大学生个性化培养模式研究
大学生创新能力培养新模式

大学生创新能力培养新模式一、模式设计1.目标:提高大学生的创新意识和创新实践能力。
2.培养方式:基于实践的培养方式,注重个性化和团队合作。
3.实施步骤:(1)启动阶段:建立创新工作室,设立导师,招募有志于创新的大学生。
(2)课程阶段:以实践为主要手段,开设相关的创新课程,如创新思维、创新管理、创新实践等,培养大学生的创新意识和创新实践能力。
(3)竞赛阶段:选择有代表性的竞赛项目参加各类国内外创新竞赛,提高学生的创新实践能力和团队合作能力。
(4)社会实践阶段:通过社会实践活动,让大学生了解社会的需求和发展趋势,寻找创新的切入点和契机。
(5)毕业实践阶段:针对各自的创新项目,导师将提供专业化指导和帮助,实现创新项目的落地和商业化。
二、模式特点1.个性化:创新工作室以小团队为单位,每个团队有一名导师进行指导,注重发掘学生的个性特点和潜能,让每个成员能够发挥自己的特长和优势,实现个性化的创新发展。
2.团队合作:创新项目需要大量的知识交流和协作,创新工作室通过优化团队内部的合作机制和培养成员间的协作意识,提高学生的团队合作能力和项目实施效率。
3.实践导向:注重实践过程,强调学生对实践环节主动探究和思考,让他们在实践中不断发现、研究、创新,提高创新实践能力。
4.企业化:在毕业实践阶段,导师会将大学生的创新项目投向市场,营造企业化氛围,让学生更好地了解市场需求和商业实践,实现真正意义上的人才培养。
结论:大学生的创新能力是社会发展和科技进步的重要支撑。
通过上述模式的实施,可以有效提高大学生的创新意识和实践能力,同时也能够应对知识经济和信息化时代的挑战,为未来的社会生产和发展注入新的活力和动力。
大学生创新人才“阶梯式”培养模式的探索与实践

大学生创新人才“阶梯式”培养模式的探索与实践随着社会经济的发展和科技的进步,对大学生创新人才的需求越来越大。
为了培养具有创新精神、勇于探索的高素质人才,各大高校纷纷探索创新人才“阶梯式”培养模式。
本文将探讨这一模式的设计理念、培养路径和实践效果,希望能为高校创新人才培养提供一些参考意见。
一、阶梯式培养模式设计理念阶梯式培养模式是指根据学生自身特点和专业特性,分阶段、分层次培养学生创新人才。
这种模式的设计理念是将培养过程分为不同的阶段,分别提供不同的培养内容和方式,使学生能够在各个阶段逐步提升自己的创新能力和实践能力。
具体来说,阶梯式培养模式包括以下几个方面的设计理念:1. 个性化培养:根据学生的兴趣、特长和学习能力,设立不同的培养路径和培养方案,满足学生个性化发展的需求。
2. 专业化培养:根据不同专业的特点和需求,设置专业化的创新培养方案和课程设置,使学生能够在专业领域内得到充分的培养和实践。
3. 实践化培养:注重学生的实际操作和实践能力培养,将实践能力的培养贯穿于整个培养过程,使学生能够将理论知识应用于实际工作中。
4. 国际化视野:引入国际化的教学资源和培养方案,加强学生的国际交流和合作机会,培养学生开拓国际市场的能力和国际化的视野。
二、阶梯式培养模式的具体路径根据上述设计理念,阶梯式培养模式的具体路径包括以下几个阶段:1. 基础阶段:在学生入学初期,通过学习基础理论课程和专业基础课程,打下扎实的专业基础知识和理论基础。
2. 拓展阶段:在学生掌握了基础知识之后,通过开设专业拓展课程和科技创新实践课程,引导学生进行创新创业实践,提高学生的实践能力和创新能力。
4. 实践阶段:在学生完成了一定的科研项目和创新项目之后,通过实习和实践环节,让学生到企业和科研机构实习,提高学生实践能力和职业素养。
5. 毕业阶段:在学生即将毕业时,通过毕业设计和毕业论文等环节,要求学生将所学的理论知识和实践经验进行整合和应用,提高学生的创新能力和综合素质。
个性化人才培养模式与教学方法的研究

个性化人才培养模式与教学方法的研究摘要:个性化教育是高等学校培养学生创新能力的重要途径,本文对我国高等教育人才培养模式和教学方法中存在的个性化教育问题进行了分析研究,提出了培养模式应具有多样化和弹性化,教学方法应具开放性和主动性的具体设想与建议。
关键词:个性化;培养模式;教学方法当前,我国高等教育正处于从规模扩张转向提高质量的关键时期。
随着办学规模的扩大,学生群体出现多样化的趋势,学生学习兴趣、学习能力、学习需求的差异性日显突出。
同时人才供求关系和分配制度的变化,以及双向选择的就业形式,使毕业生可以按照自己的意愿择业,使“用其所长,人尽其才”成为可能。
如何适应不同学生群体的需要,满足个性化培养的需求,是培养创新型人才的重要突破口。
个性化教育有两个基本前提,一是尊重学生的个性,二是提供和创造有利于学生个性发展的条件和环境。
我们认为,培养高层次人才的大学教育的个性化教育的关键问题,是培养模式应具有多样化和弹性化,教学方法应具开放性和主动性。
一、“个性化”与人才培养模式1、国外人才培养模式的基本情况尊重学生个性、重视学生的主体选择和个性表达,是西方发达国家的高等教育普遍实行的人才培养模式。
哈佛大学的校训是“实现自我,服务社会”,显然它是以学生的“个性”为第一位的。
将我国高等学校的人才培养方案与国外同类大学相比较,最明显的差异,就是缺少个性化。
国外许多高校将社会需求和个人兴趣有机结合,作为构建创新型人才培养模式的重要依据。
美国的高等工科院校没有全国统一的专业目录,专业设置多样化。
许多学校的教学计划在课程设置方面具有很大的弹性,且开设的课程面广量大,无论是通识教育还是专业教育,学生选择的余地都很大,学生可以根据自身能力、兴趣和今后的志向选修课程。
日本大学选修课程占50%,法国选修课程占40%~60%,英国大学一般第二学年有大约20%的选修课程,第三学年则有50%的选修课程。
斯坦福大学全校共有6000多名本科生,为本科开设的课程达6000多门,平均每个学生可以独立享有一门课程。
一本双基四结合大学生个性化培养模式探析

2012年第05期吉林省教育学院学报No.05,2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28(总293期)Total No .293收稿日期:2012—03—12作者简介:吕楠(1980—),女,江苏徐州人,徐州工程学院学生处副处长,讲师,硕士,研究方向:学生管理。
项目简介:2011江苏省高等教育教改研究课题,批准号:2011JSJG255。
“一本双基四结合”大学生个性化培养模式探析吕楠(徐州工程学院学生处,江苏徐州221008)摘要:现有的教学体系对于大学生的个性发展和张扬有着不同程度的限制。
本文通过对徐州工程学院“一本双基四结合”大学生个性化培养模式进行分析,探讨大学生个性化培养问题。
关键词:大学生;个性化;培养模式中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1671—1580(2012)05—0044—02据有关资料统计,到目前为止的1000多名诺贝尔奖获得者中,没有一个是中国籍的公民。
究其原因是多方面的。
如果从教育的角度进行分析,那就是中国目前实施的教育的划一性太强,这对于学生的个性发展是十分不利的,学生的个性没有得到充分的培养和发展,同时对于其个性的张扬也有着诸多的限制,这样就影响了学生的创新思维、创新精神和创新能力的培养和发展。
针对这种情况,徐州工程学院在现有教学体系的基础上构建了“一本双基四结合”的大学生个性化培养模式,为大学生提供了一个张扬个性的舞台。
一、个性化培养的意义个性化培养是催生个体创造性发展的教育,在个体创造能力培养和生成方面具有独特的作用。
人类发展史中很多实例可以充分说明,个性是主体创造性的基础。
大学生是社会主义的建设者和接班人,他们所具备的素质和能力很大程度上影响着我国未来的发展水平。
在高校实行个性化培养,就是在充分认识人的差异性的基础上树立“因材施教”的思想。
要关注每个学生的成长成才,重视个体,根据学生的特点设计发展模式。
高职学生个性化人才培养模式研究

高职学生个性化人才培养模式研究
高职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分,旨在培养适应社会发展需求的具有
一定技能和职业素养的技术技能型人才。
高职学生个性化人才培养模式研究,就是针对不
同学生的个性特点和发展需求,通过提供个性化的教育内容和方式,促进学生全面发展的
一种教育模式。
高职学生的个性特点是多样性的,每个学生的兴趣、能力、性格等方面都不尽相同。
为了更好地满足学生的发展需求,个性化人才培养模式应该从以下几个方面进行研究。
个性化人才培养模式要注重培养学生的自主学习能力。
通过培养学生自主学习的能力,可以提高学生的学习积极性和主动性,使他们在学习中能够更好地发挥自己的优势,同时
也更好地适应未来社会的发展需求。
个性化人才培养模式要注重培养学生的创新能力。
创新能力是未来社会对人才的基本
要求,因此在培养高职学生时要注重培养他们的创新意识和创新能力,为他们将来在工作
中能够持续创新打下良好的基础。
个性化人才培养模式要注重培养学生的实践能力。
高职学生的就业方向与实际工作紧
密相关,因此在培养学生时要注重提供实践性的教育内容,通过实践环节的设置,可以使
学生在实际操作中逐步提升自己的技能和能力。
个性化人才培养模式要注重培养学生的综合素质。
高职学生不仅需要具备一定的专业
技能,还需要具备一定的人文素质、沟通能力、团队协作能力等综合素质。
在培养学生时
要注重培养他们的综合能力,以提高他们的综合竞争力。
大学教案中的个性化学习方法

大学教案中的个性化学习方法个性化学习是指根据学生的个别差异和需求,为其提供个性化的学习方式和学习资源,以促进其学习效果的提高和自主学习能力的培养。
在大学教育中,应用个性化学习方法有助于提高教学质量和学生成绩,培养学生的创造力和自主学习能力。
本文将从教师的角度探讨大学教案中的个性化学习方法。
一、了解学生的个别差异个性化学习的第一步是了解学生的个别差异。
每个学生都有自己的学习风格和学习需求,教师应该通过观察、交流和评估等方式,了解学生的学习特点。
例如,有些学生是视觉型学习者,善于通过图片、图表等视觉材料理解知识;有些学生是听觉型学习者,则需要通过听讲或录音来加深对知识的理解。
了解学生的个别差异有助于教师根据学生的需求和特点,灵活调整教学内容和方法。
二、灵活选择和设计教学材料在大学教案中,教师可以根据学生的个别差异,灵活选择和设计教学材料。
对于不同学生的学习需求,教师可以准备多样化的学习资源,包括文字材料、图片、视频、案例等。
通过多种形式和媒介的学习材料,可以满足学生的不同学习风格和喜好,提高其对知识的理解和应用能力。
三、采用差异化的教学策略个性化学习强调因材施教,因此在大学教案中,教师应该采用差异化的教学策略。
首先,教师可以进行小组合作学习,根据学生的学习能力和兴趣,组成不同程度的小组,让学生互相学习和合作。
其次,教师可以根据学生的学习进度和理解程度,分层教学。
对于掌握较好的学生,可以提供更深入的拓展任务;对于理解较慢的学生,可以提供更多的辅导和练习。
四、注重学生的自主学习能力培养个性化学习的目标之一是培养学生的自主学习能力。
在大学教案中,教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力,让学生在学习过程中发挥主动性和创造性。
通过给学生提供一定的学习自由度和选择权,鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式,提高他们的学习热情和主动性。
五、及时反馈和评估学生的学习情况个性化学习需要及时了解学生的学习情况,为此,教师可以通过反馈和评估来获取学生的学习反馈。
应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索

应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索随着社会的不断发展和变革,高等教育的面临着越来越多的挑战和需求。
培养具有创新能力和实践能力的高素质人才成为当今教育领域的重要目标之一。
在应用型本科生的培养中,注重实践性和创新性教育显得尤为重要。
“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索成为应用型本科生培养的一个重要课题。
“产学研赛”是指产业界、学术界、研究界和赛事界的有机结合和互动,通过产业界的需求和支持、学术界的知识和理论、研究界的实践和创新、赛事界的竞技和评选,培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力,实现个性化教育和课程拓展的目的。
在培养应用型本科生的创新能力方面,“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索将成为一个创新性的教育实践模式。
个性化教育是“产学研赛”四位一体创新能力培养方案的重要特点之一。
在这个方案中,学生将根据自身的兴趣和特长和个性化的需求,设计和实施各种项目,从而培养自己的实践能力和创新能力。
教育者将根据学生的不同需求和特点,设计针对性的培养计划,从而实现个性化教育的目的。
“产学研赛”四位一体创新能力培养方案将注重教育的实践性和创新性。
在实践教育的过程中,学生将得到更加真实和高效的培养和锻炼。
在创新性教育的过程中,学生将得到更加全面和系统的培养和锻炼。
通过各种赛事和项目的设计和实施,学生将得到更加系统和全面的培养和锻炼,从而培养学生的创新能力和团队合作能力。
“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索是应用型本科生培养的一种重要模式。
通过这种模式,学生将得到更加个性化和全面的培养和锻炼,从而培养学生的创新能力和团队合作能力。
这将有助于学生更好地适应社会的需求和挑战,实现自身价值的最大化。
这也将有助于提高应用型本科生培养的质量和水平,推动高等教育的创新和发展。
希望未来能够有更多的学校和教育机构参与到这种模式中来,为应用型本科生的培养和教育做出更大的贡献。
“一本双基四结合”大学生个性化培养模式探析

合” 大学生个性化培养模式进行 分析 , 大学生个性化培养 问题 。 探讨 关键词 : 大学生; 个性化 ; 养模 式 培
中图分类号 : 4 C0 . 文献标识 码 : A 文章编号 :6 l 5O 2 1 )5 o4 2 17 —l8 (0 2 0 —0 4 —O
据 有 关 资 料 统 计 , 目前 为 止 的 1 0 到 0 0多 名 诺 贝 尔 奖 获 得 者 中 , 有 一 个 是 中 国籍 的公 民 。 没
有必要 、 个性 化培 养 目的 等 问题 在 学 生 中进 行 了调 查 , 8 .6 的学 生认 为 目前 在 学 校 开 展 个 性 化 有 69 %
如“ 师引 导式 ” 学形 式 、 对 一 对 现场 指导 模 式 导 教 一
等。四是评价方式多元化。实现个性化教育的关键 问题是考核评价体制的更新 。个性化教育课程考核 评价由于培养 目标的需要、 教学形式的多样 , 必须实
在能力培养上, 更多的学生倾 向于培养学习能力、 动 手实践能力和沟通协调能力 。第三 , 目前学校教 对 学内容设计感到不满足 。在调查 中, 7 . %的学 有 95 生认 为在 完成 目前 学 习 的基础 上还 有继续 学 习的精
人, 他们所具备 的素质和能力很 大程度上影响着我
国未来 的发展水平 。在 高校 实行个性化培养 , 就是 在充分认识人 的差异性 的基础上 树立 “ 因材施教”
“
一
本 双 基 四 结合 ” 学生 个 性 化 培 养 模 式 探析 大
吕 楠
( 州工程 学院 学 生处 , 徐 江苏 徐 州 2 10 ) 2 08
摘要 : 现有 的教 学体 系对 于大学生的个性发展 和 张扬有 着不 同程 度 的限制。本 文通 过对徐 州工程 学 院“ 一本 双基 四结
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2 . 应 试 教育 的培 养 模 式 遏 制 了 学 生个 性 的发 展 多年来 . 应 试 教 育 在 高 等 教 育 中一 直 占据 着 主 流 地 位 应 试 教 育在 培 养 学
生 掌 握 系统 知 识 方 面虽 然 取 得 了一 定 成 效 . 但 也 不 能 忽 视 其 带 来 的 副作 用 , 如 在 学 习 方 法 上 忽 视 了个 体 在 禀 赋 、 兴趣爱好 、 接 受方 式 和程 度 上 的 差 异 : 在 培 养 目标 上 忽 视 了人 的 个 性 及 人 才 多样 性 的 发展 . 进 而 遏 制 了创 新 能 力 的发 展
近 几 年 来 河 北 省 电子 商 务 发 展 迅 速 . 特别是近 3 年 来 更 查 . 社会对 高校毕业生 的需求还远未 饱和 . 我 国 高 校 的 毛 入 学 是突飞猛进 : 2 0 1 1 年 全 省 电 子商 务 交 易 额 突 破 3 3 0 0亿 元 , 网 率 和 人 均 高 等 教 育 的 占有 率 仍 较 低 。究 其 原 因 . 从 表 面 看 是 高 络购物额 3 4 0亿元 .同 比分 别 增 长 5 0 %和 4 2 %: 2 0 1 2年 电 子 校 培 养 的 人 才 不 能适 应 社 会 发 展 的需 要 深 入 分 析可 以看 出是 商务交易额 突破 5 0 0 0亿 大关 . 网络购物突破 5 0 0亿 元 : 2 0 1 3 文化 陶冶过弱 、 专业 教育过窄 、 功 利 导 向 过 重 和 共 性 制 约 过 强 年上半年 . 全 省 电子 商 务 交 易 额 实 现 4 0 0 0亿 元 . 网 络 购 物 额 造 成 的 随着 社 会 知识 化 进 程 的 加快 . 单 纯 满 足 于 高 校 书 本 知
教
育
研 究
詈
规 划 中特 别 提 出 要 积 极 发 展 面 向农 村 和 社 区 的服 务 业 .
着 重 抓好 旅 游 、 文化 、 商贸物流 、 金融保 险 、 服务外包 、 会 展 等
现代 服务 业 事实证明 . 河 北 省 的 产 业 集 群 发 展 已 初 见 规 模 以河 北
元 以上 的有 2 0 0多 家
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为 什 人 笔 么 才 者 我 认 ? 们 为 ” 这 原 的 是 高 因 著 很 校 名 总 多 的 是 “ 培 钱 养 学 不 森 出 之 杰 问 出 ” 。
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其 中一 个 重要
的 原 因 就 是不 注重 学 生 的个 性 培 养 就 个 人 成就 和人 生 发 展 来
力 的 新 鲜 血 液 加入
语 言 和 计 算 机 专 业 的 毕业 生 虽 然 在 大 中 城 市 逐 渐 饱 和 .
一
、
大 学 生个性 发展 中存在 的 主要 问题
1 . 个 性 缺乏 造 成 大 学 生 难 以适 应 社 会 要 求 改 革 开 放 以来 .
却 是 基 层 需 要 的重 要 人 才 . 如果 引导得 当 . 他 们 将 在 我 省 县 我 国 的高 等 教 育 事 业 虽 然 得 到 了 长足 发 展 . 但 同 时也 出 现 了 一 域 经 济 建设 中 发挥 重 要 力 量 些 不 容 忽 视 的 问题 , 如 学 生 创新 力不 足 、 毕 业 生 就 业 难 等 。据 调
能 力 的高 低
经济 . 目前 光 在 安 平 已经 有 1 0 0 0多 家 用 户 . 一 年 帮 他 们 实 现 2 0个 亿 左 右 的交 易 额 我 省 县 域 特 色产 业 交 易 发 展 迅 速 . “ 中
国搜 丝 网…‘ 万 户 通 箱 包 网 ‘ 清河羊绒交易 网 ‘ 中 国辣 椒 网 ”
3 9 0亿 元
识 所 培 养 出的 大 学 生根 本不 能适 应 社 会 的 发展 变化 因此 大 学
河 北 省 商 务 厅 积 极 推 进 通 过 电 子 商务 在 河 北 发 展 县 域
生 质 量 的 高 低 在 更 大 程 度 上 取 决 于 其 个 性 的 发 展 程 度 及 创 新
个 性 培 养 将 起 到 十 分 重要 的作 用 。 一 个 人 能 取 得 多 大 成就 , 网店f 铺1 的盛起 , 也 带 动 了 下 游 产 业 的发 展 , 当地 出 现 了 看 , 而 且 与 其 个性 品 质 有 着 更 为 密 切 的 关 由 计 算 机 专 业 人 士组 建 的 “ 网络 运 营 工 作 室 ” . 为 网店 f 铺1 从 不 仅 与 其 智 力 水 平 有 关 . 是 人 才 成 业人员提供运营推广 、 营销策划 、 店 铺 诊 断 等 服务 , 帮 助 他们 系 良好 的个 性 品质 强 烈 地 影 响个 人 创 造 力 的发 展 .
的研 究 报 告显 示 . 2 0 1 2年 白沟 新 城 网上 成 交 额 突破 2 0亿 元 .
居全国 1 4个 网 店 ( 铺) 集 中 区首 位 。 白 沟 新 城 目前 拥 有 网 店 ( 铺) 5 0 0 0多 家 , 主要 由 8 0 、 9 0后 年 轻 人 经 营 , 年 成 交 额 千 万
究 竟 怎 样 有 针 对 性 地 培 养 大 学 生 个 尽快提升“ 知名度” 和点 击 率 但 当地 商 户 普 遍 认 为 白沟 的 电 功 的关 键 素 质 之 一 然 而 . 却 并 没 有 统 一 认 识 为 此 , 笔 者 就 此作 简 略 阐述 。 子商务组织化 、 协调化 、 规模化 程度不足 , 需 要 更 多 有 专 业 能 性 ,大学生个性Fra bibliotek 培养模式研 究
贾晓松 王 国 贞
省保 定 市 白沟 为 例 : 以 箱 包 制 作 和 销 售 集 散 经 营 闻名 的 白 沟
新城 . 通 过 升级 改造 传 统 产 业 、 扶 持壮大物流配送 , 催 生 网 络 营 销 行业 异军 突起 阿 里 巴 巴集 团 “ 阿 里 研究 中 心 ” 日前 发 布