教学质量自我评价(优秀9篇)
教学工作自我评价
教学工作自我评价教学工作是我从事的一项重要职责，也是我一直以来努力不懈追求的事业。
在这段时间的教学工作中，我经历了成功和失败，积累了宝贵的经验和教训。
下面是我对自己教学工作的自我评价。
首先，我认为自己在教学内容准备方面做得较为充分。
在开始一门课程之前，我会认真研究相关教材和教学大纲，设计出详细的教学计划和教学目标。
我会尽量将教学内容和学生的实际生活和兴趣结合起来，使课堂内容更加生动有趣、易于理解和接受。
其次，在教学方法和手段方面，我会根据不同的学生特点和个体差异，采用不同的教学方法和手段。
比如，对于理论性较强的科目，我会采用讲解、举例和讨论等方法，让学生更加深入理解和掌握知识；对于实践性较强的科目，我则会组织学生进行实践操作和实验，让学生在实践中提高自己的能力。
此外，我还注重培养学生的学习能力和兴趣。
我鼓励学生积极参加课堂讨论和思考，鼓励他们追求知识的深度和广度，培养他们的学习兴趣和内在动力。
我通常会鼓励学生互相合作，共同解决问题，增强他们的团队合作能力和实践动手能力。
此外，对于学生学习中的困难和问题，我会积极倾听和解答，尽力帮助学生解决问题。
我会鼓励学生积极参加课外活动，培养他们的综合素养和实践能力。
另外，我也意识到自己还存在一些需要改进的地方。
首先，有时候我过于注重教学内容的准备和课堂效果的呈现，而忽视了对学生个体差异的认识和理解。
有时候在教学过程中，我没有及时发现学生的学习困难和问题，也没有及时给予他们帮助和指导，导致他们的学习受到了一定的影响。
对此，我会进一步提高自己的观察力和反应能力，更加关注学生个体差异，及时调整教学策略和方式。
另外，我也希望能够进一步加强和家长的沟通和合作。
家校合作对于学生的学习和发展非常重要，而我在这方面还存在一些不足。
我会尽力与家长保持密切的联系，了解学生的家庭环境和学习情况，根据家长的反馈和建议，及时调整教学方式和方法，帮助学生更好地学习。
总的来说，我对自己的教学工作还是比较满意的。
教学工作自我评价范文
教学工作自我评价范文自我评价是对个人工作表现和能力的客观评估，以便了解自己的优势和劣势，并为未来的学习和发展提供指导。
作为一名教师，我深知教学工作的重要性和挑战。
一、专业知识和能力作为一名教师，我注重自己的专业知识和能力的提升。
我持续学习最新的教育理论和方法，通过参加教师培训和研讨会来不断充实自己的知识。
我熟悉教学大纲和教材，能够根据学生的实际情况设计和调整教学内容和方式。
我善于分析学生的学习需求和特点，能够针对性地提供有效的教学策略和方法，以帮助学生提升学习效果。
同时，我也不断提高自己的课堂管理和组织能力。
我注重课堂纪律的维护，能够营造积极、和谐的学习氛围。
我善于利用多种教学资源和工具，提高课堂教学的效果。
我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
二、教学方法和手段我重视教学方法和手段的多样性和创新性。
在教学过程中，我善于运用问答、小组讨论、实验等多种教学方法，以促进学生的主动参与和思考。
我注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励他们提出自己的观点和思考。
我善于利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容和方式，提高教学效果。
我还注重通过实践教学的方式培养学生的实际操作能力。
我鼓励学生参与实验和实践活动，亲身体验和探究知识。
我注重培养学生的团队合作能力和创新意识，通过小组合作和项目实践等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
三、学生关系和辅导指导我注重与学生建立良好的师生关系。
我尊重每个学生的个性和差异，理解他们的需求和问题。
我注重与学生的沟通和交流，关心他们的成长和发展。
我通过辅导和指导，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题。
我注重对学生的激励和鼓励，激发他们的学习兴趣和潜力。
同时，我注重家校合作，与家长保持密切的联系和交流。
我及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关注学生的学习和发展。
我积极参与学校的家长会和活动，为家长提供教育意见和建议。
四、自我反思和发展作为一名教师，我注重自我反思和发展。
教师个人教学工作自我评价
教师个人教学工作自我评价
作为一名教师，我认为我在教学工作中有以下优点和改进之处：
优点：
1. 热爱教育事业，对教学工作充满热情；
2. 关心学生，尊重每个学生的个性和特点，努力激发他们的学习兴趣；
3. 有较强的专业知识和教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段；
4. 积极主动地参与教学改革，不断提升自己的教学质量；
5. 善于与同事、家长以及学生建立良好的沟通和合作关系。
改进之处：
1. 还需加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时调整教学方法；
2. 在教学设计方面需要更多地考虑学生的实际需求和兴趣，使教学内容更具吸引力；
3. 需要进一步提升自己的教学技能，包括多样化的评估方式和教学资源的开发利用；
4. 注重个人成长，不断学习教育新理念和新技术，提高专业素养；
5. 加强团队协作能力，与同事共同探讨教学问题，相互学习，共同进步。
总的来说，我会不断努力，不断反思和改进，以提高自己的教学水平和服务质量，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
初中教学质量工作自我鉴定
初中教学质量工作自我鉴定教学质量是衡量一个学校教育教学水平的重要标准。
作为一名初中教师，在教学质量工作方面，我一直积极进取，不断努力提高自己的教学水平。
在这篇自我鉴定中，我将从几个方面来评估自己的教学质量工作。
首先，我注重教学内容的设计和准备工作。
教学质量的好坏离不开教学内容的设计。
我在备课过程中，充分研读教材，了解学科教学大纲和课程标准，从中抽取重点、难点和关键点，结合学生的实际情况和学习能力，制定教学目标。
同时，我注重教学资源的收集和整合，广泛参与教学研讨，不断拓展和更新教学内容，以确保教学的科学性和有效性。
其次，我注重教学方法的灵活运用。
在教学过程中，我根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、讲解法等，以激发学生学习的兴趣和积极性。
在讲解过程中，我力求简单明了，重点突出，注重启发式教学，让学生通过自主学习和探究来理解知识点。
我还倡导合作学习和小组讨论，通过学生之间的互动和交流，促进学生能力的全面发展。
第三，我注重教学评价的科学性和全面性。
教学评价是指对学生学习成果的检测和评定。
我在教学过程中，采用多种形式的评价方式，如课堂测验、小组讨论、作业评定等，既关注学生知识掌握的程度，又注重学生的思维能力、创新能力和综合素质的发展。
同时，我注重评价结果的反馈和记录，及时与学生进行交流，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
第四，我注重班级管理和课堂纪律的维护。
良好的班级管理和课堂纪律能够为学生创造良好的学习环境，有助于提高教学质量。
我积极参与班级管理工作，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，及时处理学生的问题和矛盾，促进学生健康成长。
同时，在课堂上我严格要求学生遵守纪律，鼓励学生互相尊重和合作，营造积极向上的学习氛围。
最后，我注重自身的专业发展和学习能力的提升。
教学质量的提高离不开教师个人素质的提升。
我通过学习教育法律法规和教育心理学等相关课程，不断提高自己的理论水平和专业能力。
教师的自我评价之优点(通用12篇)
教师的自我评价之优点（通用12篇）篇1：教师优点自我评价在我的潜意识里，一直认为自己只是一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在核桃这块沃土上默默地耕耘着。
如果说有什么目标与方向的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。
基于对自身的这种定位，多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天的教育教学生活。
一、不断完善自我，努力提高师德修养，想方设法做好班主任工作。
“爱校、爱生、爱自己”是我多年来坚持的信念。
而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。
我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。
对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。
我想只要辛勤的耕耘，就一定会有收获。
自我任班主任以来，坚持面向全体学生的原则，同时注意培优辅差，我能够热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。
在做学生的的思想政治工作方面耐心细致，在处理学生事务中坚持做到了“公平、公正、无私”，受到了学生的好评。
对优生，引导他们注意保持优势，树立远大的理想，及时调整不适应的学习方法，防止不良的意识的侵蚀，对学习差或思想上有困难的学生做到不歧视、不放弃，耐心教育，悉心指导，在学习和生活上给予关心和帮助。
重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策，重视不同层次学生的思想转化工作，经常与学校、科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。
充分发挥学生的自治能力。
多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力，同他们促膝谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师同学生同甘共苦，肝胆相照，使他们跟上全班的进步步伐。
我能够和学生打成一片，坚持每天坐班听课，了解学生的学习和思想状态，以便有针对性的做好学生的思想工作。
我所带的班级现在受到家长和学校的'好评，使班级成为遵守纪律、团结进取的好集体。
教学的自我评价范文
作为一名教师，自我评价对我来说非常重要。
我相信教学需要不断地反思和改进，这样才能更好地帮助学生成长。
我认真审视了自己的教学过程和成果，以下是我对自己的教学进行的自我评价。
在教学工作中，我始终坚持以学生为中心的教育理念。
我尽力去了解每个学生的特点和需要，针对不同的学生制定相应的学习计划和教学方法。
例如，对于那些学习困难的学生，我会制定更加具体的学习目标和计划，帮助他们更好地理解学科知识。
对于那些学习积极的学生，我会鼓励他们多做好事，并引导他们去探究更深层次的学科知识和思考方式。
这种以学生为中心的教学方法，不仅能够更好地激发学生的学习热情和培养其自主学习能力，而且能够更好地促进学生的全面发展。
在教学中，我也注重培养学生的创新和思维能力。
为此，我会采取多种教学方法，如讨论，小组活动，课程设计等，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，探索自己的学科领域。
而这种具体的教学方式，不仅能促进学生创新发展思考能力，更能培养其批判性思考和问题解决的能力。
在教学中，对于学生成绩的反馈也是我非常注重的一个方面。
我认为，对于学生的成绩，我们应该是及时反馈，简洁准确。
这样有助于学生及时地调整自己的学习方法，加强对学科知识的理解，同时也能提高学习效率和学习兴趣。
我也认为在教学中，教师应该讲道德，注重诚信和纪律。
在我看来，教育不仅要培养学生的知识，同时也要培养他们的品德。
我一直坚持在课堂教育和学生交流中，要求学生遵守学校纪律和道德规范，在学习中表现出诚信，礼貌和责任心。
我认为自己对于教学，有一定的优点，但同时也存在着一些不足之处。
我会继续努力改进自己的教学方法，并不断完善自己的教学理论基础和学科知识水平。
我相信这样能够更好地帮助我的学生，在学习中实现自己的价值和梦想。
自我评价及反思(通用9篇)
自我评价及反思（通用9篇）自我评价及反思第1篇几年来，我担任六年级的语文教学，要反思的地方很多。
“班风决定学风，学风决定成绩”，正因为我所教的班级的班风与学风两者都存在问题，故上期末考试语文成绩很不梦想。
但我作为高年级的语文教师，在语文教学中注重抓好阅读、作文三个方面的教学，觉得还是挺成功的：阅读教学：一、让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
二、应注重指导学生的运用与创新在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。
这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。
要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的资料。
研讨要在自读的基础上进行，经过相互交流，质疑启发，深化理解。
在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，并且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。
“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章资料或形式的某方面和自我的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，经过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的资料，并用简要的文字表达出来的过程。
这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。
这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。
三、让学生去“展示自我”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
班主任自我评价（通用9篇）
班主任自我评价（通用9篇）班主任自我评价（通用9篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都需要写自我评价，自我评价是人的自我概念的重要内容之一。
大家知道怎么写自我评价才是正确的吗？以下是小编为大家整理的班主任自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。
班主任自我评价1本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。
工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。
有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。
1、生活上：我不断地完善自己，提高自身素质。
我在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。
不仅如此，我还积极参加社会实践活动，和各种文体活动，培养了我一定的组织与社交能力。
本人热爱篮球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
2、工作上：对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
3、思想上：在提高自身思想政治觉悟的同时，加强教育教学专业理论和业务学习，不断提高业务水平。
骄不躁，败不馁，能发扬团结友爱，关心他人，具有团队精神，和集体荣誉感。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为!”班主任自我评价2这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，主要工作如下：一、以身作则给学生做榜样：平时严于律己，做学生的表率和知己。
二、培养学生的良好习惯：三年级学生年龄小，自控力差。
我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规等。
三、狠抓班级干部队伍的组建和培养：小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。
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教学质量自我评价（优秀9篇）通过总结，找出工作中的成功与失败、经验与教训，实事求是地总结去年的情况。
那么你知道教学质量工作报告总结怎么写吗？为了让您对于教学质量的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了9篇教学质量自我评价，希望可以给予您一定的参考与启发。
教学质量评估及分析篇一我校在抓管理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学考试，1-5年级学生人数309人，语文合格人数292人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数284人，占94%，优秀人数244人，占74%。
从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。
要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
（1）教师明确教学管理要求。
学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作思路，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
（2）严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。
认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。
教学环节的考核管理。
每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。
在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
4、规范各项考试考核。
期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。
5、抓实校本教研工作，提高教师整体素质成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本教研是教学管理工作的又一重点。
每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题1、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。
家庭教育缺失。
2、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。
积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。
加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点。
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。
鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
语文课要调动学生学习的积极性。
加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
教学质量评估及分析篇二20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程相适应，到达以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性二、取得明显成效之处及经验：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选取一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。
本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。
由此看出，孩子的创造思维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。
在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。
如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。
加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。
对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。
正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
三、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，忽视基本功训练。