PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
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PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第 1 课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标 语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
2.能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能回答对话后面的问题
3.能够在语境中借助图片等理解“chase, mice, bad, hurt, be afraid of, be angry with”的意思，并能正确发音
文化意识：
了解中国的卡通名片《黑猫警长》。
思维品质：
能够通读文段、图片，获取主旨大意，并根据提示做出听前预测。根据细节进行推理。
学习能力：
1.能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音语调朗读对话，能在小组中进行角色表演
2.能够在情景中运用“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
重难点 1.能够听懂对话大意，并能用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受。
教师教学行为 学生学习行为 任务达成评价 二次备课
Step1 Warm-up &
1. Greetings.
2. Sing a song.
Play the song If you’re
happy, clap your hands.
3. Free talk.
4. Lead-in.
Present the pictures of
the main scene.
Lead students to observe
and talk about the pictures.
Step2 Presentation
1. Finish the exercises.
(1) Show the part of “Let’s
try”.
(2) Let students read the
questions quickly.
(3) Play the recording.
(4) Play the recording again
and check the answers.
2. Look and predict.
Show the picture of “Let’s
talk”. Ask some questions
to lead them to predict the
main idea of the dialogue.
Teach the word “chase”.
1. Greetings.
2. Sing along with the song
and do actions after it.
3. Free talk.
4. Observe and talk about the
pictures of the main scene.
(1) Predict the listening
content.
(2) Read the questions
quickly.
(3) Listen to the recording
and try to circle the right
answers.
(4) Check the answers.
Look at the picture carefully.
Answer the teacher’s
questions.
Predict the main idea of the
dialogue. Learn the word
“chase”.
自由对话
完成Let’s
try 相关练习。
看图预测
2
3. Watch and answer.
(1) Show the questions on
the PPT.
(2) Play the cartoon.
Let students watch the
cartoon and try to
answer the questions.
(3) Check the answers.
Teach the word and the
phrase “mice, be afraid
of…” Teach the sentence.
4. Read and answer. Learn
the new words.
Show the question on the
PPT.
Lead students to read the
dialogue and answer the
question.
Teach the words “bad,
hurt”.
5. Learn the new sentence
structure.
Teach the sentence structure
“…be angry with…”
Step3 Practice
1. Read and act.
(1) Play the recording and
let students read after
the recording.
(2) Let students practice the
dialogue in groups.
(3) Let students act out the
dialogue.
2. Choose the word to fill in
the blanks.
(1) Show some sentences
on the PPT.
(2) Let students try to fill in
the blanks by using “am,
is, are”.
(3) Let students read the
sentences.
Step 4 Consolidation &
Extension
1. Look and say.
(1) Let students look at the (1) Read the questions.
(2) Watch the cartoon and try
to answer the questions.
(3) Check the answers.
Learn the word and the
phrase “mice, be afraid
of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to
answer the question.
Try to understand and learn
the words.
Learn the new sentence
structure “…be angry with…”
(1) Read after the recording.
Pay attention to the
pronunciation and the
intonation.
(2) Practice the dialogue in
groups.
(3) Act out the dialogue.
(1) Look at the sentences on
the PPT.
(2) Try to fill in the blanks by
using “am, is, are”.
(3) Some students read the
sentences and the other
students evaluate them.
(1) Look at the three pictures
and talk about them with the
help of the teacher.
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？人教(PEP)
Unit 6 How do you feel？
1教学目标
(一)认知目标
1.
能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际 情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt和句子 What’s this cartoon about?
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
(二)能力目标
灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感目标
教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
2学情分析
新版《PEP小学英语》与旧版相比,虽然课程容量变小,但是给老师提出了更高的要求,如何利用背景、图片等隐性的材料,让学生有更多的语言输出和语言实践机会,如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果,是我们需要思考的问题。六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的延伸又是初中一年级的铺垫。我们的学生已有三年的英语学习经验,他们已经形成了一定的认知能力,能有秩序地参与课堂的活动,具有一定的自主学习和语言综合运用能力。
3重点难点
(一)重点
掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.
(二)难点
能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:通过学生熟悉的图片,结合由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读等多种方式突破难点。
4教学过程 4.1第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
1【导入】Step1
Greetings.
2【导入】Step 2： Free talk.
Task 1: Got to know about Miss
Chen.
S1: How do you
go to school, Miss Chen?
T: I go to
school by motorcycle.
人教PEP六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？ C Story time
1 / 6
Unit 6 C Story time教案
课题 Unit 6 How do you feel Part C Story time
教学设计 课型 故事课 课时安排 40分钟
教学目标
1. 知识目标
(1) 学生可以正确朗读单词“favourite”“popcorn, plant, grow”。
(2) 学生可以正确朗读句型“I’m so happy.”“I’m a little worried now.”“Don’t be
angry!”“I’ll go and make some.”
2. 能力目标
(1)学生能够演绎故事并感受角色的情绪。能够使用本单元的核心句型“How does
Zip feel?”“Zip is …”来谈论情绪并给出建议。
(2) 学生能够使用一些猜测新词含义，观察图片感受角色情绪，预测等阅读技巧来阅读故事。
3. 情感、策略、文化等目标
要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮助别人。
教学重点
通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He / She is …”谈论情绪，并使用“You
should …”给出建议。
教学难点
制作思维导图并借助思维导图的帮助来复述故事。
教学步骤
Step 1 Greeting and Warm-up
1. Greet the Ss as usual.
2. Warm-up (Let’s play)
(1) Say the words.
Showing word and action on the PPT, Ss say “happy, angry, sad, surprised” with
action.
(2) Act out.
Showing actions on the PPT, Ss say the words and act it out 2 / 6
(3) Act and guess.
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel导学案
2014年PEP六年级英语上册Unit 6 How do
you feel导学案
题 Unit 6 How do you feel ? A Let’s talk
主备人黎银琴参备人共（ 6）课时
第（ 1）课时
审核人使用人
教学目标一、教学目标与要求:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点生词chabad, hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教 学 过 程二次备课
【自主学习】．PreparaGreeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
【合作探究】
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do
they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:whaat’s job ? What
ddo? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how dl ? How dat feel ?引导学生回答：they are afraidThe cat is angry w、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
【展示交流】
1、听音答题
六年上册英语Unit6How do you feel？教案
嘉嘉 峪峪 关关 市市 建建 设设 路路 小小 学学 教教 案案 用用 纸纸
1 主备教师 王秀红 参与教师
课 题 Unit 6 How do you feel ? (第一课时)
A Let’s try/Let’s talk 备课时间 2015-9-14
教学时数 1 第 15 周 第 1课时 教学类型 New
教 学
目 标 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
教学重点 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
教学方法 探究、合作交流
课前准备 1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带 补充修改
教
学
过
程 Step1 Presentation
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3.学习Let’s try
(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1.完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2.就卡通片的具体内容提问:What is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
PEP英语六年级上册 Unit 6 How do you feel 单元教案 1
Unit 6 How do you feel?
Part A
教学内容 Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy
2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill
3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】
引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点 几个表情绪的四会单词。
教学难点 正确使用介词with和of。
教学准备 课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等 课时安排 2课时
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
做动作，读儿歌:
Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。
肢体动作有助于记忆单词。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。
2.教师带读单词。
3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。
PEP英语六年级上册 Unit 6 How do you feel 单元教案 3
Unit 6 How do you feel?
Period 1 Let’s learn Write and say P59
教师寄语：(Never say die! 永不气馁。)
Learning aims(学习目标)
1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.
2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。
Important &difficult points(重难点)
掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learning steps(学习步骤)
Step1预习温故. （用时5分钟）
1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student.
T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…
T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …
2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happy
T: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）
2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?
Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.
4. Listen to the tape and follow reading.
PEP六年级上册unit6 How do you feel
1 / 4
Unit 6 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s learn Write and say)
一、学习目标
（一）认知目标
1.掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy及三会单词ill。
2.能够完成Write and say部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标
教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
二、学习重难点
（一）重点
熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
（二）难点
能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。
2 / 4
三、教法与学法
引导法，点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：
If you’re happyand you know it, clap your hands.
If you’re happyand you know it, clap your hands.
If you’re happyand you know it, then your face will surely show it.
If you're happy and you know it, clap your hands.
六年级上册PEP英语Unit 6 How do you feel教学反思
Unit 6 How do you feel? 教学反思
本单元主要是涉及人的“feelings”,人都有各种不同的情绪和心情，还有人在各种心情时应该要怎么样去做等等。这个单元的话题有着对学生心理教育的内容，我想应该针对性的对学生进行心理教育。我的1课时的教学设计是：让学生冲门了解话题的主情景，并进行口语的对话练习，学生需要看图说话，图文结合理解对话的意思。,同时我设计了模仿情景，模仿人物的语气进行表演对话，学生们很有兴趣，同时培养了他们的英语语感，学生们从话语的语音语调和表情中深刻体会英语语言的魅力。学生们参与积极，表演的也十分出色，同时也深刻体会到了情境中人物的各种心情，以及如何用英语进行表达，文本中也提到了人要学会分享，人在生气的时候要学会调节，人在生病时要去看医生等等的生活常识。学生在表演中，了解到了一些新词，新短语，甚至新句型的意思。以帮助他们很好的进行语言的感知，体验，理解和运用等等。
在单词方面，我主要是让学生在体验中学习这些新词汇。比如，我当说到happy时，学生们马上做出相应的幸福的表情和动作。并且让学生上台来表演表情秀，并在黑板上画出相应的表情图片，生动形象，学生们乐在其中。学生们的表演十分出色，表情夸张，深刻体会了单词的意义。在不知不觉中掌握了这些英语单词：happy sad angry worried afraid…。这是一节非常有意义的，贴近生活的课堂，学生们真正的表现了自我。
PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel教学反思
文库精品
文库精品 Unit 6 How do you feel? 教学反思
本单元主要是涉及人的“feelings”,人都有各种不同的情绪和心情，还有人在各种心情时应该要怎么样去做等等。这个单元的话题有着对学生心理教育的内容，我想应该针对性的对学生进行心理教育。我的1课时的教学设计是：让学生冲门了解话题的主情景，并进行口语的对话练习，学生需要看图说话，图文结合理解对话的意思。,同时我设计了模仿情景，模仿人物的语气进行表演对话，学生们很有兴趣，同时培养了他们的英语语感，学生们从话语的语音语调和表情中深刻体会英语语言的魅力。学生们参与积极，表演的也十分出色，同时也深刻体会到了情境中人物的各种心情，以及如何用英语进行表达，文本中也提到了人要学会分享，人在生气的时候要学会调节，人在生病时要去看医生等等的生活常识。学生在表演中，了解到了一些新词，新短语，甚至新句型的意思。以帮助他们很好的进行语言的感知，体验，理解和运用等等。
在单词方面，我主要是让学生在体验中学习这些新词汇。比如，我当说到happy时，学生们马上做出相应的幸福的表情和动作。并且让学生上台来表演表情秀，并在黑板上画出相应的表情图片，生动形象，学生们乐在其中。学生们的表演十分出色，表情夸张，深刻体会了单词的意义。在不知不觉中掌握了这些英语单词：happy sad angry worried afraid…。这是一节非常有意义的，贴近生活的课堂，学生们真正的表现了自我。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel第二课时教案
第二课时
教学目标
1. 听、说、读、写单词: angry，afraid，sad，worried，happy。
2. 会用形容词表达自己的感情。
3. 会根据图片用形容词写句子。
教学重点
1. 掌握本课时的单词及其在句子中的应用。
2. 会利用形容词写句子。
教学难点
1. 掌握本课时的单词和句子。
2. 会根据所给的图片用形容词进行描述。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片及头饰。
2. 上课时调查的作业。 教学方法
1. 情景教学法
教师用肢体语言或者面部表情展示angry，afraid，sad，worried，happy。然后，和学生一起在情景中练习表示情绪的单词和句子。同时，学生也要进行模仿。
2. 动作表演教学法
为了充分调动学生学习的积极性，学生到前面来进行表演，然后，大家猜一猜他/她现在的感受是什么并大声说出来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师利用图片或多媒体展示“生气、害怕、高兴”等表情，学生快速说出单词，活跃课堂气氛。
2. 作业汇报
学生根据自己的调查报告，向同学介绍自己父母的情绪变化。 如:
Look! I don't do my homework, so
my father is angry with me.
I read books, so my father is happy.
对于表达较好的学生，给予表扬和奖励。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 猜一猜
教师展示一张人物表情图片，教师先从学生认识的单词开始练习。如:
教师问:How does he feel?
学生回答:He is happy.后，教师继续问:Can you guess why he is happy?
学生逐一猜测，答案不唯一，对于合理的答案，教师要给予肯定。