部编统编版--五年级群文阅读练习(含答案)
【语文单元主题教学创新】部编版小学语文五年级上册第四单元《群文阅读课》课件
贰 小组合作，完成表格
题目
主人 主要 令我感 我的感
公 事迹 动的词 受
句
《铁血军人杨靖 宇》 《‘活关公’为 国捐躯》
《始终眷恋着自 己的祖国》（节 选） 《在异国他乡奏 起了国歌》
叁 汇报交流，补充资料
《铁血军人杨靖宇》
在烈士的肠胃里，找不到 一粒粮食，只有树皮、草 根和棉花······
《“活关公”为国捐躯》
关羽（161－220年），字云长，东汉末
年蜀国名将。主要事迹：温酒斩华雄、三 英战吕布、降汉不降曹、杀颜良诛文丑、 过五关斩六将、华容道放曹操、500刀斧 破长沙、单刀赴会、水淹七军、刮骨疗毒、 威震华夏、败走麦城。关羽去世后，逐渐 被神化，被民间尊为“关公”，又称美髯 公。历代朝廷多有褒封，清代奉为“忠义 神武灵佑仁勇威显关圣大帝”，崇为“武 圣”，与“文圣” 孔子齐名。来自《“活关公”为国捐躯》
九一八事变(又称奉天事变、柳条湖事件)是日本
在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本 帝国主义侵华的开端。1931年9月18日夜，在日本关 东军安排下，铁道“守备队"炸毁沈阳柳条湖附近的南 满铁路路轨(沙俄修建，后被日本所占)，并栽赃嫁祸 于中国军队。日军以此为借口，炮轰沈阳北大营，是 为"九一八事变"。次日，日军侵占沈阳，又陆续侵占 了东北三省。1932年2月，东北全境沦陷。此后，日 本在中国东北建立了伪满洲国傀儡政权，开始了对东 北人民长达14年之久的奴役和殖民统治。
《在异国他乡奏起了国歌》
为了抉择真理，我们应当回 去；为了为人民服务，我们应当 回去；就是为了个人出路，我们 也应当回去，建立我们的工作基 础，为我们伟大祖国的建设和发 展而奋斗！
高中语文统编版(部编版)选择性必修上册第三单元单元群文阅读(含答案)
高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元单元群文阅读（含答案）单元群文阅读写实与荒诞选文一阅读下面的文字,完成1—4题。
(16分)被侵占的住宅科塔萨尔我们喜欢这所住宅,因为它不但宽敞和古老(今天,古老的房屋拆下的材料是可以卖大钱的),而且保留着关于我们的先祖、祖父、父母和我们整个童年时代的往事。
我和伊雷内长久地住在这所宅子里,已经习惯。
这简直是发疯,因为这所住宅满可以互不干扰地住下八个人。
我们七点钟起床,打扫房间;十一点左右,我把剩余的房间留给伊雷内整理,自己去厨房做饭。
中午我们吃饭总是准时的;除了几只脏碟要刷外,就没有什么事情可做了。
我们一面吃午饭,一面想着这所深沉而寂静的住宅,觉得挺快活。
使房间保持清洁,我们两个人也绰绰有余了。
我们有时甚至认为,正是它不许可我们结婚。
伊雷内没有充分的理由却拒绝了两个求婚者。
至于我,在和玛丽亚·埃斯特尔订婚之前,她就死了。
我们终归有一天将死在这里,游手好闲的粗暴的堂兄弟们将占据这所住宅,并将把它拆毁,好把地皮和砖块卖掉发财。
与其这样,还不如我们自己堂堂正正把它推倒,免得时间过迟。
伊雷内是个生来不肯打扰别人的姑娘。
除了早晨做的事情外,一天中其余的时间她总是坐在卧室的沙发上织衣物。
我不知道她为什么织这么多。
我总以为妇人们这样织东西,无非是想从中寻到不做别的事情的有力借口。
伊雷内并不是这样。
她织的东西总是有用的:冬天的汗衫,我的袜子,她的披肩和背心。
有时她织好一件背心,然后又立刻把它拆掉。
有一天,我发现樟木衣柜下面一个抽屉装满白色、绿色和浅紫色围巾。
那些围巾带着樟脑味,像在绒线杂品店里那样叠放着,我没有勇气问伊雷内打算怎样处理它们。
伊雷内只喜欢织东西,她手艺娴熟非凡,我常常一连几个钟头望着她那像银白色的刺猬似的手、穿来穿去的织针和地上的一两个线筐。
线团在线筐里不停地跳动着,很是好看。
我怎么能不提到住宅的布局呢。
厨房、挂着葛布兰式壁毯的客厅、书房和三间宽大的卧室,都位于面对罗德里格斯·佩尼亚街的最幽静的部分。
部编版五年级语文下册期末专项群文阅读
部编版五年级语文下册群文阅读时间：40分钟满分：100分一、【浙江省温州市】阅读下面的片段，完成练习。
(50分)(一)威尼斯的小艇(节选)商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
(二)草原即景(节选)塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，辽阔得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。
偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。
看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。
塔木钦草原过去被称作“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。
过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。
在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。
(有改动) 1.【新题型】根据选文(一)，完成下图。
(20分)2.下列关于塔木钦草原过去被称作“旱海”原因的说法错误的是()(5分)A. 几亿年以前，它也许就是地道的海。
B. 塔木钦草原一望无际，多么像海。
C. 这里没有水，也没有人烟。
D. 这里只有一堆堆巨石，没有任何生命。
3.有同学针对两篇选文展开讨论，请将他们的对话补充完整。
(18分)4.两篇选文多处运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案统编教材五年级上册第三单元是神话单元，本单元的人文主题是民间故事，导语是：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
”本单元的语文要素是：第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事。
创造性地复述故事是阅读方面的要求，而缩写故事则是写作方面的要求。
统编教材十分重视单元编排的整体性，每个单元内在都是一个有机体，蕴含着丰富的关联性。
那么，如何在关照这种关联性的同时，进行本单元的整体教学设计呢？以下是对此单元进行的粗浅设计，是长沙统编教材研营中小组合作智慧的结晶。
回顾此次研究活动，我将之再次进行总结和提炼，恳请各位老师批评指正。
一、单元解读本单元的编排了三篇课文（《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》），以及口语交际、作、语文园地和快乐读书吧。
民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元，是制定本单元研究目标的重要依据。
本单元在进行整体性研究设计时，如何确定研究目标呢？首先，应当基于课程标准来确定研究方针。
这一学段的课程标准指出，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，这是语文课当中对阅读所提出的标准。
其次，应当基于学生学情来确定研究目标。
关于“复述”的研究，其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。
二年级时，学生们需要发展借助图片讲故事的能力，三年级时研究记住内容、详细复述，四年级时研究提取信息、简要复述，并在五年级开始研究创造性复述。
“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。
从上表我们可以看到不同年级关于复述形式的要求不同，具体深切每单位的语文园地及每课的课后题，我们还会发现，编者会供给给学生一些研究复述的抓手和方法，并在不同教材中反复使用。
二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述故事，让学生初步接触常见的复述方式，为中高年级做铺垫。
最新部编版小学语文五年级下册- 第四单元主题阅读 (附答案)
第四单元主题阅读甲午海战中的邓世昌（节选）舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜，他清醒地意识到，为国捐躯的时刻终于到了。
日本舰队也停止了炮击。
大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊，叽里呱啦的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们在叫什么？”那人回答：“叫我们挂上白旗。
”“投降？!”邓世昌嘿嘿一笑，“没那么容易。
”他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。
全舰的官兵都来了，个个身上带着伤，目光炯炯地注视着他。
邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。
”静静的，没有回音，只听见海浪拍击着船帮发出的哗哗声。
邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和‘致远’舰一起沉入海底。
兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”话音刚落，海仓陡然地从人群中蹦出来，吼道：“加足马力，把‘致远’舰开过去，撞沉日本的‘吉野’!”众人一齐怒吼起来：“对，撞沉它!撞沉它!与‘吉野’同归于尽!”“吉野”舰是日本海军的灵魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇一样大乱。
邓世昌被这惊心动魄的吼声震撼了，他深情地望着每一张熟悉的面孔。
多么好的弟兄啊，真想再看大家几眼，真想再和大家出一趟海，一起在甲板上唱一支北洋水师的歌。
他不再多想，把手一挥,立即下达命令：“开足马力，以最快的速度把‘吉野’撞沉。
”“轰隆隆……”马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向“吉野”冲去。
大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为“致远”呐喊、助威。
邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。
海风更大了，他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。
甲板上的数百名北洋水师的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的“吉野”。
邓世昌的这一招儿把“吉野”舰上的小胡子舰长吓得走了神。
部编版3--6年级群文阅读主题
部编版3--6年级群文阅读主题群文阅读主题三年级一、“反复结构的故事”一组:（已有实践）1.《小壁虎借尾巴》2.《渔夫和金鱼的故事》3.《犟龟》4.《老头子做的事总是对的》二、中外同主题寓言比较1.《狂泉》（梁代）XXX2.《疯人井》（黎巴嫩）XXX三、各个版本“三只小猪”一组（一个故事多种版本）《三只小猪》（英）XXX《三只小猪的真实故事》（美）XXX《三只小狼和一只大坏猪》（希腊）XXX查四、有关傻瓜的故事一组《六个傻瓜》（英）XXX《海乌姆的雪》（美）依XXX《愚笨的西蒙》XXX《愚公和呆子的故事》XXX五、“淘气包”文章一组《我的小姐姐克拉拉——樱桃巧克力大蛋糕》《XXX师长教师（节选）》XXX《小坡——课堂趣事》XXX《小调皮包尼古拉——欧今叔叔的鼻子》【法】让－XXX6、奇妙的宝贝一组《阿拉丁神灯》（选自《天方夜谭》）《宝葫芦的秘密》节选XXX《神笔马良》XXX《打火匣》（丹麦）XXX七、“英雄故事”一组（非洲）《大禹治水》猎人海力布蒙古族民间故事英雄赫拉克勒斯的故事希腊神话支格阿龙射日月彝族神话八、“北纬30度”一组死海揭秘青藏高原奇观金字塔之谜出生谷之谜九、“不同体裁说明同一知识点”一组1.《南极洲简介》说明文2.《来自南极洲的信》私信3.《南极故事》报道4.《南极航行历险记——访“雪龙”号船长沈权》四年级1、各个版本“三个儿子”的民间故事一组《戈拉的三个儿子》《三个儿子》《三个儿子的故事》《国王与三个儿子》2、“统一个故事分歧的结局”一组1.《愚公移山》（中国民间故事）2.《明罗移山》（西方民间故事）1.《渔夫的故事》选自《一千零一夜》又名《天方夜谭》,2.《渔翁的故事》选自《一千零一夜》又名《天方夜谭》,三、“我们为什么不能撒谎”一组1.《狼来了》（民间故事）2.《说谎者的故事》（法国）XXX3.《狡猾的皮诺乔》（意大利）XXX佚名/译4.《苏珊的帽子》［美］琳格（教材中也没有注明译者，查不到）四、“有特色的人物外貌描写”一组《奥勃洛莫夫》片断（俄国）XXXXXX、XXX《长袜子皮皮》（瑞典）XXXXXX翻译《闰土》片断XXXXXX、XXX描写五、“大作家也写流水账”一组《武藏野》（节选）（日本）XXX独步XXX译《陈村日志》陈村《鲁迅日志》XXX《朱自清日志》XXX六、穿越式“幻想小说”一组《懒人国》（节选自《》（德）XXX）XXX译《露茜初探魔衣柜》（节选自《纳尼亚传奇》（英）C·S·路易斯）XXX译《玻璃城》（节选自《魔方大厦》（中国）XXX）七、“鬼故事”一组（日本、西方）《宋定伯捉鬼》选自《搜神记》干宝《聂小倩》选自（清）《聊斋志异》XXX《老宅手影》（德）XXX任溶溶译八、不同体裁中的“狼”文章一组（童话、小说、说明文）《狼之起源》XXX《母狼的智慧》XXX散文《狼嚎》XXX，XXX译《狼》（清代）XXX小说《一只笨狼》童话（民间）九“工夫顺序”文章一组《给活着的雷锋让座》通讯，选自1996年1月15日的《束缚军报》,XXX、XXX《三峡之秋》XXX《葡萄月令》（XXX）《观潮》选自XXX、XXX《喜看今日钱塘潮》选文时有改动十“怎样当爸爸”文章一组《九十九分的苦恼》XXX《苏霍姆林斯基和女儿谈恋爱》（苏）XXX，XXX、XXX发/译《拥你入睡》XXX《父亲的爱》（美）XXX所有选本都不写译者的，以是查不到十一面对灾难《寻找家园》节选高尔泰《秋季的思念》XXX《假如给我三天光明》（美）XXX，XXX译《美丽的清贫》XXX五年级1、“创世神话”（已实践）《诸神创世》蒙古创世神话《淤能棋吕岛》日本创世神话《始祖大梵天》印度创世神话《阿胡拉·马兹达》伊朗创世神话《开天辟地》中国创世神话《巨人伊密尔》冰岛创世神话2、“对话”构成的文章一组1.《一天的等待》XXX2.《逃家小兔》（绘本）（美）XXX，XXX译3.《我就打给你看》（美）XXX3、突出“声音”的文章一组《你肯定会闻声的》XXX《维也纳糊口圆舞曲》XXX《春季的细雨滴滴滴》XXX《口技》清林嗣环四、突出“色彩”的文章一组《感觉》XXX《色彩》XXX《彩色的非洲》XXX《绿》XXX《火烧云》XXX5、末端出人料想的“小小说”一组《拍门声》（美）XXX《在柏林》（美）XXXXXX译《窗》（澳大利亚）XXXXXX译《雪夜》（日）星新一海明珠译《最后一只乌鸦的最后一句坏话》（中国）万斌生6、“一句话在文章中多次呈现”文章一组《这片地皮是神圣的》西雅图（美），佚名译（课本就是这么处置惩罚的）《落难王子》XXX《这就是真实的荷兰》（捷克）XXX（找不到译者）《我闻声小提琴的声音》XXX《安塞腰鼓》XXX七、“小气鬼”文章一组《阿巴贡》【法国】XXX，XXX译临死前的XXX法国XXX，XXX译吝啬鬼[日]XXX，XXX译《临死前的严监生》（清代）XXX八、“经典演讲辞”一组《我有一个梦想》XXX，XXX译《少年中国说》XXX《在葛底斯堡的演讲》XXX《在XXX的演讲》XXX九、“我们做怎样的小孩”一组《开学致辞》（德）XXX《坐在路边拍手的人》XXX《窗边的小豆豆》后记[日]XXX彻子XXX译《现代的城市孩子》苇岸“第十名”现象（XXX）10、对一事物的分歧角度一组《长城》XXX《长城》（英）XXX，XXX译《万里长城》佚名《在长城上》XXX《长城的价值》XXX十一、“人物传记”一组《鲁迅自传》XXX《老舍自传》XXX《居里夫人传》《独一无二的莫扎特》六年级1、“造人神话”一组《女娲补天》（中国神话）《创世》房龙《人类的发明》XXX《造人的故事》（XXX故事）《印加人产生的故事》二、父母与孩子的“通信”一组《曾国藩家书》《傅雷家书》《李敖给女儿的信》《龙应台给儿子的信》3、“一部作品分歧人翻译”文章一组XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》四、谈论“死亡”的文章一组《论死亡》XXX《生死是种谁也逃不过的困境》XXX《死亡是要有尊严的》XXX《出生就像能量守恒》XXX《论死亡》XXX5、“幽默”文章一组1.《笑口常开》XXX2.《嗑瓜子》XXX3.《差不多先生传》XXX4.《观戏二十则》XXX六、“耳证人”文章一组《舔名人》（英）XXX/XXX、XXX《有罪女》（英）XXX/XXX、XXX《早话家伙》（英）XXX/XXX、XXX《耳证人》（英）XXX/XXX、XXX《纸醉鬼》（英）XXX、XXX、“微观世界”一组《走向虫子》XXX《我的邻居胡蜂》苇岸《的伏兵》XXX《草虫的村落》XXX《红蚂蚁》（法）XXX，（核对作家出版社）八、“历史上的XXX和小说中的XXX”文章一组疑杀XXX一——（明）XXX《三国演义》疑杀XXX二——XXX〔南朝〕《世说新语》XXX屠徐州——《三国志武帝纪》西晋XXXXXX之死——编者根据汗青故事收拾整顿XXX烧信——编者根据汗青故事收拾整顿XXX屯田——编者根据历史故事整理XXX跣（xiǎn）足迎许攸——（明）XXX《三国演义》手刃盗贼——XXX（北齐）《魏书》九、“2500多年前不同民族哲学家的文章”一组《柏拉图和苏格拉底的对话》死的妙用——XXX故事之一——根据《庄子》外篇第十七章《秋水》改写XXX观水——孔子故事之二——根据《庄子》外篇第十七章《秋水》改写碰到窘境也是一种幸运——XXX故事之三——根据《庄子》外篇第十七章《秋水》改写……10、民间恋爱故事一组1.《牛郎织女》XXX2.《孟姜女》民歌3.《孟姜女哭长城》4.《梁山伯与祝英台》5.《白娘子》十一、“经典遗书”一组：。
统编版高中语文：群文阅读之小说比较阅读
大儒诚信教育资源小说比较阅读★比较阅读人这一生不知道要经历多少苦与乐，因此也不知道会有多少哭与笑。
哭与笑，是人的本能，与生俱来，往往是发自内心，来自真诚的。
可偏偏有人要把它们当做一种商品出售。
用比较阅读的方法来解读这两篇小说《出售哭声》和《卖笑的人》。
【原文呈现】1、出售哭声蔡楠我是在一个偶然的机会发现我的哭泣才能的。
那天早上我和老婆吵了一架，就去找几个哥儿们打麻将了。
自从下岗以后，我老婆经常和我吵架。
吵了架，我就出去打麻将。
不打麻将干什么？现在这年头经济疲软，买卖不好做，在家里又憋得难受，不如娱乐娱乐开开心，赶上点儿顺，也许能赢个百八十的。
可偏偏那天我特别背，坐下来三圈不开和，没到中午五百块钱就输光了。
我就离了牌局，在大街上闲逛。
过了晌午，肚子饿了，家又不能回，我就产生了一种英雄气短的悲壮感。
就在这时，我听到了阵阵悲哀的哭声。
原来，前面过道口有一家死了人。
灵棚下人头攒动，吊唁的人络绎不绝。
那死人的悲哀就刺激了我，与我输钱的悲哀、下岗的悲哀就汇集成了一种三重的悲哀，我知道我非哭不可了。
我就一头扎进了灵棚，在死人的灵前号啕大哭起来。
我不知哭了多长时间，也不知道哭的什么，只知道哭得痛快淋漓，心情舒畅，并且压过了所有的哭声。
终于有人来拉我了，那人劝道，亲戚，起来吧，别哭坏了身体，戴上孝跟我去吃饭吧！说着那人就给了我一个白孝帽，领着我进了院里，来到了餐桌前。
我就这样在孝子们中间混了一顿酒饭。
我就是在这时发现我的哭泣才能，并且萌生创办替哭公司念头的。
既然哭声能赚来酒饭，也一定能赚来金钱。
我在临道的街上租了一间门脸，安了电话，做了一个广告牌子，又招聘了几个下岗女工，“让你乐替哭公司”就算成立了，当了四十年工人的我就荣升了公司总经理。
我公司第一次业务做的是一个建筑大腕儿的活。
那大腕儿的母亲享年八十，无疾而终。
大腕儿一家在老人生前照顾周到，赡养得很好，可就是在老人死后哭不出来。
他要求我替他哭娘，那几个下岗女工替他的女人哭婆婆。
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案统编教材五年级上册第三单元是神话单元，本单元的人文主题是民间故事，导语是：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
”本单元的语文要素是：第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事。
创造性地复述故事是阅读方面的要求，而缩写故事则是写作方面的要求。
统编教材十分重视单元编排的整体性，每个单元内在都是一个有机体，蕴含着丰富的关联性。
那么，如何在关照这种关联性的同时，进行本单元的整体教学设计呢？以下是对此单元进行的粗浅设计，是长沙统编教材研习营中小组合作智慧的结晶。
回顾此次学习活动，我将之再次进行总结和提炼，恳请各位老师批评指正。
一、单元解读本单元的编排了三篇课文（《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》），以及口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧。
民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元，是制定本单元学习目标的重要依据。
本单元在进行整体性学习设计时，如何确定学习目标呢？首先，应当基于课程标准来确定学习目标。
这一学段的课程标准指出，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，这是语文课当中对阅读所提出的标准。
其次，应当基于学生学情来确定学习目标。
关于“复述”的学习，其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。
二年级时，学生们需要发展借助图片讲故事的能力，三年级时学习记住内容、详细复述，四年级时学习提取信息、简要复述，并在五年级开始学习创造性复述。
“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。
从上表我们可以看到不同年级对于复述形式的要求不同，具体深入每一单元的语文园地及每一课的课后题，我们还会发现，编者会提供给学生一些学习复述的抓手和方法，并在不同教材中反复使用。
二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述故事，让学生初步接触常见的复述方式，为中高年级做铺垫。
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五年级语文群文阅读练习卷（二）
古诗词中的家国情怀
塞下曲(其一)
唐李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
注释：
1.斩楼兰：据《汉书·傅介子传》：“汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节，傅介子出使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，遂持王首而还”。
2.天山：此处指祁连山，其山高峻，终年积雪。
3.折柳：古乐曲名，即《折杨柳》。
4.塞下曲：出于汉乐府横吹曲《出塞》等曲，为唐代新乐府题，歌辞多写边塞军旅生活。
望阙台
明戚继光
十年驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮。
繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。
[注释]
1.阙:宫阙，指皇帝的住所。
2.十年:指诗人抗倭已经十年。
3.孤臣:指诗人自己。
4.宸銮:皇帝的住所。
菩萨蛮·书江西造口壁
宋辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
注释
⑴菩萨蛮：本唐教坊曲，后用为词牌，也用作曲牌。
⑵造口：一名皂口，在江西万
安县南六十里。
⑶郁孤台：今江西省赣州市城区西北部贺兰山顶，又称望阙台，因“隆阜郁然，孤
起平地数丈”得名。
清江：赣江与袁江合流处旧称清江。
⑷长安：今陕西省西安市，为汉唐故都。
此处代指宋都汴京。
宋刘攽《九日》：“可
怜西北望，白日远长安。
”
⑸愁余：使我发愁。
《楚辞·九歌·湘夫人》：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
”
(6)无数山：很多座山。
(7) 鹧鸪：鸟名。
啼声凄苦。
一、认真阅读上面的古诗词，完成表格。
（12分）
题目作者时代景物（事物）表达情感共同主题
《塞下曲（其
一）》
《望阙台》
《菩萨蛮·书江
西造口壁》
二、你觉得那首诗最能打动你，为什么？可以从语言，内容，情感等方面说出对这首诗的喜爱。
（5）
三、不同的时代，同样的家国情怀，像这样用诗词表达自己自己的爱国情怀的诗人还有很多，请你写一写。
（至少两位诗人或词人以及他们的爱国诗句）（6分）
义务教育阶段学生学业发展水平检测
五年级语文群文阅读练习卷（二）
古诗词中的家国情怀
参考答案
一、认真阅读上面的古诗词，完成表格。
（12分）
题目作者时代景物（事物）表达情感共同主
题
《塞下曲（其一）》李白唐天山雪，《折杨柳》
曲，金鼓，玉鞍
歌颂边关战士忠心报
国的英勇精神，表达诗
人高尚的爱国情操。
《望阙台》戚继
光明繁霜，秋叶忠贞不渝的报国之心
（一片丹心热血，渴望
的到朝廷支持）
《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃
疾
宋清江水，行人泪，鹧
鸪鸣叫
国家沦亡的悲痛（深沉
的爱国情思）
家国情
怀（爱
国）
二、说出哪首诗（1分）。
理由（4分）从语言，内容，情感等方面说出对这首诗的喜爱。
三、文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
王昌龄：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。