小学英语优质课评选活动方案总结
小学英语优质课_小学英语优质课评选活动总结
《小学英语优质课_小学英语优质课评选活动总结》摘要：教学程然流畅而又环环相扣课规定是30分钟但很多老师上起课依然淡定如游刃有余，次参赛教师利用各种教学手段创设真实情境引导学生进入到课学习，老师引导下放手让学生己学习学生更能体会到学习乐趣月7日—9日xx省五届学英语优质课评选活动xx举行我非常荣幸地获得前观摩听课机会次活动围绕“语教学”这主题展开这短短三天里省各市县5名学教师会场给我们听课老师呈现了5节精品教学课通这次听课我受益匪浅让我近距离地领略到每位名师教学风格深厚教学功底及精湛教学艺术虽然这些课风格各异但是每节课都有很多值得我学习借鉴东西通这些课学习观摩我学到了很多宝贵教学验而专精辟评又我以教学工作起到了云拨雾作用我想就以下几谈谈我对这次活动粗浅体会、教师良素质是上课重要前提教师良身素质是上堂课重要前提和基保证这次讲课英语教师具有扎实英语基础功他们都能熟练用英语组织课堂教学语音语调标准语言流畅有感染力；他们教态然表情丰富漂亮板课堂营造出了种和谐平等学习氛围至今我还清晰记得教师那优美歌声3教师那流畅口语和形象直观简笔画……所有这些都深深触动了我都让我感觉到了己不足识到提高身素质紧迫感另外些老师灵活驾驭课堂能力遇惊不乱应变机智也是值得我们每位老师学习地方记得rlk当老师问学生llrl?有学生是这样回答’k整课堂显得有些尴尬这老师及句lvrr,kglrlllrl,k?使课堂顺利进行下也是对学生进行了及德育教育作名英语教师应该要不断更新己知识不断超越己只有这样才能增加人魅力使学生更加容易接受你己教学打良基础二、教学程然流畅而又环环相扣课规定是30分钟但很多老师上起课依然淡定如游刃有余教学环节紧凑从播放音乐或英语歌谣导入直至课发展、高潮结束富有节奏感；课堂上讲授和操练交替进行渡然而又环环相扣(）每节课都精心准备r(热身)部分英语课堂教学热身活动多种多样不类型不容课选择使用不热身但是目只有创设英语学习氛围激发学生兴趣依旧带新新课学习做准备从这次听5位教师课每节课r都做了精心安排师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动设计都与节课学习容息息相关新知识学习做了铺垫并且把学生兴趣都调动了起激发了学生知欲例如6教师这环节以编配上节奏感很强音乐朗朗上口短短几分钟不但复习了以前旧知识而且创设了英语氛围学生们续学习做了很铺垫由看出r用不多但作用不每位英语教师都不应该忽略而要认真设计整堂课能够更开展铺路搭桥(二）导入简洁明了教育夸美纽斯他《教学论》指出教学是种艺术是种教起使人感到愉快艺术课堂教学起始环节——导入就是这全部教学艺术重要组成部分她是整教学环节开端是课堂教学启导环节也是调动学生积极性关键节教师导入成功能吸引学生使学生产生知欲和奇心从而积极主动地参与课堂教学整教学奠定良基础从而有效地完成教学任这5名教师每老师对课堂导入各有不但是他们导入有共就是简洁明了不拖泥带水有是从和学生聊天然渡例如3教师r环节以首编开头结束设计了问题?很然把态引了进然教师又句llrl?把将态又巧妙加了进这样这两种态热身环节就很然流畅地导入到课重语句学习上也有老师是通图片或v播放进入例如6教师《zg》rrg给学生播放了段g视频这立刻吸引了所有学生力学生对g产生了极兴趣对g有了些体理然教师句krbg？很然巧妙地导入了课主题(三）课堂教学重情境创设重学生学习程《英语课程标准》明确规定把对学生学习兴趣、态和信心培养放英语教学首要地位我们教学实践也深刻体会到创设量英语情景,让学生形式多变教学,常处兴奋、活跃状态,对学生产生浓厚英语学习兴趣,激活创新识,发挥学习潜能是非常有利没有良学习环境就没有教育,要让学生说英语,就要重视环境营造次比赛所选用教材是新标准五年级课参赛课题是“语教学”次参赛教师利用各种教学手段创设真实情境引导学生进入到课学习教学要重视整体理把握住全主要容学会整框架结构及写方法技巧次参赛老师都能关到高阶段学生学习方法体现教学思想让高年级学生学会例如5教师《lgl》老师先讲了几单词然就让学生进入对话学习观看完课影音老师给学生些句子让学生选出合课思句子这练习考了学生理能力进步学习课又是让学生带着问题学习这样教学形式让学生充分理了课也能对课有了进步了老师引导下放手让学生己学习学生更能体会到学习乐趣(四）重基础做示适当拓展延伸这次优质课评选教师们重课重基础知识精讲精练课基础知识前提下进行相应拓展延伸由前面将基础知识都夯实了面拓展学生进行起也就得心应手正是这种“磨刀不误砍柴工”远见提高了整节课课堂效率例如7教师输出环节通己封回信给学生们做了很例教师强调了信格式让学们仿照老师回信给己朋友写封回信介绍下己情况通这练习既训练了学生写能力又培养了学生思维能力开阔了学生视野提高了学生学习兴趣另外从些细节上我们就可以知道教师们进行了多么细致准备工作比如有老师制作单词形状是动物些教师教授知识重视情感渗透、升华是课堂成人生课堂有人说细节定成败或许正是因平对细节才使这些老师能有机会比赛讲台上吧听课思考、前活动目是讲授少量影响学生理语语言障碍学生顺利埋伏笔这环节原则是不要面面俱到但是要突出重些老师花了力气处理出现新单词和新句型几乎把所有生词全都助学生了学生没有了任何障碍课目是培养学生己能力试想下课外没有了教师指导下学生又将怎样呢？、教师板设计对学生写具有示作用但是些老师板全部是贴词卡、句卡这怎能让学生看到老师板程又怎么能起到示作用？。
XXX小学英语优质课评选活动总结
XXX小学英语优质课评选活动总结活动概述XXX小学英语优质课评选活动于XX年XX月XX日启动，旨在总结和推广全校最优秀的英语教育资源，提升学生英语学习的兴趣和成效。
通过评选出一批具有示范性、可推广性的优质课，帮助学校教师在英语教学方面更好地探索、实践，推动英语教学质量的不断提升。
本次活动共评选出 10 次英语优质课，涵盖了小学一至六年级不同年级及语言技能点，得到了广大师生的积极参与与反响。
活动流程准备工作活动启动后，校领导与英语教师团队先进行广泛调查和研究，了解同学们的英语学习情况和口碑。
然后形成评选标准，确定评选流程以及获奖办法。
报名审核教职员工对英语课的两种形式——普通话和英语授课——进行了报名，提交了课件、课程设计等资料。
教育质量中心工作人员对提交的资源进行初步审核，排除一些明显不符合评选要求的课程资源，进入正式评选程序。
课堂观摩评选进入正式环节后，教职员工进行了课堂观摩，对提交的教学方案进行了实地考察，查看教师教学实际质量、授课技能和课程难度等课堂教学情况。
文件评审评选流程的重头戏是对每个提交的英语优质课进行风格和技巧评审。
评审采用公开评分的方式，主要评价指标包括教学目标、课件设计、教学方法、学生参与以及课后复习等综合因素。
获奖公示在评审环节结束之后，综合考虑所有评审意见递交给评选委员会讨论表决结果。
本次活动评选出10次优秀的英语课程，优胜者包括一年级至六年级不同年级的教师。
以表彰他们在教学中的英语特长表现和引导学生顺利掌握技能、表达和交流技巧的能力。
活动成果教师通过本次评选活动，全校英语教师观察了更多高水平课堂，并且在互相学习的过程中获得了有效的经验和技巧。
教师们组织讨论，分享平时教学的实际施行方法和教学资源，让他们在日常教学过程中受益匪浅。
他们也更多地思考和关注到孩子未来的学习发展方向，对教育的质量进行了更深入的思考。
学生本次活动得以展示了老师新的授课技巧和方法，对学生的英语口语训练也产生了重要的影响。
关于小学英语优质课评选活动的总结
小学英语优质课评选活动的总结关于小学英语优质课评选活动的总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们好好写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的关于小学英语优质课评选活动的总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
为了进一步提高课堂教学效益，推动中小学英语教学课程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分别在各学校举行了首届中小学英语优质课评比活动。
我们举行本次活动的目的不在于只看重比赛本身的排名，关键在于为全体中小学英语教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台，从而促进全局英语教学水平的不断提高。
在此次活动中，我们全程聆听观摩了19位英语教师的参评课，在赛课期间，他们扎实的专业知识，过硬的教学基本功，精彩的课堂教学展示令人难忘。
为充分发挥本次活动对我局英语课堂教学的促进作用，下面就本次参评教师呈现出来的亮点，特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全局英语教师共勉。
一、参评教师的亮点和特色主要表现在以下几个方面：（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。
（二）、导入自然，生动有趣英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。
为整堂课的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的lead—in都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。
初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yersterdnyclasstime”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。
小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课评选活动总结As a teacher, I had the opportunity to participate in a primary school English quality course selection activity. This activity was organized by the education bureau and aimed to select a number of excellent English classes in primary schools throughout the city. After careful selection, we finally selected the top ten English classes throughout the city.Firstly, this activity has greatly inspired both teachers and students. Through this activity, we found that there were a lot of excellent English classes in primary schools, which filled us with excitement and gave us confidence in our teaching work. At the same time, the students also felt encouraged and felt that their hard work had paid off.Secondly, the selection activity has optimized the teaching quality and promoted the improvement of English teaching. Through the observation and learning of these excellent English classes, teachers have learned a lot of advanced teaching methods and innovative teaching ideas, which will help optimize the teaching quality and promote the teaching quality enhancement in the future. Thirdly, this selection activity has also enhanced the communication and cooperation among teachers in different schools. Through the exchanges and discussions of these excellent English classes, teachers from different schools have got to know each other and have begun to cooperate with each other in English teaching, sharing ideas and resources to achieve better teaching results.In conclusion, this English quality class selection activity has played a positive role in inspiring teachers and students, improving teaching quality, and promoting communication and cooperation among teachers. We believe that through these shared learning opportunities, we can continue to improve the quality of English education in primary schools and provide our students with better learning opportunities.本文讲述了一次小学英语课程质量选优活动，目的是在全市范围内选出优秀的英语课程。
关于小学英语优质课评选活动的总结
关于小学英语优质课评选活动的总结为期两天的小学英语优质课评选活动已顺利结束。
期间，共有十三位教师展示了精心设计的课堂教学成果。
从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。
课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。
评选活动为教师展示自己提供了有利时机，也对全区小学英语教学状况总体上有所了解和把握，从而有效促进教师发展与成长。
但从一个事物多层面多角度的特性来看，也暴露出了许多值得深思与改进的问题，也就是说，下一步的工作目标就要重在解决这些问题。
因此，优质课评选活动的结束不是完成，而是站在新起点、寻求新方法、解决新问题、实现新跨跃的开始，所有人员必须毫不犹豫地直面英语课堂教学，充分认识教学改革的重要性与紧迫性，用行动实践新理念、实现新目标。
接下来，对整个活动以及由此带来的问题、产生的建议总结如下。
一、态度决定课堂教学效果态度决定一切。
每个人必须认识到，一位教师参加各级各类评优活动，在一定程度上代表的绝不仅仅是自己，而是背后的单位和帮助他的一群人，所以作为参赛者，个人必须努力，为自己，也为别人。
从活动中看出，绝大多数参赛教师态度端正，认真积极，具备良好的思想素质，但也不乏敷衍了事者。
尽管他们业务素质高，基本功过硬，经历过课堂教学的诸多锤炼，但一堂不认真准备或准备不充分的课，其结果照样不佳！我们提倡，不管做什么事情，态度认真端正是首先必须具备的，一个人能力有大小，但态度无差距！作为教师，时刻教育学生如何认真、如何努力，对于自己的敷衍塞责应如何解释？何况，学生时代是处于智能分层的时代，而从事工作的我们不是靠智能来分层，而是态度！二、能力决定课堂教学效果教学工作是一项双专业的工作，既要有教育教学方面的专业知识与技能，又要有相关学科专业知识与技能，二者的均衡发展决定一位教师的高度与深度。
如若只有学科专业过硬，教学能力短缺，则教师就会感到空有一身好武艺，却无用武之地，施展不开；相反，如若教学能力强，而学科专业知识短缺，则教师就会感到教育教学的空洞，说教如同空中楼阁，没有底气。
小学英语评优课总结（3）
小学英语评优课总结（3）小学英语评优课总结二、存在的问题优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。
对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。
但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。
（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。
（二）、时间安排不合理。
部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。
（三）、缺少综合性评价。
有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supper boy / girl,great wonderfull,well done,/Bood job 等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。
（四）、教学理念不先进。
个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。
总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。
小学英语课堂教学评优活动总结
小学英语课堂教学评优活动总结一、活动背景与目标随着新课程改革的深入进行，小学英语课堂教学逐渐从传统的以教师为中心的教学模式转向以学生为主体的教学模式。
本次小学英语课堂教学评优活动旨在推动小学英语教学的创新与进步，提高教师的教育教学水平，激发学生的学习积极性，培养学生的英语综合应用能力。
活动通过观摩和评价课堂教学，发现并推广优秀的教学方法和经验，以进一步促进小学英语教育质量的提升。
二、教学设计与实施在本次评优活动中，参赛教师们均展现出了较高的教学设计能力。
他们结合课程标准和学生实际，精心设计了符合学生认知水平的教学目标。
在教学过程中，教师们灵活运用各种教学方法和手段，如角色扮演、游戏互动、多媒体展示等，营造出了生动活泼的学习氛围，有效激发了学生的学习兴趣。
同时，教师们也注重培养学生的自主学习能力。
他们鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动思考、探索，使学生真正成为学习的主人。
此外，教师们还注重培养学生的跨文化意识，通过介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等，帮助学生更好地理解英语，提高跨文化交际能力。
三、学生表现与反馈在活动过程中，学生们表现出了极高的学习热情和积极性。
他们认真听讲、积极思考、大胆发言，充分展现了自己的英语水平和综合能力。
通过与教师的互动交流，学生们不仅掌握了英语知识，还学会了如何运用英语进行实际交流。
学生们对教师的评价也普遍较高。
他们认为教师们的教学方法新颖有趣，能够有效地吸引他们的注意力；同时，教师们的教学态度亲切和蔼，使他们感受到了英语学习的乐趣。
四、教学亮点与创新在本次评优活动中，教师们展现出了许多教学亮点和创新之处。
首先，在教学内容方面，教师们紧密结合生活实际，设计了一系列具有实用性和趣味性的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，在教学方法方面，教师们注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的英语应用能力和团队协作能力。
此外，在教学手段方面，教师们充分利用了多媒体和网络资源，使课堂教学更加生动有趣。
2024年小学英语优质课教学总结（2篇）
2024年小学英语优质课教学总结在2024年度小学英语教学中，我以提高学生临场应用英语的能力为目标，通过采用多种教学方法和资源，创设良好的教学环境，尽可能增加学生的英语输入和输出，并积极培养学生的语言综合运用能力。
本文将对这一年的优质课教学进行总结，以便今后的教学提供参考。
一、教学目标的设定本年度，我的教学目标主要集中在培养学生的听说读写的综合能力上。
通过多种实践活动、合作学习以及游戏等方式，帮助学生激发兴趣，提高学习动力，促进他们积极参与英语学习，增强英语应用能力，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容和教学方法的选择在教学内容上，我注重了学生的实际需求，紧密结合学生年龄特点和学习能力，从生活实际出发，选用了实际生活中常见的话题和情景，如自我介绍、家庭成员、食物等。
在教学方法上，我灵活使用了游戏、合作学习和多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、课前准备工作在教学前，我充分准备了所需的教学材料和教具，确保教学过程的流畅进行。
同时，结合学生的实际情况，制定了教学计划，并根据学生的不同程度、兴趣和需求，进行了个性化教学设计。
四、教学过程每节课的教学过程包括三个阶段：导入、主体教学和巩固与拓展。
1. 导入阶段通过使用真实情境、图片、视频等多种教学资源，导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
通过教师和学生之间的互动交流，复习前一节课的内容，激活学生已有的知识。
2. 主体教学阶段主体教学阶段是整个课堂的核心部分，通过多种教学手段，引导学生进行有效的听说读写的训练。
（1）听力训练通过播放录音、模仿、听力游戏等方式，培养学生的听力能力，提高听力理解水平。
（2）口语训练通过个别、小组或全班的形式，设置情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（3）阅读训练通过课文朗读、快速阅读、精读等方式，培养学生的阅读能力和速度。
（4）写作训练通过课外阅读、写作练习等活动，培养学生的写作能力和创造力。
小学英语优质课评选活动总结精选
小学英语优质课评选活动总结精选近日，本校小学英语优质课评选活动圆满结束。
此次活动旨在提高小学英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语口语表达能力。
通过评选出一批优质课，我们希望能够为其他教师提供借鉴和参考，共同提高小学英语教学水平。
在本次活动中，我们共收到了近百份优质课的申报材料，经过层层筛选和评审，最终评选出了以下几节令人印象深刻的优质课。
第一节课是由李老师带领的《动物世界》。
这节课以动物为主题，通过图片、视频和实物等多种形式，激发学生对动物的兴趣。
李老师巧妙地设计了一系列互动游戏，让学生在游戏中学习动物的名称和特征，培养了他们的观察力和记忆力。
在课堂上，学生们积极参与，踊跃回答问题，课堂气氛活跃而紧张。
通过这节课，学生们不仅学到了知识，还培养了合作意识和团队精神。
第二节课是由王老师带领的《旅游英语》。
这节课以旅游为背景，通过图片和视频展示不同国家的风景名胜，激发学生对世界的好奇心。
王老师通过多种教学方法，如角色扮演、小组合作等，让学生们在模拟旅游的过程中学习英语口语和交际能力。
学生们在课堂上互相询问旅游信息，学会了如何向陌生人提问和寻求帮助。
这节课不仅提高了学生的英语水平，还拓宽了他们的视野。
第三节课是由刘老师带领的《英语童话故事》。
这节课以童话故事为主题，通过讲故事和角色扮演，激发学生对英语听力和阅读的兴趣。
刘老师生动有趣地讲述了《睡美人》的故事，并引导学生们分角色朗读故事，培养了他们的语音语调和语感。
在课堂上，学生们积极参与，表演自如，展示了他们的英语表达能力和创造力。
通过这节课，学生们不仅学到了英语知识，还培养了他们的想象力和表达能力。
通过评选活动，我们发现了许多优秀的小学英语教师，他们用自己的智慧和心血，为学生们创造了良好的学习环境和氛围。
同时，我们也看到了一些问题和亮点。
一方面，一些教师在教学中注重形式而忽视了内容，过分追求游戏和娱乐性，导致学生对英语知识的掌握不够扎实。
小学英语课堂教学评优活动总结
小学英语课堂教学评优活动总结
本次小学英语课堂教学评优活动是为了提高学生的英语听说能力，培养他们的英语学习兴趣和自信心。
通过活动的开展，取得了以下几点成果：
首先，通过评优活动的激励，学生们在英语课堂上表现更加积极主动。
活动中，我设置了一系列竞赛环节和小组合作任务，激发学生的参与积极性。
他们在争取奖项和名次的驱动下，认真听讲、积极回答问题，课堂氛围更加活跃。
其次，通过评优活动的开展，学生的英语听说能力得到了有效提高。
我在课堂上注重培养学生的听力理解和口语表达能力，通过大量的听力材料和口语练习让学生进行实际运用。
评优活动中，学生们表现出较强的听力和口语能力，能够准确理解并回答问题，积极参与口语交流，展示了他们的英语水平和学习成果。
再次，通过评优活动，学生的英语学习兴趣得到了有效调动。
活动中，我设置了一些趣味性的竞赛环节和游戏，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和参与。
学生们通过活动的参与，感受到英语学习的乐趣，增强了他们对英语的兴趣和学习的动力。
最后，通过评优活动，学生的英语学习自信心得到了提升。
在活动中，学生们通过获得奖项和荣誉，增加了对自己英语学习能力的自信和自豪感。
他们也逐渐意识到，只要付出努力，英语学习是可以取得好成绩的，这对他们的学习动力和自信心的培养具有积极影响。
综上所述，本次小学英语课堂教学评优活动取得了良好的效果。
通过活动的开展，学生的英语听说能力得到有效提高，英语学习兴趣和自信心得到了调动。
希望今后能继续开展类似的评优活动，进一步推动学生的英语学习热情和能力提升。
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英语优质课评比活动方案
英语教研组
一、活动目的：
为了进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学技能的提高，为了加强我校英语教师的教材处理能力、优化课堂教学策略、提升课堂教学质量，为了我校教师提供一个展示自我和相互学习的平台，促进青年教师成长，并推选我校教师能手参加全镇英语优质课评比，经研究决定于10月中旬举行我校英语优质课评比活动。
二、活动安排：
1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
2.我校英语教师全员参与，推选第一名参加全镇英语优质课评比活动。
3.活动时间安排：
（1）10月10日，英语组教师抽签决定课序，并确定执教班级，执教内容。
（2）10月12日—10月13日，开展我校英语优质课竞赛。
（3）下午评课活动，地点教师办公室。
4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课标准认真公正地评选参赛的每一节课。
三、评委名单：
张晓霞郭香利叶碧云于喜红康小燕李新伟
四、参赛人员名单：
张晓霞郭香利叶碧云康小燕
五、奖项设立与奖励办法：
优质课评一、二等奖，一等奖各1名，二等奖1名。
英语优质课比赛活动总结
英语优质课评选活动已顺利结束。
期间，共有4位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。
从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。
课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。
一、亮点有：
（一）、教学设计的整体水平较高，情境创设生活化。
教学时老师们都重视重点的体现和难点的突破，对于教学难点，老师们都能够采取适合学生接受的方式突破。
（二）、教师基本功整体素质较好。
本次参加比赛的老师都是各个学校的精英，她们的个人素质高，语言基本功扎实，如：口语的流利程度，特别是语音、语调的准确性与规范性方面。
（三）、教学媒体的选择与使用水平较高。
多媒体课件作为教学的重要辅助手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
随着教师操作技术的不断提高，多媒体课件的制作与使用水平也在不断提高。
如今的课件已经集文字、图片、音频、视频、动画于一体，更能直观地展示教学内容，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生理解所学内容。
另外，课件的制作已经成为教师们基本的操作技能。
二、细节引发的思考：
“思路决定出路，细节决定成败”。
这次优质课比赛活动，也折射出了我们的课堂中许多不和谐的音符。
虽然都是一些细节性的问题，但也值得我们去冷静思考：
（一）、教师课堂用语的贫乏。
在本次的比赛课中，就有相当一部分教师的课堂教学用语过于贫乏，以致影响了教学效果。
低年级的英语课堂，教师要尽量使用简短、易懂的指令语言，并通过丰富的肢体语言来帮助学生理解课堂用语，让学生明白教师的要求。
到了高年级，教师在课堂中要尽量使用英语，以培养学生的听力及语感，但并不是不准汉语，当教师要讲述的内容难度较大，用英语表述学生是易理解时，完全可以用汉语来辅助教学。
但个别教师连基本的课堂指令都说不清楚，让学生不明白究竟要做什么，应该怎么做。
（二）过渡的不自然。
一节课应该是一个整体，有一个主题，也就是本堂课的重点内容，在讲授的过程中应该有自然的过度。
如果没有较为自然的过度，就让听课者感觉这是一节零乱的课，甚至会将一节课切成几个部分，缺乏整体感。
因此，在设计的过程中，环节与环节之间的过度也是非常重要的。
（三）教师评价语的贫乏与评价手段的杂乱。
当孩子们在听课的过程中，在回答问题时有优秀的表现时，教师就应该给予他们激励性评价，同时评价还应当体现出及时性、多样
性、准确性和针对性。
在这次讲课比赛中，部分教师的评价语表现出严重的贫乏。
整节课下来，教师的评价只有“Good!”, “Very good!”, “Sit down，please!”等几句，而对学生进行鼓励性的引导就更少了。
（四）教师驾驭课堂的能力。
驾驭课堂的能力也就教育机智的灵活运用，是一个教师掌控课堂的重要法宝。
当课堂上出现突发状况时，作为一名老师，应当有足够的机智去处理。
在我们的讲课比赛活动中，一般没有什么重大情况发生，要说突出状况，也就是学生不按章出牌，不按老师预先设计好的思路回答问题。
其实如果处理得好，这应该是精彩火花出现的最佳时机。
但我们的老师却缺乏这方面的应变能力，当课堂上学生出现类似的状况时，所表现出来的惊慌、冷场等现象，正说明了这一点。