统编版初中语文七年级下册第十九课《一棵小桃树》导学案
七年级下册语文导学案：《一棵小桃树》
《一棵小桃树》自主学习任务单一、学习目标1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵,进一步学习托物言志的写作手法。
二、学习过程（一）读花——倾听花语树言任务一：浏览课文，梳理小桃树成长历程，说说小桃树生长过程中经历了哪些艰辛与磨难？任务二：默读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
（二）读人——感悟花语人心任务三：跳读文章，读文识人：请跳读文章，用波浪线勾画相关语句，找找作者的人生经历和人生态度。
思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？任务四：结合作者和你的经历谈谈对这句话的理解。
我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我梦的精灵，对吗？（四）悟“法”——解花语写心梦任务五：贾平凹为什么要选择借小桃树来诉说自己的心声呢？三、反思总结我的收获：我的疑问：四、效果检测1.赏析下列语言，品味小桃树的形象（1）它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
（2）虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。
我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
（3）雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
（4）就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
2.以物寄志，抒写心梦贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。
如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。
七年级一棵小桃树导学案
七年级一棵小桃树导学案一、学习目标1、积累文中重点字词，如“孱头”“矜持”“猥琐”等。
2、理清文章思路，概括小桃树的生长过程。
3、体会作者对小桃树的独特情感，理解文章主旨。
4、学习托物言志的写作手法，培养观察生活、思考人生的能力。
二、学习重难点1、重点（1）品味文中细腻真挚的语言，感受作者对小桃树的深情。
（2）理解小桃树的形象所蕴含的深刻意义。
2、难点（1）体会托物言志的写作手法，把握作者的情感变化。
（2）从文中获得人生启示，树立积极向上的人生态度。
三、知识链接1、作者简介贾平凹，原名贾平娃，1952 年出生于陕西丹凤县棣花镇。
当代作家。
1974 年开始发表作品。
1975 年毕业于西北大学中文系。
其作品风格多样，既有细腻的情感描写，又有对社会现实的关注。
代表作品有《废都》《秦腔》《浮躁》等。
2、写作背景本文写于1976 年，当时“文革”结束不久，作者在这个特殊的时期，经历了许多磨难和挫折。
面对生活的困境，作者看到了一棵在角落里默默生长的小桃树，从它的身上看到了自己的影子，于是写下了这篇文章。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
褪（）忏悔（）哆嗦（）矜持（）猥琐（）魂魄（）渺小（）赤裸（）2、解释下列词语。
（1）孱头：（2）矜持：（3）猥琐：（4）灼灼：3、默读课文，思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？五、合作探究1、文中哪些地方表现了作者对小桃树的深情？请找出相关语句并加以分析。
2、小桃树的形象有什么特点？它与作者的经历有什么相似之处？3、作者在文中多次提到自己的经历，这对表现小桃树的形象有什么作用？4、如何理解文章最后一段“我还叫你是我的梦的精灵，对吗”这句话的含义？六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了贾平凹的《一棵小桃树》，感受到了作者对小桃树的深情，也明白了小桃树所蕴含的深刻意义。
在今后的学习和生活中，我们要像小桃树一样，无论身处何种困境，都要顽强生长，绽放自己的生命之花。
部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》导学案
《一颗小桃树》【学习目标】1. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。
2. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
【重点·难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
【预习·交流】1.走近作家作品贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。
1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。
此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。
出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。
作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。
以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。
2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
【自学·合作】1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？3．在文中“我”经历了什么？4 第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？【研读·赏析】1．作者对小桃树的生长环境的描写，有何寄托？2．作者写小桃树的命运，有何寄托？3．作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。
一棵小桃树导学案
一棵小桃树导学案作品背景：贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，出租二年级时遭遇了文化大革命，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
成年后步入社会也遭受到了挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？（1）.摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小（2）描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头、抱紧身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩的笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗2.小桃树在生长过程中经历的哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它经历了风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而感到难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我相似，所以，我关注它，爱护它。
2.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？因为奶奶说那是“仙桃”。
如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。
奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
3.“我”为什么要把桃核埋起来？因为“我”希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。
4.小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。
5.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能收获幸福快乐。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第五单元第19课《一颗小桃树》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第五单元第19课《一颗小桃树》优秀教学设计及导学案教材分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。
虽是自读课文，但有一定的难度和深度。
状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。
说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
本文的写作背景是:1976年。
为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。
因此阅读时要明确本文的线索。
一明一暗两条线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
部编版语文七年级下册19《一棵小桃树》导学案
19《一棵小桃树》导学案学习目标：1.理清脉络，概括小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。
学习重难点：重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。
难点：融情于景、借物抒情的写法。
学法指导：1.书读百遍，其义自见。
有感情地朗读，培养对语言文字感悟欣赏能力。
2.圈点勾画标记，培养“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。
【课前导学】一、新知认知1.倒叙----根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，得到出人意料的效果。
本文写小桃树先写眼前情景，接着回忆过去；最后又回到现实。
2.插叙－－第3段至8段插叙了小桃树来历、萌芽、生长、开花的过程，突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力,插叙使文章内容更充实,结构更完整。
3.对比衬托－－用爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比，用来反衬小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
4.托物言志－－借小桃树说及自己和同龄人的一些经历,透露那个时代的人所受的遭遇，说小桃树长得不是地方,暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残,暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞,那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的,暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望仍没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。
总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。
二、预习任务1.一读课文，扫清字词句障碍，做到基本明白课文内容。
2.二读课文，圈点勾画写小桃树的句子，做旁批，自己也加一些批注。
第19课《一棵小桃树》大单元教案2023-2024学年统编版语文七年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的情节、主题和写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程中品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的对比和衬托手法，以及这些手法如何塑造小桃树的形象。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成长过程中的困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将演示如何运用课文中的写作手法来表达自己的成长经历。
-核心价值观教育：通过小桃树的形象，引导学生体会并学习自信、坚韧、乐观等正面价值观。
举例：
-在讲解课文内容时，强调小桃树在不同阶段的变化，如“春天，小桃树发芽了；夏天，它开花了；秋天，它结出了果实。”这些描述体现了成长的历程。
-在分析写作手法时，详细解释文中“小桃树虽然纤弱，但它勇敢地面对风雨”这一句中的对比手法，突出小桃树坚强不屈的形象。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。《一棵小桃树》讲述了小桃树在成长过程中，面对风雨、虫害等困难，依然顽强生长的故事。它象征着人在成长过程中要具备自信、坚韧和乐观的品质。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析小桃树在不同季节的变化，以及它所遇到的困难，我们了解这些品质在实际生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
第19课《一棵小桃树》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
19 一棵小桃树素养目标1.了解作者及写作背景,感知文章的主要内容,理清文章的结构线索,体会文章蕴含的思想情感。
2.学习本文托物言志及细节描写、对比衬托的方法,学会揣摩文中细节描写的妙处。
3.树立对人生理想执着追求的坚定信念,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。
◎重点:学习本文托物言志的写作方法,学会揣摩文中细节描写的妙处,体会文章蕴含的思想情感。
知识链接《神农经》上有“玉桃,服之长生不死”的文字,《神异经》说“东方树名曰桃,令人益寿”。
这些书也是根据民间的说法总结出来的。
《王贞农书》认为桃为“五木之精”,驱邪必自扶正,因而用桃祝寿也就有了祝颂的意思。
送寿桃是我国传统民俗之一,象征着晚辈对长辈的孝敬,每当老年人过生日时,做儿女的都要送寿桃给老人,祝老人健康、长寿、幸福。
【预习导学】1.重点字音。
忏．悔()纤纤．()矜．持()一摞．()猥．琐()孱．头()灼灼．() 赤裸．() 花苞．()拓展:“纤”字另一个字音读,可以组词为“”;“孱”字另一个字音读,可以组词为“”。
2.重要词语。
(1)猥琐:(2)矜持:(3)灼灼:(4)孱头:(5)垂垂暮老:(6)祸不单行:3.初读印象。
本文描写了一棵怎样的小桃树?请你用简洁的语言概括。
【答案】1.chàn xiān jīn luòwěi càn zhuóluǒbāo拓展:qiàn拉纤chán孱弱2.(1)(容貌、举动)庸俗不大方。
(2)庄重,严肃。
(3)这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
(4)软弱无能的人。
(5)形容渐渐衰老的状态。
(6)表示不幸的事接连发生。
3.描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存并最终开花的小桃树。
【合作探究】任务驱动一理清思路【探究一】明暗双线初读课文,梳理本文的明暗双线。
·学习小助手·本文有明暗两条线索,一条是明线,是小桃树的成长经历;一条是暗线,是“我”的成长经历。
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统编版初中语文七年级下册第十九课《一棵小桃树》导学案导学案
课程名称：语文
年级：初中七年级下册
课时：第十九课《一棵小桃树》
导学时间：1500字
【导入】
1.导入课堂环境，做好开场预备，包括调整学生注意力，回顾前一课的知识，激发学生的学习兴趣。
2.通过多媒体展示或实物展示一棵小桃树的图片，引导学生观察小桃树的特点。
【导学】
一、整体理解
1.引导学生读一遍课文标题《一棵小桃树》和课文首段，帮助学生猜测课文内容。
2.利用问题启发学生思考：
(1)读第2段“可是它长得和其他桃树不一样。
”中的“可是”是起到什么作用？
(2) “它长得和其他桃树不一样。
”中的“不一样”是指它有什么特点？
3.提示学生预测“小桃树”会在课文中担任什么角色，同时搭建思维框架。
二、分析细节
1.让学生逐段朗读课文，抓住重点词汇，学会推测词义。
2.细读课文，帮助学生理解作者在某些细节处给出的提示。
三、深入探究
1.通过问题引导学生思考课文中的人物关系，领悟外表和性格的联系。
2. 再读第3段，引导学生在文章中找到与这段相类似的描述性段落。
联系两个段落，总结有哪些词句在描述形象时使用。
3.引导学生细读文章，注意桃树的变化和变化背后的原因。
理解一个事物的变化不是“因果”关系，需要整体把握。
四、归纳总结
1.整理课文内容，帮助学生回顾全文结构，了解全文的写作思路。
2.引导学生总结本课的人物形象、人物关系及事件推演。
3. 引导学生总结“一棵小桃树”在课文中所起到的作用。
五、拓展思考
1.让学生分组讨论桃树的命运问题，引导学生思考一棵树从种子到枯萎可能经历的事情。
2.引导学生思考人与自然的关系，想想人与自然和谐共存的重要性。
【展示】
1.以“小桃树的一生”为题目设计一篇小短文。
2.以互动问答的方式，帮助学生巩固所学知识。
【导入】
1.老师可以说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于一棵
小桃树的课文《一棵小桃树》。
在开始学习之前，我想问一下，你们对桃树了解多少？你们见过桃树吗？它是一种什么样的植物？它有什么特点？请大家谈谈。
”
2.学生回答后，老师可以通过PPT或实物展示一棵桃树的照片，引导学生观察桃树的形态特点，促使学生对桃树有更深入的认识。
【导学】
一、整体理解
1.让学生读一遍课文标题《一棵小桃树》和课文首段，帮助学
生猜测课文内容。
2.利用问题启发学生思考：
(1)读第2段“可是它长得和其他桃树不一样。
”中的“可是”是
起到什么作用？提醒读者出人意料、与预期不同。
(2) “它长得和其他桃树不一样。
”中的“不一样”是指它有什么
特点？可能是指它的形态、颜色、花朵等。
三、深入探究
1.通过问题引导学生思考课文中的人物关系，领悟外表和性格
的联系。
2. 再读第3段，引导学生在文章中找到与这段相类似的描述性段落。
联系两个段落，总结有哪些词句在描述形象时使用。
例如：美丽的、挺拔的、繁花似锦的。
3.引导学生细读文章，注意桃树的变化和变化背后的原因。
理
解一个事物的变化不是“因果”关系，需要整体把握。
四、归纳总结
1.整理课文内容，帮助学生回顾全文结构，了解全文的写作思路。
例如：桃树的外表特点、桃树的心境变化、桃树的寄托感情、桃树的命运。
2.引导学生总结本课的人物形象、人物关系及事件推演。
例如：小桃树与其他桃树的关系、小桃树与人类的关系、小桃树的成长和凋谢。
3. 引导学生总结“一棵小桃树”在课文中所起到的作用。
例如：小桃树是整篇课文的主题，通过小桃树的成长，表达对自然的敬畏之情，映射人类的命运。
五、拓展思考
1.让学生分组讨论桃树的命运问题，引导学生思考一棵树从种
子到枯萎可能经历的事情。
例如：被敲打、风吹雨打、长大开花、结果饱满、凋谢、枯萎等。
2.引导学生思考人与自然的关系，想想人与自然和谐共存的重
要性。
例如：人类应该保护自然环境，珍惜树木、保护野生动植物，建设美丽的家园。
【展示】
1.以“小桃树的一生”为题目设计一篇小短文。
学生根据课文中
的内容，以小桃树为主角，写一篇关于小桃树从种子到长大的故事，表达小桃树的成长历程和变化。
2.以互动问答的方式，帮助学生巩固所学知识。
老师可以随机
提问学生，例如：“小桃树为什么会长得和其他桃树不一样？
它的特点有哪些？”、“小桃树怎么使自己不再寒冷？它做了哪些努力？”等。
学生按照问题回答，并互相答辩，加深对课文
的理解和记忆。