部编版二上语文《语文园地一》教案教学设计
教学课题 语文园地一
教学目标 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
教学难点 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
前置性
作业
（预习作业） 1、预习书12-14页。
2、了解梅花。
3、了解，有条件可以看看《没头脑和不高兴》
教学过程设计
教学
环节 集体备课（备课组） 二次备课（个人）
一、识字加油站。
二、字词句运用。 第一课时
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
三、书写提示。
一、谈话揭题，齐读课题。
二、初读诗文
感知大意
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？
2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？
3，板书课题，齐读课题
1、 教师范读古诗。
2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4 、教师与学生配合读诗，指导学生读
三、细读古诗，进入诗境。
四、感情朗读，背诵古诗
一、我爱阅读
准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
4、感情背诵古诗
二、快乐读书吧。
三、拓展迁移，教师小结。
第三课时
1、师板书“鸭”和“霞”两个字。
2、指名认读二字。
3、板书课题：分不清是鸭还是霞
4、 读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
3、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
2、交流读书方法。
3、师小结
板书
设计
语文园地一
识字加油站 书写提示 我爱阅读
字词语运用 日积月累 梅花 快乐读书吧
作业
设计 1.按要求预习
2.背诵《梅花》《分不清是鸭还是霞》
3.完成小状元语文园地练习和第一单元练习
教学
反思
部编版小学语文二年级下册《语文园地一》教学设计及课后作业设计
课题语文园地 课型语文园地 授课时间3课时
教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
4.能根据提问正确读出句子的重音。
5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学重点1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
教学难点能根据提问正确读出句子的重音。
教学素材多媒体课件。
第一课时
教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图
新课教学（ ）分钟一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），
我们一起来看看小明他们游玩了哪些地方。
二、识字加油站。（课件出示2）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān
管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐
厅 1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示3）
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，
先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了
宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕
所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的
餐厅吃午餐。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示4）
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ
bǎo
管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕
人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)
1 / 6 语文园地一（教案）
教学目标
1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3. 能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4. 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
5. 积累古诗《梅花》。
6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
教学准备 多媒体课件
教学课时 3 课时
第一课时
课时目标
1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3. 能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教具准备 荣德基小学课件资源
教学过程
Ⅰ 识字加油站
课件出示识字加油站中的词语：
tào mào dēnɡ xié kù
手套 帽子 登山鞋 运动裤
tú hú zhànɡ pénɡ zhǐ zhēn
地图 水壶 帐 篷 指南针
1. 借助拼音识字，把词语读正确。
自由练读，同桌互读，指名读。
2. 读一读这些词语，看看有什么特点。
这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。（板书：观察大自然时，可能需要的物品）
2 / 6 3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处？
第一组词语是为野外观察准备的着装。
第二组词语是为野外观察准备的用具。
4. 离开词语，你还认识这些字吗？
读词语，读生字，再组词，识记生字。
部编版二年级语文上册第二单元《语文园地》教学设计(详案)
部编版二年级语文上册《语文园地二》教学设计
教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点、难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：课件、准备字典
预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学步骤：
一、谜语激趣，导入新课 ：
1、谜语：老师不说话，肚里学问大，你若不识字，可去请教他。谜
底（字典）
2、我们一年级学习过查字典，你还记得是什么方法吗？（生汇报音序查字法）字典是我们的好朋友，好老师，学习中对我们帮助很大，希望同学们多多利用我们的字典朋友。
二、读儿歌。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
（1）、找到部首，数出笔画（2）、部首目录找到部首（3）、数出剩下笔画（4）、找到生字页码
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
• 知识目标：掌握《语文园地一》中的内容，包括故事、诗歌等；
• 能力目标：培养学生的阅读能力、口语表达能力；
• 情感目标：激发学生对语文的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 教学重点与难点
• 重点：理解故事、诗歌的内容，进行相关的理解和朗读；
• 难点：能够进行简单的赏析和感悟，深入理解课文内涵。
3. 教学内容与方法
• 内容：主要包括《语文园地一》中的故事和诗歌内容；
• 方法：结合课文内容进行阅读、讨论、赏析，引导学生参与课堂活动，提高学生的阅读水平和语文表达能力。
二、教学过程
第一课时
1. 师生互动，导入课题，引起学生兴趣；
2. 语文园地一故事内容阅读；
3. 学生自主阅读，小组讨论；
4. 整合小组讨论结果，展示；
5. 故事赏析，语文知识点提炼。
第二课时
1. 复习故事内容，检查学生对故事的理解程度；
2. 诗歌内容阅读；
3. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵味；
4. 诗歌赏析，诗歌内涵提炼；
5. 语文园地一整体感悟，展示学生成果。 三、教学反思
教学过程中，本教案通过引导学生进行阅读、讨论和赏析等教学活动，使学生能够全面理解《语文园地一》的内容。在教学实践中，学生表现积极，教学效果明显。然而，在今后的教学过程中，仍需重点关注学生的理解能力和赏析能力的培养，提高学生对语文的热爱和认知水平。
以上是针对部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》的教学设计及反思，希朩能够对教学工作有所帮助，为学生的语文学习提供指导。
部编版语文二年级上册第一单元整体教学设计教案
部编版语文二年级上册第一单元整体教学设计教案
一、第一单元教材分析
第一单元的识字课文包括《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》和《植物妈妈有办法》。口语交际内容为有趣的动物，而语文园地则由一到三部分构成，以“童话”为主题。《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，讲述了一群小蝌蚪在鲤鱼和鸟龟的帮助下找到了妈妈，也变成了小青蛙。这个故事告诉我们要学会独立生活，遇到问题要多思考，才能找到正确答案。《我是什么》则生动地介绍了水的多种形态和利与害。最后，《植物妈妈有办法》运用比喻和拟人手法，介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种植物的传播种子的方法，让我们认识到大自然的奇妙之处。
本单元的“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，旨在培养学生的阅读兴趣和良好的阅读惯。教师应组织跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，让学生在无拘无束的交流中感受阅读的乐趣。从本册起，“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着学生自主阅读和伙伴间交流的形式取代了一年级的学生和老师、大人一起读的形式。
二、第一单元教学目标
1.认识51个生字，会写30个字。
2.认识教、没、为、得四个多音字，感受多音字之间的联系。
3.利用生活经验、插图、字谜和形声字规律等识字方法。
4.能朗读课文，背诵《植物妈妈有办法》。
5.培养学生爱护动物、喜爱大自然、观察探索大自然的意识。
三、教学重难点
1.准确掌握本单元的生字，要求读准、写正确，会用新词说话。
2.理解本单元的内涵，培养学生热爱大自然的情感。
3.懂得从自我做起，保护我们的环境。
四、教学建议
本单元的内容浅显易懂，目标明确。教师可以将口语交际分散在每一节课上，让学生练写小故事、小诗等，以培养学生的写作能力。
五、课时安排
本单元共计11个课时，其中课文6个课时，口语交际1个课时，语文园地3个课时，快乐读书吧1个课时。
课题：《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：让学生理解故事情节，培养朗读能力，掌握生字和多音字。
最新部编版二年级上册语文全册课文教学设计教案(含语文园地口语交际)带板书设计,教学反思全 218页
1、小蝌蚪找妈妈 教学设计
教学目标：
1.会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学重点：
1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点：
1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
小学准备：
1.或多媒体课件，有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文。 三、学生自读课文
１、标出不认识的字。
２、读准字音。
四、检查学习生字的情况
１、课件展示生字。指名读，正音。
２、教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习：
１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
２、读第２自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
新人教版(部编本)一年级上册《语文园地一》第二课时教学设计市级公开课教案
《语文园地一》教学设计
教学
内容
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学 第二课时
《语文园地一》
知识与技能：1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、
九、十”，正确书写“八、十”。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提
高识字、用字的准确性。
过程与方法：.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌
握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正
确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体
美。(
情感、态度与价值观：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积
极主动识字的兴趣。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受
汉字的形体美。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的
内容，背诵古诗。
教授法
方法
教学 课件
准备
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
一、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件
出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们
吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块
木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间
教学
过程 有交叉的小路。
“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。
“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两
横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢
的一组居民，分别组词语或者说句子。
【设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区
别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察
汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。】
二、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思（教案）
一、教学目标
1. 知识目标
• 了解《语文园地一》的主要内容和情节。
• 掌握本单元课文中的重点词汇和句型。
• 学会通过阅读理解文章内容，提炼主旨。
• 掌握本单元中所学习的汉字书写和组词的技能。
2. 能力目标
• 提高学生的阅读理解能力。
• 培养学生语言表达和写作能力。
• 提高学生的合作学习和自主学习能力。
3. 情感目标
• 培养学生对语文学习的兴趣和爱好。
• 培养学生的团队合作精神和互助精神。
二、教学重难点
1. 重点
• 讲解并掌握课文中的重点词汇和句型。
• 引导学生阅读理解课文内容，并能正确表达自己的理解。
2. 难点
• 学生对一些抽象概念的理解及运用。
• 学生在课外阅读中的拓展及应用能力。
三、教学过程
1. 导入
• 利用图片、视频或故事铺垫课文内容，吸引学生的注意力。
• 提出问题激发学生思考，引出本课的主题。
2. 学习篇章
• 词语分析：解释课文中出现的生字词语，让学生理解词语的意思。 • 段落理解：讲解课文的主要内容，引导学生掌握文章的结构和情节。
• 朗读练习：分组或个人朗读课文，提高学生的语言表达能力。
• 讨论互动：让学生交流对课文的理解，讨论其中的难点和亮点。
3. 练习巩固
• 单词和句型练习：设计相关习题，巩固学生对重点词汇和句型的掌握。
• 课文改写：引导学生根据课文内容进行改写，培养学生的语言组织和表达能力。
4. 课外拓展
• 阅读活动：布置相关阅读任务，要求学生根据自己的理解进行反馈和分享。
• 作文习作：指导学生根据课文内容写一篇短文，培养学生的写作能力。
四、总结与反思
1. 总结
• 总结本节课的重点内容和学习收获。
• 引导学生进行自我评价，发现不足和进步之处。
2. 反思
• 思考本节课的教学过程中存在的问题和改进之处。
• 反思学生的学习情况和调整教学策略。
新人教部编版小学二年级语文上册《语文园地一》优秀教案设计
新人教部编版小学二年级语文上册
《语文园地一》优秀教案设计
教学目标
1.正确认读11个生字和8个词语，交流识记生字的方
法。
2.热爱大自然，了解出游的安全事项。
3.理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准
确、恰当。
4.联系生活实际，运用“有时候……有时候……”和
“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
教学重点
1.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词
的意思，感受动词运用的准确、恰当。
2.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架
特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
教学难点
联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和
“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
教学过程
一、创设情境，导入新课。1．同学们，大自然是一本厚厚的书，如果我们经常走
进它、仔细观察它，一定会有收获。那么，我们去野外观察
大自然，你会准备什么？（学生自由发言）
2．观察情境图，学生交流。
3.出示词语，小老师领读。
课件出示带拼音的词语及物品图片：
设计意图：
上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，观察大自
然，从学生的生活实际入手思考去野外需要带什么用具，利
用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情
境。
二、读一读，认一认。
1.指名认读词语，正音。
（1）正音：“登”是后鼻音,“针”是前鼻音。
（2）开火车认读。
2.去掉拼音，同桌认读。
3.小老师带读、点读。
4.老师拿词语卡片开火车认读。
5.分男女生比赛读、齐读。
6.仔细观察上面两行词语，说说你发现了什么。
提示：上面一行是去野外观察大自然需要的服装；下面
一行是去野外观察大自然需要的工具。设计意图：
通过各种形式的认读，最后找规律说说自己的发现，这
样反复多遍认读词语，学生对生字词的掌握才会扎实。
三、交流识记生字，拓展识记。
1.你是用怎样的办法识记这些生字的？
提示：形声字识记：帽、裤、帐、篷、指
加一加:帐、图
编儿歌识记：图（窗户里的冬天）
利用偏旁来识字：针、裤、指
2.拓展识记“壶”“套”。
最新部编版小学二年级语文上册第六单元《语文园地》教案及反思
1 最新部编版小学二年级语文上册第六单元《语文园地》教案及反思
【教学目标】
1.认识“轿、救、摩”等11个生字。在识字中学词，认识常见的交通工具。
2.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.发现形声字“声旁表音”的特点。
5.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。
6.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的智慧。
【教学重难点】
1.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.发现形声字“声旁表音”的特点。
3.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。
4.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的智慧。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】 2 1.认识“轿、救、摩”等11个生字。认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。
2.根据语境辨析多音字的读音。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
【教学过程】
一、识字加油站
1.猜谜导入。（课件出示谜语）从谜语中，你知道消防车的用途是什么吗？（预设：扑灭火灾）今天，我们来学几个关于交通工具的词语。
课件出示：
背负铁柜带水泵，
身穿红袍响叮当，
警报拉响快如飞，
一马当先上火场。
（猜一交通工具）
谜底：消防车。
2.课件出示课本中的两组词语。学生借助拼音自读，读准生字的读音。
3.指名读，小老师带读，去掉拼音认读。
4.读完后，你发现这两组词语有什么特点？
教师引导学生理解这些交通工具分别属于水、陆交通工具。
5.同学们，你们知道这些交通工具的用途吗？（出示各种交通工具 3 图片，学生交流）
（1）救护车：运送伤病员并能在途中实施急救处置的专用车辆。遇到紧急情况，拨打120，医院就会派出救护车去救助病人。
（2）消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。消防车外观为红色，顶部通常设有警笛、警灯和爆闪灯。