最新部编版小学语文三年级下册《古诗三首》《元日》公开课教案设计
教师姓
名×××单位
名称×××填写时间×××
学科语文年级/
册三年级（下）教材版本部编版
课题名
称古诗三首《元日》
难点名
称通过“屠苏”、“旧符”等词语，理解古诗，体会中华传统文化的博
大精深。
难点分
析从知识角度
分析为什么
难理解古诗要通过理解诗句，展开想象，将凝固的
语言转化为可感的画面，并要达到以今释古的效果，
具有一定难度。
从学生角度
分析为什么
难这首诗中浓厚的春节氛围与现今社会逐渐淡化的过
年氛围具有一定差异性。而三年级学生的思维以形象
思维为主，抽象思维较弱，要以想象的画面对古诗进
行释义，对于抽象逻辑思维较弱的三年级学生具有一
定难度
难点教
学方法1.通过诵读，联系生活实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和西
芹、喜庆，体会诗人在除旧迎新时的无比喜悦的心情。
2.结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的气氛，将想
象的画面进一步转换为现实，从而加强学生抽象逻辑思维的练习。
教学环
节教学过程
导入一、视频导入
同学们今天老师给你们带来了一个小视频，请大家跟我一起先
来看一看吧！等看完这个视频，细心的小朋友一定就知道我们今天
要上的是哪一课了。（播放视频）
知识讲
解
（难点
突破）二、知作者
今天咱们要认识的这位诗人，他就专门为元日写了一首诗，他
就是王安石北宋著名的改革家政治家，他当宰相的时候主张废除旧
政实施新政，正巧碰上了过新年，王安石看见家家户户忙着过节，
联想到他自己的变法也如同新年一样充满了新气象，便写下了这首
诗元日。
三初读古诗，整体感知
1.请孩子们跟着老师一起朗读这首古诗，边读边想，每句诗都
给我们描绘了一幅怎样的景象？
2.孩子们，你发现每行诗都描绘了怎样的景象了吗？跟着老师
再来看看吧。
四、再读古诗，探究诗意
1.学习第一句“爆竹声中一岁除”，理解诗句意思
（1）理解诗句中“爆竹”的意思。
第一行描写了事物“爆竹”，古时候过春节人们用火烧竹子，发
出爆破的声音，用来驱驱逐年兽和瘟神。
（2）通过“爆竹”理解第一句古诗。
①学生讨论诗意，PPT出示第一句古诗及诗意。
②孩子们，听着这喜庆的鞭炮声，人们又是怎样的心情呢？是
啊，多么开心、欢快呀，让我们带着这样的心情再来读一读这句诗。
（播放鞭炮声）
2.学习第二句古诗“春风送暖入屠苏”，理解诗意
（1）理解诗句中“屠苏”的意思。
①诗中的第二行作者给我们展现了一种酒，这是一种用屠苏草
泡成的酒，一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。这也象征着全家
团圆，一起吃饭、喝酒。②孩子们，请你们思考一下这个“屠”字可以组什么词呢？而
这个“苏”字虽然看似简单，却容易读错，一定要注意它是平舌的，
来跟着老师一起读一下这个词吧！
（2）通过“屠苏”理解第二句古诗。
①学生讨论诗意，PPT出示第一句古诗及诗意。
②自打入秋以来，万物凋零，寒冬中许多小动物都失去了踪迹，
而新年到了，天气渐渐变暖，春风送来了大家期盼已久的春天的气
息，孩子们，让我们一起读读这两行诗，再一次感受一下春天到来，
家家户户放鞭炮喝屠苏酒喜迎春天的气氛吧。
3.学习第三、四句古诗“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，理解
诗意
（1）理解第三句诗句中“曈曈”的意思
诗中的第三行虽没有具体的事物，却能给我们带来画面感。你
真会发现就是“曈曈”，形容太阳刚出来时光辉灿烂的样子。和太阳
有关系，所以小朋友们一定要记住这个字是“日”字旁，可千万别
写成“目”字旁啦！
（2）理解第四句诗句中“新桃旧符”的意思
①诗中的第四行，紧接着第三行同样是大年初一的这一天，每
家每户都在做一件事情，那就是“换桃符”。
桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避
祸，是春联的前身。
小朋友们请注意，这里的“新桃旧符”其实是新的桃符和旧的
桃符，为了诗中的韵律，才各自省去了一个字。
②小朋友们一定听过或看过长辈们贴春联吧，在大年初一的早
晨，趁着红日照向千家万户的时候，跟着长辈们将旧的春联换下来
贴成新的春联，这是多么开心的事情呀！来，让我们带着开心的语气一起读一读诗的三四行吧。
课堂练
习
（难点
巩固）五、课堂练习
学了这首诗相信你对这首诗已经有了自己的理解，下面请同学
们看看黑板上这道题吧！
这个“元”字在字典中有六种意思，根据你对这首古诗的理解
你认为应该是哪一种呢？
小结六、总结拓展
元日，这首诗虽然很简短，却给我们呈现一幅大年初一热闹、
开心、喜庆的画面，请大家想一想，王安石是怎样做到的呢？
我们再来回顾一下这首诗，就会发现每一行都描绘了一副生活
中的场景，放炮竹、饮屠苏酒、迎接太阳、换桃符。原来呀，诗人
是抓住春节的一个个具体示例，再加以修饰，才把春节热闹的气氛
写得活灵活现，大家也都已经接触作文了，假如让你写端午节、中
秋节，你会抓住哪些事情来描写呢？课后思考一下，再分享给你的
家人或同学吧！
好啦，小朋友们，最后请大家跟着音乐视频一起朗诵这首古诗，
再次感受王安石的《元日》给我们带来的喜庆吧！
七、作业布置
上了这堂课我想给小朋友们以下两个小任务，你们能做到吗？
1.背诵古诗《元日》。
2.选一个传统节日，查找资料，说一说这个节日在什么时间，
有什么习俗。
这节课就上到这里。小朋友们再见！
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教学目标
1.会认本课2个生字,会写3个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3.理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。
4.通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。
重点难点
学习生字，了解屠苏、桃符、曈曈日的意思，感受过年的快乐与喜庆。 教学过程
一.联系生活，谈话导入
1.同学们，一提到饺子、新衣服、压岁钱你会想到什么？（春节），看视频感受过年的气氛。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D038
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教材简析：
《元日》是两首古诗中的第一首，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：
1.运用自主识字、反馈指导等方法，学会“爆、屠、符”三个生字，正确理解诗中的词语。
2.通过多种形式地读，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，了解诗句的内容，感受诗句中渲染的热闹的节日气氛，体会诗人的思想感情。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D017
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教学目标:
1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，认清字形。读通诗句，读出节奏，读出感情。
2.通过多种形式的朗读，读古诗，知诗意，知传统习俗。
3.通过字理识字教学，渗透汉字文化；通过展示春联，感受传统节日背后的传统文化，引导学生喜爱我国的民俗文化。
4.抓住春节的一个习俗，写一段话。
教学重难点：
1.通过多种形式的朗读，读古诗，理解诗意，体会诗所表达的感情，激发学生对我国传统文化的热爱。
2.描写春节的一个习俗，写一段话，体现出过春节时的喜庆和热闹。
课时安排:一课时
教学过程
一、师生拍手读《传统节日》导入，揭题激趣
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小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
【教材分析】
《元日》描绘了古时候人们过春节的情景，着力介绍的是放鞭炮、饮屠苏酒、换新桃符的民间习俗。诗中爆竹、屠苏、桃符是典型意象，诗中洋溢的吉祥与喜庆则是这首诗的美好意境。这首诗编排在三年级下册第三单元中，第三单元正是以“中华传统文化”为主题。关于传统节日，学生有一定的生活体验，但是对“屠苏”“桃符”这些意象，是不熟悉的，对意境的感受也是有困难的。
【教学目标】
1.认识生字“屠、苏”，会写“旧、符”。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗意，了解元日的习俗，感受节日的喜庆，体会诗人喜悦的心情。 重点：诵读古诗，了解节日习俗，感受节日的喜庆。 难点：感受节日的喜庆，体会诗人喜悦的心情。
【课 时】1课时
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D019
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵这首古诗。了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
2.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教 学 过 程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D029
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
【教材分析】
《古诗三首》中的三首古诗都描述了传统节日及风俗习惯，寄托了作者的感情。《元日》描写了农历新年热闹、欢乐和万象更新的景象，寄托了作者革新政治的思想，充满欢快、积极向上的奋发精神;《清明》用简洁通俗的语言，描绘了一幅活灵活现的“雨中问路图”；《九月九日忆山东兄弟》写出了重阳日诗人自己在异乡的孤寂，抒发了想念家乡、思念亲人、渴望团聚的感情。
【学情分析】
学生对于古代诗歌并不陌生，但客观、深入地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难，教学时可以以此为指导重点。
【教学目标】
1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
古诗三首(《元日》第二课时公开课一等奖创新教案
古诗三首（《元日》第二课时公开课一等奖创新教案
教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 古诗三首（第二课时）
教学目标
1.认识“魂、酒、牧、兄、倍"等5个生字，会写“魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳”等8个字。 2.有感情地朗读课文。会背诵《九月九日忆山东兄弟》，会默写《清明》。 3.能借助注释和插图理解诗句的意思，描述诗中的节日情况。
教学内容
教学重点： 1.背诵课文。默写《清明》。 2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情况。 教学难点： 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情况。
教学过程
（一）导入 1.回顾学古诗的方法： ①读诗：读正确、读节奏 ②学诗：知诗人、懂诗意 ③悟诗：想画面、悟诗情。
2.今天就让我们用上这些方法，继续学习后面两首古诗。 （ 二 ）迁移学《清明》 1.读正确、读节奏：（出示录音）同学们，刚才自学的时候你读对了吗？怎样才能把古诗读得有节奏？请你试一试。
2.知诗人：拿出学习任务单，反馈课前搜集的诗人资料（反馈学习任务单：课前任务） 3.交流诗人笔下的“清明”，都写了什么哪些景或事？（学习任务单：学习任务一） ①清明时节的雨、路上的行人。 ②一场纷纷扬扬的雨、一个失魂落魄的赶路人。 掌握“欲”的意思（将要），迁移理解“断魂"这个词，体会“路上行人”心中有着强烈的哀伤。 ③问酒家：行人问牧童哪里有酒家。（牧童有回答他，只是用手指着远处的杏花村。） 3.想象画面：如果你是这个赶路的行人，路遇纷纷扬扬的雨，你会怎么问这个牧童？牧童又会怎么回答？（学习任务单：学习任务二） 4.再读一读古诗，你能感觉到诗人在写这首诗的时候是怀着怎样的心情？（悲凉、伤感） 5.这首古诗藏着五个要学习书写的生字，说说你的识字方法（指导识字“欲"魂”、“酒"牧”）（作业练习第1题） 6.把生字放到古诗里你还会写吗？试着默写古诗《清明》（作业单第2题（2）） （三）迁移学习《九月九日忆山东兄弟》 1.（出示古诗）结合注释我们可以知道这首诗写的九月九日作者在思念自己的亲人，因为王维家居蒲州，在华山之东，所以题目写得是忆山东兄弟。 2.（出示古诗朗读）同学们，自学的时候你读对了吗？（强调注音的生字） 3.（展示）课前大家了解的关于诗人王维的资料。（学习任务单：课前学习任务） 4.《九月九日忆山东兄弟》这首古诗就你读懂了吗？（怎么读懂的？） ①生1：我想这里说的“独在异乡”，应该是说诗人一个人在他乡，一个人在他乡，不能和家人团聚，所以他一到过节就特别思念亲人。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D026
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教材分析：
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计（表格式）
《元日》教学设计
单元 第3单元 课型 精读课文 课时 1课时 主备人
课题 《元日》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《元日》是北宋诗人王安石的作品，被选入教材中作为节日文化与传统文化教育的重要内容。这首诗描绘了农历正月初一（即元日）的喜庆景象，以及诗人对新年新气象的赞美和期许。在教材编排上，这首诗通常与春节、节日文化、古代生活习俗等主题相结合，旨在引导学生了解中国的传统节日文化，感受古人对节日的庆祝方式和情感表达。通过对《元日》的学习，学生可以更加深入地理解春节的文化内涵，体会传统节日的魅力和意义，同时也能提升对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
学情分析 在学习《元日》这首诗时，学生的学情同样呈现出一定的特点。首先，由于春节是中国最重要的传统节日之一，学生对于春节的习俗、文化和意义有着较为深厚的了解和情感体验，这为学习《元日》提供了良好的背景和基础。然而，由于古代诗歌的语言和表达方式与现代有所不同，学生在理解诗意和感受诗歌韵味时可能会遇到一定的困难。因此，教师在教学过程中需要注重诗歌的诵读和解析，通过引导学生朗读、品味诗歌的语言美和韵律美，帮助他们更好地把握诗歌的意境和情感。同时，教师还可以结合学生的生活经验，引导学生将诗中的情景与自己的生活实际相联系，从而更深入地理解和体会诗歌的内涵。
学习目标 评价任务
1.认识并理解“屠苏"这个词语，会写“符”字。 ★★
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。 ★★★
小学语文三年级下册《古诗三首—元日》教案
小学语文三年级下册《古诗三首—元日》教案
教学目标
1. 了解元旦的历史与活动；
2. 回忆和复习所学的“兔子和乌龟”、“亩产五千斤”、“登鹳雀楼”三篇课文；
3. 理解古诗《元日》的诗意，能够朗读并理解其中较为简单的意境；
4. 练习写诗，提高学生写作能力。
教学重点
1. 学生理解古诗《元日》的诗意，并能够正确朗读；
2. 学生能够以此古诗为例，体验写作的过程，提高写作能力。
教学难点
1. 学生对于古诗的理解和朗读；
2. 如何让学生通过阅读、理解古诗来提高自己的文学素养，进而提高自己的写作能力。
教学方法
1. 课前预习，以激发学生对于课文的兴趣；
2. 教师引导进行分析解读，帮助学生理解并朗读古诗；
3. 模仿法，鼓励学生模仿与模拟古诗写作，提高写作能力。
教学过程
一、导入（5分钟）
教师介绍元旦的历史渊源与相关的庆祝活动，同时简单提问，调动学生的阅读兴趣。 二、复习三篇课文（10分钟）
对于三篇课文“兔子和乌龟”、“亩产五千斤”、“登鹳雀楼”，教师简短复习，提供思路，引导学生回忆课文的内容。
三、朗读古诗《元日》（15分钟）
教师示范指读，并简单讲解古诗的背景与诗意。然后，要求学生跟读，帮助学生准确理解古诗的意境。
四、分析古诗《元日》（15分钟）
教师通过近义词、反义词、修辞手法等手段，帮助学生深入理解古诗的意境和诗意。
五、模仿古诗《元日》写作（25分钟）
1. 教师提供“春日”的主题，鼓励学生尝试借助修辞手法，发挥创意，模仿古诗写作。
2. 学生互相交流，共同思考如何写好诗句，鼓励讨论和合作，在互相学习中提高写作技巧。
六、展示交流（10分钟）
学生逐一介绍自己模仿古诗写作的心路历程和创作成果。
教学评估
1. 课堂提问与互动（20分）
教师通过提问和回答等形式，检查学生对于课文的理解程度与朗读技巧。
2. 课文理解与分析（30分）
教师针对学生的阅读、理解和分析能力，对其进行个别化的评估，以确保学生在课堂上对于古诗《元日》的理解和分析程度。 3. 模仿古诗写作能力（50分）