【强烈推荐】人教版语文小学一年级下册《要下雨了》教案教学设计
《要下雨了》教学设计一等奖4篇
1、《要下雨了》教学设计一等奖学习目标：1、认识“坡、割”等12个生字。
会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
导学流程：第一课时（一）激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音？1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了（二）初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
（三）朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？6、请学生再分角色朗读。
7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？8、你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
（五）实践作业1、口头填空（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小鱼（）。
（3）要下雨了，蚂蚁（）。
人教版部编一年级下语文14《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级下语文14《要下雨了》教学设计一、教学背景《要下雨了》是人教版部编一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小燕子感受到天气要下雨的征兆，带来思考和行动的故事情节。
二、教学目标1.让学生了解并掌握小燕子感知天气变化的能力。
2.培养学生观察、思考和行动的能力。
3.培养学生爱护小动物的意识。
三、教学重点和难点重点：学生理解课文内容，学会通过小燕子的行为认识天气的变化。
难点：引导学生观察、思考和拓展课文的外延。
四、教学准备1.教材：人教版部编一年级下册语文教材。
2.教具：图片、小燕子模型等。
3.准备课前准备小组讨论问题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回顾前面课文的内容，激发学生对天气变化的兴趣，引出本次课文内容。
第二步：学习赏析《要下雨了》（15分钟）1.教师朗读课文，呈现课文中小燕子的行为。
2.学生跟读课文，感受小燕子的善良和敏感。
3.分析课文中小燕子的行为，引导学生思考天气的变化。
第三步：实践探究（20分钟）1.分组讨论小燕子的行为是否正确，听从小燕子的建议是否重要。
2.学生通过观察天空、动物等，并猜测天气变化，加深对天气变化的认识。
3.学生表演小燕子发现要下雨的情景，培养学生的表演能力。
第四步：课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，鼓励学生对天气变化保持敏锐的观察和思考。
六、课堂延伸1.学生可绘制小燕子感知天气变化的场景。
2.学生可以展开小组任务，观察家乡的天气变化，做天气日记。
七、作业1.完成课后习题。
2.撰写小燕子感知天气变化的心得体会。
八、教学反思这节课主要通过小燕子的行为故事，引导学生主动观察、思考和行动，培养了学生的独立思考和观察能力。
通过师生互动与生活实践相结合，让学生在感知天气的道路上越走越远。
以上是《要下雨了》教学设计的具体内容，希望能够帮助教师更好地开展本节课的教学工作。
要下雨了教学设计《要下雨了》的优秀教学设计优秀13篇
要下雨了教学设计《要下雨了》的优秀教学设计优秀13篇作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是敬业的小编给大家整理的13篇要下雨了教学设计的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
《要下雨了》教学设计篇一教学目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。
一、课题。
1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。
说说看到了什么，听到了什么。
说说接下来可能会怎么样？2、今天我们就要来学一篇新的课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。
3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。
二、课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？师范读课文交流2、学生自读课文。
提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？生自读课文。
3、检查词语。
出示带拼音的词语。
自读——小老师带读——齐读去掉拼音——开小火车——男女赛读交流小白兔在下雨前看到了什么？板书：燕子飞得很低小鱼都游到水面上来了蚂蚁搬家4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？生：因为今天要下雨了。
师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？生：下了。
师：从哪里看出来下雨了？出示课文较后一段，指名读，齐读。
5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。
三、学习课文1—3段。
1、出示课文一幅图。
说说你在图上看到了什么。
2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？3、找出1——3段读一读。
指名读1——3段。
4、自读一段，说说从一段中读懂了什么？理解“闷”。
人教版一年级下册《要下雨了》教案
一、教学目标
1.通过阅读，了解故事的主要内容和角色，培养学生的观察力和想象力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受故事中的情感变化，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点
1.教学重点：学会生字词，理解故事内容，培养观察力和想象力。
2.教学难点：体会故事中的情感变词学习：教师通过设计趣味性的活动，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中自然地认读和记忆生字词。例如，教师拿出一个生字词卡片，让学生找到对应的图片，并用这个词语造句：“小兔子在（彩虹）上跳来跳去。”
2.观察力和想象力培养：教师引导学生观察教室内的物品，提问：“如果教室外下雨了，我们该准备什么？”鼓励学生发挥想象力，说出自己的观察和想法。
学生（小兔子）：“我准备好了，我找到了一个大大的荷叶，可以挡雨。”
教师（小燕子）：“真聪明，那我们要小心，不要被雨淋湿了。”
2.表演结束后，教师引导学生分享自己的感受：“你觉得小兔子找到荷叶时的心情是怎样的？你是怎么知道的？”
学生B：“小兔子找到了荷叶，小燕子飞到了屋檐下。”
2.教师继续引导：“那我们学到了什么？”
（三）学习生字词
1.出示生字词卡片，让学生拼读，认读。
2.教师讲解生字词的含义，让学生理解并运用到实际情景中。
（四）深入学习课文
1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分组讨论：故事中的小动物们为什么要搬家？它们搬家时的心情是怎样的？
（五）情感体验
1.让学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
学生C：“我们要学会观察天气，提前做好准备。”
注意事项：
1.针对不同学生的学习能力，教师应提供不同层次的学习材料，既要有挑战性的内容，也要有基础巩固的内容，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容梳理《要下雨了》是人教版部编一年级语文下册的一篇散文故事，通过描述正在下雨前夕的风云变幻，引导学生感受大自然的神奇变化，增进对自然的认识和热爱，培养学生对自然现象的观察能力。
1.2 教学目标1.通过本文教学，培养学生用心观察、细心体会的能力。
2.培养学生爱护大自然、热爱生活的情感。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
4.发展学生的语言表达和想象能力。
二、教学内容及重点2.1 教学内容1.讲解散文《要下雨了》的整体内容和结构。
2.感受文中描写的风云变幻，引发学生对自然的联想和感受。
3.学习相关词汇和句型，提高学生的阅读能力。
2.2 教学重点1.理解文中描述的天气变化及其背后的意义。
2.掌握关键词汇的释义和用法。
3.让学生感受课文中的情感色彩，加深对文学作品的理解。
三、教学方法和手段3.1 教学方法1.朗读课文，引导学生跟读感受语言的韵律和音调。
2.利用图片或视频素材展示相关天气现象，激发学生的观察和联想。
3.采用情景再现或角色扮演的形式，帮助学生亲身体验课文中的情境。
3.2 教学手段1.黑板板书，展示重点词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
2.课堂互动，让学生以小组形式讨论文中的感受和理解。
3.创设情境环境，营造下雨前的氛围，增强学生的参与和体验感。
四、教学过程设计4.1 情境引入教师可以用音乐和声音效果营造下雨前的氛围，在学生进入教室前播放特定音乐，让他们尝试观察窗外天空的变化，引发学生的好奇心。
4.2 教学核心1.第一段教学–朗读课文，带领学生感受诗意的语言。
–解释文中词语的意思，如“云层”、“紧凑”等。
2.第二段教学–分角色朗读课文，学生扮演不同角色，感受文中情境。
–讨论课文中的情感表达，引导学生对天气变化的理解和感受。
3.第三段教学–带领学生用自己的话复述课文内容，培养其语言表达能力。
–引导学生发挥想象力，描述自己对天气变化的联想和感受。
人教版(部编)语文一年级下册第14课《要下雨了》(教学设计)
人教版（部编）语文一年级下册第14课《要下雨了》（教学设计）一、教学内容分析本课是一年级下册语文教材中的第14课，题目为《要下雨了》。
该课主要通过故事讲述的方式，引导学生认识下雨的前兆，培养学生的观察和判断能力，同时加深学生对自然现象的了解。
二、教学目标1.知识目标：–了解下雨的一些前兆，如乌云密布、树叶颤动等；–理解故事情节，明白故事中所传达的信息。
2.能力目标：–提高学生的观察、分析和判断能力；–培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和保护意识；–鼓励学生关注身边的小事，尊重自然、爱护环境。
三、教学重难点1. 教学重点•让学生领会故事中的情节，理解主要内容；•引导学生观察乌云密布、树叶颤动等下雨的前兆。
2. 教学难点•使学生能够独立观察、判断下雨的征兆；•启发学生思考，通过故事引导学生表达对自然的感受。
四、教学过程1. 热身•通过问答、游戏等形式，引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入•讲解课文标题《要下雨了》，引导学生思考下雨的征兆。
3. 教学内容呈现•朗读课文，让学生听懂故事的内容；•指导学生观察插图，理解情节。
4. 拓展应用•组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和判断；•分角色表演故事，培养学生的表达能力。
5. 总结•导出本课教学要点，加深学生对下雨前兆的认识；•鼓励学生关注身边的自然现象，培养保护环境的意识。
五、教学反思通过本节课的教学过程，我发现学生在观察和理解下雨的征兆方面存在着一定的困难。
下一次教学中，我将更加注重引导学生观察、思考，并鼓励他们勇于表达自己的看法。
同时，也会结合实际生活，让学生在实践中深化对自然的认识。
六、延伸阅读我建议学生可以在课后观察家中或学校周围的环境，寻找下雨的前兆，并尝试用自己的话语描述出来。
同时，可以阅读相关的童话或小故事，拓展对自然的认识和理解。
以上为《要下雨了》这节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解自然现象，培养他们的观察力和表达能力，同时激发他们对自然的热爱与保护意识。
《要下雨了》的优秀教学设计优秀4篇
《要下雨了》的优秀教学设计8教学目标：1、认识“坡”等12个生字。
会写“吗”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象教学难点：掌握“低、游”的字形结构。
教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：认识“坡”等12个生字。
能正确、流利地朗读课文。
激趣导入，揭示课题1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。
（播放动画片）2、动画片看完了，说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。
让我们一起来读一读。
一、板书：要下雨了4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。
要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。
）二、初读课文，感知大意1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
2、再读一次课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的.句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况。
谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。
5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
三、趣味识字，寓教于乐1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。
4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。
）5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。
将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。
人教版一年级下册语文第14课《要下雨了》教案
人教版一年级下册语文第14课《要下雨了》教案教学目标：1. 能够听懂、认读课文中的生词和句子。
2. 通过学习课文，了解下雨前的现象和迹象。
3. 通过角色扮演，培养学生对下雨的好奇心和爱护大自然的意识。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 通过听、说、读、写等多种方式，提高学生对下雨的观察和表达能力。
教学难点：1. 掌握生词和句子的正确发音和用法。
2. 能够通过画画、讨论等方式，描述下雨前的现象和迹象。
教学准备：1. 教师准备课文的课件、卡片和小黑板等教具。
2. 学生准备纸、铅笔等文具。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师向学生展示一张描绘下雨前的天空的图片，引导学生观察并描述。
2. 教师向学生提问：下雨前有什么迹象？如何能知道要下雨了？3. 引导学生用自己的语言描述下雨前的现象和迹象，教师记录学生的描述。
Step 2：新课呈现（20分钟）1. 教师通过课件展示课文《要下雨了》的图片和标题，向学生介绍课文内容。
2. 教师根据学生的描述，带领学生读课文标题，并解释生词和词组的意义。
3. 教师阅读课文，然后让学生跟读。
4. 教师布置学生听读课文，并用朗读的方式表达下雨前的迹象，如：雷声、乌云、大风等。
5. 学生跟读课文，表达下雨前的迹象。
6. 教师让学生分组讨论，用自己的语言描述下雨前的现象和迹象，并挑选几组学生分享讨论结果。
Step 3：课文理解（10分钟）1. 教师向学生提问：课文中主要讲述了什么？为什么大树喜欢下雨？2. 学生回答问题，教师给予肯定的鼓励。
3. 教师通过课件展示课文中的关键句子和重点词汇，让学生跟读并理解其意思。
Step 4：语言运用（10分钟）1. 教师出示课文中的生词和词组卡片，让学生快速认读，然后用这些生词和词组造句。
2. 学生分组进行造句训练，并进行小组展示。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师随机向学生出示下雨前的迹象图片，要求学生说出图片对应的迹象和现象。
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课题16.要下雨了
教学目标1、知识与技能：会认12个生字，会写6个生字。
结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
2、过程与方法：了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
3、情感、态度和价值观：通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
4、行为与创新:初步养成留心观察的好习惯。
教学重点
掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难
点
指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。
教学准备1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt
2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文
课时安
排
2
教学过程（第一课时）
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
激情导入1、出示课题“要下雨了”，
比较读题，发现要字加与不
加有什么不同？提问比
较：“要下雨了”与“下雨
了”意思有什么不同？（“要
学生对比读
课题，说说
感受。
下雨了”说的是将要下雨
了，“要”是将要、快要的
意思；“下雨了”是说雨已
经下来了。
） 2、下雨前有
哪些特别的现象？我们来
学习课文。
设计
意图
抓住课题，对比句子导入，扎实基础知识。
初读整体感知，识记生字1、听录音跟读课文，提出
要求。
遇到不认识的字找拼
音朋友帮忙。
2、自由读，边读边想：你
读懂了什么？
3、汇报：读了课文，我知
道了燕子低飞、鱼游出水
面，蚂蚁搬家，说明了要下
雨了。
4、同学们，为了更好的学
习课文，咱们先来认识一下
本课的生字宝宝，
好吗？
5、出示生字词。
（教师带读，学生分组读，
同桌互读）
6、出示生字
学生跟读
学生自由
读，思考并
回答问题
多种形式朗
读识记生字
提醒注意的
读音
交流识记字
形的方法
组词朗读巩
固
（1）学生自读、领读。
（2）想一想那些字音容易
读错，哪些你要提醒同学们
的？
翘舌音：伸、潮、湿、
阵
（3）你是用什么方法记住
了哪个字？
数字加偏旁（形声字）：
伸潮搬消哗
组词识记多音字：闷。
想象字形。
7、去掉拼音读，组词开火
车
设计
意图
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
写字教学1、出示要写的生字“吗、
吧、虫”
2、观察字形“吧、吗”是
形声字，“虫”是独体字。
3、交流写字经验。
4、教师范写，学生描红。
5、讲评
观察字形
交流经验
练习写字
设计
意图
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
教学过程（第二课时）
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
复习导入1、出示生字齐读
2、小游戏：气球
3、回顾课文，知道要下雨
的征兆。
复习生字
说出要下雨
的征兆
设计
意图
复习巩固，扎实基础知识。
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
朗读感悟1、看来同学们的生字掌握
的不错，下面就让我们走进
课文吧。
同学们再读读课
文，想一想：课文中的小白
兔都遇到了哪些好朋友？
并说一说你是从哪些自然
段知道的？
汇报，教师相机出示图片：
小白兔遇到了小燕子。
我是从第二、三自然段知道
的。
小白兔还遇到了小鱼，
学生自由读
课文，思考
问题，回答
汇报。
师生合作朗
读
回答问题
男女分角色
朗读
说自己的理
我是从第四、五、六自然段知道的。
小白兔还遇到了小蚂蚁，我是从第七自然段知道的。
2、同学们说的真不错，下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。
1）燕子：出示图然后教师出示兔子和燕子的对话同学们自己读一读。
抓住问号，指导读好疑问句，读的时候语气要上扬。
教师范读。
学生练习读，师生配合读。
2）听了小燕子的话，小白兔相信了吗？那么接下来小白兔又看到了那位朋友？出示小鱼图及对话。
指导朗读：
小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气；小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。
学生练习读解
演读句子
回答问题
感情朗读对话
朗读课文
联系生活，回答问题
男女分角色朗读
3）师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？
出示句子，全班齐读。
理解“连忙”的意思，换词读句子。
演读课文句子。
4）师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
生：蚂蚁。
师：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
出示对话，学生读。
师：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？
（蚂蚁早就知道了）那么读“是”的时候语气要重些，师领生齐读。
5）小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑，一边跑一边喊：生齐读
6）教师播放课件时师朗读：轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，
大雨真的下起来了。
三、总结拓展
师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？
生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。
师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
生：蛇过马路，晴蜓低飞……
师：生活中这样的现象还有许多许多，只要你细心观察，你会发现的更多。
设计意图采用了各种朗读形式，让学生边读边体会疑问句的读法，通过角色朗读和情境表演，引导学生读中学，演中悟，激发学生阅读的兴趣
教学环节教师活动
预设学生活
动
耕耘手记
（二次备课）
写字教学1.出示生字“往、得、很”，
认识偏旁。
2.观察结构，交流关键笔
画。
3.教师范写，学生描红
4.讲评
观察生字
交流经验
练习写字
设计
意图
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
课后
作业
设计
板书
设计
教
后
反
思。