五年级上册音乐教案 第三单元《小步舞曲》唱歌 人教新课标(2014秋)
《小步舞曲》教学设计
（唱歌课）
一、教学内容分析
1. 作品分析
《小步舞曲》改编自德国巴洛克时期音乐作品《G大调小步舞曲》，由吴国钧填词，杨鸿年编配合唱。原曲为一首钢琴曲，现收录在《巴赫初级钢琴曲集》中。原曲为单二部曲式结构。本课是由原曲的第一乐段改编而成的二声部合唱曲。
《小步舞曲》为C大调，四三拍，由两个乐句组成。旋律以音阶为基础，级进与跳进交替，连奏与断奏结合。两个声部采用对位法的复调写作手法，节奏互补。
高声部由模进手法写成，两个乐句为同头异尾的相似关系，只有最后两小节旋律不同，但使用了相同的节奏。低声部的两个乐句采用了完全不同的对位方式，第一乐句以持续音为主，第二乐句节奏更加丰富。
2. 相关内容分析
（1）小步舞
小步舞原是法国民间舞蹈，因其舞蹈的步子较小而得名。法国国王路易十四（1638年9月5日-1715年9月1日）很喜欢跳小步舞，于是在宫廷里大肆提倡。17、18世纪小步舞流行于欧洲各国宫廷中。小步舞曲是三拍子，中速，风格典雅。 （2）小步舞曲
除了作为舞蹈伴奏音乐之外，小步舞曲还可以写成独立的器乐曲，也常用于古组曲或奏鸣曲的第三乐章。《小步舞曲》是巴洛克时期的音乐作品，音乐节奏富有律动感、旋律精致。
《小步舞曲》是一首复调音乐作品。复调音乐由两段或两段以上同时进行、相关但又有区别的声部所组成，这些声部各自独立，但又和谐地统一为一个整体，以对位法为主要创作技法。具有前呼后应、此起彼落的效果。
（3）作曲家
本课的原曲《小步舞曲》在很久以来被认为是约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的作品，并被收录在巴赫的作品集中。约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685年3月21日－1750年7月28日），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方近代音乐之父”。他一生创作了约1100部作品，主要作品有《马太受难曲》、《约翰受难曲》、六首《勃兰登堡协奏曲》、《平均律钢琴曲集》、《赋格的艺术》、《音乐的奉献》等。
在20世纪70年代，经过音乐史学界的研究，认定《小步舞曲》真正的作曲者是克里斯蒂安·佩索尔德。佩索尔德是与巴赫同时期的德国作曲家和管风琴演奏家，也是巴赫的好友。
二、教学目标
1．喜欢《小步舞曲》这部音乐作品，乐于体验参与音乐活动。
2. 能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，表现轻松愉快的音乐情绪。
3. 了解什么是复调音乐。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
学会演唱歌曲《小步舞曲》。
（二）教学难点
1. 歌词与旋律的对应。
2. 合唱时不同声部间的配合。
3. 感受复调音乐。
四、教学过程
（一）新课导入
1. 观看小步舞视频
今天老师带来了一段舞蹈，请你仔细观察舞蹈动作、人物服饰和场景，猜一猜这是什么舞蹈。
2. 教师介绍小步舞
这段舞蹈是17、18世纪流行于欧洲宫廷的小步舞。为小步舞伴奏的乐曲就被叫做《小步舞曲》。
3. 出示课题：《小步舞曲》
今天我们要学习的歌曲就是由乐曲《小步舞曲》第一乐段旋律填词而成。
（二）学唱歌曲
1. 聆听范唱
（1）教师播放范唱音频，学生聆听歌曲范唱，思考问题：
这首歌的音乐情绪是怎样的？它的演唱形式是什么？
这首歌的音乐情绪是轻松愉快的，演唱形式是合唱。
2. 学唱高声部
（1）视唱高声部旋律
教师出示高声部乐谱，用琴逐句弹旋律，带领学生进行视唱。
（2）练习解决两个乐句句尾难点
（3）填唱歌词
（4）教师弹钢琴伴奏，学生演唱高声部。
3. 学唱低声部
（1）视唱低声部旋律
教师出示低声部乐谱，用琴逐句弹旋律，带领学生进行视唱。
（2）填唱歌词
（3）练习第一行第8小节难点和一字多音的位置
（4）教师弹钢琴伴奏，学生演唱低声部。
4. 二声部合唱
（1）教师用琴演奏高声部旋律，师生学生一起演唱低声部，注意一边唱一边聆听高声部旋律。
（2）教师用琴演奏低声部旋律，师生学生一起演唱高声部，注意一边唱一边聆听低声部旋律。
（3）教师出示合唱视频，学生观看视频。
（4）教师播放范唱，学生选择自己喜欢的声部演唱。
（三）了解复调音乐
（1）教师出示高低声部旋律线，并提出问题：我们演唱的高、低两个声部是怎样的关系？旋律线和节奏都相似吗？
（2）教师讲解复调音乐,并播放《小步舞曲》器乐曲片段，学生聆听感受。
（3）教师讲解主调音乐，并播放莫扎特《小步舞曲》片段，学生对比聆听。
（四）课堂小结
今天，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，再见。
最新人教版五年级音乐教案5篇
最新人教版五年级音乐教案5篇
语言的尽头是音乐出现的地方。音乐是旅途上最好的充电器!让人陶醉在优美的音乐旋律里而沉醉不知归路。为了大家学习方便，笔者特地准备了最新人教版五年级音乐教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!
最新人教版五年级音乐教案1
教学目标：
1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.能运用不同的方式表现乐曲。
教学重、难点：
1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。
2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。
教学过程：
一、导入部分
1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。
二、听赏乐曲主部主题A 1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。
教师提问：
(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)
2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。
三、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次?(三次)
乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。
最新人教版五年级音乐教案2
一、教学内容： 1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、复习唱好《依马呀吉松》
二、教学目标：
1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格
花城版音乐三年级上册《欣赏 钢琴曲《G大调小步舞曲》流程图旋律教案2
花城版音乐三年级上册《欣赏 钢琴曲《G大调小步舞曲》流程图旋律教案2
一. 教材分析
《欣赏 钢琴曲《G大调小步舞曲》》是一首适合三年级学生欣赏的钢琴曲。这首曲子旋律优美，节奏轻快，能够激发学生对音乐的兴趣。本节课将通过流程图的方式，帮助学生更好地理解曲子的结构和旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有一定的了解。但学生在乐曲结构、作曲家背景等方面的知识相对匮乏。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解乐曲的相关背景知识，提升学生的音乐素养。
三. 教学目标
1. 让学生通过欣赏《G大调小步舞曲》，感受乐曲的优美旋律，培养音乐欣赏能力。
2. 帮助学生了解乐曲的结构，认识流程图，提高学生的音乐分析能力。
3. 引导学生了解作曲家巴赫及其作品，丰富学生的音乐知识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生通过流程图分析乐曲结构，感受乐曲的旋律特点。
2. 教学难点：引导学生了解作曲家巴赫及其作品，培养学生对音乐背景知识的兴趣。
五. 教学方法
1. 欣赏法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的旋律、节奏等特点。
2. 讲解法：教师讲解乐曲的结构、作曲家背景等知识。
3. 实践操作法：学生通过绘制流程图，分析乐曲结构。
六. 教学准备
1. 准备课件：包括乐曲《G大调小步舞曲》的音频、流程图示例等。
2. 准备相关资料：关于作曲家巴赫的简介、乐曲背景等。
3. 准备画纸、彩笔等绘画工具，以便学生绘制流程图。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师播放《G大调小步舞曲》，让学生初步感受乐曲的旋律特点。随后，提问学生对乐曲的印象，引导学生关注乐曲的旋律。
2. 呈现（10分钟）
教师展示流程图示例，讲解流程图的概念及作用。然后，让学生结合乐曲，尝试绘制流程图，分析乐曲的结构。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生分组讨论，分享各自绘制的流程图。每组选一名代表进行展示，其他组同学进行评价。教师对每组的流程图进行讲解，指出其中的优点和不足。
人教版五年级音乐上册 《莫扎特》教学设计
- 1 - 《莫扎特》教学设计
教学目标
1、了解奥地利作曲家莫扎特及其代表作品。
2、通过欣赏莫扎特的几首代表作品,了解音乐作品丰富的内涵,提升欣赏能力和水平。
3、了解《小步舞曲》的相关知识,并能跟随三拍子音乐律动做出正确的手势。
学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
重点难点
1、音乐家莫扎特的生平和其作品的赏析。
2、通过《小步舞曲》这一音乐体裁了解三拍子舞曲的节奏特点。
教学过程 - 2 - 活动1【导入】一、导入新课
1. 用音乐是这个世界上最美的语言,通用的语言引导同学们认识音乐的独特性和重要性。
2. 教师介绍作者。(莫扎特简介)
活动2【讲授】二、欣赏莫扎特的经典作品
1、《小星星变奏曲》
通过欣赏谈谈听完的感受,教师根据学生的感受情况做相应的引导。
2、钢琴奏鸣曲《土耳其进行曲》
《土耳其进行曲》,为奥地利音乐家莫扎特的A大调第十一号钢琴奏鸣曲的第三乐章,又称为 土耳其风回旋曲。于1781年至1783年间在慕尼黑或维也纳所作。21世纪教育网版权所有
3、《小夜曲》
以莫扎特经典的《G大调弦乐小夜曲》为欣赏内容,让学生们感受到音乐仿佛使人置身于淡月笼纱、青雾迷绕的梦境。
活动3【活动】三、莫扎特的《小步舞曲》
1、 教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈,原流行于法国宫廷中,因其舞蹈的步子较小而 得名。“小步舞”速度中庸,能描绘许多礼仪上的动态,风格典雅。 - 3 - 2、欣赏交响乐版本《小步舞曲》
3、教师介绍三拍子在《小步舞曲》中的运用,并设计课堂活动让同学们用肢体语言来塑造三拍子的强弱规律。
《小步舞曲》教案人音版音乐四年级下册
《小步舞曲》教案人音版音乐四年级下册
一、教学内容
《小步舞曲》教案，选自人音版音乐四年级下册第三单元。本节课主要教学内容包括：
1. 欣赏《小步舞曲》：通过聆听、感受、分析，使学生了解《小步舞曲》的节奏、旋律、和声及曲式结构特点。
2. 学唱《小步舞曲》：指导学生用正确的发声方法，学会演唱《小步舞曲》的主旋律，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 音乐基础知识：学习简单的音乐符号、拍号、音符等，了解音乐的基本节奏和拍子。
4. 创编活动：鼓励学生运用所学知识，进行简单的音乐创编活动，激发学生的创造力和想象力。
本节课内容紧密结合教材，旨在提高学生对古典音乐的认识和欣赏能力，培养他们的音乐素养和审美情趣。
二、核心素养目标
《小步舞曲》教学旨在培养学生以下核心素养：
1. 提高音乐感知能力：通过聆听、分析《小步舞曲》，使学生能够辨识音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声，培养其对音乐的敏感度。
2. 增强音乐表现力：指导学生用正确的发声技巧演唱《小步舞曲》，提升其音乐表达能力和情感传递能力。
3. 培养音乐审美能力：引导学生感受《小步舞曲》的优美旋律，培养其对古典音乐的欣赏和审美能力。
4. 增进团队协作意识：在合唱和创编活动中，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的团队协作精神。
5. 激发创新思维：鼓励学生在创编活动中发挥想象，创造性地运用所学音乐知识，提高其创新思维能力。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的音乐素养，提升其综合素质。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）音乐元素的辨识：《小步舞曲》的节奏、旋律、和声是本节课的核心内容。学生需要掌握舞曲的基本节奏，如3/4拍，以及旋律的起伏和和声的配置。
举例：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并模仿3/4拍的节奏感，强调第一拍重音的特点。
（2）歌曲演唱技巧：正确掌握歌曲的音准、音色、呼吸等演唱技巧，能够流畅地演唱《小步舞曲》。
人教新课标音乐六年级上册《小步舞曲》教学反思
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施建立
在学唱歌曲前，我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的，然后再来学唱。这样在学唱歌曲时，这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。，也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。
在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。
通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。
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唱歌 小步舞曲-鲁教五四学制版五年级音乐上册教案
唱歌：小步舞曲-鲁教五四学制版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1. 了解小步舞曲的历史和演出形式。
2. 熟悉小步舞曲的旋律和歌词。
3. 掌握唱歌时的节奏和气息控制。
4. 能够合理运用肢体语言与音乐发挥表现力。
5. 通过唱歌，增强学生的音乐鉴赏能力，培养他们的审美能力和音乐表现力。
6. 培养学生良好的集体意识和合作精神。
二、教学内容
1. 小步舞曲的历史和演出形式。
2. 小步舞曲的旋律和歌词。
3. 唱歌时的节奏和气息控制。
4. 肢体语言与音乐的表现力。
5. 集体合唱训练。
三、教学步骤
3.1 了解小步舞曲的历史和演出形式
小步舞曲是古典时期的一种舞曲形式，由快速的节拍和华丽的旋律构成。小步舞曲起源于18世纪的奥地利，并在欧洲广泛流传。它通常是在舞会和音乐会中演奏，也被用作现代社交舞蹈的音乐。
3.2 熟悉小步舞曲的旋律和歌词
小步舞曲的旋律优美动听，在五年级音乐上册中，我们学习的小步舞曲是鲁教五四学制版的版本，旋律明快、简单易学。歌词表达了对生活的向往和追求，既符合音乐的主题，也与学生的心理年龄相符。 3.3 唱歌时的节奏和气息控制
小步舞曲的节奏快速且明快，需要学生在唱歌时控制好节奏，保持气息顺畅。在练习唱歌时，老师可以让学生先跟随节拍拍打手掌、踩脚步练习，逐渐过渡到口齿清晰、音准准确的唱歌。
3.4 肢体语言与音乐的表现力
音乐和舞蹈相辅相成，在唱歌时，也需要运用好肢体语言与音乐发挥表现力。老师可以带领学生一起做手势动作，让学生进行身体轻微的舞蹈动作，以增强小步舞曲的节奏感和舞台表现力。
3.5 集体合唱训练
最后，老师可以组织学生进行集体合唱，让他们在合唱中发挥个人与团体的力量。通过集体合唱，不仅加深学生之间的友谊，也让学生体验到集体凝聚力的重要性。
四、教学重点
1. 感受小步舞曲美妙旋律，把握节奏和气息。
2. 运用好肢体语言增强表演感魅力。
3. 培养学生的集体意识和团队合作精神。
最新人教版五级上册音乐教案
人教版五年级上册音乐教案
第一单元、西部风情
第1课时 依马呀吉松
教学目标：
1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共3课时。本课为第一课时。
教学过程：
1、导入新课
（1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、 指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结
G大调小步舞曲教案
求知若饥，虚心若愚。
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G大调小步舞曲教案
作业内容
《G大调小步舞曲》教学设计
《G大调小步舞曲》教学设计
潘婕
教材分析：《G大调小步舞曲》选自人教版学校四班级下册第一单元，由闻名德国音乐家巴赫作曲，曲子分两段落，似乎是古诗词中的上下阙，各阙又有乐句。它源于诗歌的分节歌形式中,诗的每一段或每一节都重复同样的旋律。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简洁，但由于曲调悦耳，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。
学情分析：四班级的同学活泼好动，对音乐艺术有深厚的爱好，音乐想象力特别丰富，具有肯定的音乐感知力，对于学唱歌曲相对娴熟，但音乐基础学问不够扎实，观赏作品量比较匮乏，所以需要老师在更为吸引人的教学方式下加强引导，调动同学的乐观性，俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教给同学学问不如教会同学获得学问的方法，所以我打算把学习的主动权交给同学，让同学主动思索，乐观实践。
教学目标：依据《新课标》的三个维度，结合教材特点，我将教学目标分为以下三点： 学而不舍，金石可镂。
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学问与技能：通过倾听乐曲，把握三拍子的强弱规律，熟悉"小步舞曲'这一体裁，
过程与方法：能用欢快明朗的声音模唱乐曲主旋律，并能用肢体语言表达音乐的律动。
情感态度价值观：感知乐曲所展现、表现的心情，在倾听的过程中有画面感，增加音乐想象力，拓宽同学音乐视野，提高音乐素养。
教学重难点：
教学重点：把握三拍子的强弱规律，熟悉小步舞曲这一体裁特点，从乐曲中获得完整的情感体验。
教学难点：给乐曲划分乐段，模唱主题旋律。
教法与学法：
教法：情境教学法，讲授法
学法：自主探究法，合作学习法
教学过程：
组织教学：播放音乐《G大调小步舞曲》，同学初步倾听。老师随着音乐律动，引导同学感知乐曲表达的心情以及所描绘的画面。
五年级上册音乐各单元教材分析讲课教案
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word可编辑 第一单元 西部风情
一、单元教材分析
1．“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。
2．《上去高山望平川》是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
3．《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。
4．北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成。
二、单元总目标
1．通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
2．能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲豪放的陕北风格。
3．用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。
4．通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格
5．能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
三、课时划分：三课时
第一课时：《依马呀吉松》
第二课时：《上去高山望平川》《北京喜讯到边寨》
人教版(简谱)小学音乐五年级上册第三单元音乐家故事《莫扎特》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）五年级上册第三单元音乐家故事
《莫扎特》教学设计
教学目标
1.能简述音乐家莫扎特的生平简历。
2.了解其代表作品及主要音乐风格。
3.能认真听赏《小步舞曲》感知音乐情绪的转换。
教学难点
欣赏《小步舞曲》的情感表达。
教学重点
了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。
教具准备
课件、课本、莫扎特代表作品《小步舞曲》。
教学过程
一、了解莫扎特
了解莫扎特的生平简历及代表作品。
1.师：你们知道他是谁吗？
2.看书本22页莫扎特画像。
3.看书了解莫扎特的代表作品
师：介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。） 设计意图：聆听介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。
二、听赏
听赏《小步舞曲》
师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴曲《小步舞曲》。
（一）感受《小步舞曲》，学习旋律
师：现在正是热情洋溢的季节，让我们随着莫扎特《小步舞曲》那优美流畅的旋律，去感受夏天来临的喜悦。
1.播放《小步舞曲》，口头问题：
（1）歌曲是几拍字？
（2）歌曲的情绪怎样？
（3）作品描述了什么？
2.看书本《小步舞曲》的歌谱。
3.老师归纳歌去特点。
学生聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。有没有重复句？说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。
设计意图：通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。 三、课堂小结
师：今天，我们了解了莫扎特，听赏了他的作品，了解了莫扎特的音乐风格温暖，柔和赋有感染力。下节课我们继续来欣赏他的其他作品。
人教版（简谱）五年级上册第三单元音乐家故事
《莫扎特》教学设计
教学目标
1．通过欣赏莫扎特多种类型的音乐作品，感受音乐不同的情绪，了解奥地利作曲家莫扎特的生平简介，并有进一步了解莫扎特及其作品的愿望。