二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）
第一章：教学内容概述
1.1 教学目标
让学生理解规律的概念，能够主动寻找生活中的规律。
培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
引导学生运用数学知识解决实际问题。
1.2 教学内容
规律的定义与特点
寻找生活中的规律
运用数学知识解决实际问题
第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点
让学生能够通过观察、分析，找出事物的规律。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学难点
如何引导学生发现生活中的规律
如何运用数学知识解决实际问题
第三章：教学方法与手段
3.1 教学方法
观察法：让学生观察生活中的事物，发现规律。
讨论法：引导学生分组讨论，分享发现的规律。
实践法：让学生亲自动手操作，验证规律。 3.2 教学手段
实物展示：通过实物展示，引导学生观察和发现规律。
图片展示：通过图片展示，拓展学生的观察视野。
教学软件：运用教学软件，帮助学生更好地理解规律。
第四章：教学过程
4.1 导入新课
通过生活中的实例，引导学生理解规律的概念。
激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
4.2 讲解与示范
讲解规律的定义与特点
示范如何寻找生活中的规律
示范如何运用数学知识解决实际问题
4.3 实践操作
让学生分组讨论，寻找教室或生活中的规律。
学生代表分享发现的规律，并进行解释。
4.4 总结与拓展
引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学评价
5.1 课堂表现评价
观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
5.2 作业评价 评价学生作业的完成情况，检查学生对规律的理解和运用能力。
5.3 学生自评与互评
引导学生进行自评和互评，鼓励学生相互学习和进步。
第六章：教学活动设计
6.1 教学活动主题：寻找生活中的规律
6.2 教学活动步骤：
Step 1: 导入新课
通过一个生活中的实例，如季节变化、日出日落等，引导学生理解规律的概念。
激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
Step 2: 讲解与示范
讲解规律的定义与特点，如重复性、变化性等。
示范如何寻找生活中的规律，如观察自然现象、日常作息等。
Step 3: 实践操作
让学生分组讨论，寻找教室或生活中的规律。
学生代表分享发现的规律，并进行解释。
Step 4: 总结与拓展
引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
Step 5: 课堂小结
对本节课的学习内容进行回顾，强调规律的重要性和应用价值。
第七章：教学资源准备
7.1 教学资源清单： 实物展示物品，如季节变化的相关物品、日常作息的图片等。
图片展示，如自然现象、生活中的规律图片等。
教学软件，如PPT、视频等。
7.2 教学资源准备步骤：
提前准备好实物展示物品，并确保其符合教学需求。
收集相关的图片和视频资料，并进行整理和分类。
制作PPT和教学软件，确保其内容清晰、简洁易懂。
第八章：教学反思与调整
8.1 教学反思：
在课后对教学过程进行反思，思考教学方法是否有效，学生反应如何。
分析教学中的优点和不足，找出需要改进的地方。
8.2 教学调整：
根据教学反思的结果，对教学方法进行调整，如改变讲解方式、增加实践环节等。
针对学生的掌握情况，对教学内容进行调整，如加深难度、补充讲解等。
第九章：课后作业设计
9.1 课后作业目的：
巩固学生对规律的理解和运用能力。
培养学生的独立思考和解决问题的能力。
9.2 课后作业内容：
设计一些有关找规律的练习题，如图形规律、数字规律等。
要求学生结合自己的生活经验，寻找并记录一个规律，并进行解释。
9.3 作业布置与评价： 将作业布置给学生，并明确作业要求和提交时间。
对学生的作业进行评价，给予反馈和指导。
第十章：教学总结
10.1 教学总结内容：
对整个教学过程进行总结，包括教学目标的实现情况、学生的参与程度等。
反思教学中的成功之处和需要改进的地方，并提出相应的建议。
10.2 教学总结目的：
为了更好地进行后续的教学工作，提高教学效果。
为了不断提升自己的教学水平和能力。
重点和难点解析
一、教学内容概述：在这一环节中，重点关注规律的概念和特点，以及如何引导学生寻找生活中的规律。
二、教学重点与难点：重点关注如何通过观察和分析找出事物的规律，以及如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程：在这一环节中，重点关注导入新课的方式，讲解与示范的步骤，实践操作的安排，以及总结与拓展的方法。
六、教学活动设计：重点关注如何引导学生寻找生活中的规律，以及如何组织学生进行分组讨论和分享。
七、教学资源准备：重点关注教学资源的种类和准备步骤，确保实物展示物品、图片展示和教学软件能够有效地支持教学。
八、教学反思与调整：重点关注如何进行教学反思，分析教学中的优点和不足，并根据反思结果进行教学调整。 九、课后作业设计：重点关注课后作业的内容和评价方式，确保作业能够巩固学生对规律的理解和运用能力。
十、教学总结：重点关注教学总结的内容和目的，以及如何根据总结结果进行教学改进。
全文总结和概括：
本教案设计以二年级数学下册《找规律》为主题，重点关注了规律的概念和特点，教学重点与难点，教学过程，教学活动设计，教学资源准备，教学反思与调整，课后作业设计以及教学总结等环节。通过这些环节的设计和实施，旨在帮助学生理解规律的概念，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，并引导学生运用数学知识解决实际问题。希望这份教案能够为您的教学提供参考和指导。
二年级数学下册《找规律》教学反思
二年级数学下册《找规律》教学反思
太阳城小学 王莉莉
本节课是学生在一年级学习了简单的周期排列规律的基础上，第二次学习找规律，无论从知识上还是情感上，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状或颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与概括推理能力提出了更高的要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。
课堂上以学生感兴趣、贴近学生生活的素材为教学资源，精心设计了一系列学生喜欢参与的活动，让学生通过具体操作来掌握图形的排列规律。在排一排、画一画等活动，充分调动学生参与学习，为学生提供了探索的机会。让学生通过动口、动手、动脑，发现规律。
在自学互动、发现规律这一学习活动中，我设计了让学生去发现“墙面图案”的规律这一环节。学生感觉比较自然、亲切，学生很自然地进入了观察、发现的阶段。
发现规律这一活动环节我主要采用小组合作的形式，让学生与同伴交流，互相讨论，寻找规律。通过交流，既可以活跃学生的思维，也可以培养学生的表达能力。学生可以发现很多规律。感知这个规律。
游戏测评第三关“设计图案”再次创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，让学生动手创造“规律”，有意识地挖掘学生的潜能，培养创新意识。这一动手环节意在让学生拥有一种数学意识、数学能力和一双数学的眼睛。
通过本节课的教学，我感到自己在师生交流、课堂调控与评价方面还有欠缺，我将会记住点点滴滴，不断努力，使自己的教学水平得以提升。
《找规律》教学设计
《找规律》教学设计
《找规律》教学设计1
学习内容：简单的图形与数字的排列规律
学习目标：
1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3．通过学习感受数学与生活的联系。
学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。
学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。
教具准备 ： 课件 、幻灯片、图片
学习过程：
一、创设情景导入、激发学生兴趣
教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。
师总结归纳，肯定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）
【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。】 二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）
1、自主学习：引导学生观察情景主题图：
（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？
(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）
【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】
2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。
请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？
学生交流：发现的规律及方法。
学生展示：
图中彩旗的排列规律是： （ ）
图中彩花的排列规律是： （ ）
图中灯笼的排列规律是： （ ）
图中小朋友的排列规律是：（ ）
结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。
3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。
人教版二年级数学下册《找规律(小小装修师》教学设计
人教版二年级数学下册《找规律（小小装修师）》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级册下P115
教材背景和学情分析：
《找规律》（人教版二年级数学下册）的内容。此时，学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。本节课以五星教学原理”的理论为指导，立足以促进学生的发展为中心，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律，从而完成小熊家的装修任务。众所周知，数学是模式的科学，寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变化的规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。因此，《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，整节课围绕着装修任务而展开，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。这样的形式符合学生的年龄特征，乐于被学生接受，从而更有效地进行教学，更好地发展学生的能力。
教学目标：
1、使学生通过观察，推理、动手操作等活动，发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学知识去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点：发现规律并运用
教学难点：循环变化规律的应用
教学准备：课件、小长方体房子、白卡纸，固体胶、水彩笔、每组6堵墙等。
教学过程：
教学过程 设计意图
一、 创设情境，提出中心问题
——课件点击出示小熊的家
这是小熊尼尼的家，它家啊正在紧张的装修，小朋友，你们想不想一起帮忙呀！（想），那今天这节课我们就一起1、随着人们生活水平的提高，搬新家这个概念已在学生脑中有了一定的认识，当然装修就是首要的问题了，于是，也就有了本节课的中心任务：小熊的家“正在”紧张
《找规律》教案(通用15篇)
第 1 页 共 49 页 《找规律》教案(通用15篇)
《找规律》教案1
活动设计背景
我班幼儿年龄为4周岁，在日常生活中不擅长观测和发觉规律，为培育幼儿的观测力和利用规律进行排序，特设计本活动。
活动目标
1.幼儿通过观测发觉规律并进行排序。
2.培育幼儿动手和独立思索的技能。
3.培育幼儿之间合作意识。
4.培育幼儿比较和判断的`技能。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
幼儿能否发觉规律，并按规律进行排序。
活动预备
小猫、小兔、小鹿头像各3个，各种几何图形假设干，各种水果图片假设干，雪花玩具假设干，线绳等。
活动过程
(—)开始部分
老师导语： 今日我们班来了三位客人，他们想看看小伙伴是否聪慧，你们欢迎吗?(出示小猫、小兔、小鹿头像图 第 2 页 共 49 页 片并依次贴在磁性黑板上)看他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧!
(二)基本部分
1. 引导幼儿观测小动物的座位顺次。
2. 要求幼儿按已观测的小动物的顺次继续依次排列。(幼儿自己动手操作)
3.师说：“我们用什么好吃的款待小客人呢?”(幼儿争论)老师小结：远离垃圾食品，多吃水果。
4. 老师出示水果有：草莓、桃子、鸭梨，并引导幼儿观测，然后说出水果的摆放顺次。
5. 幼儿动手操作依次摆放水果。
6. 幼儿每人一套几何图形学具，看图形找规律并继续排序。(老师在磁性黑板上贴出几组几何图形)
(三)结束部分
1. 客人要走了，我们送他们一件礼物吧，老师示范将雪花玩具按红绿顺次穿成一串项链。幼儿3人一组合作按喜爱的颜色交替规律穿项链。
2.把穿好的项链送给客人，客人夸奖小伙伴既聪慧又有礼貌。
《找规律》人教课标版教案
《找规律》人教课标版教案
《找规律》人教课标版教案
《找规律》人教课标版教案
教学目标
1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感，2.8.1 找规律（图形）|人教课标版。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。
3．通过学习使学生感受数学与生活的联系。
教学内容：教科书第88页。
教具、学具准备：CAI课件、每组一张例1情境放大图。
教学设计
情境导入、激发兴趣
师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？
自主探究、发展智能
师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。）
师：为什么这么布置？
生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。
师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。
师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？
生：一男一女，一女一男。
师：你们能不能按照规律站成一排？
（学生自由站成一排。）
师：请同学说说都是怎么排的？ 生：一男二女，二男一女等等。
师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）
生：一个正方体，一个圆柱。
师：接下来应摆什么？为什么？
师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？
生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。
师：出示例3，涂一涂。
师：后面涂什么颜色？为什么？
生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。
生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。
二年级下册数学课堂教学设计《找规律》
人教版第三册数学课堂设计
《找 规 律》
浙江省安吉县上墅中心小学 汤丽琴
教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。
教学准备：作业纸、录音机、图画、图形操作材料、胶水、小黑板
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，美丽的春天已经到了，看万物复苏，一派欣欣向荣！我们一起唱首《春天在哪里》，把我们喜悦的心情表达出来好吗？不过老师有个要求，看谁能边听歌边跟老师一起做动作！准备好了吗？（配音乐）
(老师做律动，学生很高兴地边唱歌边跟着做)你们怎么学得这么快呀？
原来同学们发现了规律。其实在我们的生活中还有很多有规律的事物。今天，我来共同走进数学规律的王国。（板书课题，读一读）
二、引导探索，发现规律
1、小朋友表现真不错，老师今天带大家去参观丁丁同学的小房间，大家愿意去吗？(图片出示房间一角)
谁发现了丁丁的房间中哪些东西的排列是有规律的？是怎样排列的？
2、老师觉得丁丁的房间地面设计得最漂亮！（引出地面并出示）
（规律探讨，学生自由回答，教师动态操作）
（斜看、横、竖）（板书——图形：平移）
4、同学们真了不起，发现了这么多的规律！仔细观察，这幅图有什么规律呢？
（规律探讨，学生自由回答，教师动态操作）
（板书——旋转）
4、即时练习（旋转和平移图形训练）（两生上台板演，集体校对）
三、游戏练习，巩固规律
1、猜一猜
今天，小朋友们真棒，森林里的小动物也忍不住来参加我们的活动啦！看，它们排着整齐的队伍来了！
（出示动物投影——平移图案，规律排列，个别隐藏，猜出小动物）
2、找一找，填一填
小朋友在数学乐园里表现都非常出色。老师忍不住设计了一些数字规律来考考你，你们有信心成为考场中的胜利者吗？（学生完成作业纸★和作业纸★★后，小黑板出示题目集体校对，教师板书——数字：加法（减法）、乘法（除法）
小学数学二年级下册 《找规律》
新人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计
教学内容：教材第115—116页。
教学目标：1、使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学准备：
课件、贴纸、红蓝彩色笔、正方形纸。
教学过程：
（一）创设情境，生成问题
1． 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？，我们来做一个猜一猜的游戏好吗？课件出示，动物园开运动会前三小队的排列情况。请学生猜一猜第四小队应该怎样排列？
2． 师：其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的规律更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。 板书课题：找规律
二、探索交流、解决问题
1、欣赏主题图，感知规律。
最近小东家买了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的既美观又有规律，请同学们先自己观察一下，想一想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？
2、合作交流，探索规律。
师：谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？
学生汇报讨论结果。
师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷惘，下面和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系？第二行和第三行有什么关系？
3、当学生行与行之间的规律发证后，引导其观察列与列之间的关系（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同）。
师小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置，这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。我们班里的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。
人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案
人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案
一. 教材分析
《找规律》是小学二年级数学下册的一章内容，主要让学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。本章内容主要包括图形规律、数字规律和颜色规律等。通过本章的学习，学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，但对于找规律这一概念可能还比较陌生。在教学过程中，教师需要通过具体的例子引导学生理解规律的概念，并通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于挑战自我。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法。
2. 难点：学生能运用规律解决实际问题，找出复杂的规律。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 小组合作：学生分组进行讨论，共同找出图形的规律，培养学生的团队协作能力。
3. 游戏教学：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验找规律的乐趣，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教具准备：教师准备相关的图形、数字、颜色等材料，用于引导学生找出规律。 2. 教学环境：教室布置成轻松、愉快的学习氛围，让学生能更好地投入到学习中。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个有趣的游戏引出规律的概念，让学生初步了解规律。
2. 呈现（10分钟）
教师展示一些图形，让学生观察并找出其中的规律。教师引导学生用语言描述规律，并鼓励学生分享自己的发现。
找规律教案
找规律（一）
一、 教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P88找规律（第一课时）
二、 教学准备
1、 教师准备课件和练习纸及没有花边的雨伞、衣服、相框、手帕图片等材料。
2、 学生准备蜡笔或水彩笔。
3、 课前与学生做有规律的游戏。
三、 教学目标与策略选择
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，这节课主要是让学生知道形象的图形排列、颜色交替规律，为后面的抽象数列规律探索实际生活中的问题存在的规律做好铺垫。虽说学生在生活中常见规律的存在，但学生对实际生活中的问题规律缺乏系统了解。因此，本节课设计时初定教学目标是：
1、 通过观察物体的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体，培养学生初步的观察、推理能力。
2、 通过猜一猜、涂一涂、摆一摆、画一画的活动，培养学生的猜测、创造能力。
3、 通过寻找规律，使学生感受到数学在生活中的价值，培养学生发现美和欣赏美的意识。
教学重难点：
1、 使学生在活动中认识简单的排列规律。
2、 会运用规律解决一些简单的问题，并激发学生的创造思维和想象能力。
策略选择
⑴、《数学新课程标准》基本理念告诉我们，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，内容的呈现应采用不同的表达方式，满足多样化的需求，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教材无非是个例子，我们是用教材教，而不是教教材。因此在教学内容的设计上由书本向生活辐射，不完全按教材的编排进行。
⑵、数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”为了给学生创造一个发现、探索的思维空间，我准备通过多次实践引导学生去发现、去探索、去创造，培养学生初步的创新意识和能力。
⑶、在数学新课程培训时曾记得斯苗儿老师针对课改实施以来，教师对教材的处理问题时说过，对于教材的挖掘，我们只要求广度而不是深度。因为，每册教材的编排总是由易到难，由浅入深。因此，我在这节课中只想让学生通过观察、推理、猜测，体会“规律”的含义，掌握找“简单规律”的方法进行运用规律，再去创造规律，这是一种循序渐进的过程。
二年级数学下《找规律》_1
案例：《找规律》
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册Р115例1。
教材分析及策略选择
找规律是新课程新增加的内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注重让学生通过操作、观察、实验，猜测等活动去发现规律。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。本课内容注意体现这个要求，在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比，本课最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，本课出现图形的排列表现形状和颜色的循环变化。本课内容选择上注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本节课根据学生已有的知识和经验，以“参观同学的新家为同学过生日”为问题情境，让学生通过观察、猜测、动手操作、小组讨论交流等活动，发现图形的排列规律。以小区花盆的摆放导入，唤起学生的探究欲望，同时又沟通了新旧知识的联系。“解密码”是本课教学的重点，先让学生独立思考，再小组交流合作，让学生在看一看、摆一摆等活动中找出规律，发现不同输入密码的方法，体现了方法的多样化。同时在教学中又着重强调了横着看的方法，实现了方法的最优化。解决好这部分的知识也为后面的教学打下了扎实的基础。摆水果、做游戏、设计黑板报边框等情境的创设都是围绕着找规律设计的一系列练习，目的是让学生在具体的探索活动中，发现和欣赏数学美，培养使用数学去创造美的水平。我在本课的教学前准备了课件，投影仪，密码锁及水果图的练习纸，贴片。教学目标上选择了以下三点：1、在观察、猜测、实验、推理等活动过程中，让学生发现直观事物的排列规律。2、培养学生观察、操作及推理水平。3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的水平。
教学流程设计及意图
一、谈话交流，激发兴趣
师：今年我市将举行“双迎”活动，这段时间我市的园林工人们正紧锣密鼓地美化着我们的城市，很多小区也布置得非常的漂亮，我们班小明同学也搬进了新家，那里的环境非常漂亮，下周六正好是小明的生日，他想请大家去他家开一个生日会，大家愿意去他家为小明庆祝生日吗？（愿意）