教师招聘考试之如何设计生物学科的导入语
高中生物教师招聘试讲教案
高中生物教师招聘试讲教案
试讲内容：
一、引入（5分钟）
1. 为什么我们要讨论生物多样性与生态平衡？它们的重要性是什么？
2. 介绍生物多样性的定义和概念，以及生态平衡的意义。
二、生物多样性（15分钟）
1. 生物多样性的层次：基因多样性、物种多样性、生物群落多样性。
2. 生物多样性的价值：维持生态系统功能、提供生态服务、促进资源利用与经济发展。
3. 生物多样性的威胁：栖息地破坏、气候变化、物种灭绝。
三、生态平衡（15分钟）
1. 生态位和生态位平衡的概念。
2. 生态系统中的能量流动和物质循环。
3. 生态平衡的稳定性和维持。
四、教学方法（10分钟）
1. 多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资料进行生动的展示。
2. 实地考察：带领学生到自然环境中进行观察和调查，加深对生物多样性和生态平衡的理解。
3. 小组讨论：鼓励学生围绕生物多样性与生态平衡展开讨论，培养学生的团队合作和思辨能力。
五、课堂互动（10分钟）
1. 提问互动：提出问题让学生思考，引导他们参与讨论。
2. 小组分享：让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。
3. 师生互动：与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动。
结语：概括本节课的主要内容，强调生物多样性和生态平衡的重要性，鼓励学生关注、保护生态环境。
备注：本教案仅作为参考范本，具体教学内容和方法可根据实际情况作适当调整。
初中生物教师招聘面试试讲稿(教案)33套
初中生物教师招聘面试试讲稿(教案)33套教案1-生物多样性目标：通过本课研究，学生将能够：- 理解生物多样性的定义和意义；- 了解不同生物多样性的类型；- 认识到保护生物多样性的重要性。
教学活动：1. 导入：通过一个有关生物多样性的图片或实例引起学生的兴趣，鼓励他们提出与生物多样性相关的问题。
2. 知识讲解：通过简明扼要的讲解，给学生介绍生物多样性的定义和意义，并列举不同生物多样性的类型，如物种多样性、基因多样性、生态系统多样性等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组针对一个类型的生物多样性进行讨论，包括该类型的特点、意义以及当前面临的威胁和保护措施。
4. 小结归纳：请每个小组派代表向全班汇报他们的讨论结果，并由教师进行总结归纳，提出生物多样性保护的重要性。
5. 练与评价：通过小组或个人练，检验学生对生物多样性的理解程度，并进行相应的评价和反馈。
教案2-细胞结构目标：通过本课研究，学生将能够：- 理解细胞是生物的基本单位；- 掌握细胞的基本结构和功能；- 了解细胞的多样性。
教学活动：1. 导入：展示细胞的不同类型的图片，引发学生对细胞结构的兴趣。
2. 知识讲解：讲解细胞是生物的基本单位，以及细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 观察与实验：安排学生观察鲜叶片中的叶绿体，并用显微镜观察细胞的基本结构，帮助学生更直观地理解细胞的特点和组成。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组研究一个特殊类型的细胞，例如红细胞、神经细胞等，讨论该细胞的结构和功能，并与其他小组分享他们的研究结果。
5. 练与评价：通过小组讨论和个人练，检验学生对细胞结构和功能的掌握情况，并给予相应的评价和反馈。
以上是初中生物教师招聘面试试讲稿的两个教案示例，每个教案都包含教学目标、教学活动等内容，旨在帮助学生对生物多样性和细胞结构有更深入的理解。
生物课堂的导入设计
生物课堂的导入设计一、设计目标：1.激发学生对生物学的兴趣，培养良好的学习动机；2.引导学生主动探究，培养科学探究的能力；3.帮助学生理解生物课程的重要性和实际应用。
二、设计内容：1.生物学的定义和重要性；2.生物学与生活的联系；3.生物学在不同领域的应用。
三、导入方式：1.教师讲解+学生互动：激发学生对生物学的兴趣，提出一系列问题，引导学生讨论并找到答案。
-教师: “同学们，你们知道生物学是什么吗？”-学生：（回答各种答案）-教师: “生物学是一门研究生命的科学，它研究的对象是什么？”-学生：（回答：植物、动物、微生物等等）-教师: “很好，生物学研究生命各个方面的现象和规律。
那我们为什么要学习生物学呢？”-学生：（回答：了解生命、认识自然、解决生活问题等等）-教师: “不错，生物学不仅可以帮助我们了解生命，还可以帮助我们解决很多实际问题，比如……”2.图片+讨论：展示一些图片，让学生观察并根据图片提出问题或发表言论。
-教师：（展示图片，比如一只苹果和一棵橡树）“同学们，你们看到这些图片了吗？你们觉得它们与生物有什么关系？”-学生：（回答各种答案）-教师：（指导学生思考）“对于这个问题，我们可以从不同角度来思考，比如……”3.实例讲解：通过具体的实例讲述生物学与生活的联系和应用。
-教师：“同学们，你们平时接触到的一些现象和事物，其实都与生物学有关。
比如我们吃的食物，种植农作物的过程，治疗疾病的方法等等。
你们知道生物学在这些方面是如何应用的吗？”-学生：（回答各种答案）-教师：（指导学生思考）“在农业生产中，我们可以通过研究植物的生长规律和生物防治的方法来提高作物产量和质量。
在医学领域，我们可以通过研究生物体的生理和病理，研发药物来治疗疾病。
这只是生物学在实际应用中的一部分，还有很多其他方面的应用。
”四、导入效果评价：通过上述导入方式，旨在激发学生对生物学的兴趣，引导学生主动探究，培养科学探究的能力，并帮助学生理解生物学的重要性和实际应用。
青海教师招聘考试之如何设计生物学科的导入语
青海教师招聘考试之如何设计生物学科的导入语，就可以收到良好的教学效果。
2.激发感情导入新课在讲到蛋白质的合成时，先介绍了我国科学家在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素；在讲到遗传时，先介绍了童第周培育的“童鱼”、鲍文奎培育的小黑麦、袁陆平培育的杂交水稻等，这样学生顿时充满了民族自豪感和爱国主义情感，从而激发了学生学习生物学的浓厚兴趣。
3.以直观教具导入新课在讲授新课时，如果能灵活地采用直观教学手段，那么不仅使学生所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
例如，在讲原生动物时，首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前，然后问：“同学们请看，这只试管里有什么”学生们会说“有水”或“没有什么东西”。
然后再神秘地告诉学生“这里面有动物”，这样学生们就会产生惊异、好奇的心理，进而会产生弄明白这里面的动物是什么样子的求知欲望。
4.以故事导入新课风趣生动的故事，不仅能增加学生的生物学史知识，而且有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
例如：在讲伴性遗传时，可先讲由英国维多利亚女王开始的皇家病一血友病，或者讲第一个发现色盲病的科学家道尔顿，同时他也是第一个被发现的色盲病患者等故事。
[page]5.以画导入新课在讲生物的适应时，可以先出示枯叶蝶或竹节虫挂图，然后让学生回答这是什么？有的学生会说“这是一片枯叶”或“这是竹子”。
这时教师再把正确答案告诉学生，学生会惊叹不已，从而引起学生注意，使其进入最佳的学习状态。
6.以声导入新课在讲昆虫时可先让学生听录制的蟋蟀、蝈蝈等昆虫的鸣声；在讲两栖类时，可先让学生听录制的蛙、蟾蜍等的鸣声；在讲鸟类时可先让学生听录制好的百灵、画眉等的鸣叫；在讲哺乳动物时可先让学生听录制好的虎啸、狗吠、猫叫等声，让学生从动物的鸣叫声中，培养热爱动物，学习生物学知识的兴趣。
7.以当前人们关心的热点导入新课在讲自然保护时，先介绍当前人们关心的酸雨、臭氧层被破坏，森林锐减等问题，并指出这些问题的能否解决，都与生物特别是人类本身有密切的关系，从而激起了学生的紧迫感，提高了学生学好生物学的兴趣。
教师招聘面试指导生物试讲导入妙计之复习导入
教师招聘面试指导|生物试讲导入妙计之复习导入
在教师招聘考试的面试过程中，我们一般不建议考生使用复习导入的方式。
因为，首先从新颖度上来看，复习导入不及情境创设来得生动具体，能引起学生的学习兴趣，其次从模式上来看，复习导入模式较固定，很难创新，因此考生也会失去一个创新亮点。
但是，有些科目，尤其是理科的教学过程中，知识与知识之间的连贯性非常强，在教学过程中，学生必须掌握了上一个知识点，才能进行下一个知识点的学习，那么在遇到这样的教学内容时，复习导课就是一个比较好的选择。
接下来中公讲师段瑞莹就人教版高中生物必修课本中的复习导课进行简单的整理与总结：
1.人教版必修一第四章第3节《物质跨膜运输的方式》
这一节讲物质的跨膜运输，前提是学生必须对生物膜的结构有一定的了解，所以学生要对上一节关于生物膜的流动镶嵌模型做以复习回顾。
生物课程中常提到，结构决定功能。
在学生的学习过程中也同样遵循这样的原理。
所以该节课使用复习导入的方式是比较好的。
2.人教版必修二第一章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》
这一节学生要学习的内容是，孟德尔的第二个遗传规律：自由组合定律。
自由组合定律的学习必须是在学生掌握了分离定律的基础上进行学习。
也即，学生必须先掌握了一对遗传因子的遗传规律才能去学习两对及两对以上遗传因子的遗传规律，所以这节课使用复习导课的方式
也比较好。
文章来源：中公教育北京分校
北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/。
初中生物教师招聘面试——说课稿通用模板
初中生物教师招聘面试——说课稿通用模板一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握特定的生物知识，并培养他们的观察和实验能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生了解特定生物的特征和生存环境。
难点在于帮助学生理解这些生物的适应特性和生态关系。
三、教学准备1.教材：本节课将使用教材中相关的生物知识进行讲解。
2.多媒体设备：准备相关的图片和视频，以便学生更直观地了解生物的特征和生存环境。
3.实验器材：如有需要进行实验的部分，准备相应的实验器材和试剂。
四、教学步骤1.导入：通过一个相关的故事或图片，引起学生对本课主题的兴趣并开启他们的思考。
2.重点讲解：通过多媒体展示，向学生介绍特定生物的特征和生存环境。
重点解释其适应特性和生态关系，帮助学生理解其在生态系统中的地位。
3.实验操作：如果有相应的实验部分，进行实验操作以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的观察和实验能力。
4.总结归纳：帮助学生总结所学内容，并与他们共同回顾重点知识。
5.拓展延伸：如果时间允许，可以进行一些拓展活动或引入其他生物知识，以提高学生的综合素养。
6.课堂练习：布置适当的练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、课堂评价1.小组合作：鼓励学生在小组内进行合作讨论，互相学习和分享。
2.问答互动：通过提问学生、学生之间的相互提问等形式，评价学生对所学知识的理解和掌握情况。
3.实验报告：对参与实验的学生进行实验报告的评价，评估其观察和实验能力。
六、教学反思针对本节课的教学效果和学生的表现，进行总结和反思，以便进一步改进教学方法和内容。
以上是我对初中生物教师招聘面试中的说课稿的一个通用模板，希望能对你有所帮助。
初中生物招聘试讲教案模板
初中生物招聘试讲教案模板
一、教学内容
本节课将讲解“细胞的基本结构与功能”这一生物学知识点。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解细胞的基本结构，理解细胞是生命的基本单位。
2. 能力目标：学生能够观察显微镜下的细胞结构，并能够描述细胞的主要组成部分。
3. 情感目标：培养学生对生物科学的兴趣与热爱，激发学生对生命的好奇与探求。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上节课所学内容，通过问题引出本节课要学习的内容：“你们知道什么是细胞吗？细胞在生物体中有什么样的作用？”
2. 讲解（15分钟）
（1）细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）细胞的功能：储存遗传信息、合成蛋白质、维持生命等。
3. 实验操作（15分钟）
让学生观察显微镜下的酵母细胞，通过实验让学生亲自体验细胞的微观世界。
4. 练习与巩固（10分钟）
让学生完成一份细胞结构与功能的练习题，巩固所学知识点。
5. 总结与展望（5分钟）
总结本节课所学内容，并展望下节课将要学习的内容。
四、教学评价
通过观察学生的参与情况、回答问题的能力以及实验操作的表现来评价学生对本节课内容的理解与掌握情况。
五、教学资源
1. 显微镜
2. 实验用具：叶片、盐水、酵母等
3. 教学PPT
六、补充说明
根据学生的实际情况，教师可以适当调整教学内容和教学方式，以提高教学效果。
初中生物教师资格证面试所有教案
初中生物教师资格证面试所有教案教案一：生物细胞结构教学内容：细胞的基本结构教学目标：1.了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
2.掌握细胞膜的结构和功能。
3.理解细胞质的组成和功能。
4.了解细胞核的结构和功能。
教学重点：1.细胞的基本结构。
2.细胞膜的结构和功能。
教学准备：教学PPT、细胞模型、细胞膜示意图、细胞质示意图、细胞核示意图。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示细胞模型，引起学生对细胞的兴趣，并让学生自由发表对细胞的看法和疑问。
步骤二：讲解细胞的基本结构（10分钟）通过动态的PPT和示意图，讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
让学生了解细胞的基本组成。
步骤三：讲解细胞膜的结构和功能（15分钟）详细介绍细胞膜的结构和功能，包括磷脂双分子层、蛋白质通道和选择性通透性等。
并通过示意图和实例进行说明，让学生理解细胞膜的作用和重要性。
步骤四：讲解细胞质的组成和功能（20分钟）详细介绍细胞质的组成，包括细胞器和胞浆。
讲解细胞器的种类和功能，如线粒体、内质网和高尔基体等。
并通过示意图和实例进行说明，让学生了解细胞质的重要作用。
步骤五：讲解细胞核的结构和功能（10分钟）详细介绍细胞核的结构和功能，包括核膜、染色体和核仁等。
让学生了解细胞核对遗传信息的重要性，并通过示意图和实例进行说明。
步骤六：小结（5分钟）对所学内容进行小结，检查学生的学习情况，解答学生提出的问题。
教学延伸：对学生进行小组讨论，让学生选择一个细胞器，深入了解其结构和功能，并向全班进行介绍。
教学反思：本节课通过直观的教具和示意图，让学生更直观地了解和理解细胞的基本结构。
同时，通过小组讨论的形式，培养学生的合作能力和深入思考能力。
但是，需要注意控制课堂时间，让学生对细胞的各个部分都能有所了解。
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导言是生物学教学的一个重要环节，是使学生明确学习目的、学习内容，激发学习兴趣，造成学生渴望学习心理的一种手段，是引导学生奔向学习目标的指南。
中公教师考试网结合生物学教学实践帮大家总结了几种生物学的导入方法，希望对大家有所帮助。
1.设置悬念，导入新课
在讲绿色植物的水分代谢时是这样讲的：“俗话说：‘人往高处走，水向低处流’。
但是绿色植物体内的水分却能由低处向高处流。
例如在夏秋之际的早上，我们常会发现植物的叶子上有许多小水珠，这些水珠就是从其根处上流而来的。
那么植物体内的水分为什么能由低处向高处流呢？”这样提出了问题，设置了悬念，引起了学生的注意，就可以收到良好的教学效果。
2.激发感情导入新课
在讲到蛋白质的合成时，先介绍了我国科学家在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素；在讲到遗传时，先介绍了童第周培育的“童鱼”、鲍文奎培育的小黑麦、袁陆平培育的杂交水稻等，这样学生顿时充满了民族自豪感和爱国主义情感，从而激发了学生学习生物学的浓厚兴趣。
3.以直观教具导入新课
在讲授新课时，如果能灵活地采用直观教学手段，那么不仅使学生所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
例如，在讲原生动物时，首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前，然后问：“同学们请看，这只试管里有什么”学生们会说
“有水”或“没有什么东西”。
然后再神秘地告诉学生“这里面有动物”，这样学生们就会产生惊异、好奇的心理，进而会产生弄明白这里面的动物是什么样子的求知欲望。
4.以故事导入新课
风趣生动的故事，不仅能增加学生的生物学史知识，而且有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
例如：在讲伴性遗传时，可先讲由英国维多利亚女王开始的皇家病一血友病，或者讲第一个发现色盲病的科学家道尔顿，同时他也是第一个被发现的色盲病患者等故事。
5.以画导入新课
在讲生物的适应时，可以先出示枯叶蝶或竹节虫挂图，然后让学生回答这是什么？有的学生会说“这是一片枯叶”或“这是竹子”。
这时教师再把正确答案告诉学生，学生会惊叹不已，从而引起学生注意，使其进入最佳的学习状态。
6.以声导入新课
在讲昆虫时可先让学生听录制的蟋蟀、蝈蝈等昆虫的鸣声；在讲两栖类时，可先让学生听录制的蛙、蟾蜍等的鸣声；在讲鸟类时可先让学生听录制好的百灵、画眉等的鸣叫；在讲哺乳动物时可先让学生听录制好的虎啸、狗吠、猫叫等声，让学生从动物的鸣叫声中，培养热爱动物，学习生物学知识的兴趣。
7.以当前人们关心的热点导入新课
在讲自然保护时，先介绍当前人们关心的酸雨、臭氧层被破坏，森林锐减等问题，并指出这些问题的能否解决，都与生物特别是人类本身有密切的关系，从而激起了学生的紧迫感，提高了学生学好生物学的兴趣。
8.以突发事件导入新课
突发事件，特别是课前发生的事件，对课堂教学效果的影响很大。
1987年9月23日发生日食后，我上的一节课是这样开头的：“刚才同学们都看到了日食现象，可是你们知道日食对人及生物有什么影响吗？”这样就把学生的注意力很自然地吸引到课堂上来，然后再简单地介绍几句日食对人及生物的影响，并逐渐地过渡到课堂所要讲授的内容。
9.以感性知识导入新课
在讲生命活动的调节时，先讲一些同学们日常熟悉的知识，如：到了秋天树木会落叶，植物打头后会萌发侧枝，公鸡有时会打鸣等，从而导出课题，引入新课。
10.以乡土内容导入新课
在讲生物进化的证据时，我先介绍了世界化石宝库，临朐县的山旺化石，激起学生的爱乡之情，提高课堂教学质量。
11.以成语、谚语导入新课
如以“鹜蚌相争，渔翁得利”导出软体动物或鸟类，以“山青水秀，鸟语花香”导出森林的生态作用，以“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾
吃滓泥”导出食物链；以“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出生物界的种间竞争，以“种瓜得瓜，种豆得豆”导出生物的遗传，以“一母生九子，九子各不同”导出生物的变异等等。
生物课不论是在普通中学，还是在职业中学，往往都是不受学生重视的一门课，这固然有许多原因，但照本宣科，课堂教学枯燥无味则是一个重要原因。
教师在教学中通过编设良好的导言，使课堂教学的一开始就把学生的注意力吸引过来，激发了学生的学习兴趣，从而使生物课成了同学们喜欢的课，为更好地完成教学任务创造了有利的条件。