部编版语文五年级上册第七单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
1 课时 1. 整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
学时课
10-11 课时 1. 生字词语的认识和积累。
2. 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3. 学习描写景物的变化。
4. 三首诗歌的背诵默写。
5. 正确流利朗读课文。
整合课
1 课时 1. 易错字词的梳理，过关。
2. 学习收获和困惑的交流。
3. 重难点的复习。
4. 背诵，朗读的抽查。 教案 部编版语文五年级上册第七单元
学 科 语文 单 元 第七单元 备课者
课 型 单元课 课 题 执教者及时间
学习 1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。要点 2. 生字词语会认会读。
学习 1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。目标 2. 生字词语会认会读。
探究 动静描写的好处是什么？
问题
作业练习
应用 1 有感情朗读课文，背诵课文。作业
实践应用
观察生活种的动静结合的画面。
文化 拓展阅读书 第七单元阅读 同步进阶阅读
学习重难点
1. 整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 活动一 谈话导入，明确主题
1. 学生课前首学：快速浏览第 7 单元，认读生字，再次思考课后问题。
活动二 熟悉字词，小组解惑
1. 小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。
2. 组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。
3. 思考：四篇文章分别讲了什么？
4. 质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。）
活动三 汇报学习，丰富知识
1. 生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。
2. 指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。
活动四 归纳内容，提升主题
1. 学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。
2. 学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。 3.指名交流：我还想知道什么?(引导学生查阅资料)
4.复述单元知识结构。
7.四时景物皆成趣
板书设计
活动一 检查预习情况，提出交流要求
1.以小组为单位，互查预习情况。
2.明确交流要求：
小组说说难认难写的字，不理解的词语；说说课文内容及课后题的思考情况；
复习语文要素和人文要素 ，单元知识框架体系；
活动二 熟悉字词，小组解惑
1. 评价学生首学情况。
2. 请在小组内将你学习的成果与困惑进行灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人的发言，做好记录并进行补充。
3. 巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。
活动三 汇报学习，丰富知识
1. 出示本单元的生字词。学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。
2. 学生汇报时教师点拨、小结。活动四 归纳内容，提升主题
1. 在本单元课文学习中，哪些是你特别想了解的？还有哪些是你不明白的问题？ （梳理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。）
2.复述单元知识结构。
《古诗词三首》
《四季之美》
《鸟的天堂》
学 科 语文 单 元 第七单元 备课者
课 型 学时课 课 题 《古诗三首》 执教者及时间
1. 有感情朗读课文。背诵课文。
学习 2. 理解诗句意思，体会作者情感。
要点
3. 体会诗句动态描写和静态描写。
1. 有感情朗读课文。背诵课文。
学习 2. 理解诗句意思，体会作者情感。 目标
3. 体会诗句动态描写和静态描写。
探究 课后第二题：想象诗句描绘的景象，体会其中静态描写和动态描写。
问题
作业练习
1. 熟读背诵诗歌。
应用 2. 默写诗歌。 作业
实践应用
选择自己喜欢的一个诗人来了解，积累两首你喜欢的这个作者些的写景诗。
文化
阅读 同步拓展阅读书；诗人的其他诗作。
学习重难点 1. 理解诗句意思，体会作者情感。
2. 体会诗句动态描写和静态描写。
教学过程
学生活动 教师活动
第一课时 第一课时
二次备课 《月迹》
教学
后记 活动一：明确要求，自主学习。
1. 复习学诗步骤：解诗题、识诗人、晓背景、知诗意、品诗境。
2. 明确学习方法：
借助资料书，注解等完成相关知识的学习；
反复朗读，读准字音，注意节奏，争取背诵；
活动二：小组交流。
1. 分享自己的学习收获，提出遇到的问题。
2. 集体解决所提问题，不会的汇总。
3. 组织安排好发言的顺序和内容，提前做好交流准备
活动三：交流展示。（几个组负责一首诗的交流）
1. 大声朗读。
2. 诗歌意思。
3. 诗歌赏析，着重赏析动态描写和静态描写。
4. 背诵诗歌。板书
设计
教学后记 活动一：复习学诗步骤方法。
1. 复习学诗步骤：解诗题、识诗人、晓背景、知诗意、品诗境。
2. 明确学习方法：
借助资料书，注解等完成相关知识的学习；反复朗读，读准字音，注意节奏，争取背诵；小组交流收获和疑问。
活动二：巡视检查、督促提醒。
1. 关注学生小组学习的开展情况，不明白要求的再提醒。
2. 及时解决学生在学习过程中遇到的文体。活动三：组织交流，检查学情。
1. 组织学生有序交流。
2. 相机点拨。
3. 及时评价。
4. 集中解决学生存在的共同问题
学 科 语文 单 元 第七单元 备课者 课 型 学时课 课 题 《四季之美》 执教者及时间
1. 认识“旷、怡”等 514 个生字，会写“黎、晕”等 9 个字，积累喜欢的词语“渔
船、报考”等 19 个词语。
学习 2. 朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
要点 3. 找出文中动态描写的句子，体会其中的动态描写。
4. 学习课文按时间顺序写景。
1. 认识“旷、怡”等 514 个生字，会写“黎、晕”等 9 个字，积累喜欢的词语“渔船、报考”等 19 个词语。
学习 2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
目标 3.找出文中动态描写的句子，体会其中的动态描写。
4.学习课文按时间顺序写景。
探究 四季的美有那么多，作者为什么只选取了极小的一部分景来描写？问题
作业练习
小练笔：仿造课文，用几句话写写自己印象最深的某个景致。
应用
作业 实践应用
认真观察一处美景，发现它的动态之美。
文化 同步拓展阅读书
阅读
学习重难点 1. 找出文中动态描写的句子，体会其中的动态描写。
2. 朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
教学过程
学生活动 教师活动
二次备课 第一课时活动一：激趣导入
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
活动二：读文识字、把握课文内容
1.自读课文，画出生字词。
2. .读课文，用一句话概括课文的主要内容
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
活动三： 朗读课文，体会文中的美。
1.生自由读课文。
2.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
活动四.体会四季之美，明确写作顺序
.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
2. 读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
生总结，汇报
3. 读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报
4. 读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。 第一课时活动一：激趣导入
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
活动二、提出要求，指导自学。
一、自学字词
二、初读课文，把握课文内容。（出示课件
3）
1. 读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2. 全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写
活动三、朗读课文，体会文中的美。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读
出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
活动四.体会四季之美，明确写作顺序
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天 ------ 黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕 ---- 红紫红紫的彩
云
板书：夏天 ------ 夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫 ------ 迷人
板书：秋天 ---- 黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
板书：冬天早晨----落雪 ------ 闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什
部编版五年级语文上册《第七单元语文园地》优秀教案
部编版五年级语文上册第七单元《语文园地》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1．为元旦联欢会设计一张海报。
2．仿照例句，把画面写具体。
3．背诵古诗《渔歌子》。
【过程与方法】
1．通过交流、讨论，体会写景文章的静态描写和动态描写。
2．通过动手创作，培养学生的创造力。
3．培养学生朗诵、想象，理解词意的能力。
【情感、态度与价值观】
感受诗人的悠闲自得及对大自然的热爱之情。
教学重点
设计制作一张吸引人的元旦联欢会海报。
教学难点
仿照例句，把画面写具体。
教学准备
教师：课件。
学生：准备制作海报的材料。
课时安排 2课时
第一课时 教学目标
1．交流本单元的学习收获。
2．诵读《渔歌子》，理解词意，感受画面。
重点难点
交流本单元的学习收获。背诵《渔歌子》。
教学过程
一、交流平台
1．小组交流积累本上自己积累的本单元优美的语段。
(1)一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
(2)我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
教师点拨：第一个句子中的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我们感受到榕树旺盛的生命力。。第二个句子中的月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
本单元的课文中有很多这样的词句，值得我们品味、积累。以上景物描写片段，用词准确，写得十分形象生动。平时学习时，要注意积累这样的好词佳句，在写作时要学会运用景物描写。
2．全班交流。
3．教师出示语段，学生说说从这些语段中仿佛看到了什么画面。
部编版语文五年级上册山居秋暝教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册山居秋暝教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册山居秋暝教案第【1】篇〗
设计意图
《古诗词三首》是统编版语文五年级上册第七单元的讲读课文，教学内容是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词。本单元的训练重点是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。《山居秋暝》是唐代诗人王维的一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。本课是学生第一次正式学习静态描写和动态描写的范文。
五年级的学生有一定的古诗词知识储备，随着年级的增长，古诗词学习的难度也随之加大，本节课着眼于通过精读引领教学为学生创设语言构建的学习情境，重点进行抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象，帮助学生树立学习的文化自信，培养良好的阅读习惯，提升学生的语文核心素养。
针对学生的年龄特点和单元要素，教者制定了本课阅读教学主要策略：
1.重视学习内容的一课一得。初步感知静态描写和动态描写，结合课外古诗，拓展能力。
2.构建系统性的学习梯度，渗透“抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象”等学习方法，理解诗意，体会诗人感情。 3.突出语言文字的运用，通过指导学生观察说话、写话，初步掌握静态描写和动态描写，实现“认知——实践——迁移”的整合教学。
学习目标
1.运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
2.初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
3.有感情地朗读并尝试背诵《山居秋暝》。
学习重点
运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
学习难点
初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
教学过程
一、紧扣主题，巧妙导入
1.点明主题，复习古诗
师：同学们，“四时景物皆成趣”，不同的景物都能构成了一首首美妙的诗，你们学过哪些写景的诗呢？今天，老师和大家一起走进21课古诗词三首的第一首王维的《山居秋暝》，请齐读课题。
2024年部编版统编教材五年级上册语文全册教案
2024年部编版统编教材五年级上册语文全册教案
一、教学内容
本教案依据2024年部编版统编教材五年级上册语文全册，具体章节内容如下：
1. 第一单元：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》
2. 第二单元：《搭石》
3. 第三单元：《不懂就要问》
4. 第四单元：《古诗三首》
5. 第五单元：《钓鱼》
6. 第六单元：《狼牙山五壮士》
7. 第七单元：《黄果树瀑布》
8. 第八单元：《我的舞台》
二、教学目标
1. 让学生掌握基本的字词，能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：课文内容的深入理解，字词的掌握，写作技巧的运用。
2. 教学重点：朗读、理解、运用。
四、教具与学具准备 1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
1）第一单元：以秋天的夜晚为背景，让学生描述自己在这个场景中的感受。
2）第三单元：提问学生遇到不懂的问题会怎么办，引出课文主题。
2. 课文学习：详细讲解课文内容，引导学生理解、感悟。
1）第一单元：解析诗句，理解作者的思想感情。
2）第三单元：通过课文实例，教育学生勇于提问，敢于探索。
3. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设置与课文相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计
1. 板书课文，标注重点词语。
2. 根据课文内容，提炼出关键信息，用思维导图形式呈现。
七、作业设计
1. 作业题目：
1）根据课文内容，用自己的话复述故事。
2）以“我的舞台”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸： 1）鼓励学生课外阅读，提高文学素养。
2）组织实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
部编版小学语文五年级上册第七单元日积月累教案
部编版小学语文五年级上册第七单元日积月累教案
教案设计
【课型】阅读课
【教材版本】小学语文五年级上册
【课时】1课时（40分钟）
【教学目标】
1.了解“日积月累”的含义，明确学习的方法和学科成绩的关系，激发学习的兴趣。
2.通过阅读文章，了解一些历史人物的毅力和勤奋。
3.要求学生能够正确理解并运用生硬词语，提高阅读水平。
【教学重点】
正确理解并运用生硬词语，例如：“不懈的努力”、“勤奋刻苦”、“矢志不渝”。
【教学难点】
通过阅读文章，找到文章中描述人物的苦难经历，理解“日积月累”对成功的意义。
【教学准备】
1.教师准备PPT。
2.《日积月累》、《爱迪生的坚韧毅力》。
3.各种学生常用的英文单词，如perfection、 stubborn，以及起到类似作用的中文词汇。
【教学过程】
Step1：引入
（1）教师通过表扬和祝贺来迎接同学们进入课堂。
（2）让学生看看教室中的物品，询问这些物品与学习有哪些关系？
（3）将“日积月累”这个词从生活中引入，引导学生通过这个词的意义来理解它。
Step2：阅读文章
（1）教师先从生活中引入“日积月累”这个词后，带领学生阅读第一篇文章《日积月累》。通过阅读文章了解这种“日积月累”对成功的重要意义。
（2）学生们在阅读过程中带着问题读，即在教师指导下，通过读文章了解如何实现“日积月累”？
Step3：总结
（1）教师让学生自由讲述《日积月累》的重要意义，并萃取文章中关于学习的一些方法。
（2）学生以小组为单位，完成阅读第二篇文章《爱迪生的坚韧毅力》，从文章中发现爱迪生的努力，理解成功需要的耐心和勇气。
Step4：语言训练
（1）教师介绍生硬词语，在讲解的同时要侧重词的汉语意义。
（2）学生在个人尝试和小组讨论的情况下，了解这些生硬的词语的实际用途。
Step5：拓展
（1）教师在讲解完生硬词语之后，让学生探讨这些词语的实际价值。
（2）学生以小组为单位，自由讨论这些词语背后的故事，体会单词本身及其背后的故事意义。
五年级上册语文教案第七单元《古诗三首》部编版
教案：五年级上册语文教案 第七单元 《古诗三首》部编版
教学目标：
1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的文学素养，培养学生的古典诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗文中的美好情感，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：
《古诗三首》包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。这些诗篇都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习这些诗篇，可以使学生了解古代诗人的思想感情，提高学生的文学素养。
教学重点与难点：
重点：熟读诗文，理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词。
难点：通过朗读、感悟，体会诗文中的意境和情感，提高学生的古典诗词鉴赏能力。
教具与学具准备：
1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生学习兴趣，引导学生回顾之前学过的古诗，体会古诗的美。 2. 简介本节课将要学习的《古诗三首》，引导学生关注诗文内容。
二、自主学习（10分钟）
1. 学生自读诗文，理解诗文大意。
2. 学生通过查阅资料，了解诗文背景，加深对诗文内容的理解。
三、课堂讲解（20分钟）
1. 讲解诗文内容，解析重点字词，帮助学生理解诗文。
2. 分析诗文结构，引导学生掌握诗文的韵律美。
3. 通过讲解，使学生体会诗文中的美好情感，培养学生的爱国情怀。
四、互动环节（10分钟）
1. 学生分角色朗读诗文，体会诗文中的情感。
2. 学生分享自己学习诗文的感悟，大家共同交流，提高鉴赏能力。
五、巩固练习（5分钟）
1. 学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师点评练习题，查漏补缺，确保学生掌握所学内容。
六、课堂小结（5分钟）
2. 学生分享学习收获，激发对古诗学习的兴趣。
板书设计：
《古诗三首》
1. 示儿
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教案及教学反思
一. 教材分析
《语文园地七》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一部分，本单元的主题是“自然之美”。本课主要通过优美的文字和形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽，培养学生的审美情趣和爱护自然的意识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自己的想象力和生活经验去理解和感受。但部分学生对于一些生僻词汇和复杂句子结构的掌握还不够熟练，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生理解和感受自然之美的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：对于一些描绘自然景物的词语和句子的理解，以及如何运用到实际情景中。
五. 教学方法
采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣和想象力。同时，采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 与课文相关的自然景观图片
3. 生字词卡片
4. 分组讨论的表格
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课文朗读录音带，让学生倾听课文的朗读，初步感受课文所描绘的自然之美。
2. 呈现（10分钟）
利用多媒体展示与课文相关的自然景观图片，让学生直观地感受到课文中描绘的自然之美。同时，引导学生关注课文中的一些生字词。
3. 操练（15分钟）
学生分小组进行讨论，讨论课文中的一些生字词和复杂句子结构，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）
学生进行小组合作，运用课文中的生字词和句子结构，描述自己身边的自然景观。
五年级上册语文第七单元作文课《__即景》优秀教案(部编版)
部编版五年级语文上册第七单元习作： 即景教案
教学目标：
1.学习按照一定的顺序观察景物，做到整体看全，部分看细，特征看真切。
2.学习抓住景物特点，对景物进行静动结合的描写，写出景物的变化。
3.通过写景抒发真情实感。
4.乐于交流、分享。
教学重难点：
1.找准参照物，学会以它为焦点，进行全面有序的描写。
2.对景物学会动静结合的描写，写出景物的变化。
教学准备：课件、范文
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
同学们，大家一定去过不少地方旅游吧？当我们徜徉在山水之间，欣赏着各色花式时，一定感觉很美吧！今天，老师，也带来了自己在旅游时拍摄下的照片，和大家一同分享美景带来的愉悦之情！
二、审清题意，明确要求
首先要弄清什么是“即景”，即景就是眼前的景物，跟我们之前的写景文章有所不同，不能按四季顺序写。适合的题目有：雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景……
三、佳作引路 提炼方法
1.按照时间顺序
(1)出示幻灯片：
清早的海是最美丽的。碧蓝碧蓝的海水一望无际，与蓝天相接。太阳公公悄悄地露出半边脸，把海水染成一片淡红。四周静极了，只有海水轻轻地冲刷着礁石，就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮。远处，群山起伏，一幅多么美丽的图画啊！
太阳公公越升越高，用它耀眼的光芒打破了海的宁静。洒满阳光的海面上波光粼粼，像铺上了一层金子。小浪花离开了“母亲”的怀抱，调皮地拍打着沙滩，它们捧着一个个美丽的贝壳送上岸来，逗引着孩子们。 是谁为海妈妈头上插了几朵白色的大花？噢，是海鸥。它们在海面上盘旋着，鸣叫着。突然，一只海鸥对着海俯冲，身子刚碰到海水又飞了起来，嘴里还叼着一条银光闪闪的鱼呢！
傍晚，鸟儿们都归巢了，天空中隐隐地可以看见星星。太阳公公劳累了一天，沉入海底悄悄入睡。海面上波浪轻轻起伏，那是海妈妈正在为自己的孩子摇摇篮。时而吹来一阵阵清凉的海风，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢复了宁静，只有海妈妈举起的夜航灯在海中央一闪一闪，为夜归的船只指明方向。
部编人教版五年级语文上册第七单元教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册第七单元教案及教学反思
一. 教材分析
部编人教版五年级语文上册第七单元的主题是“民间故事”，包含了《猎人海力布》、《牛郎织女》和《万年牢》三篇课文。这一单元的目的是让学生了解和欣赏民间故事的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于民间故事也有一定的了解。但是，他们在欣赏和分析民间故事方面的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会民间故事的魅力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够分析和欣赏民间故事的特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够理解和尊重不同民族的文化，培养对民间故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：学生能够分析和欣赏民间故事的特点，理解课文中的深层含义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板：用于展示课文内容，帮助学生理解。
2. 生字词卡片：用于巩固生字词的学习。 3. 相关民间故事的资料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过讲解民间故事的意义和魅力，引起学生对民间故事的兴趣。
呈现（10分钟）
教师通过课件或黑板，呈现本节课文的标题和主要内容，引导学生初步了解课文。
操练（15分钟）
教师引导学生朗读课文，让学生通过语音的感知来理解课文内容。同时，教师可以提问学生关于课文的一些基本问题，检查学生的理解程度。
部编版五年级上册语文第七单元《语文园地七》教案及反思
部编版五年级上册语文第七单元《语文园地七》教案及反思
教学目标：
1.培养学生的审美情趣，品味句子中的景物描写。
2.研究如何将一个画面描写得更具体。
3.积累古诗词。
教学重点：
通过多种方法将画面写得更具体。
教学难点：
如何将一个画面描写得更具体。
教具准备：
课件
教学设计：
一、情境导入。
同学们，今天我们又来到了语文园地。现在让我们来看看这个语文园地包含哪些内容吧！
板书：语文园地
二、自主研究，合作探究
1.交流平台。（出示课件1） 1）朗读以下两段话。
2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面的特点是什么？
学生总结并汇报（出示课件2）
教师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书：动静结合描写景物。
2.词句段运用。（出示课件3）
1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
① 收集有关元旦祝福的句子。
② 为元旦晚会设计一个海报。
③ 在海报上写上一条打动人的宣传语。
学生制作海报，并与同学交流自己编写的宣传语。
板书：宣传语要能打动人。
2）读以下两组句子，体会作者如何将一个画面写得更具体，并仿照着写一写。（出示课件4） ① 读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。
学生总结并汇报（出示课件5）
教师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不够生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。
部编版五年级上册语文第七单元《语文园地》教案教学设计
部编版五年级语文上册第七单元《语文园地》教学设计
教学目标
1．积累写景的好词佳句，学会运用到自己的写作中。
2．学习如何设计海报。
3．体会如何把画面写具体。
4．学习张志和的《渔歌子》，能够理解诗意，背诵全诗。
教学重点
1．积累写景的好词佳句，学会运用到自己的写作中。
2．学习张志和的《渔歌子》，能够理解诗意，背诵全诗。
教学难点
1．学习如何设计海报。
2．体会如何把画面写具体。
课时安排1课时
教学过程
一、交流平台
(1)一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
(2)我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
教师点拨：第一个句子中的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人
惊叹。这两段静态描写让我们感受到榕树旺盛的生命力。。第二个句子中的月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
本单元的课文中有很多这样的词句，值得我们品味、积累。以上景物描写片段，用词准确，写得十分形象生动。平时学习时，要注意积累这样的好词佳句，在写作时要学会运用景物描写。
教师出示语段，学生说说从这些语段中仿佛看到了什么画面。
●月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
●竹喧归浣女，莲动下渔舟。
●漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
●大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
4．学生交流体会。
二、词句段运用
1．创设情境，引入课题。
今天我给同学们请来了一位小客人，他就是小A，可是今天他却遇到了一个小难题，想请同学们解决，同学们愿意帮助他吗？