部编版语文八年级上册第10课《三峡》课件
人教部编版八年级上册第10课《三峡》教案
9.三峡
教学目标
1.知识与能力目标:了解一些文言知识，准确流利、有感情地朗读课文，感受三峡的自然美。
2.过程与方法目标：自主合作探究，圈点勾画，学习古人写景手法；抓住关键语句精读课文，重视朗读训练，提高文言文的朗读能力。
3.情感态度与价值观目标：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过诵读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
重点难点
1．教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
2．教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学过程
一、激情导入 （2分钟）
导语设计：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱！我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中之一。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧！
播放有关《三峡风光》片，或播放歌曲《长江之歌》。
二、作者及作品简介：（3分钟）
多媒体显示：
1、郦道元：（466或472-527），北魏地理学家、散文家、字善长，范阳人，出身于官宦世家。自幼好学，博览群书，爱好游历，足迹遍布名山大川，著有《水经注》一书。
2、《水经注》：是我国一部具有重大科学价值的地理巨著，也是一部颇具特色的山水游记。全书40卷，郦道元以深厚的文笔，形象生动的描写了祖国名山大川，还记载了大量农田水利建设工程资料。它不仅具有地理价值，还具有
较高的文学价值。
三、诵读课文（15分钟）
（一）初读课文，圈点生字词，对照注释，初步理解文句。
部编版语文八年级上册10课《三峡》同步导学案
第六单元 第十课 三峡
第1课时
一句话目标 熟读课文，了解常识，掌握重点字词，能正确译文。
一、课前一赛 初读课文、正确读音，注意节奏，了解常识
1，三峡是_________和_________的总称，在长江上游_________和湖北_________之间。
2.这是一篇写景散文，节选自_________，作者_________，范阳涿县人，_________北魏_________。
3.给下列加点字正确注音。
略无阙．处( ） 曦．月( ） 沿溯．( ）
素湍．( ） 绝巘．（ ） 飞漱．( )
4.请正确标出下列句子的朗读节奏。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
二，独立白主学习 再读全文，掌重点字词意思。
5.解释下列重点词语的意思。
自．三峡七百里中( ) 略无阙．处( ) 隐．天蔽日( )
自．非亭午夜分( ) 不见曦．月( ) 沿溯．阻绝( )
或．王命急宣( ) 有时朝．发白帝( ) 暮．到江陵( )
虽．乘奔御风( ) 不以．疾也( ) 则．素湍绿潭( )
回清．．倒影( ) 绝巘．多生怪柏( ) 清荣．峻茂( )
悬．泉瀑布( ) 飞漱．．其间（ ） 良．多趣味( )
林寒间肃．（ ）． 属．引凄异（ ） 空谷传响．( )
人教部编版八年级语文上册第10课三峡自我检测题
试卷第1页，总3页 第10课三峡自我检测题
一、基础知识与基本技能
1．下列加点字注音有误的一项是 （ ）
A．阙．处（quē） 素湍．（tuān） 属．引（zhǔ） 绝（yǎn）
B．沿溯．（sù） 曦月（xī） 叠嶂．（zhàng） 襄．陵（xiāng）
C．悬．泉（xuán） 飞漱．（sù） 哀转．（zhuàn） 蔽．日（bì）
D．涿．县（zhuō） 略．无（lüè） 绿潭．(tán) 凄．异(qī)
【答案】C
2．下列语句的朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）
A．至于/夏水襄陵 B．每至/晴初霜旦
C．虽/乘奔御风 D．常有髙/猿长啸
【答案】D
3．文学常识填空。
《三峡》的作者是郦道元，___________（朝代）地理学家。本文选自《__________》，这是一部有很高文学价值的地理学专著。
【答案】北魏水经注校证
4．解释下列词语。
（1）略无阙处 略无：（_______） “阙”通（_______）。
（2）自非亭午夜分，不见曦月自非：自非（______） 亭午（_______）
夜分（________）曦（xī）这里指（_______）
（3）重岩叠嶂：嶂（zhàng）（_________）
（4）至于夏水襄陵：襄（xiāng）（_________）。
（5）沿溯阻绝：沿（_________）溯（sù）（_________）
（6）或王命急宣：或（________）宣（________）。
（7）虽乘奔御风，不以疾也：虽（_______）御（________） 疾（________）。
（8）则素湍绿潭，回清倒影：素（_______）湍（_______）回（_______）。
（9）绝巘多生怪柏：巘（yǎn）（_________）。
（10）飞漱其间：漱（shù）（________）
第10课《三峡》 课后练习 2021-2022学年部编版语文八年级上册
2021——2022学年度部编版八年级语文上册第10课《三峡》 课后练习
一、选择题
1. 下列各项中加点字注音有误的一项是（ ）
A.素湍⋅绿潭（tuān） 不见曦⋅月（xī）
B.夏水襄⋅陵（xiāng） 重岩叠（zhàng）嶂⋅
C.略无阙⋅处（quē） 沿溯⋅阻绝（sù）
D.属⋅引凄异（shǔ） 飞漱⋅其间（shù）
2. 下列对文章《三峡》理解有误的一项是（ ）
A.文章描绘三峡的奇异景象，动静结合。写山，以动为主，文势舒缓；写水，跌宕多变，夏水激荡奔放，春冬之水静中有动，秋水枯瘦凄清。
B.第3段中，“清荣峻茂”这极为精准的四个字，着重写了水、木、山、草四种景物的特点，由此引发作者“良多趣味”的感慨。
C.第4段写三峡的秋景，以其代表性的动物“猿”来表现，先直述其声凄异，再引渔歌为证，情景交融，渲染了秋天的凄凉萧瑟。
D.文章结构严谨，布局巧妙，语言凝练生动，行文富于变化，多采用四字句，又兼用散句，收放有致，节奏鲜明，具有极强的感染力。
3. 下列说法有误的一项是 （ ）
A.本文选自《水经注》，作者是北魏著名地理学家郦道元。
B.本文以大笔点染的手法，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
C.本文通过对三峡的整体风貌和四季景色的描写，表现了作者对劳动人民疾苦的同情。
D.本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致,很有节奏感。
4. 下面语段空白处应填入的句子是：
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗的精华在哪儿？ 想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫的号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
人教部编版八年级语文上册第三单元第10课《三峡》优质课教案
《三峡》教案设计
【教学目的】
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、品味语言，学习文中学习抓住特征写景状物的方法。
3、感受三峡风光的美，激发热爱祖国山河之情。
【教学重点】
抓住文中描写景物特征的语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情;品味文章精巧的构思、精炼的语言、精美的画面。
【教学难点】
品析文章的美点：构思、用材、布局
【教学方法】
诵读、讨论、分析归纳。课前向学生下发译文，让学生自主学习，课堂上师生交流，探究景物描写及其他方面的特色。
【教学过程】
一、导入课文
1.用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。
2.欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。 二、朗读课文，理解文意
先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。
补充解释：
重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隐天蔽日：即“隐蔽天日”
自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。
绝：断。 其：这。
或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思，可理解为“(如)有``````(则)有时``````”。
虽：在这里表假设，应译为即使。不以：不如
奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马。 时：季节
则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。于：从。
其：它们，指怪柏。 漱：冲荡。 故：所以。
林寒涧肃：即“林涧寒肃”。肃：寂静。
教师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文，学生学读。
学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。
三、问题情境设计，师生共同探究。
(一)问题情境。
1.文字优美，描绘传神，作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的? 2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望未来，你想到了什么?
部编版语文八年级上册10 三峡
10 三峡
教学目标
课题 三峡 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 识记有关郦道元的文学常识，积累文中的重点文言词语，朗读并背诵课文。
过程与方法 借助联想和想象体会三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，学习课文用凝练生动的语言描绘景物特征的方法，学会翻译文言语句。
情感、态度与价值观 感受祖国山川的雄奇壮美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（ｚｈｕō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。他自幼好学，博览群书。成年后留心水道等地理现象，参阅了大量书籍，并通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
背景材料 本文节选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007年版）。题目是编者加的。三峡，瞿[WTXT](qú)[WT]塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。由于当时南北分裂，《水经注》一书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。郦道元当时身在北方，实际并未踏足三峡地区，本文是他在前人记述基础上整理加工而成的。
读准字音 阙．处（quē） 襄．陵（xiānɡ） 绝（yǎn） 属．引（zhǔ）
沿溯．（sù） 飞漱．（shù） 御．风（yù） 猿．鸣（yuán） 曦．月（xī） 素湍．（tuān） 长啸．（xiào） 郦．道元（Lì）
林寒涧．（jiàn）肃 重岩叠嶂．（zhànɡ）
部编版八年级上册语文第10课《三峡》教案
《三峡》
部编版初中语文八年级上册第三单元第10课
一、教学目标
知识和能力：
正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程和方法：
通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。
情感态度和价值观：
感受大自然的美，培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
二、教学重难点
教学重点：
积累文言词语，感受其画面美，品味文中优美的意境。
教学难点：
培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
三、诗词导入
提问学生：
同学们，想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？（“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中”）进而引出课题《三峡》。
四、初读
1.初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（1）学生自读诗歌。 （2）划分停顿的节奏，指名读，教师总结、评价。
2.走进作者：
郦道元，字善长，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
五、析读
层次一：赏山水，知特点
小组合作讨论：找出文中描写三峡景物的句子，品味景物的特点，感受三峡之美。
（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
1. 主要描写三峡那个景物？
（山）
2. 写出三峡山的什么特点？
（连绵不断、遮天蔽日）
3. 哪些词可以精准的体现三峡山的特点？
（连、无阙、重、叠、隐、蔽。）
4. 想一想作者用上了什么写作手法？
（正面描写与侧面描写相结合的手法）
5. 三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？ （作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫）
人教部编版八年级语文上册第三单元第10课《三峡》课时训练
第 1 页 共 3 页 人教部编版八年级上册第三单元第10课《三峡》课时训练
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题
1 . 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①许多历史故事，如“晏子使楚”“舌战群儒”等，都表现了古代杰出人物娴于辞令、长于交际的特点。
②《荀子•荣辱》中说：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。”
③在当今社会，口语交际更是一个人生存与发展不可或缺的能力。
④口语交际自古便受人重视。
⑤能力的获得需要学习，语文课程便是习得口语交际本领的重要渠道。
A．④①②⑤③ B．②④③⑤① C．④②①⑤③ D．②④①③⑤
二、对比阅读
阅读下面文言文，完成各题。
（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（乙）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2 . 给下列加点字注音 第 2 页 共 3 页 ①猿鸣三声泪沾裳 ②水皆缥碧
3 . 下列句子中，加点词意思相同的一项是（ ）
A．自非亭午夜分，不见曦月/自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝
第10课《三峡》课时练习2021-2021学年部编版语文八年级上册
试卷第1页，总12页 第10课《三峡》课时练习
2021—2021学年部编版八年级语文上册
一、 单选题
1. 对课文《三峡》赏析有误的一项是（ ）。
A.文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。
B.文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C.文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D.文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
2. 下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A.自/三峡七百里中 B.至于/夏水襄陵
C.猿鸣/三声泪沾裳 D.每至/晴初霜旦
3. 下列说法有误的一项是（ ）
A.《三峡》选自《水经注校正》。《水经注》是我国古代的地理名著，书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。
B.本文以大笔点染的手法，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
C.本文通过对三峡的整体风貌和四季景色的描写，表现了作者对劳动人民疾苦的同情。
D.本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
4. 读课文《三峡》，最能表现三峡秋季特点的句子（ ）
A.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
B.素湍绿潭，回清倒影。
C.每至晴初霜旦，林寒涧肃。
D.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
二、 填空题
5. 《三峡》选自《________》，三峡是________、________和________的总称，在重庆市________和湖北宜昌之间。 试卷第2页，总12页 《三峡》的作者是________ ， 字________ ， ________（朝代）________学家。
6. 《三峡》原文填空。
①描写三峡两岸山峰高耸的句子是：________。
②文章表现三峡秋季凄清萧瑟的景象的句子是：________。
③交代水流湍急，行船速度之快的句子是：________。
部编版语文八年级上册第10课《三峡》同步练习 2021-2022学年
10 《三峡》同步检测
（满分：70分 时间：40分钟）
一、积累与运用（45分）
1.下列加粗字注音无误的一项是（ ）（2分）
A.曦．月(xī) 倒．影(dào) 阙．处(quē) 涧．肃(jiàn)
B.绝(yǎn) 飞漱．(sù) 御．风(yù) 怪柏．(bǎi)
C.叠嶂．(zhàng) 属．引(shǔ) 襄．陵(xiāng) 绿潭．(tán)
D.素湍．(tān) 凄．异(qī) 沿溯．(sù) 长啸．(xiào)
2.下列语句中朗读节奏划分不正确的一项是( )（2分）
A.至于/夏水襄陵 B.绝/多生怪柏 C.虽/乘奔御风 D.常有高/猿长啸
3.下列句子中有通假字的一项是（ ）（2分）
A.略无阙处 B.不见曦月 C.沿溯阻绝 D.虽乘奔御风
4.下列句中加点词解释错误的一项是( )（2分）
A．沿．溯阻绝 沿：顺流而下 B．不以疾．也 疾：快
C．虽．乘奔御风不以疾也 虽：虽然 D．故．行者歌曰 故：所以
5.下列句中加点词的意思相同的一项是( )（2分）
A.自．三峡七百里中 自．非亭午夜分 B.每至晴初霜旦． 旦．辞爷娘去
C.哀转久绝． 绝．巘多生怪柏 D.回清．倒影 清．荣峻茂
6.下列加点词没有词类活用的一项是 ( )（2分）
A.至于夏水襄．陵 B.虽乘奔．御风 C.回清．倒影 D.空谷．．传响
7.下列有关句式说法错误的一项是（ ）（2分）
A.清荣峻茂。（“清”“荣”“峻”“茂”前分别省略了主语“水”“树”“山”“草”）
B.有时朝发白帝。（省略了“发”后的介词“于”，状语后置句，应是“有时朝于白帝发。”）