pep英语六年级上册 Unit 6 How do you feel 优质课课件
1.Where are they?
A. At home
B. At school
2.What will they do? A. Eat some fruit B. Watch films
根据课文将下面补全完整
It's cold outside.Sam and Sarah are talking about the black cat________ ________.The black cat is _________with the ___________.
在小组内谈谈你这节课的收 获。
angry
afraid worried
sad happy
happy sad
angry afraid
worried
TTTShhhaeeeryaccaaaharnettigihsihsssrasaaypaiapdlfldpry..a.yid. Swaorrarhieids worried. afraSiSadhraehisisaafrnagidry..
• 2. A:I am so fat. I am worried about my health. B:You should _d_o__m_o_r_e_e_x_e_rc_is_e_ .
• 3. A:I feel cold. B:You should _w_e_a_r_w_a_rm__c_l_o_th_e_s_ .
并且数到十
A: How do you feel today? B: I’m angry.
What should I do? A: You should take a deep breath and count to ten. B:Thank you. A:You’re welcome.
should +动词原形
你印象最深的场景是什么？
chase
The cat usually chases the mouse.
The cat is ________a mouse now.Why?
The mice are ______, they _______people.
The mice are_________ of the cat.
做更多的练习
穿暖和的衣服
A:How does he feel today ? B:He feels cold.What should he do ? A:He should wear warm clothes .
cold
寒冷的
A: How do you feel today? B: I’m cold.
Most of girls are afraid of the dogs. 大部分女孩害怕狗。
The boy is afraid of speaking in front of the classroom. 男孩害怕在教室的前面说话。
Mary is afraid to go out at night. 玛丽在晚上不敢出去。
B
Mum:萨拉,山姆,请来这儿 Sarah:怎么了？ Mum:你爸爸生病了。他上 午应该去看病,因此我们今 天不能去动物园了。
Sam:哦,不。 Mum:不要难过。我们可以 下次去！
Sam:爸爸现在感觉怎么样？ Mum:不是很好。我们一起 去医院吧！
• 1 What's wrong with their father? • 2 What should their father do? • 3 How does Sam feel? • 4 What should Sam do?
A: How do you feel today? B: I’m ill. A: I’m sorry to hear that. B: What should I do? A: You should see a doctor. A: Do you want to go with me? B:Yes,of course. A:Thank you. B: You’re welcome.
• You father is ill. • 你们的父亲生病了。 • sick 也有“生病的，有病的”之意。
Let's try
• A:How does Sam feel? • B:He is happy. • A:Why? • B:I don't know.May be...... • A:What's wrong? • B:He is unhappy. • A:Why? • B:I don't know.May be...... • A:Let's listen and learn.We can find the reasons • together.
和你的朋友演一演
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帮助
Unit 6 How do you feel ？
第四课时 Part B Let’s learn
&Play card games
angry
happy
afraid sad
worried
angry
sad afraid
happy
worried
A
How do you feel ？你感觉怎么样？ angry 生气的 afraid 害怕
Unit 6 How do you feel? 第一课时
Part A Let’s try&Let’s talk
A: How do you feel？ B:I am…
I feel…
It's cold outside. Sam is talking with Sarah.Listen and circle.
听学生用书第59页Let’s learn中的对话录音 并跟读,学完之后背诵其中相关单词。
Unit 6 How do you feel？
Part B let’s talk
go to the doctor =see a doctor
应该
看病
“主语 +should +动词原形”句型
表示“建议,要求等”.
In this cartoon, the cat is ________ with the mice, and the mice are _______ of the cat. Do you like this cartoon?
1. 听学生用书第58页Let’s talk中的对话录音并 跟读,学完之后背诵。
2. 完成《名校课堂》中相关练习。
3. 默写今天学习的单词。
Unit 6 How do you feel? 第二课时
Part A Let’s learn& Write and say
She is
He is happy .
[ˈhæpi]
Tutu _i_s_
Tutu and Xiaomei _a_r_e_ happy.
I’m sad 难过的 .
worried 担心的;发愁的
happy 高兴的
主语 +be(look / feel) +形容词
系动词
表语
be angry with sb. 生某人的气 be afraid of (doing)sth. 害怕 /担心(做)某事
Sam:这个卡通关于什么？ Sarah:它是关于一只小猫的。
小猫是一个警察。 Sam:醋！ Sarah:他逮老鼠。它们害怕它。 Sam:为什么？ Sarah:因为老鼠很坏。它们祸
害人类。这只猫很生它们 的气。 Sam:或许我们的猫现在正在 逮老鼠。
老鼠mouse的复数是mice
1. b重e a点fra短id 语of (辩do析ing) sth. 害怕 /担心(做)某事
What should I do? A: You should wear warm clothes. B:Thank you. A:You’re welcome
深呼吸 -------------------------------------------------------
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做更多的练习
穿暖和的衣服
---------------------
---------并----且----数----到----十--------------------------------
深呼吸
• A:How do you feel? • B:I feel happy/sad/angry...... • A:What's wrong? • B:My grandma is ill. • A:Don't be sad.
They __a_r_e__ happy.
She is
He is angry .
[ˈæŋgri]
The bird is
The dog is ill . Angala is sad .
生病的
[sæ d]
Cindy is worried .
[ˈwʌrid]
Angela is sad .
He is _w__o_rr_ie_d__ .
• A:What's wrong? • B:I am ill. • A:Don't be sad.You should see a doctor.
What's wrong?怎么啦？
• 用于询问对方有什么问题或有什么不顺心 的事，意为“怎么了，出什么事情了”
六年级上册英语课件-Unit6howdoyoufeelPartA人教(PEP)(共17张PPT)
突破难点
解决单词： 能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt
掌握四会句型： 掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在 实际情景中熟练运用
重点：
掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.
难点：be afraid of和be angry with
的运用
情境教学法 多媒体辅助教学法 视听教学法
情景导入
课前：动画人物的表情导入 导入：
用学生喜欢的动画人物导入，询 问How do they feel？How does Xiong’er feel？ How does Guang Touqiang feel？ How does she\he feel？复习描述心情的形容词。
请你谈谈 学完这节 课的收获!
Homework
1. 让学生把 Let’s talk 部分的内 容读给家长听。 2. Act a new dialogue out in group，根据 本节课所学知识，以小组为单位创 编或表演对话。
突破方法：反复朗读，情景对话，小 组进行替换练习，通过由词到句、替换关 键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多 种方式突破难点。
播放A. Let’s talk的视频，多 种形式朗读 A.跟读.B.分角色读. C.同桌两人对读 D.任意选搭档读
Fly your idears
小结
对待不同的事情，我们的 心情不同，不管怎样，都要 有积极向上的心态去迎接， 而且要微笑的去迎接。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案一. 教材分析本课是人教版PEP小学英语六年级上册的第六课时，主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本课的主题是情感表达，通过本课的学习，学生能够熟练掌握询问他人情感的交际用语，并能够用英语表达自己的情感。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生在实际语境中学习、理解和运用语言，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对于表达情感的欲望较强，而且在学习过程中积极参与，乐于模仿。
但是，部分学生在情感表达方面可能会存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句型，如“How do you feel?”“I feel happy.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行情感表达。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握询问他人情感的句型“How do youfeel?”以及相应的回答。
2.难点：学生能够正确运用所学语言在实际情境中进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用语言。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习语言，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本课所需的教学课件、图片、卡片等教学资源。
2.准备与本课主题相关的歌曲或视频资料，以便在课堂中进行情感导入。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放一首与情感相关的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
–教师通过提问学生“How are you?”来引导学生用英语回答，激活学生的英语思维。
Unit6Howdoyoufeel_(知识清单)人教PEP版英语六年级上册
How do you feel?知识点清单一重点单词短语1.情绪与感受1.angry【释义】adj.生气的2.afraid【释义】adj.害怕3.sad【释义】adj.难过的4.worried【释义】adj.担心的5.happy【释义】adj.高兴的6.ill【释义】adj.有病二课文应用1....be afraid of... 描述害怕某物【课文应用】They're afraid of him.他们害怕他。
【句型结构】主语(I,They,He…)+be动词+afraid of+其他.【重点解析】此句型中的be动词要随主语人称和数的变化而变化。
【生活实例】Tom的胆子非常小,他害怕那只大黑狗。
让我们看看他是怎么说的：Tom:I'm afraid of the big black dog.我害怕那只大黑狗。
2....be angry with... 表达生气【课文应用】The cat is angry with them.猫(警察)很生他们的气。
【句型结构】主语(I,They,He…)+be动词+angry with+其他.【重点解析】此句型中的be动词要随主语人称和数的变化而变化。
【生活实例】Jim很贪玩,他不认真学习,妈妈对此很生气。
让我们来看看Jim是怎么说的：Jim:My mum is angry with me.I should study hard.我妈妈生我的气了。
我应该努力学习。
3.主语+should…建议做某事【课文应用】He should see a doctor this morning,so we can't go to the zoo today.他今天早上应该去看病,所以我们今天不能去动物园了。
【句型结构】主语+should+动词原形(+其他).【重点解析】should意为“应该”,与动词原形搭配使用。
should的否定形式是shouldnot,should not可以缩写为shouldn't。
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质说课稿说
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质说课稿说课稿一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn是一节关于情感的课。
本节课主要让学生掌握表示情感的词汇，如happy, sad, angry, worried等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
通过学习本节课，学生能够更好地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
在学习本节课之前，学生已经掌握了表示颜色的词汇，如happy, sad, angry等，这为本节课的学习提供了良好的基础。
然而，部分学生对情感词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, angry,worried等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感的简单句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够更好地理解他人的情感，增进同学之间的友谊，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示情感的词汇，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.难点：学生能够准确地运用情感词汇描述自己的感受和他人的感受。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇；通过任务型活动，让学生在完成任务的过程中提高他们的语言运用能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流情感，培养他们的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一张图片，引导学生谈论图片中人物的表情，引出本节课的情感主题。
2.Presentation：教师展示表示情感的词汇，如happy, sad, angry,worried等，让学生跟读并模仿相应的表情。
PEP六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel优质说课稿说课稿
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel优质说课稿说课稿一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel是一篇以情感为主题的教学内容。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用所学词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的运用，并且提高他们的口语交流能力。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们对英语已经有了一定的基础，能够理解和运用一些基本的日常用语。
但是，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇，如happy, sad, angry,tired等，并能够运用这些词汇正确表达自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态，用英语进行简单的情感描述和交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加关注和理解他人的情感，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述情感的词汇，并能够运用一般现在时态进行情感描述和交流。
2.教学难点：学生能够准确地运用所学生词，进行情感的描述和交流，尤其是对于一些复杂情感的词汇，如tired, bored等。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设定不同的情境和任务，让学生在实际的语言环境中进行情感描述和交流。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，来帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生思考和分享他们对不同情感的理解。
2.新课展示：通过展示不同情感的图片，引导学生学习描述情感的词汇，并进行模仿和练习。
3.小组活动：学生分组，进行情感角色扮演，运用所学词汇进行情感描述和交流。
小学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计⼀、教学⽬标1.知识⽬标：（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。
2.能⼒⽬标（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。
3.情感⽬标在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。
（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up1、Free talkT: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes!T: Me too! I feel so happy on sunny days!2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
人教PEP版六年级上册英语课件 Unit 6 How do you feel？
Presentaion
Listen and repeat.
It is a sunny morning. Robin is going to sit on the grass when he hears, “wait!” It is a little ant . He is afraid. “please don’t sit on me. One day I can help you.”“Don’t worry,little ant. I won’t sit on you,” says Robin.
B.You should see a doctor.
Practice
达标检测
二、小小翻译家。
( A )1.我们下次去。
A.We can go next time.
B.We can go this time.
( B )2.让我们去医院吧。
A.Let’s go to the cinema.
B.Let’s go to the hospital.
Warming up
He should wear warm clothes.
He is cold.
Warming up
He should do more exercise.
He is unhealthy.
Warming up
He should see a doctor.
He is ill.
Presentaion
Practice
感知英语句子中的失去爆破现象
秋季人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel(打印版)
PEP 人教版六年级英语上册1人教版2020-2021密 封 线 PEP 人教版六年级英语上册秋季人教版PEP 小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel 一． 重点单词和短语。
angry 生气的afraid 害怕的sad 难过的worried 担心的wear 穿happy 高兴地 more 更多的wait for sb/sth 等待某人/某物feel angry 感觉很生气 see a doctor 看病 take a deep breath 深吸一口气 count to ten 数到十a little worried 有一点点担心 be angry with …与...生气 be afraid of ...害怕..... do more exercise 做更多的运动 wear warm clothes 穿暖和的衣服 wear more clothes 穿更多的衣服 get some drinks 拿一些饮料 have some popcorn 吃一些爆米花 chase the mice 追赶老鼠 come here 来这里(反义词)go there 去那边 二． 重要句型:1． —How do you feel? —I am sad. /I feel sad.2． —How does he/she feel?— He/ She is sad. He/ She feels sad. 3． —What should I/you/he/she do?—You/He /She /I should take a deep breath and count to ten. 4． We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5． We can go next time.下一次（next ，意为“下一个......”）6． He is stuck in the mud. 他陷在泥里了。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第一课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第一课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第一课时主要介绍了情绪的表达，包括常见的情绪词汇：happy, sad, excited, angry, worried等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些情绪词汇，并能够运用所学知识描述自己的情感和表达对他人的关心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对于情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行大量的操练。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的情绪词汇，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：情绪词汇的掌握和运用。
2.难点：情绪词汇的准确表达和情感的理解。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：情绪卡片、表情贴纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的情绪图片，让学生猜测这些情绪是什么，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的情绪词汇，如happy, sad, excited, angry, worried等，并引导学生朗读这些词汇。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个情绪词汇，用肢体语言表现出来，其他组的学生猜测。
然后，角色互换，让学生们更好地理解和运用这些情绪词汇。