的方式重现北京青年学生在听到巴黎和会中国外交失败的消息的
时候群情激昂、高呼“还我青岛”、当场血书的场面。
通过多种方式将历史演绎的生动有趣，不但让学生喜欢上历史课，也使展现的历史知识在学生脑海里留下深刻印象。
二、将历史知识与现实紧密结合
大家认为历史是过去的事情、是记忆里的东西，对我们的生活没有什么影响，所以对学习历史没有什么兴趣。
因此，在引导学生学习历史知识的时候，要注意联系现实生活，联系发生在我们身边的事情，
激起学生的学习兴趣。
在学习美国1787年宪法时，我首先播放美国总统候选人到各州演讲的新闻，然后引导学生思考为什么美国竞选总统要到各州演讲争取获得选民的支持呢？这种制度是从什么时候开始的呢？再引出美国的总统是有选民间接选举产生，这种制度就是1787年宪法确定的。
美国是超级大国，它的一举一动都会影响到全世界，学生对美国总统选举这样的大事也有所耳闻，但是他们知其然不知其所以然，教师的解说极大地挑起了他们了解“1787年宪法”的欲望，这样将他们吸引到课本内容的学习当中来。
在学习关于孔子的历史的时候，我则结合我们当地孔庙的历史来讲解，因为就是在我们身边的事情，学生非常有兴趣了解。
将历史知识与现实生活紧密联系，让学生明白历史不只存在记忆里，它就在我们身边，丰富着我们的生活，影响着我们的世界。
这样的历史变得非常有趣，也更能调动学生学习的积极性。
三、补充历史细节，为历史课堂增趣添彩
教科书中的历史已经剪除了枝叶，去掉了血肉，只剩下主干，单
纯照课本讲解，显得枯燥乏味，学生也难以理解，容易产生厌学情绪。
在教学过程中，我适当补充细节，让历史变得更加生动有趣。
如关于义和团抗击八国联军，课本只有“义和团奋勇抵抗，侵略军在廊坊被义和团围困。
经过激烈战斗，侵略军死伤多人，狼狈逃回天津。
”两句话简单带过。
为了让学生对义和团战士敢于与敌人血战到底精神有更深刻的认识，我补充了两个历史细节：细节一，廊坊大捷一役，共打死八国联军62人，负伤332人，而义和团、清军、平民死伤近千人；细节二，西摩尔事后回忆说，“如果义和团所用武器是近代枪炮，那么我率领的联军必定会全军覆没”。
廊坊战斗有多激烈，通过双方死伤人数对比一目了然；义和团战士有多英勇，八国联军统帅西摩尔的话则足以证明。
在学习的时候，适当补充必要细节，把生动有趣或曲折复杂的历史课程展现给学生，不但可以使沉闷的历史课堂更加精彩，还可以使历史学习更加简单快乐。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣对于学习有着巨大的驱动力，作为历史教师，要改变“枯燥無味”的历史教
学，让历史“趣”起来，激发学生学习历史的热情。
让兴趣成为学生学习历史的最好的老师，以趣导学，以趣促学。