高一《原子构成》说课稿
《原子的构成》人教版化学说课稿
各位考官好，我是化学组某号考生，我说课的题目是《原子的构成》一、说教材本节课选自人教版化学九年级第3单元第二课时，包括原子的构成，相对原子质量两部分内容。
在此之前，学生已经学习了分子和原子等微观粒子运动的一些特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，又是后面学习离子以及化学计算的基础，具有重要的作用。
二、说学情学生已经初步探索了物质构成的奥秘，但课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离生活经验。
因此在课堂上，需要老师尽可能的多提供一些信息帮助学生突破难点。
综合教材特点和学情，从核心素养出发，确定了如下三个教学目标:)三、教学目标1掌握原子的构成，认识相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。
2通过获取和加工信息，提高自主探究能力。
学会从微观的视角认识物质世界，提升分析归纳能力。
3感受探究学习的历程，激发对微观世界的学习兴趣，培养积极探索的学习精神四、根据教学目标，我确定了：重点:原子的结构和相对原子质量的理解。
五、教法学法由于本科内容的抽象化程度较高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
学生在教师创设的各种情景下主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳，逐步完善对原子结构的认识。
六、教学过程为了使学生学有所获，合理安排教学过程则是最关键的一环，我将从三个环节，展开教学。
1.创设情景导入：播放短片:我国第一课原子弹爆炸的资料；在学生心中产生感叹和好奇时，以大见小，引导学生首先学习原子结构的，并让进行大胆讨论猜想。
这样设计既发挥了情感在教学中的作用，又让学生敢于表达自己的见解，增强交流能力。
2.探究原子结构随后，简单介绍人类对原子结构认识的发展，意识到理解猜想的误差，求知的欲望被激发，展开第二个新课授予环节。
播放原子的动画模型；学生观看后，就对结构有了基本认识，但同时又产生新的问题:这些粒子分别是什么呢？这时进行点拨，原子核和电子的发现史及电性，介绍汤姆生和卢瑟福。
鲁教版原子的构成说课稿鲁教版高中地理说课稿
鲁教版原子的构成说课稿鲁教版高中地理说课稿标题：鲁教版高中地理说课稿-原子的构成一、教学目标1. 知识与技能：了解原子的概念及其构成，掌握原子核、电子云、质子、中子的性质和相互关系。
2. 过程与方法：通过图示、实验、讨论和解构等方式，培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高对科学知识的欣赏和理解能力。
二、教学重点1. 原子的构成与组成结构。
2. 原子核、电子云、质子和中子的性质和相互关系。
三、教学内容1. 原子的概念与历史背景介绍。
2. 原子的组成结构及其性质。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过带入学生的生活实际，引发学生对原子的好奇和思考：我们平时接触到的物质都是由什么构成的？有没有发现它们可以不断地被分割，最终得到一种不能再被分割的最小粒子？2. 概念讲解（10分钟）介绍原子的概念及原子的历史背景，让学生了解到原子是物质的最小单位，并引导学生思考原子的构成。
3. 实验观察（15分钟）通过实验展示原子的构成：利用静电手势带电棒使金叶片散开，观察到这种现象后，引导学生思考金叶片散开的原因，并讲解静电作用和电子的概念。
4. 图示讲解（10分钟）通过图示展示原子的构成结构：引导学生观察质子、中子和电子的相互关系，讲解原子核、电子云和电子轨道等概念。
5. 概念解读（10分钟）进一步讲解原子核、电子云、质子、中子的性质和相互关系，让学生对原子的构成有更深入的理解。
6. 总结与讨论（5分钟）总结原子的构成及其性质，并引导学生讨论原子的重要性和应用。
五、教学手段1. 实物、图示和模型等以直观方式展示原子的构成。
2. 实验操作和观察，培养学生实验能力和观察力。
3. 問答互動，激发学生思考和表达能力。
六、教学资源1. 电子白板或投影仪等多媒体设备。
2. 实物展示材料：带电棒、金叶片等。
3. 图片、图表和模型等辅助教学材料。
七、教学评价1. 教师通过学生的回答、实验操作和讨论情况来进行评价，了解学生对原子构成概念的掌握程度。
原子的构成说课稿2
梁家墩镇中心学校高效课堂说课稿(理化组)化学“原子的构成”说课稿徐新萍李来续各位评委、各位老师：大家好!今天，我们说课的内容是《原子的构成》。
本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面谈谈我们的教学设计。
一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于九年级化学第二单元第二节的第三课时，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点学习原子的构成，同时了解原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
这一部分的学习在教材中起到了承上启下的作用。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我们确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的近似计算。
③逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：①充分利用幻灯片及教材中提供的图、表等资源，借助多媒体课件等教学手段，让初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工整理。
②在分析原子结构时，鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量的近似计算。
难点是原子不显电性的原因和相对原子质量近似计算公式的推导过程（不要求掌握）。
二、教法分析：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，不涉及实验，因此在教学中采用多媒体演示法、探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
《原子的构成》说课稿
《原子的构成》说课稿一、教材分析1.教材的地位及其作用《原子的构成》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第四单元课题１的内容，它在学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘基础上的深入学习。
从本单元知识关系图来看，原子处于核心地位，不仅是连接宏观组成、微观结构的纽带，而且为后面学习元素、化合价、化学式奠定基础，并为高中化学中进一步学习物质结构、元素周期律埋下伏笔。
2.教学目标分析（1）知识与技能了解原子是由质子、中子和电子构成的；初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
（2）过程与方法初步了解实验、假说、模型是研究物质微观结构的重要方法，在建模过程中使学生得到思维的训练。
通过原子结构图表的分析、推理，了解原子结构的有关知识，在观察图表的过程中，增强信息的收集、处理的能力。
通过课前、课后“我想象中的原子结构”的小论文的书写，充分激发学生的想象，拓展学生的思维空间。
（3）情感、态度与价值观利用科学家探索原子结构的史实，让学生体会科学是不断发展的过程，学习科学家严谨求实的科学态度，进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
大量生动的原子结构的模型图片展示，让学生感受科学世界的神奇，激发学生进一步学习的欲望和信心，培养学生热爱化学的情感。
3.教学重点、难点和关键重点：原子的构成。
（本课题的核心知识点，起承前启后的作用。
）难点：初步建立核式“原子结构”的模型，相对原子质量的概念。
（建模是研究微观粒子的重要方法，把“看不见”的抽象变成“看得见”的直观。
对于处于化学启蒙阶段的学生，研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。
用学生的话来说“在那么小的空间里还要塞进一个微观的小世界，这样精细的结构很难想象是如何形成的”万子缘文中摘录）（相对原子质量的概念冗长繁琐，学生理解起来难度大。
）关键：原子结构中的两个等式。
（体现原子结构中的两大特点：原子不显电性、原子的质量主要集中在原子核上）二、教法分析与学法指导三、教学程序熊宇超：“质子、中子、电子还能再分吗？”易博：“原子核对电子有束缚力，那为何不会因为电子运动而消耗能量使电子撞上原子核而被吸收？核外电子运动时会不会相撞？”四、课后反思1、通过课件演示为学生创设生动直观的教学情境的收获：“学生如是说”郑嘉玲：“我才踏进原子殿堂的一小步，就发现原子的世界如此精彩。
《原子的构成》参考教案
《原子的构成》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解原子的基本概念，知道原子是由哪些粒子构成的。
2. 让学生掌握原子的核外电子排布规律，了解原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。
3. 培养学生运用原子理论解释化学现象的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：原子核的构成，核外电子的排布规律，原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。
2. 教学难点：原子核外电子的排布规律，原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的相互关系。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解原子的基本概念、原子核的构成、核外电子的排布规律等。
2. 采用演示法，通过模型、图片等展示原子的结构。
3. 采用提问法，引导学生思考原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。
四、教学准备：1. 课件：原子的结构模型、原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系图。
2. 教具：模型、图片等。
3. 学具：笔记本、笔。
1. 引入新课：通过讲解化学的发展史，引入原子概念。
2. 讲解原子核的构成：讲解质子、中子、核外电子的概念，介绍原子核的构成。
3. 讲解核外电子的排布规律：介绍电子层、电子亚层、轨道等概念，讲解核外电子的排布规律。
4. 讲解原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系：通过示例，讲解原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的相互关系。
5. 巩固知识：通过提问、练习等方式，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学内容与要求：1. 让学生了解原子的电子排布原理，掌握能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。
2. 让学生了解原子光谱的产生和应用，掌握原子光谱的线系和光谱类型。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：原子的电子排布原理，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。
2. 教学难点：原子光谱的产生和应用，原子光谱的线系和光谱类型的区分。
中学化学说课教案《原子的构成》
中学化学说课教案《原子的构成》一、教学目标：1. 让学生了解原子的基本概念，掌握原子的构成及原子核和电子的关系。
2. 通过学习，使学生能够运用原子结构的知识解释一些常见的化学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对化学学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：原子的构成，原子核和电子的关系。
2. 教学难点：原子核的组成，电子的排布。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索原子的构成。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解原子结构。
3. 通过小组讨论、实验等方式，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关的模型、图片等直观教具。
2. 准备实验器材，如电子显微镜、原子模型等。
3. 准备相关的学习资料，如教材、参考书等。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解一些日常生活中的化学现象，如酸碱反应、金属腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出原子的概念。
2. 讲解原子的构成：介绍原子的基本概念，讲解原子核和电子的关系，重点讲解原子核的组成和电子的排布。
3. 演示实验：利用电子显微镜观察原子模型，让学生更直观地了解原子结构。
4. 小组讨论：让学生分组讨论原子构成的相关问题，如原子核的组成、电子的排布等，培养学生的实践能力和合作精神。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对原子构成的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对原子结构的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的巩固情况。
七、教学拓展：1. 邀请化学专家进行讲座，深入讲解原子的构成和原子核的研究。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验原子的微观世界。
3. 开展相关的科普活动，如制作原子模型比赛，提高学生对化学学科的兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，看是否能够更好地引导学生理解和掌握原子结构。
2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
《原子的构成》教案
原子的构成教案一、前置知识在讲解原子的构成之前，我们需要先了解一些基础知识。
1. 元素和化合物元素是指由同种原子组成的物质，例如金属铁、非金属氧等。
化合物是由两种或更多种不同元素按照一定的比例组成的物质。
例如水（H2O）就是由氢元素和氧元素按照2:1的比例组成的。
2. 原子的概念原子是指构成物质的最小单位，具有各种化学性质。
二、原子的结构原子结构由核和电子组成，核心中包含带正电的质子和中性的中子，而电子则绕核心旋转。
1. 原子核原子核是原子的中心，在中央位置，具有正电荷。
原子核由质子和中子组成。
质子的电荷为正电荷，中子不带电。
2. 原子壳层原子核外围的电子形成了原子壳层，其中最外层的电子被称为价电子。
原子可以根据它们在最外层壳层上的价电子数目被分类。
3. 元素周期表元素周期表是基于原子结构和化学性质而设计和命名的化学元素表。
它是化学中最重要的参考工具之一。
三、原子的构成1. 原子核的组成原子核可以由质子和中子组成。
其中质子的数量通常被称为原子序数，由元素周期表上的原子编号来表示。
2. 原子的电子结构原子的电子结构取决于原子的壳层中价电子的数量。
最外层壳层上的电子决定了原子的化学性质。
不同元素的原子中的电子数量不同。
例如，氢原子只有一个电子，而氧原子则有八个电子。
3. 化学键化学键是原子之间的相互作用，用于形成化合物。
化学键有两种类型：离子键和共价键。
离子键是有电荷的离子之间的相互作用形成的。
共价键是相邻原子之间的电子共享形成的。
四、总结原子是物质的基本单位。
原子由核和电子组成，核心中包含带正电的质子和中性的中子，而电子则绕核心旋转。
原子的电子结构取决于原子的壳层中价电子的数量。
最外层壳层上的电子决定了原子的化学性质。
通过不同元素之间的化学键形成化合物。
《原子的构成》说课稿
《原子的构成》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一《原子构成》说课稿
高一《原子构成》说课稿
课
件高一《原子的构成》说课稿
我说课的题目是《原子的构成》，它选自新课标人教版初中化学上册第三单元第二课题的内容。
原子的构成是初中化学的核心知识，是物质构成的理论基础，与物质的组成、结构、性质、变化有很重要的关系。
基于此，我将从以下几个方面展示我对本节课的分析。
一、教材分析
本课题是学生在学习分子和原子的基础上进一步深入了解物质的微观构成。
本节课包括原子的构成和核外电子排布两部分。
第一部分重点介绍三个方面的内容（原子的电性、电量及原子不显电性的原因，不同种类原子的差别和建构原子的微观形象）。
第二部分介绍原子核外电子排布规律及表示方法（原子结构示意图）。
本节课的学习为后面元素、离子、化学式等的学习奠定了基础。
二、学情分析
学生是课堂的主体，因此对学生的准确把握是上好一堂课的关键，学生在物理学习中已经初步知道原子的构成，对原子的形象有了初步的认识。
通过观察分析水分子、氧化汞分子分解示意图，从感性上认识原子是一种实心球体。
因此，本节课将在建构主义理论的指导下，在学生这两个认知的基础上，帮助学生建构原子的微观形象。
基于对教材和学情的分析，根据新课程标准我确定了本节课的教学目标。
知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
2、初步了解相对核外电子排布规律，并学会画原子结构示意图及表示的意义。
过程与方法：学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
情感态度与价值观
1、利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信
心。
2、对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点和爱国主义情感教育。
三、教法、学法
针对教学目标，我采用了如下的教法与学法。
本课题内容抽象，对学生有一定的难度。
在课堂中采用情景教学法，创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花显得尤为重要。
以探究讨论法积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。
以分析比较法，从原子模型的发展史、模拟动画、图表等这些形象可感的材料中分析、归纳，用于解决相关的问题；以上这些方法再与多媒体的恰当应用，使抽象的问题形象化促使了学生用眼看、动嘴说、用脑想，主动以多向交流的方式进行合作、交流、评价。
在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
课
件。