北师大版一年级数学上册《整理房间》教案(word版)
《整理房间》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《整理房间》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过整理房间的活动，培养动手操作能力和生活自理能力。
2. 培养学生合作、分享和解决问题的能力。
3. 培养学生遵守纪律、爱护公物、讲究卫生的良好习惯。
二、教学内容1. 认识并掌握房间物品的分类和摆放。
2. 学会整理房间的方法和技巧。
3. 培养学生合作、分享和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会整理房间的方法和技巧，培养合作、分享和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的生活习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：房间布局图、物品图片、分类标签等。
2. 学具：书包、文具盒、书桌等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物展示，让学生了解房间的布局和物品分类。
2. 新课导入：讲解整理房间的方法和技巧，引导学生动手实践。
3. 活动环节：分组进行整理房间的比赛，让学生在合作中学会分享和解决问题。
4. 总结与反思：让学生分享整理房间的经验和感受，总结整理房间的要点。
六、板书设计1. 房间布局图：展示房间的整体布局，让学生了解房间的结构。
2. 物品分类：展示房间物品的分类，让学生学会整理和归纳。
3. 整理方法：总结整理房间的方法和技巧，引导学生运用到实际生活中。
七、作业设计1. 让学生回家后整理自己的房间，拍照上传至班级群，进行分享和交流。
2. 写一篇关于整理房间的日记，记录自己的整理过程和感受。
八、课后反思1. 教师应关注学生在整理房间过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 教师应总结本次教学活动的优点和不足，为以后的教学提供借鉴。
3. 教师应关注学生在家庭中的表现，了解学生是否将所学知识运用到实际生活中。
通过本节课的教学，培养学生整理房间的能力，使学生养成良好的生活习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
同时，培养学生合作、分享和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
一年级上册数学教案-《整理房间》｜北师大版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分类和排序在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-引导学生通过观察、思考，发现不同物体间的关联性，提高分类的准确性。
（2）排序方法的实际应用：学生在排序过程中可能会遇到难以确定先后顺序的问题。难点包括：
-培养学生按照一定规律进行排序的能力，如从大到小、从小到大等；
-教会学生在实际情境中运用排序方法，如整理书架、玩具等。
（3）空间观念的培养：一年级学生的空间观念尚未完全形成，难点在于：
-观察房间的布局，理解物品的摆放顺序和分类关系；
-运用逻辑思维，分析如何整理房间以使其更加有序；
-在实际操作中，学会合理安排空间，提高生活自理能力。
2.教学难点
（1）物体分类的灵活应用：学生在分类时可能只能按照单一特征进行分类，难以灵活运用多种特征进行综合分类。难点在于：
-教会学生同时考虑多个特征，如形状和颜色，进行物体的综合分类；
五、教学反思
今天在教授《整理房间》这一课时，我发现学生们对物体分类和排序的概念表现出很大的兴趣。他们在小组讨论和实践活动中的积极参与，让我感到很欣慰。然而，通过这节课的教学，我也意识到几个需要改进的地方。
首先，对于物体分类的灵活应用这一难点，我发现部分学生在按照多个特征进行综合分类时仍有困难。在今后的教学中，我需要设计更多具有挑战性的活动，让学生在实际操作中学会综合考虑多种因素进行分类。
4.1《整理房间》(教案)北师大版一年级上册数学
4.1《整理房间》（教案）北师大版一年级上册数学今天，我要为大家带来北师大版一年级上册数学的第4.1节课程——《整理房间》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在第67页，涉及到整理房间的实际问题。
学生们将通过这一节课，了解和掌握如何运用数学知识来解决整理房间的问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握房间整理的方法，能够运用数学知识来计算和比较不同整理方法的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解和运用“比较和选择”的方法来解决问题。
难点则是如何让学生们理解和掌握在实际情境中如何运用数学知识。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实际生活中的物品，如玩具、书籍等，以便在课堂上进行实际的操作和演示。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示和解释不同的整理方法和数学计算过程，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业是让学生们运用所学的知识，设计和规划自己房间的整理方法，并计算和比较不同整理方法的效率。
作业题目如下：1. 你的房间现在乱糟糟的，你想整理一下，有哪些整理方法可以选择？请列出至少三种。
2. 请用表格或图示的方式，展示你的整理方法，并计算出每种方法的效率。
3. 比较你列出的不同整理方法，你认为哪一种方法最有效？为什么？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握整理房间的实际问题，并能够运用数学知识来解决。
同时，我也希望他们能够通过实际的操作和观察，学会比较和选择最有效的方法来解决问题。
在课后，他们可以进一步拓展学习，了解和探索更多的生活中的数学问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我明确了学生们需要掌握的是如何运用数学知识来解决整理房间的问题。
北师大版一年数学上册《第四单元整理房间》教学设计
北师大版一年数学上册《第四单元整理房间》教学设计一. 教材分析《第四单元整理房间》是人教版小学一年级的数学上册内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验整理房间的过程，培养学生的空间观念和动手操作能力，同时渗透数学在生活中的应用。
教材内容通过生动的情景图，引导学生发现和提出问题，进而解决问题。
二. 学情分析一年级的学生生活经验较少，对于整理房间这一活动可能比较陌生，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力。
同时，他们对于空间观念和解决问题方面的认知还处于初级阶段，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，整理房间，培养空间观念和动手操作能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、模仿、实践，学会整理房间的技巧，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成整理房间的操作，提出并解决问题。
2.教学难点：学生对于空间观念的理解，以及如何将数学知识应用到生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和操作教学法。
通过生动的情景图，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、情境图、实物模型等。
2.学具：学生分组，每组准备一间房间的模型，包括床、桌子、椅子等家具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境图，引导学生观察房间乱糟糟的画面，激发学生整理房间的欲望。
提问：“你们觉得这个房间乱吗？你们愿意帮帮这个小动物整理房间吗？”2.呈现（5分钟）呈现一间整理好的房间，让学生对比乱糟糟的房间，感受整理后的喜悦。
提问：“你们知道是怎么整理的吗？整理房间需要哪些步骤？”3.操练（10分钟）学生分组，每组挑选一间房间的模型，按照呈现的整理步骤，动手操作，整理房间。
教师巡回指导，纠正不正确的操作。
4.巩固（10分钟）学生相互展示整理好的房间，互相评价，教师总结评价。
整理房间(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 北师大版
整理房间（教案）一、教学目标1.知识目标：了解整理房间的方法，培养整理房间的好习惯；2.能力目标：能够根据整理房间的标准完成整理房间的任务；3.情感目标：培养学生整理房间、爱护环境的意识，提高学生的动手能力和自理能力。
二、教学重难点1.整理房间的方法；2.整理房间的标准。
三、教学准备1.教师准备：黑板、白板、粘贴纸、标志笔；2.学生准备：课本、笔、橡皮。
四、学习过程1. 导入教师说：“小朋友们，你们自己的房间是什么样子的呢？是整洁干净的还是衣服乱七八糟、玩具到处都是的呢？”引导学生说出自己房间的状况。
2. 学习1.教师分发粘贴纸和标志笔，带领学生一同完成“十个好习惯”的制定。
其中包括“每天定时整理房间”。
2.教师根据整理房间的标准，通过讲解和示范，在黑板上画出简单的整理房间流程图，包括：–将衣物放回衣柜或抽屉中；–放回玩具和书本；–将垃圾扔进垃圾桶；–打扫床单和地面。
3.学生根据流程图和教师示范，尝试自己整理房间。
教师在旁边指导、帮助学生。
3. 练习学生自己动手整理房间，每个学生整理完成后，教师进行检查评价。
让学生根据双倍奖励的规定对自己整理房间的表现进行评价。
4. 总结归纳教师询问学生们对整理房间的感受，让学生小结自己整理房间的方法和注意事项，强化学生对房间整理的认识和重要性。
最后，教师对学生整理房间的表现进行点评和总结。
五、课堂作业1.整理自己的书包、文具盒等物品；2.每天整理自己的房间，养成好习惯。
六、板书设计整理房间流程图：1. 将衣物放回衣柜或抽屉中；2. 放回玩具和书本；3. 将垃圾扔进垃圾桶；4. 打扫床单和地面。
七、教学反思本节课通过制定好习惯和整理房间的标准，帮助学生养成整理房间的好习惯，提高了学生的自理能力和动手能力。
但是，在练习环节，学生的整理房间水平有些参差不齐，有些学生还需要多加练习和指导，以提高整理房间的效率和质量。
北师大版数学一年级上册第四单元《整理房间》教学设计
北师大版数学一年级上册第四单元《整理房间》教学设计一. 教材分析《整理房间》这一节内容是北师大版数学一年级上册第四单元的一部分，主要让学生通过实际操作，感知和理解数学概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
内容主要是让学生学会整理房间的技巧，并将整理房间的技巧与数学知识相结合，如通过数数、分类、比较等方法，让学生在实践中学习数学。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。
同时，他们对于整理房间的技巧可能还不太熟悉，需要通过教师的引导和示范来掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，学会整理房间的技巧。
2.让学生通过数数、分类、比较等方法，理解数学概念。
3.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，学会整理房间的技巧。
2.教学难点：让学生通过数数、分类、比较等方法，理解数学概念。
五. 教学方法采用“实践教学法”和“直观教学法”，让学生在实际操作中学习整理房间的技巧，并通过直观的示范和引导，让学生理解数学概念。
六. 教学准备1.准备一间整理好的房间，作为教学现场。
2.准备一些玩具、书籍等物品，用于学生实际操作。
3.准备一些数学工具，如数数板、分类卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生参观整理好的房间，让学生初步了解整理房间的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些乱糟糟的物品，让学生通过观察，发现整理房间的必要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，学会整理房间的技巧。
如：玩具归类、书籍整齐摆放等。
4.巩固（10分钟）教师通过数数、分类、比较等方法，让学生在实践中理解数学概念。
如：数一数玩具的数量，比较书籍的大小等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，自己设计整理房间的方案，并与其他同学分享。
6.小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结整理房间的技巧和数学概念。
《整理房间》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《整理房间》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要分享的教案是关于整理房间的，这是数学一年级上册的一部分，教材来自北师大版。
一、教学内容：我们将会学习如何整理房间，具体是教材的第77页至第79页的内容。
这部分主要介绍了整理房间的意义和方法，以及如何将物品分类和摆放整齐。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解整理房间的意义，学会如何分类和摆放物品，提高他们的生活自理能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生学会如何分类和摆放物品，难点是让学生理解整理房间的意义。
四、教具与学具准备：我会准备一些图片和实物，让学生能够直观地理解整理房间的过程。
学生需要准备一些物品，如玩具、书籍等，用于实践整理房间的过程。
五、教学过程：1. 引入：我会通过提问方式引导学生思考，他们是否曾经整理过房间，整理房间的过程中遇到了哪些问题。
2. 讲解：我会用图片和实物展示整理房间的过程，并讲解如何分类和摆放物品。
3. 实践：学生将会分组进行实践，他们将用自己的物品进行整理，学会分类和摆放。
六、板书设计：板书将会包括整理房间的步骤和注意事项，如分类、摆放、保持整洁等。
七、作业设计：作业题目：请你用自己的房间为例，按照我们今天学习的方法，整理一下你的房间。
答案：由于每个学生的房间情况不同，答案将会因人而异。
但基本的整理方法和解题思路会在课堂上讲解和分享。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次课程的教学效果，看看学生是否掌握了整理房间的技巧和方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多实践整理房间，提高他们的生活自理能力。
对于那些在实践中表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们更有信心和动力。
对于那些在实践中遇到困难的学生，我会个别指导，帮助他们解决问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践环节的引导和监督实践环节是本节课的核心部分，学生通过实际操作来理解和掌握整理房间的技巧和方法。
整理房间(教学设计)一年级上册数学北师大版
整理房间（教学设计）一、学科和年级数学，一年级。
二、教材版本北师大版。
三、教学目标1.学生能够正确识别和描述房间内不同物品的形状特征。
2.学生能够理解和运用基本的分类和整理原则，将物品归类整理。
3.培养学生细致认真、动手操作的好习惯。
4.发展学生的观察能力和分析思维能力。
四、教学内容及教学步骤1. 教学内容•第一部分：描述物品的形状特征。
•第二部分：讲解分类和整理的原则。
•第三部分：对教室进行分类整理。
2. 教学步骤（1）导入新课教师通过创造与学生实际生活经验相吻合的教学情境，激发学生兴趣，导入新课。
可采用以下方式：•让学生描述一个房间内的物品，并说出它们的形状特征。
•将学生分成小组，让他们合作搜寻并描述各类物品。
（2）讲解形状特征•教师展示一些房间内常见物品，并让学生分别集中观察它们的形状特征。
•教师带领学生口头描述物品，注意形状特征的表达和描述方式。
（3）分类和整理的原则•教师介绍对房间物品进行分类和整理的基本原则，例如颜色、形状、功能和大小等。
•对每个原则详细加以讲解，并与学生进行案例分析和讨论。
（4）分类整理实践•将学生分成小组，让他们按照自己的原则对教室进行分类整理。
•教师现场展示教室分类整理的效果，并进行指导、评价和修改。
（5）课堂小结结合本课教学目标，对教学内容和过程进行总结和概括。
同时，鼓励学生对本课内容进行自我复述和评价。
五、课后延伸根据学生实际情况，设计以下延伸活动：•让学生运用所学知识，在家里对自己的房间进行整理。
•搜集一些比较有特色的房间设计案例，让学生进行分析和评价。
•带领学生到校园内各类房间进行观察和分类整理。
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整理房间。
(教材第57~58页)
1. 通过活动初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
2. 能按一定的标准将物体进行整理、分类。
3. 培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
重点:通过“整理房间”的故事情境,体会按一定的标准或自定标准分类的过程。
难点:初步培养学生有条理地整理房间的习惯。
课件。
师:同学们,这是两个小朋友的房间的照片(课件出示:教材第57情境图),你想说什么呢?
生:笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮。
淘气的房间乱糟糟的。
师:我们会选择住在笑笑这样的房间里,不喜欢淘气这样乱七八糟的房间,是吧?今天我们一起来学习——整理房间。
(板书课题)
设计意图:通过两幅照片的对比,促使学生感受到有条理地整理后,房间才会整齐、干净,让学生产生学习整理房间的欲望。
1. 笑笑的房间内的物品是怎么摆放的?
师:咱们先来一起好好参观参观笑笑的房间,看看人家是怎么把物品摆放这么整齐的。
学生可能回答:
•笑笑的柜子里面摆放得很整齐,床上很干净。
•笑笑的柜子里最上面一层放的是玩具,中间一层摆的是书,最下面一层是衣服,都摆放得很整齐。
•笑笑的书桌、椅子摆放得很好。
•笑笑的床收拾的很好,被子、枕头摆放得很整齐。
•笑笑的房间的地上也很干净。
……
师:同学们说得很好,笑笑的房间这么整齐是因为笑笑把物品中的同一类放在了一起,没有乱七八糟地堆在一起。
笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?
生1:这样摆放房间看起来整齐、宽敞。
生2:这样找东西容易找到,不用到处乱翻,越翻越乱。
……
师:同学们,既然把房间整理好有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像笑笑一样,能够有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。
2. 帮淘气整理一下房间。
师:同学们,我们知道了笑笑是怎样整理房间的,下面我们就来做好事,帮淘气整理一下房间吧!请在小组内说说你的想法。
根据你的想法自己动手圈一圈、画一画,把同类的东西放在一起。
(学生可能会出现不同的表示方法,如把同类的圈起来,在同类物品上画上相同的符号等,教师应及时鼓励与肯定。
)
师:说一说你是怎么整理的,为什么要这样整理。
生1:把床上的裤子、衣服、袜子等叠整齐放在柜子里的一层。
生2:把地上的书本和桌子上的书本放进书包里,把地上的笔和桌子上的笔装在文具盒里,然后放进书包里面,最后把书包放在柜子里,把柜子里的书本摆整齐,跟书包放在同一层。
生3:把地上的足球、篮球、皮球、魔方、小汽车、布娃娃等玩具,连同柜子里的玩具都放到柜子里面,也要单独占一层。
生4:把床上的被子、枕头摆放好。
椅子摆在书桌前。
设计意图:引导学生以笑笑的房间为参考帮淘气整理房间,培养学生运用所学知识解决问题的能力,促使学生学会有条理地思考问题,有条理地整理物品。
师:今天我们学习了整理房间,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,也可以帮家长整理自己的家。
相信你们在劳动中一定会有很大的收获。
整理房间
A类
按腿的数量分一分。
(考查知识点:分类;能力要求:能够按一定标准进行分类。
)
B类
找出每组中不是同一类的,把它圈起来。
(1)
(2)
(考查知识点:分类;能力要求:学生能够按不同标准进行分类。
)
课堂作业新设计
A类:
四条腿:
两条腿:
B类:(1)
(2)
教材习题
教材第58页“练一练”:
1. 会飞的有小鸟、燕子、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂。
2. 水果( ):香蕉梨苹果桃子
蔬菜(○):黄瓜茄子白菜萝卜
3. 玩具:②⑤
文具:③④⑦⑧⑩
服装鞋帽:①⑥⑨
4. 答案不唯一,可以按学科分类整理,也可以按书、本分类整理。
本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征,教材在编写中分两个活动进行介绍。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。
为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
其主要知识点:
1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类。
2. 能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放。
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。
在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。
可以说学生在学习本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。
1. 对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。
2. 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
3. 能对简单的几何图形进行分类。
4. 培养学生初步的观察、想象和语言表达能力。
5. 培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。
1. 通过一些学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
2. 鼓励学生积极参与数学学习活动,在活动中进一步体验几何体的特征,乐于把自己的想法和他人交流,在交流中展示自己的优秀作品,使之感受成功的快乐。
3. 在教学中联系学生的生活实际,用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。
1 认识图形 1课时
2 我说你做 1课时。