苏教版五年级上册科学教案光的反射 教学设计(含教学反思)
3 光的反射(教案)苏教版科学五年级上册
3 光的反射（教案）苏教版科学五年级上册一、教学目标：1. 能够理解光的反射概念，掌握光的反射规律。
2. 能够掌握利用镜子观察反射现象的方法。
3. 能够了解光的反射在日常生活中的应用。
二、教学重点：1. 理解光的反射概念。
2. 掌握光的反射规律。
3. 掌握利用镜子观察反射现象的方法。
三、教学难点：1. 理解光的反射规律。
2. 掌握利用镜子观察反射现象的方法。
四、教学过程：1. 导入新知：通过观察演示引入光的反射概念。
(1) 在黑板上画一个向右的箭头并贴一张镜子在右侧。
(2) 要求学生说出箭头的左右方向。
(3) 面对着镜子，要求学生说出镜子对箭头的影响。
(4) 引导学生认识到光的反射现象。
2. 探究光的反射规律：(1) 创设实验现场并展示反射板、激光笔、白色墙壁的实验器材。
(2) 邀请一个学生手持反射板，将激光笔射向反射板，观察激光在墙壁上形成的光斑。
(3) 随后请学生转动反射板，观察光斑在墙壁上的位置变化。
(4) 在黑板上绘制示意图，解释光的反射规律：入射光线、反射光线、法线三者共面；入射角等于反射角。
3. 利用镜子观察反射现象：(1) 准备小镜子和一个小物品，例如手表或铅笔。
(2) 指导学生端好小镜子和物品，并观察反射现象。
(3) 指导学生根据反射规律，观察物品的正面和反面在镜子中的表现。
(4) 在黑板上绘制示意图，解释利用镜子观察反射现象的方法。
4. 学习光的反射在日常生活中的应用：(1) 在黑板上呈现有关光的反射在日常生活中的图像，例如：反光衣、灯光反射。
(2) 让学生思考反光衣及其在黑暗中的作用。
(3) 引导学生思考灯光在反射物体中的转移，如何使整个房间光线更加充足。
五、课后作业：1. 回顾光的反射规律。
2. 观察家庭中的反光现象，总结并做出表格。
3. 思考光的反射在日常生活中的应用，写一篇 200 字的短文。
光的反射教案及反思
光的反射教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解光的反射的概念和特点。
学生能够掌握光的反射定律及其应用。
2. 过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究光的反射现象。
学生能够运用光的反射定律解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学探究的能力。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性，培养运用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射概念和特点。
光的反射定律及其应用。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用。
光的折射现象与光的反射现象的区别。
三、教学准备：1. 教师准备：教学PPT或教案。
实验器材：平面镜、光线发生器、反射定律图等。
2. 学生准备：预习相关知识。
准备好实验器材。
四、教学过程：1. 导入：利用光线发生器，让学生观察到光线的传播。
提问：当光线遇到障碍物时，会发生什么现象？2. 探究光的反射：引导学生进行实验，观察光线在平面镜上的反射现象。
3. 讲解光的反射定律：通过PPT或教案，讲解光的反射定律的内容和含义。
举例说明光的反射定律在实际中的应用。
4. 应用练习：给学生发放练习题，让学生运用光的反射定律解决问题。
引导学生互相讨论，解答练习题。
五、教学反思：1. 教学效果：学生对光的反射概念和特点的理解程度。
学生对光的反射定律的应用能力。
2. 教学改进：对教学方法和教学内容的改进。
对学生学习情况的关注和引导。
3. 学生反馈：学生对教学内容和教学方式的评价。
学生对学习效果的反馈。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度和提问回答情况，了解学生对光的反射概念和反射定律的理解程度。
通过观察学生的实验操作，评估学生对光的反射现象的探究能力。
2. 练习题评估：分析学生完成的练习题，评估学生对光的反射定律的应用能力。
七、延伸与拓展1. 光的折射现象：引导学生了解光的折射现象，与光的反射现象进行对比。
通过实验或PPT展示光的折射现象，让学生观察和理解折射的特点和规律。
《光的反射》教学反思(15篇)
《光的反射》教学反思(15篇)《光的反射》教学反思1《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。
我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。
由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论;二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。
五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。
六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。
《光的反射》教学反思2《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
对于本课，我把它的教学目标定位为：科学概念：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
反射光也是直线传播的。
光的反射教案及反思
光的反射教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解光的反射的概念。
学生能够解释光的反射定律。
学生能够运用光的反射定律解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过实验和观察，探究光的反射现象。
学生通过合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心。
学生培养团队合作和分享知识的意识。
二、教学重点与难点：重点：光的反射定律的掌握和应用。
难点：光的反射现象的解释和理解。
三、教学准备：教具：激光笔、镜子、硬纸板、实验器材等。
学具：笔记本、彩笔、实验记录表等。
四、教学过程：1. 导入：利用激光笔照射墙壁，引导学生观察光线的传播。
提出问题：“你们有没有想过，光线为什么会从激光笔中出来，又是如何传播到墙壁上的呢？”2. 探究光的反射：引导学生进行实验，将激光笔照射在镜子上一端，另一端放置硬纸板，观察光线的反射现象。
学生记录实验结果，讨论光的反射的特点。
3. 光的反射定律：引导学生根据实验结果，总结光的反射定律。
解释光的反射定律的含义，并示例说明。
4. 应用与拓展：学生分组进行实验，运用光的反射定律解决实际问题，如设计一个反射装置等。
学生展示实验成果，分享解题过程和心得。
五、教学反思：学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在探究、合作、交流等方面的表现。
教师对学生的学习情况进行评价，总结教学效果，并提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、实验操作等，评估学生的积极性和兴趣。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如正确使用实验器材、遵循实验步骤等。
3. 问题解决能力：评估学生在应用光的反射定律解决实际问题时的情况，包括思考过程、合作交流等。
七、课后作业：1. 请学生根据课堂所学，总结光的反射定律，并用自己的语言进行解释。
2. 设计一个简单的反射装置，描述装置的构成和原理。
八、课程延伸：1. 邀请光学专家或有相关经验的家长来校进行讲座，分享光的反射在实际应用中的案例。
光的反射教案及反思
光的反射教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握光的反射的基本概念和原理。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 光的反射概念：光线传播到两种介质的表面上时，会发生反射和折射现象。
2. 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
3. 反射的种类：镜面反射和漫反射。
4. 实验操作：利用反射定律验证实验，制作反射镜和观察反射现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射定律的理解和应用，反射现象的观察和分析。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用，实验操作的技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾光的基本概念，引出光的反射话题。
2. 讲解：讲解光的反射概念、反射定律和反射的种类，结合实例进行讲解。
3. 实验：分组进行实验，制作反射镜，观察反射现象，验证反射定律。
4. 讨论：分组讨论实验结果，分析问题和解决问题。
5. 总结：总结光的反射定律和反射现象，强调反射在生活和科学中的应用。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生提出问题，激发学生的思考。
2. 实验操作过程中，要关注学生的动手能力和观察能力，及时引导学生进行分析。
3. 在分组讨论环节，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神。
4. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
5. 注重知识的拓展和延伸，激发学生的学习兴趣。
6. 及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对光的反射概念的理解程度。
光的反射教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景在初中物理教学中，光的反射是基础而又重要的知识点。
为了让学生更好地理解光的反射原理，提高他们的物理素养，我在教学实践中进行了光的反射教学。
以下是我在教学过程中的一些反思。
二、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 提高学生的物理学习兴趣，激发他们对物理学科的热情。
三、教学过程1. 引入新课首先，我通过生活中的实例引入光的反射现象，如水面倒影、镜面反射等，让学生初步了解光的反射。
接着，提出问题：“光在传播过程中，遇到两种介质的分界面时，会发生什么现象？”引导学生思考。
2. 理论讲解在讲解光的反射定律时，我采用了多媒体课件，将光的反射定律、入射角、反射角等概念以图文并茂的形式呈现出来。
同时，结合实例，让学生更好地理解光的反射原理。
3. 实验探究为了让学生亲身体验光的反射现象，我设计了以下实验：（1）平面镜反射实验：让学生观察平面镜中的物体，了解平面镜的成像特点。
（2）球面镜反射实验：让学生观察球面镜中的物体，了解球面镜的成像特点。
（3）透镜反射实验：让学生观察透镜中的物体，了解透镜的成像特点。
在实验过程中，我鼓励学生积极参与，提出问题，分析实验现象，总结规律。
4. 总结归纳在实验结束后，我对实验结果进行总结，引导学生归纳光的反射定律，让学生认识到光的反射在生活中的广泛应用。
四、教学反思1. 教学方法在本次教学中，我采用了多媒体课件、实例讲解、实验探究等多种教学方法，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
2. 教学效果通过本次教学，大部分学生能够掌握光的反射定律，了解光的反射在生活中的应用。
但仍有部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要进一步巩固。
3. 教学不足（1）在教学过程中，我发现部分学生对光的反射现象缺乏感性认识，导致他们在实验探究时无法准确观察实验现象。
小学科学3光的反射(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学3光的反射（教案）苏教版科学五年级上册科学教案：小学科学3光的反射引言：本节课是苏教版科学五年级上册的教学内容，主题是光的反射。
在这堂课中，我们将学习关于光的反射的基本原理和现象，以及一些有趣的实验。
一、教学目标：1. 理解光的反射是光线发生改变方向的现象。
2. 学习通过实验和观察来探索光的反射规律。
3. 了解光的反射在生活中的应用。
二、教学准备：1. 教师准备：投影仪、投影幕布、白板、马克笔、纸、细镜片、小凸镜、小平镜、小黑板、钢笔2. 学生准备：课本、笔、笔记本三、教学过程：1. 导入：教师利用投影仪和幕布，向学生展示一幅反射光线的图片，并提出问题：“你看到这张图片中的现象是什么？”学生思考片刻后，回答：“光线发生了弯曲。
”教师补充解释这是由光的反射现象引起的。
2. 理论讲解：a. 教师通过白板和马克笔讲解光的反射原理。
光的反射指的是光线从一种介质射到另一种介质时，改变方向的现象。
b. 提醒学生光线只在遇到物体的表面时才会发生反射，并从图例中解释光线在发生反射时的方向变化。
c. 引导学生思考：为什么光会发生反射？学生思考片刻后，教师给出答案：因为物体的表面是光的可见载体，当光线照射到物体表面时，一部分光被物体吸收，另一部分光发生了反射。
3. 实验探究：a. 教师向学生介绍实验器材：细镜片、小凸镜和小平镜。
b. 学生分组进行实验，每个小组分配一面凸镜和一面平镜，并按照实验步骤进行操作。
c. 实验步骤：(1) 小组成员依次拿着小凸镜和小平镜，用细钢笔在小黑板上画出光线的路径。
(2) 小组成员依次将小凸镜和小平镜竖立起来，并放置在光线路径上。
(3) 小组成员观察光线路径的变化并记录下来。
(4) 小组成员整理实验数据，并与其他小组成员进行分享和讨论。
(5) 教师指导学生通过实验结果总结出光的反射规律。
4. 延伸学习：a. 教师提出问题：光的反射在生活中还有哪些应用？b. 学生回答并讨论光的反射在生活中的应用，如反光衣、反光镜等。
小学科学13《光的反射》(教案及反思)
小学科学13《光的反射》（教案及反思）光的反射是小学科学教学中的重要内容之一，它涉及到光的基本性质和光的传播规律。
通过学习光的反射，学生可以深入理解光的行为，并且能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
本文将就小学科学13《光的反射》的教案设计和教学反思进行详细介绍。
教学目标：1. 理解光的反射是光线遇到物体表面时发生的现象。
2. 学会描述和解释光的反射现象。
3. 运用所学知识解释日常生活中的现象，如镜子中的反射、亮面和暗面的特点等。
教学重点：1. 理解光的反射是光线遇到物体表面时发生的现象。
2. 学会描述和解释光的反射现象。
教学难点：1. 运用所学知识解释日常生活中的现象，如镜子中的反射、亮面和暗面的特点等。
教学准备：1. 一束手电筒或激光笔。
2. 一面镜子。
3. 不同材质的物体，如纸片、金属片等。
4. PPT演示素材。
教学过程：步骤一：导入新课教师可以利用一幅图画或短视频，向学生展示有关光的反射现象的例子，如镜子中的反射、月亮的反射等。
然后引导学生思考，询问他们观察到了什么现象，以及这些现象是如何发生的。
步骤二：引入光的反射教师在PPT上呈现光的反射的定义和基本概念。
引导学生思考，什么是光的反射？光为什么会发生反射？通过与学生的互动，激发学生对新知识的兴趣。
步骤三：实验探究教师利用手电筒或激光笔，发射光线并引导光线与不同材质的物体相交，观察并记录光线的反射情况。
比较不同材质物体的反射情况，引导学生发现光的反射与物体的材质有关。
步骤四：实验结果总结学生观察并总结实验结果，与教师进行讨论。
根据学生的观察和实验结果，引导他们画出光线与物体的反射图。
教师还可以向学生提出问题，如为什么镜子能够产生清晰的反射图像？学生通过思考和讨论，逐渐理解光的反射现象。
步骤五：巩固与拓展教师通过PPT演示和图文并茂的例子，巩固学生对光的反射的认识，并引导学生运用所学知识解释日常生活中的现象，如为什么我们能够看到自己的倒影等。
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第一单元光与色彩3.光的反射【主要概念】光是能量的一种表现形式。
光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。
【涉及课标】6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
●知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发现变化。
【教材分析】《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。
因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。
教学内容主要分为三个部分：第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。
第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。
【学情分析】五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。
平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。
可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。
另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。
此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能够进行比较和归纳的思维活动。
因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
也能够利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整，感受光的反射特点。
【教学目标】1.通过打靶游戏，观察并描述光在物体表面的反射现象。
2.能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
3.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。
【重点与难点】重点：通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。
难点：能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
【课时安排】共两课时，本课为第一课时【教学准备】教师材料：强光手电筒、铁架台、画架、大标靶、课件。
学生分组材料：小镜子、小黑板、粉笔、黑板擦、手电筒、白屏（KT板）、五种身边的物体、五块记录卡（KT板）、记号笔。
【教学过程】一、观察生活中的现象，初步认识光的反射现象。
（3分钟）1.出示情境、聚焦问题：同学们，今天我们继续来研究光。
前几天，李老师去逛公园，看到了一个特别有趣的现象，拍下了一张照片。
你们看，这个叔叔在干嘛呀？你能解释一下吗？2.学生回答。
（预设：阳光照这个板上，可以照得阿姨更亮。
因为光照到板子上后，板子可以反光。
）3.教师谈话：也就是说这块板子可以反光。
【设计意图：从生活中常见的现象入手，启发学生思考。
初步认识行进中的光遇到物体时，光的传播方向会发生变化。
】二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。
活动一：打靶游戏（13分钟）1．谈话：在生活中像这样的现象还有很多，我们一起来玩一个游戏挑战一下，好吗？2．学生回答。
（预设：好）3．游戏要求：（老师打开一个强光手电筒）你们看，这是手电筒发出的光。
墙上还有你们每个小组的标靶（指给学生看）。
现在啊，不能移动手电筒，利用一个小镜子，你能把光射到你们小组的标靶里去吗？4．学生回答。
（预设：能）5．操作要求：待会呢，教室的四个角落一共有四个手电筒，你们可以选择其中的一束光，小组合作，要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。
能成功吗？6．学生回答。
（预设：能）7．记录要求：如果小组全部成功了就举手告诉老师，然后回到座位上，把你们刚才做的用示意图画下来（小黑板），讨论一下你们是怎么做到的，准备在全班交流分享。
8．学生分组实验、画图、讨论。
9．学生大组分享。
（预设学生说到反射、光线改变方向等关键词）。
10．教师总结：通过刚才的游戏和同学们的解释，我们发现，光线照射到镜子表面后，传播方向会发生改变，这种现象叫作光的反射（课件展示并板书课题）。
【设计意图：“打靶游戏”是个有趣的聚焦活动，也具有挑战性，学生在游戏中不断尝试，游戏后进行画图、讨论和交流解释，进一步认识光的反射现象。
】活动二：比较不同物体表面的反光情况（19分钟）1．提问：刚才啊，我们发现镜子可以反射光，那其它的物体也能反射光吗？2．选择实验对象：请你仔细观察一下周围，你想检验一下教室里的哪个物体？每个小组讨论一下，从身边选择五种不同材料做的物体，分别写在五张小卡片上。
提醒你哦，表面太小的物体就不要选了，因为待会你操作起来会比较困难。
3．学生小组讨论并写卡片。
4．谈话：你们小组选择的是哪五种物体？5．学生回答。
（预设：桌面、地面、玻璃、水池、水龙头、窗帘、衣服、书本、皮肤、笔袋、尺子、门、门把手、瓷砖、墙面、黑板、黑板边框等。
）6．实验设计：怎么检验它们能不能反射光呢？怎么判断它们的反光效果好不好呢？老师给你们提供一个手电筒、一个白屏，想一想这个实验怎么做呢？7．小组讨论并汇报。
（预设：用手电筒照物体，把白屏放在旁边，看白屏亮不亮。
教师追问：具体怎么做？要求学生演示并提示学生，手电筒可以稍微倾斜，白屏竖直放在旁边。
教师提问：我们要比较五种物体表面的反光情况，它们放置的距离有没有要求？预设：手电筒和物体之间的距离应该是差不多的，物体离白屏的距离也应该差不多。
教师提问：看到什么现象，就证明它可以反射光？预设：白屏上亮了。
教师提问：怎么判断反光效果好不好呢？预设：越亮越好。
）8．明确判断标准并提出实验要求：好的，按照大家的说法，我们就这样来判断——如果白屏上变亮了，就证明这个物体可以反射光。
白屏上的亮度越亮，就证明这个物体的反光效果越好。
待会做完了以后，请你们把这五种物体按照反光效果从好到差的顺序进行排序，做好全班交流的准备。
9．小组实验、讨论并排序。
10．学生大组分享：你们是怎么排序的呀？带着你们的卡片来讲一讲。
（预设反光效果好的，排在每个组第一物体可能有：水龙头、门把手、瓷砖、黑板边框、玻璃等。
预设排在最后的物体可能有：窗帘、衣服、书本、皮肤等。
）11．教师小结：是的，几乎所有的物体都可以反射光（板书）。
12．提问：我们来看看，这几个是反光效果最好的物体（往左移），这几个是反光效果最差的物体（往右移），请你们比较一下，反光效果好的物体表面有什么共同特征？13．小组讨论并回答。
（预设：反光效果好的物体表面比较光滑和平整）14．教师小结：越光滑的表面，反光效果越好。
15．谈话：你们知道吗，当我们把物体的表面打磨的光滑到一定程度的时候，就可以用来照镜子啦。
在中国的古时候啊，人们就把铜打磨的非常的平整和光滑，用铜镜来照镜子。
我们一起来看一看。
16．学生观看铜镜的图片。
17．谈话：现在啊，随着科学技术的发展，人们制造出了各种各样表面非常光滑的镜子，用它们来照镜子，感兴趣的可以去找来看一看哦。
18．提问：在离我们非常遥远的地方啊，还有月球。
你现在知道，月光是从哪儿来的吗？19．学生回答。
（预设：太阳光照射到了月球上，月球反射了太阳光到地球。
）【设计意图：学生自主选择物体，利用教师提供的手电筒和白屏自主设计实验，对实验结果进行排序、在对比、分析和归纳的思维活动中，发现几乎每种物体都会发射光，而且，越光滑的表面，反射效果越好。
】三、通过学习潜望镜和万花筒的制作过程，激发对科学实践活动的好奇心。
（5分钟）1.谈话：今天，我们一起探究了光的反射现象。
其实啊，光的反射现象特别好玩，我们可以用反射的现象来做一个小玩具。
李老师今天教你们两种方法，你们可以任选其中的一种方法，回去做一个万花筒或者做一个潜望镜。
2.谈话：下面呢，我们一起来看看，万花筒和潜望镜怎么做？要用到哪些材料？3.学生观看视频。
4.课后制作要求：看看，这是做万花筒和潜望镜用到的材料，课后，请用你灵巧的双手做一个万花筒或者潜望镜，请你在做的过程中思考：光线是怎么传播的？下节课带到教室里，我们来一起来进行交流。
【设计意图：观看制作万花筒和潜望镜的制作方法，激发对科学实践活动的兴趣。
将探究延伸至课外，并为下一节课玩镜子的活动做铺垫。
】【板书设计】光的反射几乎所有的物体都可以反射光【教学反思】让每一个学生的学习真正发生小学科学课程基本理念中提到，学习的主体是学生，教师应该是学习的组织者、引导者和促进者。
在小学科学教学中，教师应该突出学生的主体地位，以学生的认知水平为基础，创设合适的学习条件，引导学生主动探究，启发学生积极思维。
教学过程中，教师不能只关注自己的教学，更应该关注每一个学生的学习。
因此，观察学生的学习是如何发生的，有利于教师及时调整教学，从而使每一个学生的学习真正发生。
五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。
平面镜的反射现象很常见，因此，在第一次试教时，上台演示的学生可以很容易地利用一面镜子将手电筒的光照射到黑板上的指定位置。
当学生进行解释时，也很轻松地说出镜子可以反射光。
这个过程看似十分顺利，可是观察学生的学习过程，我发现：和我积极互动的只有上台演示的那一位学生。
其他学生呢？几乎没有参与到活动中，他们似乎没有真正经历刚刚的学习过程，他们真的认识反射现象了吗？小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，突出创设学习条件，提供更多的学习机会给学生。
通过合作与探究，逐步培养学生的科学素养。
这就要求学生能运用多种学习方式，不仅仅是跟着老师学习，还要自己学习，不仅仅是师生互动，更要生生互动，有效表达并与他人交流、分享自己的观点。
生生互动可以让学生的认知由点及面，步步深入，可以调动来自不同学生、不同维度的学习资源，更有利于激发学生的学习内驱力，使之成为引发每个学生深度学习的催化剂。
因此，教师要设法创造机会和条件，让学生之间共同学习，让一个学生影响另一个学生。
既然一个学生与教师的互动不能让全班学生都参与到活动中来，那么，教师可以改变教学策略和方法，让每一个学生都参与到学习中来。
首先，将游戏的难度加大，激发每一个学生学习的兴趣。
给每个小组一个指定的标靶，在教室里选择一束光，要求小组内的每个人都利用一面小镜子把光射到指定的标靶里，才算成功。
其次，不能让一个学生来思考和回答，每个学生都可以在小组内交流自己是如何做的，并将想法画下来。
教师还可以给学生提供便于记录和交流的小黑板。
我用了一个有磁性的小黑板，上面用白纸制作出手电筒、标靶和镜子，在后面粘上软磁铁。
它们可以随意贴在黑板的任何位置。
学生可以用粉笔在小黑板上画出光线，在小组交流的过程中还可以随时用黑板擦擦掉，再重新画图，直至达成一致想法。
最后，小组在汇报时，可以把这块小黑板放在画架上，方便对全班进行分享和交流。