六年级上册音乐教案--5 《龙的传人》 人音版
《龙的传人》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过提问问题导入新课，在教师的带领下，学习《龙的传人》，通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀，给人无比眷恋之感。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《龙的传人》 第2课时 学科 音乐 年级 六年级
教学
目标 1、情感态度价值观：通过学习培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
2、过程与方法：理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系，在听觉感知的基础上识读乐谱。
3、知识与技能：熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。
重点 理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。
难点 感受小调的旋律色彩，让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聆听欣赏 组织教学，师生问好。
1、 欣赏长城的美景
2、 师：你们知道龙的由来吗？
3、 你能说说关于龙的成语吗？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:今天，就让我们就来学习一首关于龙的歌曲《龙的传人》。
1、 初听歌曲：1、“龙的传人”指的是什么人？
2、“龙的精神”指的是什么？
师：龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。龙的精神就是指中华民族的凝聚力，勤劳勇敢，不屈不挠。
2、 复听歌曲：1、歌曲应该用什么速度来唱？
2、四拍子的强弱特点是什么？
音乐知识：什么是节拍？
3、发声练习。(先由老师示范，然后学生随老师示范唱)
4、 学唱歌曲
（1）歌词鉴赏
有感情的朗读歌词，画出你喜欢的歌词吧！
（背景简介）
（2）跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，找出旋律中最稳定的音。
（3）活动一：接龙视唱《龙的传人》旋1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。
2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。
3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。
回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 律。
（4）活动二：分组将歌曲旋律与歌词配上。
（5）根据旋律情绪，歌曲可分为几段？
师：第一乐段主音从低音区起唱，至属音后，返回主音，浓浓的小调色彩，低回浅唱的叙述，带着深思与遐想，让人们的思绪飘到了遥远的东方……
第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全曲最高音）的同音反复，将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落；带有呐喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一气呵成。
（6）通过学习，你知道《龙的传人》表达了一种什么样的情感？
身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。
“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。
（6）完整演唱，有感情的演唱。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《龙的传人》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。
1、请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。
2、 请同学们分组设计多种演唱形式来积极参与小组演唱并展示表演。
发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。
表现歌曲，比一比那组做的好。
以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸 欣赏王力宏演唱的《龙的传人》 了解课外知识，拓展学生知识面。 拓展了解
课堂小结 同学们，这节课我们学习了《龙的传人》这首爱国歌曲，领略了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。今天，我们作为龙的传人，为自己身为炎黄子孙，身为龙的传人而感到骄傲和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习！ 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《今天是你的生日》
第一乐段 低回浅唱的叙述
第二乐段 振臂疾呼的抒怀
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
六年级下册音乐教案-5榕树爷爷-人音版
5榕树爷爷
1、教学目标
（1）能用较自然和谐的声音演唱两声部歌曲《榕树爷爷》。
（2）通过老师音阶点谱的方式能自己慢慢学唱歌曲中的部分乐句。
（3）培养学生在歌唱时看老师指挥手势的习惯。
2、重点难点
重点：根据老师的手势分声部进入歌唱，分声部结束歌唱。
难点：通过音阶找某句旋律中各音的音高，然后再串联成一句旋律，自学歌曲中简单的旋律。
3、教材分析
《榕树爷爷》旋律抒情优美，节奏规整，易学好唱。歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是声部进行交换。引子和尾声部分两个旋律交叉进行衬托出歌曲的意境。中段部分的同音反复为旋律带来流动的感觉。全曲表达了学生即将毕业对学校依依不舍的心情。
4、教学过程
一、课前预热：
听着班得瑞的《春野》吹蒲公英。提示吸气深才能吹得更远，还可以用各种各样的方式来吹。看老师的手势回到座位上。
二、导入
师： 蒲公英喜欢上了休止符，加上休止符之后你还能跟着音乐吹吗？
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三、学唱引子部分
1、教师点谱，根据音乐找音高
蒲公英化身成有点像风铃的音乐漫步在音乐中，跟着老师一起帮它找出来吧。
2、学唱蒲公英的旋律。
3、跟伴奏唱。
师：我们跟着音乐唱起来更有意境。
4、填词唱。 师：还记得我们刚才吹蒲公英的感觉吗，一起来模仿一下吧。
5、学唱榕树旋律
师：蒲公英飞到榕树上空要与榕树合作，我来当榕树，你们来当蒲公英。
5.1师生合作
5.2出示榕树旋律学唱。师；榕树爷爷迫不及待地来与大家见面。
5.3巩固唱。师：每句旋律就好像是榕树爷爷的什么？用气息支撑长 音部分
5.4 填词唱。
6、合作唱引子部分
榕树爷爷和蒲公英在一起的时候它们会相互打招呼，寻找它们见面的时候共有几拍。每个声部都看老师的指挥，老师用手势提示你。
7、老师送给这条旋律两个字——引子，谁来解释一下你理解的这两个字是什么意思？
人音版六年级音乐上册(简谱)第5课《演唱 龙的传人》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第5课《演唱 龙的传人》教学设计
一、教学目标
1. 了解歌曲《龙的传人》的歌曲故事、曲调及歌词。
2. 能够准确演唱歌曲《龙的传人》。
3. 练习音准，提高嗓音发声能力。
4. 练习团队合作能力。
二、教学重难点
1. 歌曲的节奏和曲调。
2. 歌曲中的高低音和变调。
3. 歌曲的情感表达和演唱技巧。
三、教学过程设计
1. 热身活动（5分钟）
让学生做简单的身体活动，轻松身心，使全身处于放松状态，为后面的学习打下基础。
2. 歌曲欣赏（10分钟）
播放《龙的传人》的音频或视频，让学生仔细聆听，了解歌曲的情节和歌词内涵，为后续的演唱打下基础。
3. 歌曲学习和演唱（35分钟）
1. 教师先让学生跟随自己的节奏轻轻拍打大腿，之后教师唱出第一句歌词“死水一潭”，学生跟唱。 2. 教师讲解第一句歌词的意思及情感表达，并指导学生进行情感表达和演唱技巧练习。
3. 教师教授第二句歌词，并让学生跟唱，同样进行情感表达和演唱技巧练习。
4. 教师将第一句歌词和第二句歌词进行组合，让学生跟唱，同时进行音准和嗓音发声的练习。
5. 教师依次拆分和组合每句歌词，让学生逐步掌握整首歌曲的曲调、高低音和变调，进行整首歌曲的演唱。
4. 团队合作演唱（10分钟）
将学生分成若干个小组，让他们协作演唱整首歌曲，并指导他们在演唱过程中注意音准、节奏、情感表达和演唱技巧等细节问题。
5. 总结和评价（5分钟）
教师让学生自评和互评，总结每个小组的优点和不足，同时对学生进行肯定和鼓励。
四、教学资源
人音版六年级音乐上册（简谱）第5课《演唱 龙的传人》教材，音频或视频素材。
五、教学评价
考虑到每个学生的个体差异，教师除了进行集体评价外，还要尽可能进行个性化评价，注重培养学生的自我评价和自我调节能力。利用不同的评价方法，包括口头评价、书面评价、课堂问答等，进行全方位的评价。
人音版六年级上册音乐教案
1 小学音乐人音版六年级上册
第一单元 芬芳茉莉
教学目标:
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排：四课时
第1、2课时
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：
1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解
教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学
师生问好 2 二、导入新课
1、教师导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
人音版小学音乐六年级上册第五课第二课时《龙的传人》教案
人音版音乐六年级上册第五课第二课时《龙的传人》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过提问问题导入新课，在教师的带领下，学习《龙的传人》，通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀，给人无比眷恋之感。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《龙的传人》 第2课时 学科 音乐 年级 六年级
教学
目标 1、情感态度价值观：通过学习培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
2、过程与方法：理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系，在听觉感知的基础上识读乐谱。
3、知识与技能：熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。
重点 理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。
人音版音乐六年级上册第5课《龙的传人》教案
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人音版音乐六年级上册第5课《龙的传人》教案
教学目标：
1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。
2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。
3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。
教学重点：声情并茂的准确演唱《龙的传人》歌曲。
教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。
教学过程：
一、导入：
图片：故宫九龙壁。
问题：1、请问谁知道龙图腾的由来？2、请你描述一下龙的形象。
学生：畅谈……。
师语：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。
师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。
学生：畅谈……。
龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。
师语：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。
师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》。
二、学习歌曲：
1、欣赏歌曲《龙的传人》，注意一定要选用与乐谱相一致的范唱版本。
边听边思考：歌曲可以分成几个部分？
2、听完后学生回答问题……。
3、视唱歌谱，老师如果感觉学生视唱很困难，可跟伴奏视唱或老师教唱。
4、唱熟歌谱后填词演唱。
2 / 25、在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。
6、歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。”
六年级上册音乐教案-5《龙的传人》︳人音版(五线谱) (1)
小学音乐：《龙的传人》教学设计
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的歌曲，20年前在中国广泛流行，作者和原唱都是台湾人。这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深处转为悲愤。富有历史感和号召力。
二、学情分析：
六年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和搜集处理信息的能力，因此，我提前向学生布置了本课上课所用要讲的环节任务，让学生回家搜索有关“龙”的成语，和“龙”的相关知识。在讲课时做个小比拼。让学生在养成自主学习和独立思考的习惯中通过评比感受成功的喜悦。
三、教学目标：
知识与技能：培养学生音乐感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱歌曲。
过程与方法：通过观看、提问、 探究、模仿、合作等方法使学生体会“龙”在中国人心中的地位及象征意义。
情感态度价值观：欣赏有关龙的艺术作品、体会祖国文化的博大精深。赞颂勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，培养学生的民族自豪感、自信心。
2 四、教学重点、难点：
教学重点： 能运用听唱法学唱歌曲、并能够大胆表演。
教学难点： 发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
五：教学策略：
通过出示图片向学生提问：“龙的身体是由哪九种动物合成的？”激发学生学习兴趣及探知欲望，从而引导学生积极主动学习。
六、教学准备：
多媒体、电子琴。
七、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、观看图片，引出问题，认识龙。 1、出示“龙”的图片，提出问题：“谁知道龙是由哪九种动物组合而成？” 1、通过观看图片，思考老师给的问题。
2、回到老师问题。
吸引学生注意力，培养学生独立思考和自主学习的能力
二、解析“龙”图片 1、教师对“龙”图片中的9个部位进行详细讲解 1、学生回答，并认真聆听。 通过详细讲解“龙”图，加深学生对龙的认识。
三、欣赏有关龙的图片 1、教师出示赛龙舟图片及万里长城图片 1、学生欣赏 通过欣赏有关龙的图片再次激发学生学习探索龙
六年级上册音乐教案《黄河颂》人音版
九年制学校（ 六）年级（ 音乐 ）导学案
设计人： 检查人： 教案编号：
课
题 黄河颂 课 时 1 授 课 时 间
学习
目标 1、模唱主旋律。
2、简单了解歌歌曲情绪主题。
3、对学生进行热爱祖国音的思想教育。
学习
环节 学 案 导 案
了解
作品
了解歌曲。
简介歌曲，简介作者。
初
步
感
知 分别。 1、作品情绪怎样？
2、作品带给你的感受？
聆
听
分
析 1、随录音模唱几句。
2、作品表达意境？
1、请同学模唱歌曲。
2、感受情绪，想象意境。
理解 了解作品 讲解作品
总
结 学生总结 教师总结
反思
六年级上册音乐教案-龙的传人6人音版
龙的传人
1教学目标
1. 通过学唱《龙的传人》，能有感情的完整演唱。
2．通过多媒体教学，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。
3．通过音乐互动教学培养学生主动参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识。
2学情分析
根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，演唱方式。
学法指导分析
1. 参与——体验法
2. 课程讨论法
3. 自评互评法
3重点难点
教学重点：能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
教学难点：发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
4教学过程
活动1【讲授】《龙的传人》
导入
播放PPT图片，让同学们找寻到本节课的主题 提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？
生：知道，龙
师：好，那我们就一起来认识一下这种动物。
兴趣激励
通过介绍龙的由来和龙的特点来提高同学们对学习这首歌曲的积极性。
二、 明确学习目标
1.有感情的演唱歌曲。
2.掌握三种节奏型。
3.对音乐进行表演。 4.通过学唱歌曲培养爱国主义情怀。
三、 学唱歌曲
1.介绍歌曲的创作背景。
《龙的传人》是中国台湾作曲家侯德健在20世纪70年代末的作品，但是正值中美建交、美台断交之时，侯德健得知此消息后感到非常沉重，即在此背景下以悲愤的心情写出这首歌的。到了80年代初，这首歌流传到内地。歌中浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识立刻在人们心中引起共鸣。《龙的传人》迅速成为举国上下一齐咏唱的爱国歌曲。（找学生读）
2.播放歌曲让同学们聆听并回答问题
(1). 表达了作曲家什么情感？
(2).歌曲是什么调的？
(3).歌曲是什么拍子?
(4).那它的强弱规律是什么?
(5).要求我们用什么样的速度来演唱？
3.通过将歌曲分为8个小乐句三种节奏型来解决歌曲的节奏知识。 师：同学们，如果老师将这首歌曲分为8个乐句，请你找一找那几句的节奏是相同的？
人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿
人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿
一. 教材分析
《龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首范唱曲目。歌曲旋律激昂，歌词表达了对中华民族的自豪感和对祖国的热爱之情。这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感，并提高他们的歌唱技巧。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。然而，对于这首歌曲的深层含义和演唱技巧还需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解歌曲的内涵，并通过实践指导他们掌握正确的演唱技巧。
三. 说教学目标
1. 让学生能够正确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。
2. 培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感。
3. 提高学生的歌唱技巧，培养他们的音乐表现力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生能够准确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。
2. 教学难点：引导学生掌握正确的演唱技巧，培养他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段
1. 讲授法：通过讲解歌曲的背景、歌词的含义，引导学生理解歌曲的深层含义。
2. 示范法：通过范唱，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏，并模仿演唱。
3. 实践法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生亲身体验演唱的乐趣，提高他们的歌唱技巧。
六. 说教学过程
1. 导入：通过讲解中华民族的传统文化，引导学生了解“龙”的象征意义，激发他们的民族自豪感。
2. 讲解歌曲背景：介绍《龙的传人》的创作背景，让学生了解歌曲的历史意义。 3. 分析歌词含义：解读歌词中的象征意义，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4. 教授歌曲旋律：通过范唱，让学生感受歌曲的旋律和节奏，并指导他们演唱。
5. 分组演唱：将学生分为小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。
6. 合唱练习：学生进行合唱练习，提高他们的歌唱技巧。
7. 课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，展示他们的演唱成果。
六年级上册音乐教案－5.4龙的传人 ｜人音版（2012）
课题：《龙的传人》
前端分析
教材分析
三读 读内容类别：唱歌课
读纵向联系：
唱歌课是音乐课的主要课型之一。低段（1-2年级）唱歌课，关注学生能参与演唱活动，能用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；中段（3-6年级）唱歌课，关注学生乐于参与各种演唱活动，能用正确的演唱姿势，自然的声音、准确的节奏和音调，用歌声表达自己的情感。
《龙的传人》是六年级上册的歌曲，是一首有着深厚爱国主义情感的歌曲，写于1978年。“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，充分表达了对祖国的依恋。歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是发自内心深处的声音。在本节课的学习中，学生作为学习的主体，通过编创节奏为歌曲伴奏、借助口风琴自主视唱、在歌曲间奏和尾奏处加入说唱、小组研学等音乐实践活动，深度参与音乐课堂，运用音乐的形式表达自己的情感，提升审美能力，丰富人文情怀。
读核心能力：
在聆听、演唱、创编、说唱等不同的音乐活动中感受、体会歌曲的情感，并用亲切、自然的歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。
学情分析
三知 知知识储备点：
1.能简单识谱，并用口风琴吹奏简单的乐曲。
2.能编创简单的节奏为歌曲伴奏。
知思维触发点：
用唱、奏、编等不同的方式表现歌曲。
知情感触发点：
在编创、识谱的音乐活动中学会歌曲；在比较、分析旋律的感受体验中唱好歌曲；在唱会歌曲、唱好歌曲的实践活动中感知民族精神，积淀民族情感，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情，并用亲切自然的歌声和自豪的情绪表达自己对祖国的热爱和祝福之情。
教学
目标 1.能用亲切自然的歌声演唱歌曲。
2.能视唱乐谱，并用口风琴吹奏歌曲中旋律相同的地方。
3.能在演唱、演奏、聆听、创编、综合性艺术表演等不同的音乐活动中感受、体会歌曲的情感，并用自己喜欢的方式表现。
教学
重点 1.能用亲切自然的声音和自豪的情绪演唱歌曲。
2.能视唱歌谱。
教学
难点 1.口风琴吹奏歌曲中旋律相同的地方。