《谁住顶楼》
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《谁住顶楼》课文新楼房盖好了。
谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。
小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。
”“不行，不行。
你脚步太重，影响大家休息。
”小兔说，“还是让我住顶楼吧。
我连蹦带跳，脚步也轻。
”“不行不行。
”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。
小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。
”“不行，不行。
”小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家?你应该住底楼。
”小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!”大家同意了。
小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。
高楼里的居民，和睦相处，十分友好。
《谁住顶楼》教案教学目标：1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3、了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课1、孩子们，你家住几楼?2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼?成了大家讨论的问题。
(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!3、板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，初略课文内容1、生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2、通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3、小组内读、听，注意纠正读音。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或实物，引导学生谈论有关动物的话题。
（2）引出课文《谁住顶楼》，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的情感表达。
5. 拓展活动：（1）分组进行角色扮演，演绎课文故事。
（2）学生自己创作一个关于动物的小故事，与同学分享。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子查找有关动物的资料，了解它们的生活习性。
3. 思考：你最喜欢哪种动物，为什么？下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是生字词的掌握和应用，以及对课文的理解。
3. 角色扮演活动：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和创新能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏的控制：反思是否恰当把握了课堂的节奏，让学生有足够的时间理解课文和参与活动。
《谁住顶楼》
人物关系分析
珍妮是索菲亚的朋友和育儿顾问，她常常和索菲亚分享生活 琐事和育儿经验。她对索菲亚的角色没有直接影响，但她的 存在反映了索菲亚的生活状态和情感需求。
房东太太是罗恩和索菲亚所租住房屋的房东，她是一个刻薄 且势利的老太太。她对罗恩和索菲亚的生活方式和职业选择 持批评态度，并对艾伦的存在表示不满。她的角色反映了社 会对弱势群体的偏见和不公。
《谁住顶楼》
2023-11-04
目录
• 故事背景 • 人物角色 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 总结评价
01
故事背景
故事简介
• 《谁住顶楼》是一部以动物为主角的童话故事，讲述了小动 物们在森林里的生活。故事中，每个小动物都有自己的房子 ，但顶楼却一直空着。随着时间的推移，小动物们为了争夺 顶楼而展开了一系列有趣的故事。
适合读者群体
适合年龄段
我认为这个故事适合所有年龄段的读者，特别是成年人，因为它的主题和情节都非常深刻和复杂。
适合人群
这个故事也适合那些对生活和社会问题感兴趣的读者，因为它通过一个简单的生活事件探讨了人类社 会的普遍问题。
感谢您的观看
THANKS
小熊敢于冒险、勇于尝试，不惧失 败，最终成功地找到了新家。
通过这些角色的表现，鼓励孩子们 在面对困难时要有勇气和智慧，勇 于挑战自己，克服困难。
爱与责任
小熊的妈妈对小熊的关爱和呵护，体现了母爱的伟大 和责任的重要性。
小熊的妈妈也教育小熊要承担责任，关心他人，尊重 他人。
小熊的妈妈不仅关心小熊的生活，还关注小熊的情感 需求，给予小熊温暖和支持。
情节的逻辑性
作品的情节发展具有逻辑性，角色 行为和事件发展都符合现实逻辑， 使得读者能够更好地理解和接受故 事情节。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。
3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文中的生字词。
1.3对课文内容的理解。
2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。
学生举例运用生字词。
5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。
2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。
4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。
学生展示作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。
2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。
3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师批改，讲解答案。
4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。
《谁住顶楼》课后练习第3题-优质公开课-西南师大二下精品
拼音： gè jiā gè hù 解释：每家每户，家家户户。 造句：夜深了，各家各户都关灯了。
和睦相处：
拼音： hé mù xiāng chǔ 解释：彼此和好地相处。睦：和好
和谐相处指的是人与人、人与自然等互 惠互利、彼此促进的共同生存。 因为只有这 样大家才会幸福。
读读记记，选择一个词语造句。
轻快 自告奋勇 连蹦带跳
友好
各家各户
和睦相处
轻快：
拼音：qīng kuài 解释：1. 谓行动不费力。
宋·周密 《癸辛杂识前集·胎息》：“试行二 十日，精神便不同，觉脐下实热，腰脚轻快， 面目有光。” 清 孔尚任 《桃花扇·逃难》： “听三更漏催，听三更漏催，马蹄轻快，风吹 蜡泪宫门外。” 老舍 《牺牲》：“她走得极 轻快，好像把一片阳光忽然全留在屋子外边。” 2. 轻松愉快。
造句：他显得很轻快。
自告奋勇：
拼音：zì gào fèn yǒng 解释：
告：称说，表示。主动要求承担某项艰巨 的任务。
造句：
王小明自告奋勇地承担了打扫班级的任务。
连蹦带跳：
拼音： lián bèng dài tiào 解释：
精力充沛，充满活力的样子。
造句：
她连蹦带跳地跑回家去了。
友好：
拼音： yǒu hǎo 解释：
造句：邻里之间应当团结友爱，和睦相处。
10.《谁住顶楼》课件.1
我会积累 又轻又快 又（ ）又（ ）
“不行，不行!你住 顶楼，谁为大家守门看 家？你应该住一楼。” 看
kān (看家 ) kàn (看见 )
大家同意了。小猴住 在顶楼，他从窗户上垂下一 根绳子，哧溜哧溜上上下下 可快了。他还顺便把信件、 报纸捎给各家各户。
最后谁住了顶楼？它住这里有什么好处？
我会想
我会读
zhù dǐng fáng fāng biàn
tǐ
xiǎng
住
顶
房
方
便
gè
体
hù
响
shǒu pá chuí fēn
守
爬
垂
分
各
户
体
方 各 身
休 住 房 影响 户
分
告
守
休息 爷 便
摘苹果
我会读
gài fáng fāngbiàn shēn tǐ yǐngxiāng xiū xī
盖房
nián suì
反义词
重——轻
我能行
轻
（青 ）色
青
（轻 ）快
“不行，不行。你后腿 长，前腿短，上楼容易下 楼难，会摔跟头的。”小 狗说：“我住顶楼吧。我 走路又轻又快，没有响声 。”
“不行，不行。你后腿长， 前腿短，上楼容易下楼难，会 摔跟头的。”小狗说：“我住 顶楼吧。我走路又轻又快，没 有响声。”
反义词
长—短 上—下 —
10.谁住顶楼
初读课文
① 新楼房盖好了。谁住顶楼呢？ ② 大家想：老牛爷爷年岁大了，行动不 方便，不能住顶楼。 ③小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我 爱跑，身体好。”
④ “不行，不行。你脚步太重，会影响 大家休息的。还是让我住顶楼吧。我脚步 轻，连蹦带跳就上去了。”小兔说。
一年级下册《谁住顶楼》教案
一年级下册《谁住顶楼》教案一年级下册《谁住顶楼》教案篇1教学目标1、熟悉“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。
学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。
2、练习有感情的朗读课文。
教学重点难点：指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。
教学预备：生字词语卡片、课件。
教学流程一、创设情境，引入新课。
1. 故事引入。
教师：“在一座漂亮的大森林中，有一座美丽的楼房。
今日教师给大家带来了几个小动物，他们今日要搬进新居去住，谁住顶楼呢?我们大家帮一帮他们好吗?”“瞧，多美丽啊!小动物们可快乐了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?”(出示课件：依次消失小马、小兔、小狗、小猴) 学生：畅所欲言，七嘴八舌争论起来。
2. 教师：“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?”(出示课件：谁住顶楼)3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你情愿住顶楼吗? (学生自由发表意见)二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听教师读课文，比比谁听得最仔细。
边听边想，你了解了什么?(教师范读课文)2、听过课文，你了解了什么? 生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最终打算让小猴住顶楼。
3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子。
遇到不熟悉的字，你可以请拼音宝宝帮助，或是问问同伴，固然也可以问问教师。
信任你们肯定有方法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很仔细!看到你们精彩的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。
二年级语文下册《谁住顶楼》PPT
1.理解课文大意。 学习目标 2.分角色扮演，学习动物 们之间的互相谦让。
房子 顶楼 方便 响声 身体 告诉
自告奋勇
住户
守门
爬高 休息
各家各户
垂下
自 学 提 示
请你认真地读课文，并思考：
1
这座楼房里住了哪些动物朋友？ 为什么大家都要争着住顶楼？ 最后谁住了顶楼？
2
3
新楼房盖好了。谁住顶楼呢？
道理 ： 争困难 让方便 （学会关心、为别人着想）
老师的话：
希望你们在生活中学着课文 中的小动物一样，争着把困难留 给自己，把方便让给别人，还要 学会关心，多为别人着想。 最后送同学们几句格言：1、 人敬我一尺，我敬人一丈。 2、 人人为我，我为人人。
小ห้องสมุดไป่ตู้合作
1、你喜欢
新楼房里的这些 动物吗？
2、你最喜
说 一 说
欢它们当中的 谁？为什么？
我会读
我住顶楼，我爱跑，身体好。
不行，不行！你脚步太重，会影响大家休息的。
还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上去了。
不行，不行！你后腿长，前腿短，上楼容易下楼 难，会摔跟头的。我住顶楼吧。我走路又轻又快，没 有响声。 不行，不行！你住顶楼，谁为大家守门看家？ 你应 该住一楼。 还是我住顶楼吧。我能爬高，动作 也快！
又 —又 —
Diagram
“不行，不行！你住顶 楼，谁为大家守门看家？你 应该住一楼。”小猴说， “还是我住顶楼吧。我能爬 高，动作也快！”
虽然小狗走路轻快，没有 响声，但是它住顶楼后，就 没有谁给大家守门看家，生 活中的安全太重要了，所以 小狗也不能住顶楼。。
大家同意了。小 猴住在顶楼，他从窗 户上垂下一根绳子， 哧溜哧溜，上上下下 可快了。他还顺便把 信件、报纸分发给各 家各户。
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民
下楼难，会摔跟头 要为大家守门看家
能爬高，动作也快
选词填空
住
主
1.牛爷爷年级大了，行动不方便，不 能（ ）顶楼。 2.我们是大自然的小（ ）人。
轻
青
1.她迈着（ ）快的步子向学校走去。 2.小（ ）蛙是庄稼的好朋友，我们要 保护它。
小马自告奋勇 地说：“我住顶楼， 我爱跑，身体好。”
结构
左右
xiū
(休息 ) (午休 )
结构 左右
tǐ
(身体 ) (全体 )
结构 左右
gè
(各家 ) (各位 )
结构 上下
fēn
(分开 ) (分别 )
结构 上下
gào
(报告 ) (告诉 )
结构 上下
yé
(爷爷 ) (大爷 )
结构 上下
“不行，不行！” 你住顶楼，谁为大家守 门看家？你应该住一 楼。”
又大又 圆 又白又胖
又高又大
“还是我住顶楼吧， 我能爬高，动作也快！”
小猴住在顶楼， 他从窗户上垂下 一根绳子，哧溜 哧溜，上上下下， 可快了。
他还顺便把信 件、报纸分发给 各家各户。
想一想：
小动物们搬进了 新楼房，它们会怎么 样呢？
9字多读读。 2.数一数课文共有几个自然段。 3.这座楼房里要住哪些动物朋 友呢？
1.小动物们在做什么呢？ 2.为什么大家都要争着住顶楼？
小组合作学习，想一想，画一画，说一说。 动物居 争住的原因 画“ ” 反对的理由 画“﹏﹏﹏”
年岁大，行动不方便 爱跑步，身体好 连蹦带跳，脚步轻 走路又轻又快，没有声响
我会说
从这些小动物们身 上，你学到了什么？
我们在日常生活中应该怎样做呢？ 比如：家里，爸爸工作了一天，回到 家，这时，你会怎么做？ 在学校里呢?又能为大家做些什么？ 走出学校，社会这个大家庭呢？你 正坐在公交车上，一位老奶奶上车了， 你会怎么做？
hù
(窗户 ) (住户 )
结构
独体
zhù
(居住 ) (住在 )
“不行，不 行！你脚步太重， 会影响大家休息 的。”
好
hǎo （好人）
hào（好学）
“还是让我住 顶楼吧。我脚步轻， 连蹦带跳就上去 了。” 上 ——
“不行不行！” 小猴说，“你后腿 长，前腿短，上楼 容易下楼难，会摔 跟头的。”
下 前 —— 后
长 —— 短 容易——困难
“我住顶楼吧。 我走路又轻又快， 没有响声。”