认识周长教学设计
认识周长教学设计
认识周长教学设计1
认识周长优秀教学设计
教学目标：
1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点： 认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：
正确建立周长的概念。
教具：
多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：
水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：
(一)、创设情境 ，引入课题
小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?
深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?
(二)认识周长
1.手指描边线 你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)
好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?
(学生活动。)
汇报：你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生，要动手操作)
练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。
过渡：留一题长方形没画完，提问：所以在描边线时我们要注意什么?
总结：从一点开始，最后到这里结束，这么这条边线叫一周的边线。
想一想，这是谁一周的边线啊?(树叶一周的边线)
2.小手找周长
你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗?
这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗?我们和电脑一起指好吗?(课件演示)
3.小嘴说周长 你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么?(一周的边线，展开，拉成直线)
(出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。)提问：小蚂蚁说了什么?
小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么?(板书：长度 周长)
请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长?
揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。
操场一周边线的长度，就叫做——操场的周长。谁来再说一遍?(2名)
那运动员绕跑道跑了一周的长度叫什么?
生活中的周长还有很多，比如：这是一个儿童游泳池，池口的周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗?
这是一个相框，我想给它蓝色的底子贴上粉色花边?我要用多长花边呢?我得先求什么?
你能说出这个图形的周长吗?
你还能说出谁的周长?(学生自由说)
(三)、操作实践，巩固新知 量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的.长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)
你们想自己动手量一量吗?小组合作，动动你的手。(师讲明测量要求)
(1)小组合作，测量树叶的周长和腰围。
(2)汇报交流。
(四)、实践训练，深化新知
师：我们知道什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗?判断下面图形是不是表示的周长。
练习：判断下面图形哪些是表示图形的周长?是打√ 不是打_
师：恭喜小朋友们，都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大家
了，想知道喜羊羊到底遇到什么问题吗?(生：想)其实喜羊羊这
次来还带有重要任务呢!懒羊羊村长寄给他一封信，要求他及时完
成信里交代的任务，不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧!
算：完成课本第45页第二题中的练习。(师提示三角形的计算方法) 练：通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗?(课件出示课本第45页第三题的图形)，(师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。)
(五)、归纳总结，完善认识
孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?(师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并计算三角形，四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?认识周长教学设计2
教学目标：
1，通过学生的操作，实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2，通过围，量，算等操作活动，引导学生自主探索测量，计算周长的多种方法。
3，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
课件。绳子，直尺等。 教学过程：
谈话导入
同学们喜欢小动物吗 课件出示（树叶。甲虫） 问：这是什么
让学生仔细观察：它在树叶上是怎样爬的 沿着什么路线爬的
（树叶的边线）
请问：树叶一周边线的长又叫做树叶的什么 （周长）那么今天这节课我们一起来认识周长。（板书课题）
认识周长
1、下面老师先带同学们到儿童游泳池去看看（课件出示游泳池图片）
谁愿意上来指出池口的边线 它是从哪里到哪里 刚才这位同学指出池口黑色边线的长也就是池口的什么 （周长）
其实，周长在我们的生活中随处可见，请看，出示数学书。
2、让学生指一指数学书封面的周长。
举例：你还能指出哪些物体表面的周长 （如桌面，三角板等）
3、刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线，那老师还有一些平面图形，你能描出它们的边线吗 请你描一描。 有谁愿意把你描好的边线展示给大家看看。（展示学生作业）请同学们仔细观察，刚才你们描的这些图形边线的长其实也就是这些图形的什么 （周长）
那么谁愿意上来指出这个图形的.周长
[评析：把对周长概念的建构过程分解为认识边线，认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉的儿童游泳池，数学书，课桌面之中，使学生的认识经历了丰富的感知过程。并通过指一指，说一说，描一描等环节的设计，使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着，思考着，感受着……如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。]
刚才老师和同学们一起研究了周长，那么老师现在想知道一些物体的周长。
4、出示树叶。
老师想知道这片树叶的周长 你有什么好办法 指名说（课件演示测量方法）谁来说说我们在用毛线测量树叶周长的时候需要注意些什么
请同学拿出课前准备好的物品开始测量，并记录下来。
指名汇报。
刚才同学们用各种各样的方法测量出物体的周长，那现在我想知道这张明信片的周长。你有什么好办法 （指名说） 师：像明信片这样规则的几何图形我们可以直接用尺子量出边长，再算出四条边长的总和就可以得出这个图形的周长。
[评析：课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考，交流，实践，探究的空间，引导学生经历体验，感悟知识的形成过程。在初步建立周长的概念之后，教师设计了一个小组活动，要求小组成员讨论如何测量树叶，纸牌和明信片的周长，鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。]
计算图形的周长。
乌龟给我们准备了一些规则的图形，请看，它还细心的给我们量出了每条边的长度，你能很快说出这些图形的周长。
能告诉老师你为什么这么快知道这个图形的周长 谁还有不同的想法吗
小结：同学们用不同的方法算出图形的周长，由此可见，我们在解决数学问题的时候，可以从不同的角度思考问题，探讨不同的方法。
四、拓展延伸，提升认识
通过刚才的比赛，老师发现我们班的同学都是聪明爱思考的好学生，所以老师想出了一道比较难的题目想考考大家，有信心吗 1、老师这里 2个完全相同的正方形，它们的周长一样吗 老师把第2个正方形剪掉一个小正方形，变成了这样，它的周长应该从哪儿到哪儿呢
2、请问：现在这2个图形的周长还一样吗 （指名说）看来同学们的想法不一样，下面请同学们取出这两个图形讨论一下这个问题。指名汇报讨论结果。
3、通过这节课的学习我们一起认识了什么 （周长）其
实周长的应用在我们的生活中处处可见。（欣赏短片：周长在生活中的应用。）
谈话：只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！
[评析：本课的结束环节，教师安排了"周长在生活中的应用"的短片欣赏，一个个鲜活的画面，使学生对周长的理解进一步得到深化，学习数学的情感也由此被进一步激发。]认识周长教学设计3
教学目标
知识能力：
（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。 （3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：
能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：
能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自己的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程
一、创设情境，感受周长
（一）剪一剪
师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
《认识周长》优秀教学设计
《认识周长》教学设计
一、教学目标
1．通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2．让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
4．体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
二、重点难点
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
三、学情分析
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
四、教学过程
活动1【导入】感知理解周长的概念
感知理解周长的概念
1．提示概念
（出示课件）同学们，前几天咱们学校举行了一场激烈的运动会，现在，森林里一年一度的运动会也快要开始了，动物王国正在紧锣密鼓的选拔爬行运动员，其中小蚂蚁，小蜘蛛和小蜗牛作为优胜者，参加最后的比赛。它们把一片漂亮的树叶当作运动场，谁爬完了树叶的一圈谁就是冠军。接下来，咱们就一起来看看他们比赛的场景吧。
仔细瞧瞧，七星螵虫爬完了一圈吗？是的，从这个起点开始，就要回到这个起点去，所以它们失败。小蜘蛛呢？它不是回到了终点吗，怎么就没爬完一圈呢？嗯，看来不光要从起点开始，还得沿着边缘跑，再回到起点，所以它也失败了。小蚂蚁呢，它成功了吗？他为什么成功了？最终谁是冠军？
是的，像小蚂蚁这样，从一点开始，沿着树叶的边缘绕一圈，又回到起点，我们就说小蚂蚁爬完了树叶的一周，这一周的长度就是这片树叶的周长。(板书：一周的长度，就是周长)今天，我们就来学习有关周长的知识。（板书课题：周长）。
活动2【讲授】利用图形巩固概念，揭示“封闭图形”，完善概念
《认识周长》教案含教学反思
《认识周长》教案含教学反思
一、教学内容
《认识周长》教案含教学反思
本节课选自人教版小学数学三年级上册第五章《图形的周长》第一课时。教学内容主要包括：
1. 周长的定义：通过观察和操作，使学生理解周长的含义，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 认识周长：让学生通过观察、测量和计算，掌握如何求解平面图形的周长。
3. 生活中的周长：联系实际生活，举例说明周长在生活中的应用，培养学生的观察力和实际操作能力。
4. 教学反思：针对本节课的教学过程和学生学习情况，进行总结和反思，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
二、核心素养目标
《认识周长》核心素养目标：
1. 培养学生的空间观念：通过观察、操作和思考，使学生能够理解周长的概念，形成对封闭图形周长的直观认识，提高空间观念。
2. 增强学生的量感：在测量和计算周长的过程中，培养学生的量感，使其能够准确把握图形的尺寸和长度。
3. 提高学生的数据分析能力：让学生在解决周长相关问题中，学会收集、整理和分析数据，为解决问题提供依据。
4. 培养学生的几何直观：引导学生从几何角度观察和分析问题，培养学生的几何直观，为学习更高层次的几何知识打下基础。
5. 增强学生的应用意识：通过联系生活实际，让学生体会数学知识与现实生活的联系，提高将所学知识应用于解决实际问题的意识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度，这是本节课的核心概念。教师需通过各种实际例子，如硬币边缘、桌面边界等，帮助学生形成对周长的直观认识。
（2）掌握计算周长的方法：学生需要学会如何使用直尺或软尺等工具，测量并计算平面图形的周长，包括矩形、三角形等基本图形。
（3）运用周长知识解决实际问题：教师应引导学生将所学周长知识应用于生活中，如计算操场跑道的长度、围成一定面积的图形的边界长度等。
举例：在讲解矩形周长计算时，强调矩形周长=（长+宽）×2的计算方法，并通过实际操作让学生巩固这一概念。
新人教版三上认识周长教学设计(精选16篇)
第 1 页 共 61 页 新人教版三上认识周长教学设计（精选16篇）
（实用版）
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序言
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2017-2018年西师版小学数学三年级上册《认识周长》优质课教学设计(名校)
《认识周长》教案
教学目标
一、知识与技能
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
二、过程与方法
结合生活实例和具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
三、情感态度和价值观
通过周长的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
认识周长的意义。
教学难点
对周长意义的理解。
教学方法
多媒体展示法、练习法。
课前准备
课件、软尺。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
开门见山直接导入新课，板书课题：认识周长。
二、新课学习
1．视觉感知桌布周长。
出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。
提问： 妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？(课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指)
学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布周长)
2．视觉感知树桩面的周长。
出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)
你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指)
学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。
3．触摸感知，联想周。
（1）认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)
（2）启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
第 1 页 共 59 页 三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
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人教版三年级上册数学 第七单元 周长 教案(教学设计)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 《周长》
【教学目标】
知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长的观念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生的空间观念。
过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。
【教学重点】
理解周长的观念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】
理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的观念。
【教材分析】
周长的认识是一节数学观念课，它是在学生掌握和认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系。通过本节课教学，初步培养学生的空间观念，培养学生用数学的意识和自主、合作、探究能力。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 复习铺垫
1. 回忆有关长方形和正方形的知识。 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 师：它们有什么特征呢？
指名回答。（长方形和正方形的四个角都是直角，长方形对边相等，正方形的四条边都相等）
2．举例说明生活中的正方形和长方形。
学生分组讨论，指名回答。
二、情境导入
1．创设情境。
导入：同学们，你喜欢锻炼身体吗？我们一起来看看图中的小朋友是如何锻炼身体的？
出示操场图（小明围操场跑了一圈，跑了多远呢？）
师：跑了一圈也就是一周。我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场的周长。
提问：谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长？
师：今天我们就来认识周长。
板书课题：周长。
三、合作交流，探究新知
1.教学例3。（出示三角形和树叶图片）
师：谁能用手指一指图中的周长？
⑴学生独立思考。
⑵同桌交流动手试一试。
⑶教师点名学生指一指，画一画。
师：这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
充满趣味的周长游戏三年级上册数学周长教案
第 1 页 共 2 页 充满趣味的周长游戏三年级上册数学周长教案。
一、教学目标
1. 掌握周长的概念。
2. 熟练应用周长的计算方法。
3. 培养学生对于游戏化学习数学的兴趣。
二、教学准备
1. 准备一张标准的纸质平面图以及一组卡片。
2. 准备数学工具箱，如直尺、量角器等。
三、教学步骤
1. 导入活动
请学生手工制作一个正方形纸盒子，再由老师把纸盒子扣掉四个垂直壁面，现在得到的就是一个个的矩形纸条。给学生一段时间，让他们通过量角器测量、计算纸条的周长，并通过排比来发现周长公式，即L=2w+2h。通过自己的实践探究，让学生理解周长公式的实际应用意义。
2. 主体活动
第 2 页 共 2 页 把除圆形以外的大部分图形放入一个袋子中。每位学生可以在袋子中随机抽一个各异的图形，并测量它的周长，由老师记录下来。接下来，老师发给每位学生一些卡片，上面有延长条、叠加等不同形式的周长公式。然后再让学生重新计算图形周长，发挥创造力，把相应的卡片拼成周长公式。学生可以通过比对各种不同形式的周长公式，探究如何得出最简洁的周长公式。通过这种形式的游戏，让学生感受到数学学习的趣味性和实际应用意义。
3. 结束活动
为了加强学生的记忆和巩固知识，教师可以让学生把所学内容整理在一张深化学习的记忆卡片上。卡片上可以包括图形的周长计算，各种形式的周长公式和简化周长公式等。通过这种方式，帮助学生更好地掌握数学知识，激发其数学学习的兴趣。
四、教学反思
通过这种充满趣味的周长游戏教案，学生不仅可以通过实践探究，更能深刻理解周长公式的实际应用性。同时，通过游戏，让学生更有趣味，更有动力地去学习数学。这种教育方式不仅满足了学生的好奇心，还培养了学生创造性思维。教师还可以通过这种教育方式便于检测学生的知识掌握程度，发现问题和了解学生所需，使教学效果达到最佳状态。
三年级上册数学教案-8.1 认识周长 ︳青岛版 (1)
《周长的认识》教学设计
教学内容：
青岛出版社小学数学三年级上册83-84页例1，相关练习。
教材分析：
“认识周长”是青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
学情分析：
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、指、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
学习目标：
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。 4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
学习重难点：
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
教学准备：
学生：直尺、软线、三角板、若干平面图形、铅笔、橡皮、学习记录纸。
老师：软尺、直尺、课堂检测题、彩粉笔、多媒体课件、树叶、各种形状的框架。
教学过程：
一、情景感知，初步建立周长概念表象。
1.情景导入，感受周长是图形一周的长度。
(1)出示情境图，学校要给花坛加护栏，从生活情境入手激发学生的学习兴趣。
（2）学生描画花坛的周长，从学生的生活经验入手，对周长的意义初步感知。
新课标版三年级上册数学《认识周长》教案(通用10篇)
第 1 页 共 41 页 新课标版三年级上册数学《认识周长》教案（通用10篇）
新课标版三班级上册数学《认识周长》教案1
【教学目标】
1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探究求周长的策略。
2、经历数学学习的过程，并在过程中体验胜利，增加学好数学的信念，并通过探究求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。
3、通过操作活动，能够查找解决问题的策略，并学会与他人合作。
【重难点】
理解周长的定义，把握求图形周长的策略。
【教学预备】
教具预备：课件、树叶、直尺、磁钉、棉线。
学具预备：三角尺、学具袋、学习卡。
【教学过程】
一、复习预备创设情境
师：孩子们，喜爱听故事吗？
生：喜爱。
师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物常常跑到菜地里偷吃庄 第 2 页 共 41 页 稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯特别焦急。为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他准备用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，认真观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。）
师：经过同学们的专心分析，王老伯也选择了第一种方案。在菜地的一四周上了篱笆，保护了蔬菜。菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书—周长的认识）
二、积极参与探究新知。
师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。
1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。）
师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。
2、描周长
师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？
《什么是周长》(教学设计) 三年级上册数学北师大版
什么是周长
教学设计
一、教学目标
1. 理解周长的含义；
2. 掌握计算周长的方法；
3. 能够通过实际测量计算周长；
4. 培养学生观察和思维能力。
二、教学重点
1. 理解周长的含义；
2. 掌握计算周长的方法。
三、教学难点
1. 能够通过实际测量计算周长；
2. 培养学生观察和思维能力。
四、教学内容
1. 什么是周长
周长是一个平面图形上所有边长的总和，即围住图形的线条长度。
2. 计算周长的方法
① 首先观察图形，把所有边长找出来；
② 将所有边长相加，得出周长。 五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张矩形的图片，问学生这个图形的特点是什么。学生回答后，教师引导学生发现这个图形的边长是什么，引出本课的主题——周长。
2. 认识周长
教师出示不同形状（如矩形、正方形、三角形、菱形等）的图片，引导学生观察并说出这个图形的周长是多少。然后让学生自己动手测量一下这个图形的周长。
3. 计算周长的方法
教师出示不同形状的图片，将边长标出来，介绍计算周长的方法，即将所有边长相加。
然后让学生自己动手计算一下这个图形的周长。
4. 练习
让学生分组，让每组随便找一些图形自己测量和计算周长，并在黑板上写出答案。
5. 拓展
教师鼓励学生在日常生活中观察周围的图形，并计算周长。
六、教学反思
通过本堂课的教学，学生掌握了计算周长的方法，培养了学生观察和思维能力。教师在教学过程中要注意按照学生的实际情况进行教学，让学生感到有趣并学有所获。