人教PEP五年级英语下册教案教案Unit 3 Part A教案
1 Unit 3 My school calendar
Part A
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
第一课时
设计思路说明
【创设情境】
My favourite festival.
【启发思考】
清明假期刚过，那同学们接下来比较期待的是什么节日呢？能猜一猜Miss Wang最期待的是什么吗？
【自主或小组探究】
1. 教师板书月份、节日单词或词组，并带读；
2. 教师展示图片，板书月份及活动名称，并带读；
3. 教师分发活动卡片，学生用所学句子介绍月份及不同月份相应的活动。
【协作交流】
小组活动：如角色扮演、采访对话等。
【总结提高】
运用课件呈现不同的月份及不同月份里的特色活动单词、词组等，并运用板书整体呈现本课所学月份、活动单词及词组及询问别人不同活动在什么月份（时间）。
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第三单元，围绕话题My school
2 calendar(我的校历)引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事。功能是运用句型询问他人节假日及相应活动，涉及到月份、节日和活动的表达方法，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，通过学习月份、节日词汇来进一步学习如何谈论月份以及不同月份里中西方的特色节日，如January, February, March, April, May, June, New Year’s Day, winter vacation, Tree Planting
Day, Easter party, singing contest等及句型“When is the…?” “It’s in…”. Read and say为以上知识的运用。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June及其对应的缩略形式；.
2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式，并能够正确听、说、读、用“When is
the …? It’s in…”等询问他人的活动时间并作出回答的交际用语；
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
【过程与方法目标】
通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答。
【情感态度价值观目标】
通过本课的学习能够掌握表示月份（1-6月）的英文单词及其对应的中西方节假日或活动，培养学生热爱生活、乐于交往并主动用英语交际的习惯。
教学重难点
【教学重点】
1. 能够掌握月份单词：January, February, March, April, May. June；
2. 能够在实际语境中交流询问月份及他人活动时间：“When is the…?” “It’s in…”.等。
【教学难点】
学生能够大胆创编和表演有关活动的问答小对话。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
一、创设情境
3 1. 师生相互问候：
T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you, too.
2. 教师呈现几张节日图片，请同学们说一说分别是哪些。
二、启发思考
播放歌曲My school calendar。教师提出问题：清明假期刚过，那同学们接下来比较期待的是什么节日呢？在以上出现的节日里，能猜一猜Miss Wang最期待的是什么吗？
三、自主或小组探究
1. （1）T：Look at the picture, among all the festivals you see, Miss Wang like New Year’s Day
best. It means I can enjoy my winter vacation soon. So when is the New Year’s Day or the winter
vacation? Good job! It’s in January.(教师向学生解释festival的含义，展示寒假、元旦图片) .(,教师板书，游戏操练：升降调，并注意突出其简写形式Jan.) What about your favourite festival?
（2）教师用同样的方法引出February(Feb.), March(Mar.), April(Apr.), May(May). June（Jun.）
及活动（节日）词组，如：winter vacation, Tree Planting Day, Easter party, singing contest，板
书并带读。师生用“Board game”的方法巩固上面的单词或者短语。（Board game游戏规则：
比一比，看看哪个小组在规定的时间内，在此游戏中获得本课涉及到的短语最多）
（3）教师示范，代入新学词组，操练句型。接着使用教学卡片，学生操练句型。（句型巩固游戏“what’s missing”：播放幻灯片，仔细记忆一组图片，随后其中的一张消失，让学生用“…is in…”说出其相应的英文句子）。
3. Let’s learn
（1）教师播放Part A let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话；
（2）教师再次播放Part A let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读；
（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请三四对同学上讲台表演对话（表扬表演到位学生）。
4. Read and say
（1）师生共同复习月份及相对应的节日或活动知识，完成Read and say练习；
（2）核对答案，再次复习。可用新学句型“When is the…?” “It’s in…”再次操练，巩固所学知识。
四、协作交流
1. 游戏： 开火车
4 规则：6人小组，根据下面的校历表，运用句型：When is...? It’s in...开火车询问并回答。
校历表 活动/节日
January(Jan.) New Year’s Day
February(Feb.) winter vacation
March(Mar.) Tree Planting Day
April(Apr.) Easter sports meet
May May Day Mother’s Day school trip
June(Jun.) Children’s Day Father’s Day
3. Design a Family timetable
规则：学生在组内制作日常活动安排表，并且在组内讨论，推选出代表来展示时间安排表，评选出最佳合作小组。
Jan. Feb. Mar. …
Grandma’s birthday
Father’s birthday
Mother’s birthday
Family tirp
…
（1） My grandma’s birthday is in May.
（2） 展示表演结果：
S1：Do you want to know my family timetable?
S2: Of course. When is your…?
S1: It’s in …We do a lot of things. We…
S3: Wow! Wonderful!
…
5 五、总结提高
运用教学图片板书呈现月份、节日（活动）词汇，并能够用所学句子“When is...? It’s in...”等询问他人的活动时间并作出回答。师生共同复习本节课所学知识。
教学反思
略
第二课时
设计思路说明
【创设情境】
四月中旬，学校即将组织全校师生外出研学游。
【启发思考】
1-6月里你最喜欢哪个月份呢？并且说一说为什么。
【自主或小组探究】
Role play 三人一组，角色扮演Let's talk对话。
【协作交流】
小组活动：如角色扮演、采访对话等。
【总结提高】
运用板书整体呈现本课所学新单词及句型要求学生朗读。
教材分析
这是本单元的第2课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mike和Zhang Peng的对话，运用“When is...? It’s in...” 等谈论月份，询问他人的活动时间并作出回答。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能听懂Let’s try部分的内容,并选出正确答案。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子等谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答，分角色练习对话。
【过程与方法目标】
通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。
2人教PEP版小学五年级英语下册课堂基础训练Unit3 Part A
人教PEP版小学五年级英语下册课堂基础训练
Unit 3 My school calendar
Part A Let’s try & Let’s talk
一、写出下列短语的汉语意思。
1. sports meet _______
2. Easter party _______
3. school trip _______
4. singing contest _______
5. Chinese test _______
二、单项选择。
( )1. We have _______ fun things in summer.
A. a few B. fews C. few
( )2. They have _______ Easter party.
A. a B. an C. the
( )3. — _______ is the school trip?
—It’s in May.
A. What B. When C. Who
( )4. The _______ contest is in May, too.
A. sings B. sing C. singing
( )5. —_______ will go to the party?
—Zhang Peng. A. Who B. Whose C. What
三、根据所给提示，补全句子。
April sports meet maths test
May school trip singing contest
1. —When is the singing contest?
—It’s in_______.
2. —When is the maths test?
—It’s in _______.
3. —Is the sports meet in May?
Unit 5 The colourful world Part A 教案人教PEP2024英语三年级
Unit 5 The colourful world第三课时Part A (Letters and sounds )
教学设计:
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world
Part A Letters and sounds
学情分析
通过以前的英语学习，对于Qq、Rr、Ss、Tt、Uu这些字母的读法和书写有一定的了解，需要进一步规范，通过教学活动使学生读写规范。
教学目标
1.通过本课时学习，学生能够掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母在四线三格中的书写规则和字母读法。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。
3.能够读出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。
教学重点及难点
1.能读出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能按要求规范地书写。
2.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音。
3.字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音的感知与归纳。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母的书写规则和字母读法。(学习理解）
1.教师播放The “A B C D” chant，通过欣赏phonic song激发学生学习字母的兴趣。
2. 教师用PPT 显示字母图片 Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，通过多次播放录音和泛读使学生明确这些字母的读音。
通过The “A B C
D” chant复习前面所学的字母，为本节课的字母教学作准备。
教师要结合图片说明发音器官和技巧，通过播放录音和泛读充分展示。
教师注意及时发3.让学生跟读，教师通过问答法提问学生并进行纠正。
4.教师采用演示教学法在黑板上的四线三格中书写上述字母，用数字标出笔顺。
5.在教师的指导下，学生在黑板上书写上述字母，其他学生观摩，并评价。
五年级英语上册教案-Unit-3---A-Let`s-learn人教PEP版精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）
Unit 3 What would you like? A Let’s learn 教学设计
一、教材分析:
本节课是人教版五年级上册英语第三单元第二课时的内容, 课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力, 所以本课要求学生能够听说读写食物类单词。句型What would you like ?已经在四年级下册课文中学习过, 为本节课单词的学习和句型, 奠定了基础。本课时的单词较多, 并且单词都比较长, 难读, 教学时要注意激趣。
二、学情分析:
五年级的学生有一定的英语口语基础, 大部分学生对句型What would you like ?比较熟悉。但是, 多数学生书写能力方面尚有欠缺, 还需加大力度进行拼写、书写的训练。拼写、书写训练时, 要特别指出: 按音节读, 按音节写。
三、教学内容:
Part A Let`s learn
四、教学目标:
1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”,,“ice cream”“salad”,和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”,
“I’d like…”进行交流。
3. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情，养成合理饮食的好习惯。
五、教学重、难点:
1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”,,,“ice cream”“salad”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”, “I’d like…”进行交流。
六、教学准备:
1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3.教学图片等。
2. 学生准备人物头饰。
3. 厨师头饰。
七、教学过程:
Step 1 Warm-up and revision
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
课题 Unit 3 What would you like? 备课时间
内容 Part A Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话；
2. 能交流简单的个人信息；
3. 能在教师的指导下，用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时包括两个内容，Let’s try和Let’s talk。Let’s try是针对本课的核心句型What would you like? I’d like some ...设计的听力练习。通过Sarah is hungry.自然导入father和Sarah的对话。
Let’s talk通过Sarah一家用餐的场景，学会用What would you like?询问对方喜欢的食物，并能用I’d like ...回答。文本中出现新词sandwich，听读对话，正确发音，进一步感知句型的语义和语用情景。
三、目标预设
1. 正确朗读对话，做到流畅、自然，语调、重音适切。
2. 在情境中运用所学词汇和句型What would you like?询问并用I’d like ...回答自己想吃什么，想喝什么。
四、重难点预设
1. 本课时内容中出现thirsty和hungry，对于大多数学生来说，比较生疏，可在语境中帮助学生理解。
2. 鼓励后进生朗读、仿读和表演。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动，检测目标1的达成情况；
2. 创设情境，通过角色扮演、趣配音等活动，鼓励学生自创对话，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 1 课时 教学环节 教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 播放本单元歌曲：What would you like to eat today?
Free talk导入：
T: We have a funny song in this unit. Do you like this
PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 教材图片：
Unit3 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P26
单元主题：What would you like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen,
circle and say, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设
教学重点：
学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：
1. 能根据ow的发音规则读出生词。
2. 能区别ow在不同单词中的发音。 四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：
Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).
Say “No, No, No” if you think it is false(错).
游戏内容：
I like flowers.
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit 3 My school calendarB Read and write》教学设计
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit 3 My school calendarB Read
and write》教学设计
教学内容：
人教版小学英语教材五年级下册第三单元29页B Read and write
教学目标：
1．语言技能目标：
（1） 学生能够在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。
（2） 学生能够参考例词根据所设定的情景，写出含有核心句型的三个句子。综合运用本单元的核心词句。
（3）学生能够掌握寻找关键词，抓住关键信息的阅读方法。
2.语言知识目标：
（1）能根据词语和例句的提示，在单线上正确书写出简单的语句:We/I will…表达自己将要在某个聚会中做什么活动。
（2）能够理解请柬的内容并按照意群，以正确的语音语调朗读请柬。
3.情感、态度、文化和策略目标：
（1）了解西方复活节的文化知识，渗透中国传统节日的活动。
（2）培养学生的阅读思维能力，逐步形成自主学习能力。
教学重点：读懂请柬，能完成读后判断句子正误及正确书写含有核心句型的三个句子。
教学难点：正确理解请柬的内容。
Step 1: Preparation 1. Enjoy the song《The twelve months》
T:Good morning, boys and girls
Ss: Good morning, Miss Pan.
T:Morning hours is the best time of the day to work. Let’s sing the song
《The twelve months》and clap your hands. Stand up, please. Come on!
You should think: In the song, Zoom and Zip ask a question, what’s
question? Let’s sing together.
人教(PEP)五年级下册英语 Unit3 My school calendar-5 PB Let's talk教案
1 Unit Three My school calendar
Content Part B Let’s try & Let’s talk Period Lesson 5
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To grasp the sentence patterns When is the trip
this year? We’ll go to the Great Wall.
2. To understand some phrases of this part we’ll, the
Great Wall.
3. To use the sentence patterns to describe the
holidays of each month correctly.
4. To finish the exercises from Let’s try and grasp
the listening skills.
5. To read and understand the dialogue in Let’s talk.
6. To raise the Ss’ interest in learning English by
saying, answering the questions and guessing.
Important
points To grasp the sentence structure When is the trip
this year? It’s in October.
Difficult
points To master and understand the words in the dialogue
We usually have a school trip in autumn.
人教版PEP五年级英语下册《Unit 3 第六课时》教案
2020 人教版 PEP 五年级英语下册精编教案
第六课时
一、课时内容
教科书 Unit 3 My school calendar 第 30-31 页：A. Let’s spell B.Let’s
wrap it up C.Story time
二、 课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的
第三单元第六课时，围绕“My school calendar”这个话题展开内容。包
括 A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time
三个板块。
A. Let’s spell 板块分为：Read ,listen and chant ; Listen ,number and
say 以及 Listen ,choose ,write and say 三部分。Read ,listen and chant
部分呈现了常见的字母组合 ch 和 sh 在单词中的发音规律，并通过吟
唱歌谣强化记忆。Listen ,number and say 部分是通过听音完成词组排
序 、 并 认 读 词 组 的 活 动 ， 强 化 ch 和 sh 的 音 与 形 的 关 系 。
Listen ,choose ,write and say 部分则是让学生根据单词的意义进行配
对，并在单线上完成抄写活动，锻炼学生在无四线格的情况下书写规
范美观。
B.Let’s wrap it up 板块总结介词 in , on , at 与时间搭配的基本规
则，并让学生根据要求完成填空练习。老师在处理这部分内容的时候，
可以提供更多的句子让学生根据月份、星期、时间进行归类、区分。
C.Story time 部分是通过 Zoom 在暑假还没有到来的时候就急着
向 Zip 介绍自己的暑假计划。但在 Zip 的提醒下 Zoom 突然想到还未
准备的期末考试即将来临，顿时手足无措。整个故事说明我们需要提
人教版PEP英语五年级下册 Unit 4 Part A Let’s spell(教案)
Unit 4 When is the art show? (Period 3)
Part A Let’s spell
本节课为语音课，学习字母组合
th
在单词中的两种发音。Let’s spell板块分为Read,
listen and chant; Listen, circle and say; Choose, write and say三部分。第一部分呈现字母组合
th 在单词中的发音规则；第二部分通过听音圈词，强化记忆 th 的音形对应关系；第三部分，通过选择单词写句子，训练学生的书写能力。
1．能够通过创设的情景、读词说词、学唱歌谣和听例词发音，观察例词中共有的特征，感知字母组合 th 在单词中的发音规则，即分别发 /θ/ 和 /ð/；
2．能够根据单词的读音，拼写出符合 th 字母组合发音规则的单词；
3．能够通过完成听录音圈单词、读单词等活动，强化字母组合 th 的发音；
4．能够按照 th 的发音规则拼写出单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力，做到书写规范正确。
1．能够观察、感知并归纳字母组合 th 的发音规则；
2．能够根据单词的读音，拼写出符合 th 字母组合发音规则的单词。
1．能够根据单词的读音，拼写出符合字母组合 th 发音规则的单词；
2．能够正确区分字母组合 th 在单词中的两种发音。
1．three、thin、thirteen、maths、this、that、mother、brother的单词卡片；
2．课件、教材音频、教材视频。 教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
Step 1 Lead-in
Let’s read
T: Look! She is my friend, Thera. She is thirty-eight. Her birthday is on May 4th.
T: We also have some information about Thera’s daughter.
Unit 3-课时1-Part A(教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
课程名称Unit3 Amazing animals
课时安排 共4课时 第1课时
教学内容 Unit 3-Part A What pets do you know?
教学目标 ☆语言知识
1. 大部分同学能听说读词汇：like, dog, pet, cat, fish, bird, rabbit
2. 大部分同学能使用句型：-Do you have a pet? -No, I don’t./Yes, I do. I have a cat. 询问和回答拥有宠物的情况。
3. 大部分同学能使用常用表达：Good morning, Mike!和Good morning! Come in.用于礼貌的人际交往。
4. 掌握E-H相关语音知识：会说、会读字母名和音及关联词，会写Ii-Ll。
☆思维&情感&文化
1. 了解不同的动物物的特征，向他人介绍不同的动物物以及喜好。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
教学重难点 1. 重点词汇的听说读写。
2. 句型的理解和使用。
3. 字母形态认读与识记，字母发音的辨别与表达。
教学准备 1. 主题相关歌曲
2. 单词和字母卡片
3. 课本音频
一、教学过程
教学
环节 教学版块 教学步骤 教师用语 学生反馈与用语
1.热身 1.Greetings TT：Hello,boys and girls,Are you ready to start our class?（播放一个animal相关的视频，师生跟着旋律唱跳）
TT: What can you see in the video?
TT: Now let’s learn something about animals.
1.引入 1. TT：Look at the picture of this unit. What can you see?
2. TT: Can you guess whose hands are these?