部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材是根据国家新课程标准，结合教材改革理念所编写的语文教材。这套教材具有以下几个特点：
1. 紧扣学生发展特点：教材注重学生的生活经验和认知开展，围绕学生的实际生活展开，紧密结合学生的生活经验和实际需要，以深入浅出的方式呈现教材内容，容易引起学生的兴趣和参与。
2. 突出语文能力培养：教材注重培养学生的语文综合运用能力，注重学生的思维与语言训练，培养学生的表达能力、理解能力、批判性思维能力等。教材中设计了大量的探究性学习活动和综合性实践活动，培养学生的观察、思考和创造能力。
3. 强调跨学科融合：教材注重跨学科融合，将其他学科的知识内容与语文内容进行有机结合，帮助学生进行跨学科学习。通过与其他学科的联系，帮助学生更加全面地理解和运用语文知识。
4. 注重情感教育：教材注重培养学生的情感态度和价值观，通过教材中的情感教育内容，引导学生培养正确的情感态度，同情他人，关心他人，培养学生的良好品质和人际关系。
1. 注重学生的主体性：在教学过程中，充分尊重学生的个体差异和学习兴趣，鼓励学生主动参与教学活动，培养他们的学习主动性和合作精神。
2. 寓教于乐：教师可以通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学生的学习兴趣。
3. 引导学生进行探究性学习：教师可以设计一些趣味性的任务，让学生积极参与，主动探究，培养学生的观察力、思考力和动手实践能力。
5. 突出语文能力培养：教师要重视培养学生的语文综合运用能力，对教材中的综合性实践活动给予充分关注，引导学生运用所学语文知识进行实际操作，加深对知识的理解和记忆。
使用部编版低年级语文新教材时，教师要善于发挥教材的优势，针对学生的特点和需求，灵活运用教材，积极培养学生的语文能力和综合素养，使学生在语文学习中得到全面发展。
2024小学语文新教材培训：依据课程标准用好新教材
2024小学语文新教材培训：依据课程标准用好新教材
各位老师好，很荣幸跟大家一起探讨如何依据课程标准用好现行统编教材。2022版课程标准发布以来，老师们在学习实践这个过程中有收获也有困惑。比如有老师就提出：低年级识字与写字为重点，学生识字不多、读写刚刚起步，学习任务类型到底如何选择？如何用好现行教材中的单元，进行学习任务设计呢？学习主题和学习目标到底怎么提炼和确定，才能保障学习任务顺利而有效开展？开展的学习活动是否也需要调整教材的顺序、优化课时、整合相关内容？如何将学习评价贯通学习任务，实现“教-学-评”一致性？……当发现老师们的困惑围绕着学习任务群实施中的系列关键要素提出的时候，我们就觉得如何在教材使用中进一步落实转化，就成为了我们当下一线教师们亟待突破的难点和重点。多年来一线老师们从为生命奠基的三个超越，到小学语文主题教学的实践，初步积累了一些对学习任务群的实践经验。今天我就从以下三个方面和大家一起来聊一聊。
一、课程标准和现行统编教材的关联
（一）2022版课程标准的主要变化
先来谈谈2022版课程标准的主要变化，我们发现：
1.确立了素养型
首先是确定了素养型的课程目标，基于文化自信、语言运用、思维能力和审美创造4个方面等9个具体目标表述的。
2.建构了结构化课程内容 以三大层次、6个学习任务群的组织形态来呈现的，包括基础型、发展型、拓展型。这也正如困惑中，老师们所提到的学习任务群这一内容组织形态的结构化该如何转化实施的问题。
3.开发了学业质量标准
（二）课程标准与现行统编教材的关联以及转化
我认为当下要以现行统编教材为基础，尝试以学习任务设计作为教学转化的依据，进而会更好地落实新课程标准的理念与相关的要求。第二点就来谈谈课程标准与现行统编教材的关联以及转化。大家发现没有，我们使用的现行统编教材是早于2022版课程标准出版的，好在现行统编教材和课程标准在诸多要素上具有内在的关联。从课程目标来看，统编版教材目标指向清晰，关注学段衔接，着眼于指向素养发展的学生语文关键能力，这与课程标准的素养导向充分发挥语文课程的育人功能，是一脉相承的。从课程的内容来看，统编版教材结合新时代的要求，加大了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容的比例，采用人文主题和语文要素双线方式建构的单元，也与课程标准中关于主题与载体形式也具有内在关联。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
一、 增强六个意识,教好部编小学语文教材’
部编义务教育小学语文教材 2016 年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻
党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教
育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的基本精神；
以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011 年版）》为依据，遵循语文
教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，
特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高
质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
（一）国家意识
学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集
团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值
观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面
第一，社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可
以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。因此，部编教材
将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的
基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育
人方面的独特价值 。
第二，革命传统教育。突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革
命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖
井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
部编语文教材介绍
部编语文教材介绍(总14页)
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-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除 一年级新教材培训
一、 新教材的总体特色
新教材的总体特色―――三大特色。
1、 体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透。”
新教材把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育）融入教材。例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。新教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等都融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。例如新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。
使用这套教材，我们老师应该注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。
2、 满足一线教学需求，对教学弊病起纠偏作用。
新教材是根据十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。它对教学弊病起到了纠偏作用，老教材秉承“两多一少”（“两多“指精讲太多，反复抄练、机械抄练太多，“一少”指读书很少）的传统教学模式。新教材不仅克服了教学中的“三多”“三少”（“三多”指讲得多、问得多、控制得多。“三少”指读得少、练得少、自主探究少。）而且新教材还格外注重两个延伸（即往课外阅读延伸、往语文生活延伸）。如新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
3、贴近当代学生生活，体现时代性。
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编三科新教材使用情况汇报( 一)
统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础
为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传
统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每
一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体
验，又满足了儿童的学习需要。在完成学习目标的同时，激发学生
的学习兴趣：有以下特点：
1、 保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游
戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已
有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度
衔接。保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见
的游戏活动中学习。如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读
的习惯。第一单元先识字，再学“aoe”, 汉语拼音已经跑到了第二单
元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之
前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的
字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见
到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材， 降低了难度，孩
子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。同时，这次的教材对
汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。 2、 重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学
习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基
础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方
面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠
基工作。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反
复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取
了一些改进办法。
3、 倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课
外阅读，拓展学生的阅读空间。新教材最大的改变就是拓展阅读的
部编版一年级语文下册新教材培训材料：识字写字编排及主要特点
部编版一年级语文下册新教材培训材料：识字写字编排及主要特点
新版人教版一年级语文下册材培训材料：识字写字编排及主要特点
新版人教版一年级语文下册材培训材料：识字写字编
排及主要特点
1.识字写字编制的基本原则。
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量。
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。
3.集中识字方式多样。
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字进修。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学心理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加兴趣，又加深记忆;一年级下册首要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物童谣》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字经由过程母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不赞成义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物童谣》经由过程展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生连续体味这一规律。
部编小学语文教材特点
部编小学语文教材特点
——参加2019年春季部编教材网络培训学习心得
通过对部编语文教材的培训学习，我对小学语文部编教材有以下理解。
一、小学语文课本的讲读篇目总数减少，增加了“识字加油站”和“快乐读书吧”等新栏目，重视字的书写和认知，重视阅读理解能力的提高。虽然讲读课篇目减少了，但识字量一点也没有喊少，反而从难度和识字量上有所增加，例如同一篇课文《小蝌蚪找妈妈》人教版我会写的字要求6个，部编版要求9个，人教版会认的字要求有8个，部编版教材则要求认识15个字。可见识字量的要求是大大增加了，再加上每单元的识字加油站有十到二十字不等，更是大大增加了孩子的识字量。无形当中，增加了学习难度。同时我会写的字强调了书写的笔顺和书写的规范化，也说明部编教材更加重视基础。
“快乐读书吧”板块和“和大人一起读”板块，补充了大量的阅读材料，之所以没有变为讲读课，是强调学生朗读、诵读的能力。而且只所以定为“和大人一起读”，体现了亲子共读的教育方式，有利于家长和孩子建立和谐的亲子关系，更有利于引导孩子爱上阅读，养成读书的习惯。同时在阅读中增加识字量，拓展视野，也符合孩子的认知规律。
二、大大增加了传统文化篇目的内容，体现了弘扬传统文化，吸引中国文化精华的精神。 虽然语文讲读课总数有所减少，但却大大增加了中国传统文化的内容，特别是中国古诗文名篇，体现中国民族精神和社会主义核心价值观的思想，整个小学6年12册课文中共选入古诗文类文章132篇，占课文总数的30%，而初中三年6册的语文课本中，古诗文所占比重更大，高达一半以上，可见，部编语文教材紧扣语文教学改革，更注重对中国文学经典和传统文化精髓的传承。
三、从课后练习题的设置来看，部编教材更加注重语言的积累和运用和对文章主旨内容及传承精神的理解，而不再像以前一样一味的要求创新和拓展。
例如变原来的“背诵自己喜欢的课文”为“复述课文”，并在理解课文的基础上加以联想和拓展以及“理解词语并造句”等环节，真正做到了学以致用，真正做到了学习和运用紧密相关联。由此可见，课文的讲读更有助于引导学生理解课文，有助于引导学生在阅读中筛选重要信息的能力，并在此基础上训练学生炼字造句的能力，这是非常符合学生语言学习和运用规律的，是一个可喜的进步。
小学语文部编本教材的编写特色及教学建议
小学语文部编本教材的编写特色及教学建议
部编本指的是由教育部直接进行编写的教材，最近几年，语文教材的编写大纲一直存在局限性，要加强对于教材的管理以及提升教材的质量，就要充分发挥主流教材的带头作用，为此教育部编写了部编来引领义务教育的语文教科书。部编本拥有先进的教学理念，让学生先学习认字，再学习拼音，把一些课外的阅读材料编入到书本当中，而且还增加一些优美古文的数目，在给教材选文的时候，要尽量选贴近学生生活的文章，尽量将时代的特点展现出来，使得所编写的教材受到群众的喜爱。
标签：部编本教材；小学语文；编写特色；教学建议
一、“部编本”语文教材的编写理念
（1）要将社会主义的核心价值观充分体现出来，对此进行“整体规划，有机渗透”。实际上，教材编写是属于国家行为，所以在编写教材进行立意的时候，要站在一个比较高的角度，达到立德树人的目的。
（2）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在编写教材，确定编写的编写方案之前，编写组需要对一些情况进行调查，比如最近几年的课程改革以及在实施课程标准的过程中的得失情况，对于存在的这些问题，要进行纠正。例如，在现在对于语文教材的编写的时候，一般都会存在一个问题就是两多一少，即精读精讲的太多，反复操练的太多，学生读书太少。在新编的语文教材当中考虑到了这个问题，采取了一些办法来进行弥补。
（3）加强教材编写的科学性。编写组在进行编写的时候，会参考和学习以前教材编写的优点，而且还会对外国一些好的方法进行借鉴，实现“编研结合”，在编写的时候，还要对于语文界认知规律的研究成果高度的重视，对此进行筛选、吸收和转化，来作为编写的参考。例如，在新编写的一年级的教材的识字的课文就使用了北师大对于儿童字频的研究成果，先让学生在读书的时候把最需要认识的300字认清，这样就会展现出教材的科学性。所以说编写教材的过程就是一个边研究边编写的过程。
（4）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”在进行教材编写的时候，比如课文的选材、习题的设计还有一些教学活动的安排的时候，要尽量将生活融入到课本当中，这样就会对于社会的转型和需求有一个比较好的适应。比如说可以在教材中体现出怎样对信息进行过滤。
如何用好部编本小学语文教材,温儒敏教授提出的部编教材使用建议
如何用好部编本小学语文教材,温儒敏教授提出的部编教材使用建议
01
首先我要说的是，这套新教材到底编得怎么样，不是我们这些参与编写的人所能评定的，也不是我这个总主编说了算的，最终还得靠一线教学的实践来评判。大家要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不着把新教材看作是不容置疑的教学标准与蓝图。教材教材，编得再好，也只是用于教学的材料，当然也会提供某些教学的框架与导向，但学情不同，用起来也应当有各自的发挥。教材是可以质疑、改动和调整的。我期待通过广大教师的实践，不断完善这套新教材。
这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组，人教社的中语室和小语室在其中起到中坚作用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。如果不是“部编”，很难动员这么多力量。它的编写质量是有保障的，作为一种“公共知识产品”，也能够被多数人接受。我们不好说这是理想的教材，但显然可以超越现有各个版本同类教材的整体水平。不必把这套教材的优点说得那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的“肩膀”上，提升了一些高度。部编教材取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记前人的功劳。
很自然的，大家会比较新旧教材的异同。比较要关注有哪些“不同”更要关注变化之中所体现的观念、意图和方法。这也许会引发我们去思考与探究，通过新教材的使用，去推进语文教学水平的提升。
大家现在只看到小学一年级和初中一年级新教材，其他还在最后送审，二年级大概8月份才能印出来。这里有必要让大家对整个部编本语文教材有个大致的印象。说是总体特色，其实也就是从编者角度，希望教材能够在哪些方面有所创新和突破。概括起来，有这么4点。
一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。
用好“部编本”小学语文教科书“部编本”教材的编写指导思想特色和使用建议
用好“部编本”小学语文教科书
——“部编本 ”教材的编写指导思想、特色和使用建议
“部编本 ”小学语文教科书 “千呼万唤始出来 ”，今年秋季一年级投入使用。 我相信大家都很关注，也很期待。本文融合 8月 7-8日在昆明举办的 “部编义 务教育小学语文教科书培训会 ”上，教材总主编温儒敏教授和小语专委会理事 长陈先云等的培训报告精神，就教科书的编写指导思想、特色和使用建议进行 介绍，以期给老师们用好这套教科书提供参考。
一、 “部编本”小学语文教科书的编写指导思想及总体特色 陈先云理事长在培训报告中，开宗明义点出 “教材编写指导思想 ”：“新 编义务教育语文教材，坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、 ‘三个代 表'重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家 基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010- 2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准 （2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良 传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科 书编写）的经验，大胆创新，努力超越现有同类教材的水平，争取成为高质量、 有特色、广大师生满意的新教材 ”，努力做到让一线教师好教好用。
温儒敏教授将此套教材的总体特色概括为四个方面： 1．体现社会主义核心价值观，做到整体规划、有机渗透。温教授说： “教
材编写是国家行为。有什么样的教材就有什么样的国民。 ”此套教材在体现社会 主义核心价值观方面，是潜移默化润物无声的，而不是空洞说教。 “立德树人 ” 是基本点，其 “德 ”不只是政治，还有道德、理想、情操、习惯、法规等等， 都有机渗透到教材的方方面面、化为 “血肉 ”。
2．接地气，满足一线教师教学需要、对教学弊病起纠偏作用。近年来，课 程改革的新理念得到普及，深入人心，但也存在一些问题，如，教学普遍存在 “两多一少 ”——即精读精讲多、反复操练多、读书太少；课堂活跃但思维浅 表；综合性学习走过场等等。这套教材努力使语文教学做 “两个延伸 ”——向 课外阅读延伸、向语文生活延伸，如从一年级就编排 “快乐读书吧 ”栏目，引 导“和大人一起读 ”，实现 “课外阅读课程化
温儒敏谈部编新教材
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可编辑 温儒敏先生介绍部编新教材的七个“创新点”
(2016-08-07 15:55:40)
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分类： 学习提升
温儒敏先生介绍部编新教材的七个“创新点”
一、选文强点四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。
和原来人教版比，课文总量减少了。但不等于教学总量减少。而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。
变化：减少汉语拼音难度，让汉语拼音服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学（5—6课），然后才学拼音。
选文变化：经典课文又恢复了；“时文”减少；传统文化篇目增加；革命传统教育篇目占较大比重。
二、更加灵活的单元结构体例。
分单元教学，若干板块内容穿插安排在各单元之中。
小学低年级分三个板块——课文、识字写字、拼音。教学中可以大致按照板块顺序进行，也可以穿插进行。
综合性学习——往往在实际教学中有走过场之嫌，新教材次数有所减少，中心更加突出。
口语教学表面上减少了，实际是分散了。 .
可编辑 汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。条件好的学校，可以多一些融合重组。
双线组织单元结构：一条线是按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样予以明确的单元主题命名；另一条线是将语文素养的各种基本因素（“双基”、学习策略、学习习惯）分成若干点，由浅入深分布在各单元课文导引或习题设计中。
小学的单元设计：思考练习题；语文园地；“和大人一起读”（强调亲子，这是一个两点）
三、重视语文核心素养，重建语文知识体系。
在教材呈现和教学中不可以强调体系，防止过度操练。但总得让一线老师使用这套教材时有“干货”可以把握，一课一得。
体现知识体系、能力点的五个渠道——教师用书，单元导语，思考拓展题，综合性学习、写作、名著选读，“补白”。
备课时要注意——重新学习课标，了解各学段目标要求，特别是关于知识能力的要求；参考教师用书所建议的知识点、能力点，这可以和课标互为补充；研究这些“要点”如何分布到各个单元，有梯度螺旋上升。