教师师德工作案例(3)
师德师风感人案例
师德师风感人案例1. 爱心助学的老师某小学的一位老师，发现班上有一名学生家庭贫困，不能支付学费。
老师主动与学生家长沟通，了解情况后自愿出资帮助该学生支付学费，确保他能够继续上学。
2. 生病时的关怀某高中的一位老师，发现班上一名学生患上了重病，需要长期治疗。
老师每天放学后主动去医院探望学生，关心他的康复情况，并不时送去一些慰问品，给予他精神上的支持。
3. 微笑的力量一位幼儿园的老师，每天早上迎接孩子们入园时总是带着微笑。
她用亲切的笑容和温暖的问候，让孩子们感受到了家的温暖，建立起了良好的师生关系。
4. 关爱留守儿童某小学的一位老师，得知班上有多名留守儿童后，经常组织大家到乡村开展关爱活动。
他们带去食品、学习用品等物资，并陪伴孩子们一起游戏、交流，让他们感受到关怀和温暖。
5. 用心备课一位中学教师，每次备课都会细心准备，不仅注重教学内容的准备，还为学生们精心编写了许多课外阅读材料，以丰富他们的知识和提高他们的阅读能力。
6. 耐心倾听一位小学班主任，关注班上每个学生的情感需求。
每天下课后，她会主动找时间与学生们交流，聆听他们的烦恼和困惑，并给予积极的建议和帮助。
7. 关心学生家庭某中学的一位班主任，了解到一名学生家庭发生了变故，导致他学习和生活受到影响。
老师主动与学生的家长联系，了解情况后提供帮助，包括经济援助和心理支持，帮助学生度过难关。
8. 严于律己一位大学教授，对自己的要求非常严格，从不迟到早退，上课前总是认真备课，确保教学质量。
他严格要求自己的专业知识和教学水平，以提供更好的教学效果。
9. 引导学生成长某小学的一位老师，发现班上有一名学生性格内向，不愿与他人交流。
老师主动与学生交流，了解到他的兴趣爱好，并鼓励他参与班级活动，逐渐帮助他克服了内向的问题。
10. 尊重学生的个性一位艺术学院的老师，发现学生们在创作时具有不同的风格和个性。
老师鼓励学生们发展和展示自己独特的艺术风格，给予他们充分的自由空间，并给予积极的指导和支持。
严守师德红线 典型案例
严守师德红线典型案例1. 案例一：某高中语文老师在课堂上教授《红楼梦》时，利用小说中的情节和人物塑造，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养。
2. 案例二：某小学老师在班级管理中，注重培养学生的自主性和责任感。
通过设置班级规则和奖惩机制，帮助学生明确自己的责任，树立正确的价值观，提高学生的自律能力和团队合作意识。
3. 案例三：某中学物理老师在课堂上精心设计实验，引导学生动手操作，体验科学的乐趣。
老师注重安全操作，关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的实验技能和科学思维能力。
4. 案例四：某高校教授在科研工作中坚持严谨的学术态度，准确无误地进行数据分析和实验设计。
在科研论文中，他注重引用文献，避免抄袭和剽窃，保证学术诚信。
5. 案例五：某幼儿园教师在日常教育活动中注重培养幼儿的情感和品德素养。
她通过启发式提问、情景模拟等方式，引导幼儿思考和表达自己的情感，培养他们的情绪管理和社交能力。
6. 案例六：某高中数学老师在备课过程中，根据学生的不同水平和学习需求，设计了多样化的教学内容和任务。
他注重引导学生理解数学原理和解题思路，培养学生独立思考和解决问题的能力。
7. 案例七：某音乐教师在音乐课上，通过音乐欣赏和演奏活动，培养学生对音乐的兴趣和理解。
她注重学生的情感表达和音乐创造力，鼓励学生发展自己的音乐才能。
8. 案例八：某职业学校老师在教授实用技能课程时，注重与行业接轨，结合实际案例和实操训练，培养学生的实际操作能力和职业素养。
9. 案例九：某外语老师在教授英语课程时，注重培养学生的听说读写能力，通过多种教学方法和资源，提高学生的语言综合运用能力。
10. 案例十：某体育老师在体育课上，注重培养学生的体育精神和团队合作意识。
他通过组织体育比赛和团队项目，培养学生的体育技能和团队协作能力。
以上是10个符合标题内容的典型案例，这些案例涵盖了各个学科和教育阶段，展示了教师在严守师德红线方面的典型行为和实践，对于教育教学工作的改进和发展具有积极的示范作用。
教师师德师风重点案例分析
教师师德师风重点案例分析导语：教师作为社会中的灵魂工程师，肩负着培养人才的重要使命。
良好的师德师风是教师必备的素质。
然而，在实际教学工作中，偶尔也会出现一些师德失范的案例。
本文将通过分析一些重点案例，探讨教师师德师风的重要性和应对策略。
1. 案例一：小萌班主任的失信行为该案例中，某小学萌班主任在放学后接送学生时，未经家长同意就将学生送给志愿者，甚至私自带学生外出。
这种失信行为严重违背了教师职业伦理和学生权益保障。
2. 案例二：阿姨老师的教育方式在一所幼儿园中，一位阿姨老师将教育方式转为体罚，用手指抚摸学生头部、推搡学生等行为频频发生。
这种违背基本教育道德的行为不仅伤害了幼儿的身心健康，更在教育领域造成了不良示范。
3. 案例三：考试舞弊事件在一所高中中，某老师为帮助自己的学生取得好成绩，私自给学生泄露考试内容。
这种以权谋私、违背公平公正原则的行为严重侵害了学生的学习利益和公平竞争环境。
4. 案例四：玩忽职守的课外辅导一位初中老师在上完正常的课堂后，不顾学生休息时间，利用课余时间进行收费的课外辅导。
这种以牺牲学生休息权益换取个人经济利益的行为损害了学生的健康成长。
5. 案例五：虐待学生事件某小学教师因生气学生未完成作业，在课堂上对学生进行体罚，采取打骂和侮辱等方式。
这种滥用权力、暴力对待学生的行为，使学生认知能力受到严重挫伤，并对其产生心理创伤。
6. 案例六：行为不端的师生关系某中学教师与一名学生保持不恰当的关系，打破了教师与学生的道德底线，不仅伤害了学生的心灵，也给其他学生及家长带来了恶劣影响。
7. 案例七：言行不一致的教师形象某高中教师经常教育学生要守纪律、严以律己，但本人却经常迟到、旷课，还频繁使用手机等行为。
这种言行不一致的教师形象对学生的学习态度和价值观产生了负面影响。
8. 案例八：无视学生权益的奖罚方式一位小学教师对学生的奖罚方式不公正，常常用身体接触、打击自尊等行为来惩戒学生，对学生的身心健康造成了不可挽回的伤害。
师德师风教学案例
师德师风教学案例教师是社会的灵魂工程师，是学生的引路人。
在教学过程中，教师的师德师风尤为重要，直接关系到学生的成长与发展。
通过教学案例，可以更直观地了解教师的师德师风，并在实践中不断完善自我。
案例1：关心学生的心理健康班级的学生小明由于家庭变故，情绪低落，学习成绩下降明显。
在评估学生的情况后，班主任李老师决定采取措施关心小明的心理健康。
他组织与小明心灵相通的同学们，进行集体心理疏导，给予小明鼓励和支持。
此外，李老师主动与小明交流，倾听他的困惑和不满，并积极帮助他寻找解决方案。
在李老师的关心和引导下，小明逐渐走出困境，学习成绩有了明显的起色。
这个案例体现了这位老师对学生心理健康的关心和重视，同时他还运用了适当的方法与小明进行交流和引导。
通过这次经历，小明感受到了他人的关心和温暖，树立起积极面对困难的信心和勇气。
而这位老师的关怀和引导，对其他学生也起到了积极的激励作用。
案例2：明确标准，严格要求一些英语老师刘老师对学生的学习态度严格要求，他要求学生必须按时完成课堂作业，并且要求作业必须按照规定的格式和要求完成。
有一次，学生小李由于疏忽，作业没有按要求完成。
刘老师没有在全班面前责怪他，而是在课后单独找到小李，耐心地跟他讲解作业的要求，并帮助他修改错误。
刘老师还加强了和小李的沟通，询问他是否有学习困难或者其他问题。
小李感受到了老师的关心，也意识到了自己在学习上的不足，之后他努力改正错误，成绩有了很大的提高。
这个案例体现了这位老师对学生严格要求的信念和坚定，同时他也在处理问题时体现了关心和耐心。
通过与学生的个别交流，他了解到小李在学习上的困难，并提出了帮助和改进的建议。
这种严格要求与关怀结合的方式，使得学生们对自身的学习态度有了深刻的反思，并逐渐意识到了自己在学习上的不足。
案例3：树立榜样一些语文老师王老师是学生心目中的楷模。
在王老师的课堂上，她一丝不苟地对待每一个学生，用心去理解和关心学生的需求。
她特别注重严格要求学生的课前预习和课后复习，并通过积极布置作业和针对性讲解，在学生中营造出良好的学习氛围。
师风师德典型工作案例
师风师德典型工作案例师风师德是教师职业中非常重要的一环，是教师职业道德的体现。
下面列举了十个师风师德典型工作案例，以展示教师在工作中秉持高尚师德的行为和精神。
1. 张老师的爱心捐助张老师在发现学生小明家庭困难后，主动与同事们商量，筹集资金资助小明的学习和生活费用。
他不仅关心学生的学业，还关心学生的身心健康和家庭情况，体现了他对学生全面关爱的师德。
2. 李老师的耐心指导李老师对于学生学习上的问题总是耐心细致地指导，不厌其烦地解答学生的疑问。
他注重培养学生的独立思考能力，让学生充分发挥自己的智慧，体现了他在教学中坚持师德的执着。
3. 王老师的课堂纪律管理王老师在课堂上始终保持良好的纪律管理，要求学生守纪守时，积极参与课堂活动。
他注重培养学生的自律意识，让学生明白纪律对学习的重要性，体现了他对学生品德教育的关注。
4. 赵老师的课外辅导赵老师经常利用自己的休息时间为学生进行课外辅导，帮助他们解决学习上的困难。
他不仅关注学生在校内的学习情况，还关注学生在家庭中的学习环境，体现了他对学生全面发展的关心。
5. 刘老师的教育研究刘老师在工作之余，积极参加教育研究活动，不断提升自己的教学水平。
他不满足于现状，勇于创新，不断探索适合学生发展的教学方法，体现了他对教育事业的热爱和追求卓越的教师精神。
6. 陈老师的公正评分陈老师在批改学生作业和考试卷时，始终保持公正客观的态度，不偏袒任何一位学生。
他注重对学生的评价和反馈，让学生明确自己的优点和不足，体现了他在教学过程中坚持公平公正的师德。
7. 吴老师的爱岗敬业吴老师对自己的教学工作非常负责，经常加班备课，积极参加学校组织的各项教学活动。
他对教育事业充满热情，乐于奉献，体现了他对教学事业的执着和敬业精神。
8. 孙老师的学科研究孙老师对自己所教授的学科进行深入研究，不断提升自己的专业素养。
他经常参加学术交流会议，与同行们分享自己的教学心得和研究成果，体现了他对学科教学的热爱和专业精神。
师德师风教育典型案例
师德师风教育典型案例案例一：言传身教，成为学生的榜样在某高中的历史课堂上，王老师一直以言传身教的方式教育学生。
他不仅深入浅出地讲解历史知识，还注重培养学生的思辨能力和创新精神。
在学生的眼中，王老师是一位严谨求实、富有责任心的好老师。
他的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，并在他的悉心指导下取得了优异的成绩。
王老师的言传身教成为了学生们学习的榜样，他们不仅在历史学科上取得了进步，还在品德修养上有了明显的提高。
案例二：关心学生，引导学生成长在某小学，李老师平时很关心学生的学习和生活。
一次，她发现班上的小明总是低着头，沉默寡言。
李老师主动与小明交流，并了解到他在班级中遭到了同学们的排斥和欺负。
李老师立即采取行动，组织班级活动，增强同学们的集体意识和团队合作意识。
同时，她还与小明进行心理疏导，引导他积极面对困难，树立自信心。
经过一段时间的努力，小明逐渐走出了困境，恢复了自信。
李老师通过自己的关心和引导，让小明重拾了学习的动力，重新融入了班级集体。
案例三：严格治学，着重培养学生自律意识在某中学，刘老师作为班主任，对学生的纪律要求非常严格。
他注重培养学生的自律意识，通过课堂纪律的要求和日常行为的引导，让学生养成良好的学习和生活习惯。
刘老师严格要求学生按时完成作业，不迟到、不早退。
他还积极组织学生参加各种竞赛活动，锻炼学生的团队协作和竞争意识。
在刘老师的带领下，班级的纪律意识得到了明显提高，学生的学习成绩和整体素质也得到了提升。
案例四：尊重学生，关心学生的发展在某大学，张教授作为导师，注重与学生进行个别交流和指导。
他不仅关心学生的学术发展，还关心学生的身心健康。
张教授经常与学生谈心，了解他们的困惑和压力，并给予积极的引导和建议。
他还帮助学生制定合理的学习计划，指导他们进行科研工作。
张教授的关心和指导让学生感受到了温暖和鼓励，他们在学术上取得了突破性的进展，并在人格修养上得到了提升。
案例五：诚实守信，为学生树立榜样在某小学，王老师以身作则，诚实守信，为学生树立了良好的榜样。
教师师德师风工作案例的经验总结与教训反思
教师师德师风工作案例的经验总结与教训反思近年来，教师师德师风问题引起了广泛的关注与讨论。
在教育领域，教师作为社会的灵魂人物，承载着培养优秀人才的重任，而教师师德师风的建设也成为教育事业的重中之重。
然而，一些案例却表明，教师师德师风仍存在一些问题，需要及时总结经验教训，并找出有效的解决方法。
一、案例一：学生隐私泄露的教训2019年，某市一名小学教师因在课堂上公开谈论学生家庭隐私而引起争议。
这一事件不仅侵犯了学生的隐私权，更破坏了教师的专业形象。
从此案中我们可以看到，教师在课堂教学中需要严格控制自己的言行，尊重学生的隐私权。
教师要始终以学生的利益为出发点，才能真正做到引导学生的成长。
二、案例二：师生关系不当的教训2018年，某高中一名男教师因涉嫌与女学生有不当关系被警方调查。
这一事件不仅伤害了学生的身心健康，也败坏了教师的形象。
这一案例值得我们深思：教师需要时刻保持与学生的适当距离，避免涉足非正常的师生关系。
教师应当以正確的价值观为指引，用正确的方法与学生建立互信的关系，全面保护学生的权益。
三、案例三：教书不严谨的教训2017年，某名小学教师在作业批改中出现大量的错误，这不仅给学生带来了困惑，也影响了学生的学习效果。
这一案例告诉我们，教师应当提高自身的教学水平，做到反思教学，不断提升自己的专业能力。
教师要注重课堂教学的细节，严谨科学地教书育人。
四、案例四：违规补课的教训近年来，一些地区出现了一些教师进行违规补课的现象，这严重违反了教育部门的相关规定，给学生和社会带来了负面影响。
这一案例告诉我们，教师要充分认识到严禁违规补课的重要性，严格遵守教育部门的相关规定。
同时，教育管理部门也应加强监管，完善制度，加大对教师补课行为的检查力度。
五、案例五：教师伦理失范的教训一些教师在教学过程中存在思想疏漏、语言行为失当等问题，给学生的发展带来了负面影响，严重损害了学生的利益。
面对这种情况，教育部门要加强对教师伦理的培养教育，加强对教师的日常管理与指导。
高中教学实践师德案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，高中教育在培养学生综合素质、塑造学生健全人格方面发挥着越来越重要的作用。
作为一名高中教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的师德，以爱育爱，润物无声。
本文以我所在学校的一位优秀教师为例，讲述其在教学实践中如何践行师德，用爱心和责任为学生的成长保驾护航。
二、案例描述这位优秀教师名叫张老师，从事高中语文教学工作多年。
她以其深厚的学识、严谨的治学态度和无私的爱心，赢得了学生的尊敬和爱戴。
以下是她在教学实践中践行师德的几个典型案例：案例一：关爱学生，助力成长张老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中注重因材施教。
她关注学生的心理健康，及时发现学生的困惑和问题，给予耐心的指导和关爱。
在一次作文课上，张老师发现一名学生情绪低落，经过了解，原来这名学生因成绩不理想而产生了自卑心理。
张老师没有直接批评，而是以鼓励和激励为主，帮助学生分析问题，调整心态。
在她的帮助下，这名学生逐渐走出了心理阴影，成绩也有了明显的提高。
案例二：以身作则，言传身教张老师认为，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
因此，她时刻注意自己的言行，以身作则，为学生树立榜样。
在课堂上，她严谨治学，认真备课，为学生树立了勤奋好学的榜样；在生活中，她关爱学生，关心学生的成长，为学生树立了乐于助人的榜样。
在她的影响下，学生们逐渐养成了良好的学习习惯和品德。
案例三：耐心辅导，激发潜能张老师对学生的辅导耐心细致，不厌其烦。
她相信每个学生都有潜能，只要用心去发掘和培养，就能取得优异的成绩。
在一次数学课上，张老师发现一名学生在解题时遇到了困难。
她没有急于给出答案，而是耐心地引导学生思考，帮助学生逐步找到解题思路。
在她的辅导下，这名学生不仅解决了问题，还对数学产生了浓厚的兴趣。
三、案例反思张老师在教学实践中践行师德的案例，给我们带来了深刻的启示。
作为一名教师，我们应该：1. 关爱学生，关注学生的心理健康，用爱心和耐心帮助学生成长。
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作业内容：
教师师德工作案例
当前，因为受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定水准上影响了人民教师良好的整体形象。
例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。
对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，本人认为主要有以下几个方面：
一．是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观
等一系列相关理念在内的综合观点。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
措施：转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
所以教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过度苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早晚、先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二以身示范，情感育人
搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
真正能够给学生以伟大启迪
和深刻影响的往往是一些教育细节。
如果说受同学欢迎，其实并没有什么法宝，就是从不经常训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予即时的表扬，真诚地赏识他们。
我们的教师队伍中，绝绝大部分责任心都很强，不过，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种，这样才能使师德真正体现。
我们班上有一个男生叫杨某某，平时上课的时候不注意听讲，家里大人忙于工作，不是很关心孩子的学习，孩子经常第二天上课来的时候没有完成作业，有时候是根本没有做作业。
有一天单元考试结束以后，孩子的成绩都出来了，杨某某的成绩又非常的不理想，我让孩子把试卷拿回家订正好并让父母签名。
第二天孩子拿回来了一张没有签名也没有订正过的试卷。
顿时，我火冒三丈，压制不住火气，当着全班的面，把试卷仍在地上，说：“你试卷不订正也不让爸爸妈妈看，难怪考试成绩会这么差，这样下去你会成为班上最后一名的，你愿意自己成为最后一名啊？”说完这些话，我有些后悔。
杨某某意识到自己的错误，低垂着自己的头，眼泪直往下掉。
嘴里含着几个字：“爸爸妈妈没空。
”
后来我还是让孩子在学校里把试卷订正好了，然后让孩子把试卷拿回家签名。
但是孩子在课堂上却更加的沉默了，英语作业也做得更糟糕了。
我意识到自己的教育出现了偏差。
1、我没有意识到这个孩子的家庭情况，一味地把错误归结到孩子身上，没有好好地跟家长实行沟通。
措施：我主动的联系家长，跟家长就孩子的学习等问题实行了沟通，孩子期望得到家长的关心和注重，有了家长的期望值，孩子更能好好的学习了。
家长也赞同，表示会在家里给予孩子更多的关爱。
一段时间下来，我发现孩子的作业能按时完成了，有时候孩子也会很高兴地主动跟我来说今天的作业情况。
2、不尊重学生，使学生自尊心受损。
英语考试仅仅评价学生的一种手段，不是学生的全部，一两次考试成绩差不是孩子单方面的错误，那是由多方面的原因造成的，应该让孩子在愉快的英语情景中学习英语，学会学英语。
英语教育要充分尊重学生的教育主体地位，教学内容、方法、评价等都必须以学生主体为主要依据，真正做到以学生为本，以学习为本。
措施：我实行了反思，假如我换一种方法，用冷处理的方式，私下抽空交流，效果会好得多，他毕竟还是一个天真的孩子。
我这样粗暴的教育只会伤害孩子的心灵，让孩子觉得学习英语没有乐趣可言，失去了学习英语的兴趣。
于是，我找机会跟孩子实行了诚恳地交流。
3、忽视了学生存有着个体差异。
英语教育的目的是要让不同的人在英语学习上有不同的发展，每个孩子的起点和学习的接受水平都不一样，存有着个性差异，不能一味地要求一样。
所以对待调皮的同学，应看到其差异，扬其所长，避其所短，给他们更多的尊重、信任、理解和自信，协助他们扬起远航的风帆。
措施：针对他的特点，适时是地给孩子布置一些简单的任务，让孩子在没有教师的协助下能独立完成，孩子完成后给予鼓励和一定的奖励，提升孩子的自信心和学习英语的兴趣。
经过一段时间的努力，孩子在课堂上能积极举手发言，听得也更认真了，能更主动的跟老师实行交流了，孩子的脸上也出现了更多的笑容。
这件事的发展，使我理解到教育要得法，教育要讲究技巧和艺术。
要用辨正的眼光看待孩子的发展。
要为孩子创造学习英语的快乐情境，让孩子提升学习英语的乐趣，同时要给孩子有一定的期望值，并且要用激励性的语言提升孩子的自信心。
这样孩子才能在快乐的环境里学会快乐的学习英语，从而在英语的王国也自由翱翔，得到不同的发展。
做为教师，面对的学生难免良莠不齐，尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的，对于后进生的转化工作。
也是所不可缺少的教育内容之一，所以要准确对待差生，尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。
在本人所教的年级中有一个叫关某某的同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，在第一次分组答题中因为爱说，给别的组答了题，自己组反被扣分，这两组也因10分之差分别成为一、二名。
全组的同学都对他产生了看法，看到自己组屈居第二，他也很懊恼，面对这个情况，教师并没有多说，也没有批评他，仅仅策略的提示了他。
过了两周，又一次答题比赛中，将关某某选出。
让他负责计分，实施监督，目的是让他体会一下讲台前教师的感受。
面对全体同学，必须秉公计分，即使是自己组也不能有丝毫偏袒，这样极大的调动了他的积极性。
抓住这个机会。
向他做了细致的思想工作，使他自己理解到错误，做到知错就改，以求全面提升。
在今后的教学当中，关某某以极大的热情投入到学习中去。
课堂上的小毛病也都一一改掉，做到认真听课、认真答题、认真复习，并在以后的答题比赛中，积极主动。
回答准确为本组也得了很多分。
在同学中逐渐被认可，还能积极主动协助其他学生，带动了一些差生都来主动的学习。
在期末的考试中，成绩有了大幅度的提升，由原来的20几分提升到70多分，虽然离优生还有一段距离，但对于他来说的确是一个很大的进步。
在班级即时的表扬了他，所以，他不但自己建立了自信，也建立了良好的同学关系。
著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教
育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。
这句话将永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。