部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思
教学目标：
1、分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪
些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。
2、倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。
教学重点、难点
分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。
教学策略：
1、练交际能力于课堂。
学生一天的研究中，绝大部分的研究时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生研究的效
果。所以作为教师，必须让课堂有效率。如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师
做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境，指导学生学会交 际。
2、践交际本领于生活。
XXX说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩
的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方
法，还应使用课外时间，让学生在糊口中实践交际的才略，即“在游泳中学会游泳”。教学准备多媒体课件
教学课时1课时
教学流程：
一、激趣导入。
1、我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，人人知道他们是谁吗？2、这几小我物想必人人都认识，那么你最喜欢其中的哪小我物呢？为什么？
生：我最喜欢XXX，因为他天资聪敏，机智勇敢。
3、同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们
就一起来交流一下你喜欢的这些人物。
1、这位同学最喜欢的是XXX，为什么呢？ 生：因为XXX虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担
当，救了被龙王欺侮的老百姓。
2、我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。
人物
XXX
出处
动画片
哪吒闹海》
喜欢的理由
1、年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
2、见义勇为，敢于继承。有一次，他救了被龙王欺侮的老百姓……3、在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外还介绍了什么？
生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。
三、体验实践，尝试交际
1、刚刚我们知道了交际的要领，你可以说清楚说明白吗？说的同学要大声说，说清楚；听的同学要 认真听，听明白。
2、向同学们介绍时要注意什么呢?
生：说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚喜欢的理由。
3、先利用这个表格，理清自己的思路。然后和同桌说说自己喜欢的人物。（学生自由说，教师参与
互动）
4、哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)
师：咱们可要认真听哟!
在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。培养学生认真听别人发言
的惯，并能做适当的评价。)
5、同桌的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同学交流。教师对学生的互动交际进行指导。并让每
组的学生下台进行交际展示。
四、拓展延伸，彰显本性，游戏中交际
1、演一演。同学们把自己喜欢的人物描述得活灵活现，你能够演一演吗？想想如何演才能够表现
出人物的特征？ 2、猜一猜。演之前，不要通知人人这小我物是谁，让同学们猜一猜。
3、一人演，大家猜。教师从旁协助，可以让猜的同学说一说是怎样猜到的，注意语句的通顺。五、总结
通过这次口语交际我们了解了许多不同的人物，这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地
欣赏和喜爱。
教学反思：
口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计-语文五年级上册(部编版)
口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计-语文五年级上册（部编版）
一. 教材分析
《口语交际：我最喜欢的人物形象》是语文五年级上册（部编版）的一篇口语交际课文。本课主要让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，提高他们的口语表达能力。课文通过一个生动的故事，引导学生了解不同人物形象的特点，学会用适当的词语和句式来表达自己的喜好。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对一些形容词和副词的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用适当的词语来描述人物形象，提高他们的语言表达能力。此外，学生对不同人物形象的喜好也有所不同，教师需要尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的真实感受。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解不同人物形象的特点，学会用适当的词语和句式来表达自己的喜好。
2. 过程与方法：通过小组讨论、口语表达等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，激发他们阅读的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够用适当的词语和句式来表达自己最喜欢的人物形象。
2. 教学难点：引导学生运用形容词和副词来描述人物形象，提高他们的语言表达能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中练习口语表达。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考和表达。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。 2. 教学材料：准备一些与课文人物形象相关的图片或故事，用于教学过程中引导学生进行表达。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已知的人物形象，为新课的学习做好铺垫。例如：“你们曾经学过哪些人物形象？他们有什么特点？”
2. 呈现（10分钟）
教师呈现课文内容，让学生初步感知人物形象的特点。可以通过朗读课文、展示课件等方式进行。在呈现过程中，教师引导学生关注人物的外貌、性格、举止等方面的描述。
口语交际：我最喜欢的人物形象 语文五年级上册整教案和教学反思
教学反思 学科：部编版五年级语文上册 设计：钟老师 页码： 1
部编版（人教版）小学语文五年级上册
教案（及反思）
教师
我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用
教学反思 学科：部编版五年级语文上册 设计：钟老师 页码： 2
口语交际：我最喜欢的人物形象
教学目标
1. 在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2. 引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3. 举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4. 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学重点
准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学难点
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激发交际兴趣 教学反思 学科：部编版五年级语文上册 设计：钟老师 页码： 3
同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？ 指名说 大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
板书：我最喜欢的人物形象
二、明确目的。 同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书： 说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
三、合作探究
1. 小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计
一. 教材分析
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》是本册教材中的一个重要内容。通过本节课的学习，旨在让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，提高他们的口语交际能力。教材中提供了多种人物形象供学生选择，包括文学作品中的人物、历史人物、现实生活中的人物等。教材还提供了丰富的口语交际素材，引导学生学会如何介绍人物形象、如何表达自己对该人物的喜爱之情。
二. 学情分析
五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们具备一定的词汇量和句子结构知识。但是，学生在口语交际方面还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑混乱、不敢开口等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，帮助他们在口语交际方面取得更好的进步。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够明确自己最喜欢的人物形象，学会如何用语言清晰、流畅地表达出来。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的口语交际能力，学会倾听、理解他人的观点。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学、历史和现实生活中人物的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够用语言清晰、流畅地表达自己最喜欢的人物形象。
2. 教学难点：学生学会如何倾听、理解他人的观点，并在口语交际中进行有效的互动。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
2. 小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高口语交际能力。
3. 模仿练习法：让学生模仿优秀的人物形象，提高自己的语言表达能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的人物形象素材。
2. 学生准备：预习教材内容，选择自己最喜欢的人物形象，准备相关资料。
七. 教学过程
2024年部编版五年级语文上册教案第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 教案
我最喜欢的人物形象
教学
要求 1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。（重点）
2.听人说话能抓住重点。
教学
课时
一课时。
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
课件。
一、创设情境，激发交际兴趣
教师：同学们，你们平时喜欢看什么书？最喜欢书中的谁？他有什么特点？（指名让学生说）
教师：大家有许多喜欢的书，有许多喜欢的人物，那么，你最喜欢的人物是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。（板书：我最喜欢的人物形象）
设计意图：由问题导入新课，激发学生的交际兴趣。
二、明确要求
教师：同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
学生讨论、总结。
（板书：分条讲述 声音要洪亮 介绍出处和喜欢的理由）
将所说信息填写在教材114页的表格中，注意“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等。
设计意图：明确口语交际的要求，让学生有的放矢，降低口语交际的难度。
三、合作探究
1.小组成员借助填写好的表格信息轮流介绍自己最喜欢的人物形象。
提示：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲述，说清楚。记得要加上开场语和结束语。
2.每位小组成员都要认真听，并能尽快抓住讲述者所说的重点。
3.每位小组成员都要对讲述者进行评价。
4.每个小组推选出一位同学在全班进行展示交流。
5.学生进行交际活动时，教师要及时指导。
四、小组汇报
1.请每个小组推选出的同学进行讲述。在讲述的过程中，听的同学要做到以下几点。（出示课件2）
（1）保持安静，认真倾听，快速把握讲述者的重点；如果有没听明白的地方，可在对方介绍完毕后，有礼貌地提出问题，也可以针对听出的问题提出自己的建议。
（2）听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
（3）同学讲完后，听众能复述内容。
（板书：认真倾听 快速把握重点）
2.指名让学生讲述，教师引导。
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
一. 教材分析
《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。这篇课文通过描述不同人物的形象，让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何清晰地表达自己最喜欢的人物形象，以及如何倾听和理解他人的观点还需要进一步引导和培养。此外，学生对于不同人物形象的特点和特征可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和拓展。
三. 教学目标
1. 能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 学会倾听和理解他人的观点，能够给予肯定和反馈。
3. 通过学习课文，了解不同人物形象的特点和特征，培养对人物形象的关注和欣赏能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 教学难点：学生能够倾听和理解他人的观点，给予肯定和反馈。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实际交际中学会表达和倾听。
2. 互动教学法：引导学生相互交流，分享自己最喜欢的人物形象，并给予反馈。
3. 案例分析法：通过分析课文中的不同人物形象，让学生了解人物形象的特点和特征。
六. 教学准备
1. 课文材料：准备课文《口语交际：我最喜欢的人物形象》的相关材料。
2. 人物形象图片：准备一些不同人物形象的图片，用于展示和分析。 3. 教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，并简要说明原因。激发学生的兴趣和参与热情。
2. 呈现（10分钟）
教师展示一些不同人物形象的图片，让学生观察并描述出这些人物形象的特点和特征。引导学生关注人物形象的外貌、性格、行为等方面的特点。
统编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课堂教学教案
一、教学目标
知识目标
1. 通过本节课的学习，学生能够理解人物形象的重要性。
2. 能够运用口语表达自己最喜欢的人物形象，培养语言表达能力。
3. 了解人物形象在文学作品中的作用。
能力目标
1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生观察、分析和表达能力。
情感目标
1. 激发学生对文学作品中人物形象的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 培养学生尊重、欣赏不同人物形象的态度，增强团结与合作意识。
二、教学重难点
教学重点
1. 理解人物形象在文学作品中的作用。
2. 运用口语表达自己最喜欢的人物形象。
教学难点
1. 分析人物形象的特点，寻找表达途径，提升语言表达能力。
2. 让学生理解人物形象的多样性，培养批判性思维。
三、教学准备
1. 教材：统编版五年级上语文教材。
2. 教具：投影仪、演示文稿、图片素材。
3. 学生准备：学生课堂参与度高，积极展示自己的观点。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
老师利用图片或故事情节引入话题“人物形象”，让学生思考人物形象在文学作品中的作用，激发学生的兴趣。 第二步：讲解（15分钟）
1. 通过示范几个著名文学作品中的人物形象，让学生感受人物形象的生动性和重要性。
2. 分析人物形象的构建要素，如外貌、性格、行为等，并指导学生如何用简洁准确的语言表达人物形象。
第三步：讨论交流（20分钟）
1. 教师给出几个人物形象的例子，让学生小组讨论，分析人物形象的特点，并用口语进行表达。
2. 鼓励学生分享自己喜欢的人物形象，并让其他同学进行评论和互动。
第四步：展示活动（15分钟）
1. 学生进行口头展示，用生动的语言描述自己喜欢的人物形象，并解释喜欢的原因。
2. 其他同学进行评价和提问，促进学生之间的互动和交流。
第五步：总结（5分钟）
老师对本节课的学习内容进行总结，强调人物形象对文学作品的重要性，激发学生对文学作品的兴趣，展示教学目标的实现。
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案 2
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
一、教学目标
1. 通过本节课的学习，学生能够初步了解口语交际的重要性，并能够简洁地描述自己喜欢的人物形象。
2. 培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，提高学生的口语表达水平。
3. 激发学生对文学人物的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点
重点： 1. 学会运用简单的语言描述自己最喜欢的人物形象。 2. 培养学生的口头表达能力。
难点： 1. 能够用准确、生动的语言描述自己喜欢的人物。 2. 启发学生用自己的语言表达感受和观点。
三、教学准备
1. 教师准备教案、课件及相关课件的视频。
2. 学生准备纸笔和课本。
3. 确保教学环境整洁，学生可以安静地完成听说任务。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
本节课的主题是“我最喜欢的人物形象”，请同学们思考一下，你们最喜欢的人物是谁，为什么喜欢他/她？
第二步：讲解主要内容（15分钟）
1. 介绍口语交际的重要性，引导学生理解口语交际的定义和作用。
2. 展示一些具有代表性的人物形象，并引导学生分析其中的特点和魅力。
第三步：听说练习（20分钟）
1. 老师播放一段人物形象的视频或读一段描写人物的文字，让学生感受人物的形象。
2. 学生分组，每组选择一位成员来描述自己最喜欢的人物形象，其他组员进行听说评价。 第四步：展示和总结（10分钟）
1. 每组选择一位学生代表进行口头展示，并全班同学进行点评和评价。
2. 教师进行总结，强调今天学习的重点和难点，鼓励学生继续练习口语交际。
五、课堂延伸
1. 布置作业：让学生回家选择一个自己喜欢的人物形象并写一篇短文描述。
2. 老师可以引导学生在口头交流中提高言语表达的技巧，如用描绘细节、表达感情等方式。
六、板书设计
口语交际：我最喜欢的人物形象 - 口语表达 - 人物特点 - 感受和观点
七、教学反思
本节课通过口语交际的方式，让学生更加直观地感受到人物形象的魅力，培养了学生的口头表达能力。在后续教学中，可以继续引导学生通过口语交际的方式来展示对文学作品和人物的理解，以提高学生的语言表达水平。
新部编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教学设计
一. 教材分析
新部编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的人物形象描述。教材中提供了多个不同的人物形象，包括童话故事、神话故事、历史人物等，为学生提供了丰富的选择。同时，教材还提供了不同的表达方式和评价标准，帮助学生更好地进行口语交际。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够表达自己的观点和感受。但在描述人物形象时，部分学生可能会存在描述不清晰、表达不准确等问题。此外，学生的文化素养和阅读积累程度不同，对于不同的人物形象可能会有不同的理解和表达。
三. 教学目标
1. 让学生能够清晰、准确地表达自己最喜欢的人物形象。
2. 培养学生倾听和评价他人人物形象描述的能力。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的文化素养。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生能够表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人。
2. 难点：如何让学生描述人物形象时更加清晰、准确，以及如何引导学生进行有深度的评价。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析教材中提供的人物形象案例，引导学生理解和掌握描述人物形象的方法。
2. 互动交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语交际能力。
3. 小组合作法：通过小组合作，让学生互相倾听和评价，提高学生的评价能力。
六. 教学准备
1. 准备教材中的人物形象案例，以便进行分析。
2. 准备相关的人物形象图片或视频，以便学生更直观地理解。 3. 准备评价标准和指导学生进行评价的素材。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，并简要说明原因。例如：“你们最喜欢的人物形象是谁？为什么？”
2. 呈现（10分钟）
教师展示教材中的人物形象案例，引导学生观察和分析。例如：“请大家看看这本书上的故事，你觉得这个故事中的人物形象怎么样？”
五年级上册语文教案第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》 人教(部编版)
《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计
一、课文内容分析
第一部分由学生的阅读和观影经验引入，引导学生交流个性鲜明、充满魅力和让人由衷欣赏和喜爱的任务；第二部分结合表格梳理自己喜欢的文学或影视作品中的人物，从“人物”“出处”“喜欢的理由”这三个方面来介绍；第三部分提示交流时利用好表格信息，做到有条理的讲述。
小贴士明确提出本次口语交际的学习重点：讲的时候，分条讲述，把理由说清楚；听的时候，能够抓住重点。
二、学情分析
对于五年级学生而言，感受人物形象并不困难。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“说出自己感兴趣的情节”，在中年级“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，到了高年级“表达有条理”。可见，学生在讲清楚方面是循序渐进发展的。在教材这样编排的基础上，本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现进而表达。
三、教学目标
1.能分条讲述，把理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
四、教学重点和难点
在阐述理由的过程中，能有一定的联系和丰富性。
五、教学过程
课前准备：
1.选择一位文学或影视作品中的人物，人物需要个性鲜明、充满魅力，让心由衷的欣赏和喜爱。
2.做好交流的准备，根据表格和示例，完成人物相关信息的搜集和整理。
3.结合表格做交流练习。
（一）回顾民间故事
1.回顾阅读经验。
一本又一本精彩的图书带给了我们许多的乐趣和享受，当你回忆的时候，你会想起这本书的哪些内容呢？
2.交流学生的阅读经验。
课前，同学们分享自己喜欢故事的内容、人物和感受。
（二）回顾精读课文，聚焦人物性格
1.梳理阅读经验，发现人物性格的引人之处。
教师根据学生交流梳理总结：鲜明个性的人物，让我们心之念之。
2.以《忆读书》为例，聚焦人物。
（1）就像冰心在《忆读书》中回忆的那样，每本书中都有一个位或几位人物引起阅读兴趣。你能尝试运用表格梳理《忆读书》中的冰心记忆深刻的人物吗？
部编版五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀教案
口语交际：我最喜欢的人物形象
【教学目标】
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
【教学重难点】
能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 课前布置，确定交流内容
1.根据学生平时阅读文学书籍或观看影视作品的经验，课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。
2.引导学生借助表格列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。
出示表格：
姓名 出处 喜欢的理由
教师点拨：表格中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。
【设计意图】课前让学生搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，填写好表格，为课堂上的交流做好准备工作。
板块二 梳理信息，做好交流准备
1.教师引导：同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象，请同学们借助表格在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。
教师点拨：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。
2.出示表格示例，引导学生围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。 姓名 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片《哪吒闹海》 ①年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
3.教师引导：同学们结合刚才小组成员提出的评价，再次修改自己喜欢的理由，为接下来的交流分享做好准备。
【设计意图】交流分享之前，先指导学生整理、修改自己的信息，筛选出本节课要交流的主要内容并能分条整理出喜欢的理由，为后面的交流分享活动作铺垫。
板块三 交流展示，相互评价
1.过渡语：阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。