部编人教版化学九年级下册《酸和碱的中和反应》省优质课一等奖教案
酸和碱的中和反应(一等奖教学设计)
酸和碱的中和反应(一等奖教学设计)课题2：酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计一、教材分析一）教材的地位及其作用本课题从实验入手，介绍了中和反应的概念和应用。
中和反应是酸和碱的重要性质，也是盐与复分解反应的基础。
同时，在日常生活和工农业生产中也有广泛应用。
教材安排了活动和探究，旨在通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
二）教学目的知识与技能目标：1.通过实验探究初步领会中和反应的概念。
2.了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标：1.通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。
2.通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标：1.增强研究化学的兴趣。
2.培养学生实事求是的科学精神。
3.通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
三）教学的重、难点重点：中和反应的定义、实质及其应用。
难点：中和反应的探究过程和原理的理解。
二、学生学情分析学生已经了解了酸碱中和的概念，但对中和反应的实质尚不清楚。
通过前面的研究，学生已经掌握了酸碱的一些化学性质和正确操作实验的能力，也具备了一定的问题探究和小组合作研究的经验，为本节课的探究奠定了基础。
颜色由粉红色变成了无色，表明酸碱中和反应发生了。
方案二：滴甲基橙溶液滴加稀盐酸，颜色由橙色变成了红色，表明酸碱中和反应发生了。
方案三：滴酚酞溶液滴加NaOH溶液，颜色由无色变成了粉红色，表明酸碱中和反应发生了。
方案四：滴甲基橙溶液滴加NaOH溶液，颜色由红色变成了橙色，表明酸碱中和反应发生了。
通过实验，学生可以感受到中和反应的实质和特点，并且通过自主设计实验，培养了学生的实验能力和创新能力。
3、学生分享实验结果，讨论结论。
（5分钟）学生分享自己的实验结果和结论，讨论中和反应的原理和特点，加深对中和反应的理解。
四〉归纳总结，知识梳理。
（6分钟）教师引导学生总结中和反应的定义、特点、常见指示剂，帮助学生梳理知识框架，为后续研究打下基础。
《酸和碱的中和反应》优秀教案
《酸和碱的中和反应》优秀教案酸和碱的中和反应教案一、教案概述本教案适用于初中化学酸和碱的中和反应的教学。
通过本教案的学习，学生将了解酸的性质和碱的性质，以及它们在中和反应中的反应过程。
通过实验演示和讨论，学生将建立起对酸和碱中和反应的基本理解。
二、教学目标1.了解酸和碱的性质。
2.学会观察和描述酸和碱中和反应的现象。
3.掌握酸和碱的中和反应方程式。
4.理解酸和碱中和反应的基本原理。
三、教学准备1.实验室用具：量筒、试管、滴管、酸碱指示剂。
2.实验材料：氢氧化钠溶液、盐酸溶液。
3.实验环境：实验室。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师通过引入集体讨论的方式，询问学生什么是酸和碱，它们的性质是什么，以及它们在实际生活中的应用。
2.实验演示（20分钟）教师向学生展示酸和碱的中和反应实验。
具体步骤如下：(1)取一个量筒，倒入10毫升的氢氧化钠溶液。
(2)取一个试管，滴入几滴酸碱指示剂。
(3)从试管中滴入盐酸溶液，观察颜色变化。
(4)继续滴入盐酸溶液，直到颜色变为指示剂原本的颜色。
(5)记录滴入盐酸溶液的体积。
3.实验探究（30分钟）教师引导学生讨论实验过程和结果。
学生根据实验的现象，通过集体讨论和思考，回答以下问题：(1)为什么滴入盐酸后颜色会发生变化？(2)滴入盐酸的体积是否与氢氧化钠溶液的体积一样？(3)是什么使酸和碱发生中和反应？4.理论解释（15分钟）根据学生的讨论和思考，教师向学生解释实验的原理和现象：(1)酸和碱的中和反应是指酸和碱按化学素比例反应，生成盐和水。
(2)在实验中，盐酸是酸，氢氧化钠是碱。
当盐酸与氢氧化钠反应时，生成氯化钠盐和水。
5.归纳总结（10分钟）教师引导学生归纳总结酸和碱的中和反应的特点和规律：(1)酸和碱的中和反应会生成盐和水。
(2)酸和碱的量必须满足化学素比例，才能发生完全中和。
6.拓展应用（15分钟）教师提出一些拓展的应用问题，让学生通过思考、讨论和实践解决。
例如：(1)如果你有一杯过酸的果汁，你会用什么来中和？(2)酸雨对环境有哪些危害？应该如何处理酸性土壤？学生可以通过独立或小组合作探究，找到答案并向全班展示。
人教版初中化学九年级下册 课题 酸和碱的中和反应-说课一等奖
课题2 酸和碱的中和反应第一课时中和反应及其应用147团中学郑辉一、基本说明1、教学内容所属教材：人教版义务教育教科书九年级化学下册。
2、所属单元课题：第十单元课题2。
二、教学设计1、教学目标（1）知识与技能：①知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应的实质。
②初步认识化学中盐的含义。
③了解中和反应在实际中的应用。
（2）过程与方法：①学会借助酸碱指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。
②通过实验探究掌握中和反应并培养学生发现问题、解决问题的能力。
③用分析、归纳的方法对有关信息进行加工处理。
（3）情感态度与价值观：①通过中和反应的应用，感受到化学知识对改善人类生活和促进社会发展的作用。
②体验化学活动充满探究性，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
2、内容分析（1）教学内容的地位与作用本课题是人教版初中化学九年级下册第十单元课题2酸和碱的中和反应。
本课题从实验入手来介绍中和反应。
酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。
为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念，为下一单元盐的学习打下一定的基础。
关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，使学生的学习能理论联系实际。
（2）教学重点：酸碱之间的中和反应。
（3）教学难点：中和反应的探究过程。
3、学情分析学生已经认识了酸碱的一些化学性质；知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色。
且学生已具备了一些学习化学的方法，对化学探究有极大的兴趣，能通过实验探究发现问题，解决问题。
教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。
4、设计思路①从生活事例导入，创设情境，提出问题，导入课题。
②通过实验探究得出中和反应及其实质。
其中包括设计实验、实施方案、分析结论。
③通过问题讨论和课堂交流，理论联系实际，了解中和反应在实际中的应用。
④回顾反思、总结评价。
《酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)
《酸和碱的中和反应》说课稿一．说教材（一）教材的地位和作用本课题的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。
安排在学习常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，所以起着承上启下的作用。
从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。
以实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。
（二）三维目标：1、知识与技能：（1）知道酸和碱会发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用。
（2）从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理。
2、过程与方法：（1）通过实验探究，培养发现问题和解决问题的能力。
（2）通过组内讨论交流，培养互相学习的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
（2）体会化学与社会的密切关系，增强社会责任感。
（三）教学重难点教学重点：设计实验证明中和反应的发生。
教学难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。
二、说学情1、认知状况学生了解了酸碱的化学性质。
知道了酸碱指示剂的作用。
知道了酸和碱的水溶液能够导电的实质是由于酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。
2、能力状况九年级学生已经具备了一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。
3、心理状况学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。
通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对中和反应的认识。
三、说教法学法教法：问题引导演示实验多媒体辅助教学学法：自主活动合作探究比较归纳教学准备：1、配套多媒体课件2、实验仪器、药品：胶头滴管试管、试管、镊子、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、氢氧化铜、镁条等。
四、说教学流程1、流程图2、教学过程反应原理酸+ 碱=盐+ 水酸碱中和反应反应本质广泛应用H+ + OH- = H2O六、教学反思.本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题“酸和碱之间会发生什么反应”。
人教版初中化学九下10.2酸和碱的中和反应探究中和反应及其应用优秀教学案例教案
3.结合生活实例，让学生了解中和反应在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我会设计多种活动，如实验观察、讨论、探究等，让学生在实践中掌握中和反应的知识，提高学生的观察能力、团队合作意识和问题解决能力。同时，我还会结合生活实例，让学生了解中和反应在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，通过实验验证中和反应的特点，再结合生活实例，让学生感受中和反应在实际生活中的应用。在课堂的最后，我还会进行总结和拓展，让学生明白化学知识的广泛应用，培养学生的社会责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中和反应的概念，能够准确地判断出中和反应。
2.掌握酸碱盐之间的转化关系，能够运用中和反应的知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发其学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学知识在服务社会、造福人类方面的重要作用，增强其社会责任感。
3.通过对中和反应的学习，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到化学学习中。同时，我还会引导学生认识到化学知识在服务社会、造福人类方面的重要作用，增强其社会责任感。此外，我还会培养学生的严谨的科学态度和良好的学习习惯，使其能够更好地掌握化学知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，提高其梳理和归纳能力。
2.让学生通过自我评价和小组评价，了解自己的学习情况，提高自我反思能力。
3.设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高其实际应用能力。
在教学过程结束时，我会引导学生对所学知识进行总结，使其能够更好地梳理和归纳所学内容。同时，我还会让学生通过自我评价和小组评价，了解自己的学习情况，提高自我反思能力。此外，我还会设计课后作业，让学生巩固所学知学生能够更好地掌握中和反应的知识，提高其化学素养。
人教版化学九年级下册10.2酸和碱的中和反应优秀教学案例
（五）作业小结
1.设计课后作业，让学生在实践中运用所学知识，培养他们学以致用的能力。
2.对学生的学习过程和结果进行评价，及时给予反馈，指导他们改进学习方法。
3.鼓励学生在课后进行自我总结和反思，巩固他们的学习成果。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：在导入新课时，我利用多媒体展示了与酸碱中和反应相关的实际应用实例，如制药、农业、环保等，引导学生思考酸碱中和反应在现实生活中的重要性。这样的情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们明白了学习化学的意义和价值。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示酸碱中和反应的实验过程和现象，引导学生观察和分析实验结果，总结中和反应的特点。
2.讲解酸碱中和反应的化学方程式及其书写规则，让学生掌握酸碱中和反应的书写方法。
3.通过实例讲解，让学生了解酸碱中和反应在实际问题中的应用，培养他们运用知识解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考，培养学生合作学习的能力。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成实验操作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.鼓励学生在小组内进行互相评价，培养他们反思自己学习过程的能力。
为了实现上述目标，我将采用以下教学策略。首先，在课堂讨论环节，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考，培养学生合作学习的能力。然后，在实验环节，设计小组合作实验，让学生共同完成实验操作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。接下来，在总结环节，鼓励学生在小组内进行互相评价，培养他们反思自己学习过程的能力。
针对这一情况，我制定了本节优秀教学案例。本节课以“探究酸碱中和反应”为主题，通过实验、讨论、思考等环节，让学生深入理解酸碱中和反应的实质，提高他们的实践操作能力和思维能力。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、分析能力以及创新能力，使他们在掌握知识的同时，提高学科素养。
人教版初中化学九下10.2酸和碱的中和反应中和反应的优秀教学案例
1.基本概念：讲解酸、碱的定义，强调酸、碱的化学性质，介绍中和反应的概念。
2.化学方程式：以HCl和NaOH的中和反应为例，演示化学方程式的书写方法，解释反应物、生成物及其比例关系。
3.实验演示：进行酸碱中和反应的实验演示，让学生观察反应过程中的颜色变化、温度变化等现象，引导学生分析反应原理。
c.结合生活实际，思考酸碱中和反应在生活中的应用，撰写一篇小论文。
2.课堂小结：强调本节课的重点内容，提醒学生注意课后复习，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.生活情境导入，激发学生兴趣
本教学案例以学生熟悉的生活情境——酸雨问题为切入点，将化学知识与社会现实紧密结合，激发学生对酸碱中和反应的学习兴趣。通过多媒体展示酸雨对环境和人类生活的影响，使学生合作学习，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内进行讨论、分享观点，共同解决问题。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学会倾听、交流、互助，提高沟通能力。
5.反思与评价相结合，促进学生的全面发展
在教学过程中，本案例注重学生的反思与评价，教师及时给予积极反馈，帮助学生发现自身优点和不足。同时，通过组织学生进行自评、互评，培养学生的自我评价和评价他人的能力，促进学生的全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解中和反应的概念，掌握中和反应的基本特征，能够识别并描述日常生活中的中和现象。
2.使学生掌握酸碱中和反应的化学方程式书写方法，能够准确表述中和反应中物质的转化过程。
3.培养学生通过实验观察和分析酸碱中和反应的能力，提高实验操作技能，包括滴定等基本操作。
4.引导学生运用中和反应解决实际问题，如酸碱土壤的改良、金属腐蚀的防止等，增强知识的应用能力。
人教版初中化学九年级下册 课题 酸和碱的中和反应【省一等奖】
第十单元酸和碱课题2 《酸和碱的中和反应》教案学习目标：1、知道酸和碱之间发生的中和反应及盐的概念。
2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。
教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。
教学难点：了解中和反应的实质。
教具准备：多媒体、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞溶液等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，复习旧知识，1、你知道有哪些酸吗酸为什么有相似的化学性质呢2、你知道有哪些碱吗碱为什么有相似的化学性质呢二、引入新课：酸和碱混合在一起，会发生化学反应吗1、向盛有无色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。
2、又向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯溶液刚好变成无色时停止。
惊奇的颜色变化，会引起学生发出疑问；有了这“奇”“疑”的问题情境，我就顺其自然地提出了：你们想知道这个奥妙吗要想揭开这个谜，这节课我们就一起学习：（板书）：课题2酸和碱的中和反应。
讨论:1、酚酞在实验中起什么作用2、为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸思考：1、氢氧化钠与盐酸反应了吗2、它们之间可能会生成什么物质还会是氢氧化钠吗总结归纳：HClNaOH=NaClH2O的微观解释：HCl=HCl－，NaOH=NaOH－盐酸与NaOH溶液混合：盐酸中的H与NaOH溶液中的OH－结合生成了H2O分子。
盐酸中的Cl－与NaOH 溶液中的Na在反应前后不变。
反应的实质: H OH-＝ H2O思考：下列反应有何共同特点（板书）NaOHHCl=NaCl H2OCaOH22HCl=CaCl22H2O2NaOHH2SO4=Na2SO42H2O请同学们总结反应的特点：1 上述反应生成的氯化钠、氯化钙和硫酸钠是由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。
板书（2）酸与碱作用生成盐和水的反应叫中和反应。
（板书）（板书）：中和反应的实质: H OH-＝ H2O注意：有盐和水生成的反应，不一定是中和反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
酸和碱的中和反应
第一课时
课标要求：
1、课程标准相关要求：
知道酸和碱发生了反应，中和反应在实际生活中的应用。
2、教材分析
本课题主要研究酸和碱的反应。
酸和碱之间能发生中和反应,而且中和反应在实际中有广泛的应用.本课时从学生的活动探究入手来介绍中和反应，为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。
关于中和反应的应用,从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值,并引出了溶液的酸碱性.
3、学情分析
在之前的学习中学生对酸和碱的性质和用途有了初步认识,会很自然的提出酸碱之间是否会发生反应的问题,顺应了学生深入学习的需要,探究的欲望.对于学生来说，判断化学变化的发生一般从发生明显的现象入手,而酸碱混合却没有明显的现象,对中和反应能否发生会产生可疑惑,从而对加入指示剂酚酞的探究活动有了深刻的了解.酸碱反应在自然界中很常见,日常生活、生产中学生也非常了解种类
1
反应,但是不认识这类反应实质,迫切想了解是中和反应在实际中的应用.
学习目标
1、知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应的实质。
2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响以及2中和反应在实际生活中的应用。
学习重点
中和反应及其运用
学习难点
中和反应的探究和实质的理解
评价任务:
任务一：教材第60页实验10-8，学生通过探究，分析，得出酸和碱确实能反应，通过图10-14揭示酸碱中和反应的实质。
任务二：通过课件展示生活中的实例，让学生更好地认识和了解中和反应在生活的运用。
教学过程：
2
一、知识回顾，引入新课
前面我们一起学习了酸和碱的性质，请同学们回忆，酸有哪些性质？如果将酸和碱的溶液混合，又会出现怎样的情况呢？
二、活动探究，推进新课
【实验探究1】：盐酸和氢氧化钠溶液混合，学生实验观察现象，分析。
【得出结论】：无明显现象。
【提出问题】：盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起发生反应了吗？你能提出哪些猜想？
【学生猜想】：猜想1、盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起没有发生反应。
猜想2、盐酸和氢氧化钠溶液混合在一起确实发生了反应，只是现象不明显。
【讨论交流】：下面请同学们以小组为单位分别讨论，设计出能证明你们猜想的实验方案并交流。
【学生方案一】在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。
用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，观察溶液颜色的变化（溶液颜色变为无色），来说明两者是否发生反应。
3
【学生方案二】在烧杯中加入约5ml稀盐酸溶液，滴入几滴紫色石蕊溶液。
用滴管慢慢滴入稀氢氧化钠溶液，并不断搅拌溶液，观察溶液颜色的变化（溶液颜色变为紫色），来说明两者是否发生反应。
【学生方案三】在烧杯中加入约5ml的稀盐酸溶液，向其中加入适量的氢氧化钠溶液震荡后，向混合物中加入铁钉，如有气泡产生则说明两者没发生反应，如没有气泡产生则说明两者确实发生了反应。
【学生方案四】在烧杯中加入约5ml稀氢氧化钠溶液，向其中加入适量的稀盐酸，震荡后，再向其中滴加几滴酚酞试剂，若溶液不变红，则说明溶液中没有OH-，证明稀盐酸和氢氧化钠溶液反应。
【学生方案】 ........
【实验探究2】各组根据自己的方案进行实验验证猜想是否正确。
………
【汇报评价】实验完毕，请各组汇报实验情况，由学生评价每组实验的优缺点，选出最优设计以供大家分享。
【实验结论】盐酸和氢氧化钠溶液确实发生了发应。
HCl + NaOH == NaCl + H2O
【具体分析】：NaCl的组成，推测NaCl在溶液中的微粒，得出盐的定义。
4
【归纳总结】“盐”是指一大类化合物说的：凡是由金属离子（或铵根离子NH4+）和酸根离子构成的化合物都叫盐。
我们把酸和碱作用而生成盐和水的反应，叫做中和反应。
三、点拨，梳理归纳
【展示课件】播放盐酸和氢氧化钠溶液反应微观过程：
【学生思考】盐酸和氢氧化钠溶液反应的过程中究竟有哪些离子真正参加了反应？
【讨论交流】我们会发现在这个反应变化过程中Na+和Cl-始终没有变化，发生改变的是盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH-进行了结合生成了H2O。
【归纳总结】：H++ OH-= H2O (中和反应的实质)
【学生练习】Ca(OH)2+HCl----
NaOH+ H₂SO₄ ----
四、中和反应的应用
【提出问题】在实验完成后能将酸溶液或碱溶液直接倒进下水道吗？应该如何处理呢？
【课件展示】中和反应在生活中的应用
1、农业上调节土壤的酸碱性
5
如：空气污染、酸雨等，可加适量熟石灰中和酸性
2、工业上处理排放的污水
如：硫酸厂排放的废水，加熟石灰处理。
印刷厂排放的水常呈碱性，可加硫酸进行中和。
生活中经常有人胃痛，你疼过吗？其实胃酸的成分就是盐酸，少量的胃酸可帮助消化，但胃酸过多反而会造成消化不良，引起胃部疼痛。
用含氢氧化铝的胃药治疗胃酸过多。
【提出问题】被蚊虫叮咬后因其分泌的蚁酸而感到不适，可涂碱性物质（如稀氨水）来缓解痛痒。
那能否涂抹氢氧化钠溶液来缓解呢？
【课堂练习】：教材第65页第一大题（3）和第三、第五大题。
【本课小结】：本节课我们学习了中和反应，了解了中和反应的实质并对盐的定义有了简单的认识，根据中和反应的原理会写酸碱中和反应的化学方程式，并了解了中和反应在生活中的应用和重要作用。
【课后作业】1、练习书写所学到的中和反应的化学方程式（基础生必做）
2、完成高效课时通第一课时作业（最后一题选做）
6
五、板书设计：
10.2 酸和碱的反应
一、中和反应
1、定义：酸和碱作用而生成盐和水的反应，叫做中和反应。
2、表达：酸+碱-----盐+水
3、实质：H++ OH-= H2O
二、中和反应在实际中应用
1、改良酸性土壤
2、处理工业废水
3、治疗胃酸过多
4、用于日常生活
教学反思：
1、本节课将中和反应演示实验改为学生探究实验，从猜想-方案-实验-分析-结论-评价均由学生完成。
给了学生很大的自主探究的空间，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。
7
2、在学完本节课内容的过程中，学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们在团结合作中学会了知识，学会了交流。
3、个别小组未能完成自己的实验方案，稍显缺憾。
8。