2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇
〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗
教学目标：
1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：
一、导入
法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、出示阅读提示
三、指导学生自读课文
思考： （1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？
（2）从作者的做法里你受到了什么启发？
四、分小组合作学习交流体会。
五、讨论，汇报学习结果。
六、.总结：
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗
师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题
生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？
生：身边的人、有特点的人
师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？
生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……
师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
师：说到有特点的人，老师今天就带着一些词来跟你们见面了，看看这些词，谁来先读读看？
师：现在以小组为单位，交流一下你对这些词的看法，两分钟时间。
……
师：现在谁能和老师分享一下？
生：我知道小书虫是说很爱看书的人。
师：看来你也是很爱看书的人，请坐。 生：我知道小问号是很爱提出问题的人，比如孙中山。
师：是的，我们之前学过一篇课文《不懂就要问》
生：我知道昆虫迷是指非常爱观察昆虫的人，就像法国法布尔和中国的汪曾祺先生一样。
师：你怎么知道这两位是昆虫迷？
生：因为我们这学期学了法布尔先生的《蜜蜂》，汪曾祺先生的《昆虫备忘录》
生：我知道故事大王是指可以把故事讲得非常生动的人，我就是故事大王。
师：那吴老师有机会一定要请你来讲讲故事。
生：我知道幽默王子是指非常幽默搞笑的人。
生：我知道热心肠是很爱帮助别人的人。
生：我觉得智多星就是非常聪明的人，就像诸葛亮一样。
生：运动健将的意思是说在运动方面非常出色，比如羽毛球健将，篮球健将。
师：你知道的真多。
生：我知道乐天派是指很乐观的人。
师：同学们对这些词语的理解很到位，老师把这些词语分为了三类，先看一看，然后说一说你观察到了什么。
生：这三大类有性格特点，人物品质，兴趣爱好。
师：当我们想要展现一个人的特点是我们可以从他的性格品质爱好入手。除了刚刚老师给的词语，课前老师还让大家搜集了很多表示人物特点的词语，谁来分享一下？
生：我知道飞毛腿是指跑步很快的人。
我知道顺风耳是只耳朵很灵的人。
我知道大力士是指力气很大的人。
我知道小吃货是指很能吃的人。
师：能吃是福。
生：我知道百灵鸟是指唱歌非常优美动听的人。
师：同学们知道的可真多，老师也准备了一些词语，我们来边看边读。PPT出示词语
师：积累了这么多词语，接下来让我们对号入座。上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
指名回答，师相机评点。（简短回答：人物名+特点词语+事例）
生：看到小吃货我就想到了我的表妹，曾经她偷吃我的糖，我非常生气，我追着她跑了5分钟。
师：你的故事很有趣，老师期待你等会儿将它写下来。
生：一看到小书虫我就想到了xxx，因为他早上一来就开始看书。
师：希望大家也像他一样平时多看书。
生：你看到大力士我就想到了xxx，因为上次上体育课，他一个人搬了几十个铅球，还对我们说这些都太轻了，把你们的也给我。
师：看来他不仅是大力士还是热心肠。
生：看到神算子这个词我就想到了xxx，每次不管是什么数学问题，他都是第1个推测出来的。
师：他的数学能力一定很棒。
师：同学们分享得真精彩！现在请完成学习单第一题，把刚刚你想说却没有说的对象写下来。第一步先写出他的名字，第2步写出他的身份，再挑一个我们刚刚积累的表示人物特点的词。
……
师：同学们都已经写好了，为了帮我们更好地习作，课本给了我们两个小妙招。教材中的两个泡泡，指出了习作的两个思路。请同学们一边读一边思考，你从两个小气泡中学到了什么。
生：第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；
生：第二个泡泡告诉我们可以通过一连串的事情来说明 师：在第3单元中我们也学了类似的知识，大家还记得吗？
生：记得。
师：我们学习了如何围绕一句话，把一段话写清楚。今天我们就来重点学习第一个小气泡的内容。如何通过一件具体的事例表现人物的特点。 （贴板书：一件事例）
师：现在请同学们拿出我们的学习单，学习单上面有两个片段，这两个片段都是同一个人物。请同学们默读课文，然后告诉我哪一个片段中人物的特点更鲜明，说一说为什么。
片段一：
我的同学小胖是位“幽默王子”。不管谁心情不好，他总能想出法子逗人开心。有一次体育课我因为输了球不高兴，他立刻过来逗我开心，最后我笑出了声。他真是个“幽默王子”。
片段二：
我的同学小胖是位 “幽默王子”。不管谁心情不好，他总能想出法子逗人开心。记得那是一个乌云密布的周一，体育课上，我因为输了球闷闷不乐。下课了，他一看我脸色不对劲，立刻将两条腿摆成“O”字型，装作鸭子走过来，同时露出高兴的神色，脸上的肥肉就像湖面上的涟漪一样荡漾开来，眉飞色舞地对我说：“班长大人，别板着脸啊，再板着脸脸会变形的，变成我这张英俊的肉脸可不得了。” 听了他的话，我实在忍不住，笑出了声。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！
师：哪个片段人物的形象更鲜明？
生：片段二
师：谁能来说一说为什么？
生：请同学们看到第二自然段这里面说小胖装作鸭子走过来，因为小胖本来就很胖，他装作鸭子的样子，我仿佛看到了一只肥鸭子。
师：你说的和你想的都很生动。这句话是什么描写你知道吗？
生：动作描写。
师：看来在表示人物特点时，我们可以用上动作描写。（贴板书：动作描写）除了动作描写还有其他的吗？
生：片段二中还运用了语言描写。请大家看到片段二的第4排。小胖的脸本来是肉脸，他却说自己是张英俊的肉脸，这段话小胖的语言让我觉得小胖非常有趣。
师：是的，把肉脸说成一张英俊的肉脸，我都替他感到有点不好意思。
生：请同学们看到第3排，同时露出高兴的神色，脸上的肥肉就像湖面上的涟漪一样荡漾开来。这句话是神态描写，把肥肉比喻成涟漪，这段话描述了小胖脸上肥肉抖动的样子，感觉很幽默。
师：是的，小胖不仅动作幽默，而且脸上的神态也很幽默。（贴板书：神态描写 语言描写）现在请同学们参照片段二进行小组交流，交流的时候注意根据你们刚刚确定的对象，选择一个事例，抓住他的语言神态动作来说一说，开始吧。
生：我有一个不倒翁妹妹，她在两岁的时候，我和妈妈教她走路，她总是摔倒。最开始她总是哭个不停，哭完了还是继续站起来走路，后来她终于学会了走路。看着她眉飞色舞的样子，我们真替她感到开心。
师：她用了我们刚刚片段中的一个词语"眉飞色舞"，还加上了神态描写和动作描写。（对分享的同学）老师觉得如果你想把你刚刚说的这件事情写下来，等会儿还可以加入更多的动作描写。
生：我们班有一头小飞牛，他就是xx。我记得有一次老师让我们运铅球，我们每个人都只能拿一个，他却抱着十几个铅球向足球场冲去。我正准备拿第2个时，他抱着铅球边跑边说："这些铅球太轻了，把你们的也给我吧。"当我拿第3个铅球的时候，他已经抱着全部铅球向老师那儿冲去了，而且嘴里还在说："刚才只是个热身，我还能抱更多铅球。"
师：老师觉得他不仅是小飞牛，还是一位大力士。这位同学的什么描写特别精彩？
生：动作描写，语言描写。
师：我们从他的语言当中感受到了一些夸张，但是能体现出他大力士的特点。同学们刚刚交流的都很精彩，现在再次拿出我们的学习单，看到学习单上的第2步。把你刚刚交流的事情写下来，确定具体的事例。 师：同学们的动作真迅速，老师要奖励你们，给你们送上两条锦囊妙计，我们来看看吧！
播放视频：锦囊妙计
师：同学们，看完锦囊妙计你学会了吗？
生：学会了。
师：谁来分享一下？
生：我从第1个锦囊妙计中知道了写作六要素要记牢。（贴板书：六要素）
生：我还知道了除了动作描写语言描写，我们还可以利用外貌描写和心理描写。（贴板书：外貌描写，心理描写）
生：我们在写作的时候还应该用到中心句。（贴板书：中心句）
师：同学们刚刚说的真好。吴老师给大家带来了一群词语朋友帮助大家练笔，请同学们看到你们的学习单，把这些词语合适的运用到你们的描写片段中。现在，赶快拿起笔，记得一定要写上中心句，展开细节，把你的想法写下来吧！
……
部编版小学三年级语文下册习作：身边那些有特点的人
习作：身边那些有特点的人
一、 习作要求
1．选择身边那些有特点的人来写，通过具体事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的基本方法。
二、 方法训练
1．课文回顾：《我不能失信》
(1)思考：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？
______________________________________________________
(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？
内容： _______________________________________________
顺序：________________________________________________
(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用？简要写下来。
材料1：伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。
作用：________________________________________________
材料2：爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。
作用：________________________________________________
材料3：没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不后悔。 作用：________________________________________________
(4)通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？判断正误。
A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。( )
B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得具体详细。( )
C．要重视叙事的完整性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。( )
2．比较阅读
(一)勤奋人生
在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开始一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐怖小说大师。
部编人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》优质教案
《身边那些有特点的人》创新教案
第二课时：展示修改
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
（1）写谁？人物有什么特点？
（2）什么事表现了这一特点和品质？
（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2.交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3.展示作品：
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
1.投影展示习作。
2.评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
〖板书设计〗
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
部编本人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》教案
部编本人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第六单元 总（ 11 ）课时
课 题 习作：身边那些有特点的人 第（ 8 ）课时
教学内容 习作指导
教学目标 1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。背诵古诗。
教学重点及难点 重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备、资源 教师：准备范文。 学生：观察自己身边有特点的人。
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）
1．火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 ——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2．好吃懒做 好色 ——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？性格。 好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 爱好 兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”
1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：你猜出来了吗？为什么？（因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。）
部编版小学三年级语文下册习作：身边那些有特点的人【推荐】
习作：身边那些有特点的人
一、 习作要求
1．选择身边那些有特点的人来写，通过具体事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的基本方法。
二、 方法训练
1．课文回顾：《我不能失信》
(1)思考：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？
______________________________________________________
(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？
内容： _______________________________________________
顺序：________________________________________________
(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用？简要写下来。
材料1：伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。
作用：________________________________________________
材料2：爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。
作用：________________________________________________
材料3：没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不后悔。 作用：________________________________________________
(4)通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？判断正误。
A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。( )
B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得具体详细。( )
C．要重视叙事的完整性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。( )
2．比较阅读
(一)勤奋人生
在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开始一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐怖小说大师。
部编语文三年级下册习作：身边那些有特点的人教案
课题
身边那些有特点的人
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
教学
重点 抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学
难点 抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，引出课题
1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）
【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟 二、出示词语，选定题目
（课件出示2：）
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思
1.明确要求：（课件出示3）
（1）自己读读这次作文有哪些要求。
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：
你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
部编人教版小学三年级语文下册习作：身边那些有特点的人【教案】
习作：身边那些有特点的人
▶教学目标
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。试着选择其中一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 3课时
第1课时
▶课时目标
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。
2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
▶教学过程
板块一 游戏导入，揭示题目
1.游戏导入，把握词语。
（1）“我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。
课件出示
美猴王 智多星 黑旋风 凤辣子 及时雨
生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。
（2）学生交流，教师及时给予点评。
2.揭示题目，把握特点。
（1）从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。
（2）板书题目，齐读题目。
【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。
板块二 打破文本，拓宽范围
1.出示词语，思考人物。
（1）课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思考对应人物。
课件出示
小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王
幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号 （2）学生自由交流。
2.联系生活，思考特点。
（1）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？
（2）指导要点：我们身边的人各具特点，除了上面这些词语，你还可以根据身边人物的特点，想到哪些不一样的词语呢？
部编人教版三年级语文下册 第六单元习作：身边那些有特点的人 教案
习作:身边那些有特点的人
课题
身边那些有特点的人
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
教学
重点 抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学
难点 抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，引出课题
1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）
【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟 二、出示词语，选定题目
（课件出示2：）
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思
1.明确要求：（课件出示3）
（1）自己读读这次作文有哪些要求。
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：
你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
部编版 三年级语文下册--习作六：身边那些有特点的人教案
课题
身边那些有特点的人
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
教学
重点 抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学
难点 抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，引出课题
1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）
【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟 二、出示词语，选定题目
（课件出示2：）
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
【设计意图：出示词语，引导学生确定题
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思
1.明确要求：（课件出示3）
（1）自己读读这次作文有哪些要求。
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：
人教部编版小学三年级下册语文习作：身边那些有特点的人
部编版小学语文资料设计
部编版小学语文资料设计 1 习作：身边那些有特点的人
一、 习作要求
1．选择身边那些有特点的人来写，通过具体事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的基本方法。
二、 方法训练
1．课文回顾：《我不能失信》
(1)思考：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？
______________________________________________________
(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？
内容： _______________________________________________
顺序：________________________________________________
(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用？简要写下来。
材料1：伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。
作用：________________________________________________
材料2：爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。
作用：________________________________________________
材料3：没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不后悔。
作用：________________________________________________
(4)通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？判断正误。
A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。( )
B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得具体详细。( )
C．要重视叙事的完整性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理部编版小学语文资料设计
部编版小学语文资料设计 2 等。( )
2．比较阅读
(一)勤奋人生
在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开始一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐怖小说大师。
部编版语文三年级下册-习作·身边那些有特点的人(教案)
部编版语文三年级下册-习作·身边那些有特点的人(教案)
习作·身边那些有特点的人
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）
【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】
1．火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 ——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2．好吃懒做 好色 ——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？性格。 好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 爱好 兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”
1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？ 生答不知。 因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。